№
|
Название
изучаемой темы
|
Основное
содержание по теме
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
|
Тема, количество часов: Музыка и другие виды искусства – 4 часа
|
|
Тема
урока/ тип урока
|
Элемент
содержания
|
требования
к результатам
|
класс
|
дата
|
предметным
|
метапредметным
|
1
|
Музыка
рассказывает обо всем.
Тип -
получение новых знаний
Форма – урок-диалог
|
Показать
многогранность музыки; создать условия для свободных высказываний по
вопросам: что же такое музыка? Кто и как может открывать нам музыкальные
звучания? Какие тайные законы движут искусством? Дать понятие музыка
|
Различать
характерные признаки видов искусства. Находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и другими образами искусства.
Исполнять
песенные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения, прогнозируют содержание темы, самостоятельно решают
творческую задачу.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности.
|
|
|
2
|
Древний
союз. Истоки.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
История
развития музыки. Появление искусства связывают с играми, ритуалами и
обрядами, в том числе обусловленные мифологически-магическими
представлениями.
|
Воспринимать
и выявлять внешние связи между звуками природы и звуками музыки.
Понимать
единство истоков различных видов искусства.
Проявлять
эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и
исполнении.
Исполнять
песенные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание
темы, самостоятельно решают творческую задачу.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают
средства реализации этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают результаты деятельности.
|
|
|
3
|
Искусство
открывает мир.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Искусство
- процесс или итог выражения внутреннего мира в художественном образе,
творческое сочетание элементов таким способом, который отражает чувства или
эмоции. Виды искусств
|
Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного
искусства.
Приводить
примеры преобразующего влияния музыки.
Исполнять
музыку, передавая её общий художественный смысл.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание
темы, самостоятельно решают творческую задачу.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают
средства реализации этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают результаты деятельности.
|
|
|
4
|
Искусства
различны, тема едина.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Темы в
искусстве. Любой вид деятельности можно условно назвать искусством, если
исполнитель вкладывает в нее свои чувства в новой оригинальной и значимой
форме.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальные произведения Чайковского, Шумана,
наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов
искусств; получат возможность развивать вокальные и исполнительские
способности, формировать певческие навыки.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения, прогнозируют содержание темы, самостоятельно решают
творческую задачу.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности.
|
|
|
Тема,
количество часов: Музыка и литература – 19 часов
|
5,6
|
Слово и
музыка. Два великих начала искусства.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Музыка –
вид искусства, художественным материалом которого является звук, особым
образом организованный во времени. О чем говорит музыка.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальные произведения Глинки, Шуберта, наблюдать
в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусств;
получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки, разучивание новой песни.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
7
|
«Стань
музыкою, слово!»
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Цикл.
Циклические формы в музыке – муз. формы произведения, предполагающие наличие
отдельных частей. Цикл – объединение и целых произведений, каждое из которых
может обладать или не обладать циклическим характером.
|
Воспринимать
и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой.
Исследовать
значение литературы
для
воплощения музыкальных образов.
Рассуждать
об общности и различии организации речи в произведениях литературы и музыки.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
8
|
Музыка
«дружит» не только с поэзией.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
практикум
|
Концерт,
публичное выступление артистов по определенной, заранее составленной
программе. Виды концерта:
-
музыкальный (симфонический, камерный, скрипичный, фортепианный и т.д)
-
литературный концерт
-
эстрадный
|
Исследовать
значение литературы
для
воплощения музыкальных образов.
Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки и литературы. Проявлять эмоциональную
отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.
Исполнять песенные произведения в соответствии с их интонационно-образным
содержанием
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения, сотрудничают со сверстниками в
процессе коллективного обсуждения вопросов учебника (учитывая мнения
товарищей),
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
9
|
Песня, –
верный спутник человека.
Тип –
отработка умений и рефлексия
Форма –
комбинированный
|
Песня –
наиболее простая и распространенная форма вокальной музыки, объединяющая
поэтический текст с несложной, легко запоминающейся мелодией. Основные жанры
муз искусства; песня – один из китов, на которых держится музыка. Виды песен:
народная, бардовская, песня-романс.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальные произведения Пахмутовой, наблюдать в
музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусств;
получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Мир
русской песни
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Русская
народная песня – песня, слова и музыка которой сложились исторически в ходе
развития русской культуры. Народная песня не имеет определенного автора, или
автор неизвестен. Типы песен, их определение.
|
Научатся
узнавать основные признаки народной песни; получат возможность развивать
вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки,
разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
11,12
|
Песни народов
мира
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Тематика,
содержание, мотивы, характерные особенности и средства музыкальной
выразительности песен некоторых народов мира. Сходство и различия песен
разных народов. Песня – душа народа.
|
Анализировать
и обобщать характерные признаки музыкального
фольклора
отдельных стран мира.
Сравнивать
и определять музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Находить
ассоциативные связи между художественными образами
музыки и
другими видами искусства
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
13
|
Романса
трепетные звуки.
