Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ашпанская
основная общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на
заседании МО
Протокол
№ 1
«29 »
августа 2016г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР _________ Н.В.Дерова
«30»
августа 2016г
|
«Утверждено»
директором
___________
Т.Б.Карелина
Приказ №
68
«31»
августа2016
|
Рабочая
программа
по
музыке
для
1 класса
Кузнецова
Екатерина
Петровна
учитель
музыки
с.
Ашпан
2016г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по музыке для 1
класса составлена на основе:
Федерального государственного
образовательного стандарта начального образования по искусству, примерной
программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка (для четырехлетней
начальной школы)» авторов Л.В. Школяр, В.О. Усачева.
- Федарального закона от
29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- приказа Министерства
образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
- приказа Минобрнауки России
от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован
в Минюсте России 4 февраля 2011 г. №19707);
- приказа Минобрнауки РФ №1576 от 31 декабря 2015г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
российской Федерации от 6 октября 2009.г. №373»;
-приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г.
№1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ «Ашпанская ООШ».
Учебного плана МБОУ «Ашпанская
ООШ».
Соответствующего УМК.
Цель – воспитание
эмоционально ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения музыкального искусства Отечества, уважение к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов.
Задачи:
- формировать у обучающихся
эмоционально – ценностного отношения к музыке;
- воспитывать устойчивый интерес к
деятельности музыканта – человека, сочиняющего, и исполняющего и слушающего
музыку;
- развивать музыкальное восприятие
как творческую деятельность – основы приобщения к искусству;
- овладевать практическими умениями
и навыками в учебно – творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическом движении и
импровизации.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На
изучение музыки в первом классе 33ч (1ч в неделю, 33 часа)
1. Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные:
- Ценить
и принимать ценности «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;
- Уважение
к своей семье, родственникам, любовь к родителям;
- Освоение роли
ученика;
-
формирование интереса к учению;
- Оценивать жизненные
ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Регулятивные:
-
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя;
-
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя;
-
Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и
т.д.
Познавательные:
-
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела;
-
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
-
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы,
объекты на основе существенных признаков;
-
Подробно пересказывать прочитанное или про-слушанное; определять тему.
Коммуникативные:
-
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить;
-
Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре.
Ученик научится:
Слушание
музыки
Определять характер музыкального произведения, его
образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику,
регистр.
Хоровое пение
Грамотно и выразительно исполнять песни с
сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и
содержанием.
Соблюдать при пении певческую установку. Использовать
в процессе пения правильное певческое дыхание.
Игра
в детском инструментальном оркестре (ансамбле)
Иметь первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте,
трио (простейшее двух-трехголосие). Владеть основами игры в детском оркестре,
инструментальном ансамбле.
Основы музыкальной грамоты
Объем музыкальной
грамоты и теоретических понятий:
Мелодия. Типы
мелодического движения. Интонация.
Лад: мажор, минор;
тональность, тоника.
Нотная грамота.
Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав,
диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху
простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен,
разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
- реализовывать творческий потенциал, собственные
творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и
интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации).
2. Содержание
учебного предмета
Мир музыкальных звуков (5 часов)
Классификация музыкальных звуков. Свойства
музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.
Содержание обучения по видам деятельности:
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира
во всем многообразии. Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.
Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Знакомство
со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски
(просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах).
Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков
окружающего мира.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в
ансамбле. Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам
звукоизвлечения, тембрам.
Пение попевок и простых песен. Разучивание попевок и
простых народных песен и обработок народных песен, в том числе, зарубежных;
песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование
правильной певческой установки и певческого дыхания.
Ритм – движение жизни (5 часов)
Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке.
Короткие и длинные звуки. Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и
слабая доли.
Содержание обучения по видам деятельности:
Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира.
Ритмические игры. «Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки,
щелчки, притопы и др. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх:
слоговая система озвучивания длительностей и их графическое изображение;
ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».
Игра в детском шумовом оркестре. Простые ритмические
аккомпанементы к музыкальным произведениям.
Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки,
трещотки, треугольники, колокольчики и др. Простые ритмические аккомпанементы
к инструментальным пьесам (примеры: Д.Д. Шостакович «Шарманка», «Марш»; М.И.
Глинка «Полька», П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома» и др.).