Тип -
получение новых знаний
Форма – комбинированный
урок
|
Жанр
романса. Виды романсов. Русский композитор С.Рахманинов.
|
Сравнивать
музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Находить
ассоциативные связи между художественными образами
литературы
и музыки.
Раскрывать
особенности музыкального воплощения поэтических текстов.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
14
|
Мир
человеческих чувств
Тип -
получение новых знаний
Форма –
практикум
|
Показать,
как связаны между собой романс и человеческие чувства
|
Самостоятельно
определять характерные свойства камерно-вокальной музыки.
Проявлять
личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к
музыкальным
произведениям при их восприятии.
Самостоятельно
подбирать сходные произведения литературы (поэзии) к изучаемой музыке.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
15
|
Народная
хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Виды
хоров:
смешанный, детский, мужской, женский.
По
манере пения: академические, народные
По
количеству:
сводные, большие, камерные
По
статусу: учебные,
профессиональные, любительские, церковные
|
Научатся слушать и анализировать
музыкальные произведения, отличать народную и церковную музыку, наблюдать в
музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусств, изучать специфические черты
хоровой музыки.
Эмоционально
воспринимать духовную музыку русских композиторов.
Осознавать и
рассказывать о влиянии музыки на человека.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
16
|
Что
может изображать хоровая музыка
Тип –
открытие новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Хоровая
музыка в храме. Понятие о каноне.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальное произведение Г.Свиридова, наблюдать в
музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусств;
получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки, разучивание новой песни.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
17
|
Вокально
– хоровая музыка (обобщение)
Тип –
обобщение полученных знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Выполнение
заданий музыкальной викторины. Слушание и исполнение произведений по выбору
|
Научатся
давать определения изученных музыкальных жанров, узнавать и называть
изученные музыкальные произведения
|
Познавательные: внимательно
слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации
пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят
рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
18
|
Опера.
Самый значительный жанр вокальной музыки.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Понятия:
опера, спектакль, либретто, увертюра. Ознакомление с жанром оперы, историей
создания.
|
Исследовать
значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных
образов.
Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки, литературы
и
изобразительного искусства.
Творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
19
|
Из чего
состоит опера.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Синтез
искусств при создании оперного произведения. Части оперы: увертюра, пролог,
действия, вокальные номера – сольные, дуэты, арии, хоровые; инструментальные
танцевальные эпизоды. Оперные голоса: меццо-сопрано, колоратурное сопрано,
тенор, баритон, бас.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальные произведения Н.Римского-Корсакова
«Снегурочка», «Сеча при Керженце», наблюдать в музыкальных произведениях
примеры содружества нескольких видов искусств; получат возможность развивать
вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки,
разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
20
|
Балет.
Единство музыки и танца.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Жанры
балетного искусства: балет-сказка, балет-симфония, модерн-балет, сюжетный
балет. Хореография. Дивертисмент. Сценические костюмы артистов балета.
|
Анализировать
и обобщать
многообразие
связей музыки, литературы и изобразительного
искусства.
Выявлять
круг музыкальных образов в различных музыкальных
произведениях.
Воспринимать
и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и
эмоционального
содержания.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
21
|
Балет.
«Русские сезоны» в Париже.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Русская
балетная школа. Возникновение и роль российского балета.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальные произведения Стравинского, Чайковского,
наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов
искусств; получат возможность развивать вокальные и исполнительские
способности, формировать певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
22
|
Музыкальность
слова.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Понятие
о литературном сюжете. Музыка среди важнейших тем литературы – поэзии и
прозы.
|
Научатся
слушать и анализировать музыкальные произведения Яковлева «Зимний вечер»,
М.Преториуса «Вечер», наблюдать в музыкальных произведениях примеры
содружества нескольких видов искусств; получат возможность развивать
вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки,
разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
23
|
Музыкальные
сюжеты в литературе.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Изобразительность
в большей степени присуща литературе, живописи, фотографии. В музыке
изображение реальности чаще всего связано с воссозданием или имитацией с
помощью звуков различных явлений. Проникновение музыкальных звуков в
художественное слово, окружающих нас звуков – в мир искусства
|
Исследовать
значение музыки для воплощения литературных образов и наоборот. Находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.
Анализировать
и обобщать многообразие связей музыки и литературы.
Анализировать
примеры преобразующего воздействия музыки на человека.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
Тема,
количество часов: Музыка и изобразительное искусство – 12 часов
|
24,25
|
Образы
живописи в музыке. Живописность искусства.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Показать
на примере произведений литературы, музыки, изобразительного искусства, как
они способны рождать живописные образы и музыкальные звучания.
|
Исследовать
значение изобразительного искусства для воплощения
музыкальных
образов.
Находить
ассоциативные связи между
художественными
образами музыки и другими видами искусства.
Анализировать
многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
Понимать
характерные особенности музыкального языка и передавать их в исполнении.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
26
|
«Музыка
– сестра живописи».
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Средства
выразительности в живописи и в музыке. Изобразительность присуща литературе,
живописи, графике, художественной фотографии. Музыка, звучащая с полотен.
|
Анализировать
многообразие связей музыки и изобразительного искусства. Воспринимать и
выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.
Рассуждать
об общности и различии «планов содержания и выражения» музыки и
изобразительного искусства.
Понимать
специфику деятельности композитора и художника на основе соотнесения средств
художественной выразительности музыки
и живописи.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
27
|
Музыкальный
портрет. Может ли музыка выразить характер человека?
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Выразительность
– вторая сторона художественного образа, отражение внутреннего состояния,
переживания художником изображаемого явления. Для того, чтобы подчеркнуть
изобразительность в музыке, композиторы определяют названия своих
произведений. Музыка программная.
|
Знать
значение выражения «музыкальный портрет», понятие «программная музыка», о
творческом содружестве музыкантов, критиков, художников, литераторов «Могучая
кучка», получить возможность развивать вокальные и исполнительские
способности, формировать певческие навыки, разучивание новой песни.
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
28
|
Пейзаж в
музыке. Образы природы в творчестве музыкантов.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Образ
природы в живописи и в музыке. Выразительные средства. Выразительность –
отражение внутреннего состояния, переживания художником изображаемого
явления. Музыка обладает силой наибольшего эмоционального воздействия на
человека. Изобразительные возможности музыки заключены в способности к
различным звуковым имитациям
|
Узнают
определение понятия «музыкальный пейзаж», получат основные сведения о
творчестве композиторов, изображающих природу; получат возможность развивать
вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки,
разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
29
|
«Музыкальные
краски» в произведениях композиторов импрессионистов.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Творчество
композиторов – импрессионистов. Музыкальный пейзаж у импрессионистов – это
прежде всего красочность, зримость, живописность. Живописность присутствует и
в названиях их произведений: «Лунный свет», «Игра воды» и т.д.
|
Узнают
определение понятия «музыкальный пейзаж», получат основные сведения о
творчестве композиторов-импрессионистов; получат возможность развивать
вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки,
разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения, развитие творческого воображения,
внимания
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
30
|
Волшебная
красочность музыкальных сказок.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Разные
образы и облики сказочных героев, воплощенных в музыке. Все богатство мира
получило свое звуковое выражение. Характерные сказочные музыкальные
интонации. Музыкальные инструменты, помогающие воссоздать образ сказочного
персонажа.
|
Научатся
охарактеризовывать сказочный персонаж, определяя образ и настроение музыки;
получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения, развитие творческого воображения,
внимания
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
31
|
Сказочные
герои в музыке.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Ознакомление
учащихся с музыкальными сказочными образами Жар-птицы, Бабы Яги в
произведениях Стравинского и Мусоргского
|
Научатся
охарактеризовывать сказочный персонаж, определяя образ и настроение музыки;
получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения, развитие творческого воображения,
внимания
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
32
|
Тема
богатырей в музыке.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Взаимосвязь
музыки с живописью, литературой, театральным искусством. Любовь и уважение к
искусству, к Родине через знакомство с героями былин – русскими богатырями.
Музыкальная характеристика сказочного персонажа.
|
Научатся
определять общие черты «богатырской» темы в музыкальных произведениях,
воспроизводить на слух и анализировать музыкальные сказки; получат
возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать
певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения, развитие творческого воображения,
внимания
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих
целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
33
|
Музыка в
произведениях изобразительного искусства. Что такое музыкальность в живописи.
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Создание
композитором музыкального и художественного образа. Средства выразительности
в музыке и живописи выполняют единую творческую задачу – создают музыкальный
или живописный образ и воздействуют на наше воображение.
|
Научатся
рассматривать и анализировать произведения изобразительного искусства,
наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов
искусств; получат возможность развивать вокальные и исполнительские
способности, формировать певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные: внимательно
слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации
пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят
рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
34
|
«Хорошая
живопись – это музыка, это мелодия».
Тип -
получение новых знаний
Форма –
комбинированный урок
|
Создание
композитором музыкального и художественного образа. Средства выразительности
в музыке и живописи выполняют единую творческую задачу – создают музыкальный
или живописный образ и воздействуют на наше воображение
|
Научатся
рассматривать и анализировать произведения изобразительного искусства,
наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов
искусств; получат возможность развивать вокальные и исполнительские
способности, формировать певческие навыки, разучивание новой песни
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
35
|
Подводим
итоги.
Тип -
обобщение изученного материала
Форма –
комбинированный урок
|
Обобщить
представление учащихся о взаимосвязи искусств, музыкальная викторина,
исполнение любимых песен, слушание понравившихся произведений.
|
Различать
характерные признаки видов искусства.
Понимать
специфику деятельности композитора, поэта и художника.
Приводить
примеры преобразующего влияния музыки.
Владеть
специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса
|
Познавательные:
внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой
информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы,
строят рассуждения.
Коммуникативные:
осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные:
организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают
результаты деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.