Чередование коротких и длинных звуков; формирование устойчивой способности к
равномерной пульсации; формирование ощущения сильной доли; чередование сильных
и слабых долей. Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к
стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические аккомпанементы к
пройденным песням.
Мелодия – царица музыки (6 часов)
Мелодия – главный носитель содержания в музыке.
Интонация в музыке и в речи. Интонация как основа эмоционально-образной природы
музыки. Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения.
Аккомпанемент.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений яркого
интонационно-образного содержания. Примеры: Г. Свиридов «Ласковая просьба», Р.
Шуман «Первая утрата», Л. Бетховен Симфония № 5 (начало), В.А. Моцарт Симфония
№ 40 (начало).
Исполнение песен с плавным мелодическим движением.
Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися
интонациями. Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.
Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос,
интонация-ответ. Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ»,
«поставь точку в конце музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто
пасется на лугу?»).
Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и
металлофоне. Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне.
Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым
ритмическим аккомпанементом.
Музыкальные краски (4 часа)
Первоначальные знания о средствах музыкальной
выразительности. Понятие контраста в музыке. Лад. Мажор и минор. Тоника.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений с контрастными
образами, пьес различного ладового наклонения. Пьесы различного
образно-эмоционального содержания. Примеры: П.И. Чайковский «Детский альбом»
(«Болезнь куклы», «Новая кукла»); Р. Шуман «Альбом для юношества» («Дед Мороз»,
«Веселый крестьянин»). Контрастные образы внутри одного произведения. Пример:
Л. Бетховен «Весело-грустно».
Пластическое интонирование, двигательная импровизация
под музыку разного характера. «Создаем образ»: пластическое интонирование
музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация
под музыку контрастного характера.
Исполнение песен, написанных в разных ладах.
Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в
создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного
характера в разных ладах.
Игры-драматизации. Театрализация небольших
инструментальных пьес контрастного ладового характера. Самостоятельный подбор и
применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.
Музыкальные жанры: песня, танец, марш (4
часа)
Формирование первичных аналитических навыков.
Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко
выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для
прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала):
восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с
использованием простых танцевальных и маршевых движений.
Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как
сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Песня, танец, марш в
музыкальном материале для инструментального музицирования: подбор инструментов
и сочинение простых вариантов аккомпанемента к произведениям разных жанров.
Исполнение хоровых и инструментальных произведений
разных жанров. Двигательная импровизация. Формирование навыков публичного
исполнения на основе пройденного хоровой и инструментальной музыки разных
жанров. Первые опыты концертных выступлений в тематических мероприятиях.
Музыкальная азбука или где живут ноты (3
часа)
Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль.
Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано.
Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование
зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки. Динамические оттенки (форте,
пиано).
Содержание обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием
наглядного материала. Освоение в игровой деятельности элементов музыкальной
грамоты: нотоносец, скрипичный ключ, расположение нот первой октавы на
нотоносце, диез, бемоль. Знакомство с фортепианной клавиатурой (возможно на
основе клавиатуры синтезатора). Установление зрительно-слуховой и двигательной
связи между нотами, клавишами, звуками; логика расположения клавиш: высокий, средний,
низкий регистры; поступенное движение в диапазоне октавы.
Слушание музыкальных произведений с использованием
элементарной графической записи. Развитие слухового внимания: определение
динамики и динамических оттенков. Установление зрительно-слуховых ассоциаций в
процессе прослушивания музыкальных произведений с характерным мелодическим
рисунком (восходящее и нисходящее движение мелодии) и отражение их в
элементарной графической записи (с использованием знаков – линии, стрелки и
т.д.).
Пение с применением ручных знаков. Пение простейших
песен по нотам. Разучивание и исполнение песен с применением ручных знаков.
Пение разученных ранее песен по нотам.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в
ансамбле. Первые навыки игры по нотам.
Я – артист (2 часа)
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и
инструментальное). Творческое соревнование.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных
произведений в школьных мероприятиях.
Командные состязания: викторины на основе изученного
музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические
«диалоги».
Развитие навыка импровизации, импровизация на
элементарных музыкальных инструментах с использованием пройденных ритмоформул;
импровизация-вопрос, импровизация-ответ; соревнование солистов – импровизация
простых аккомпанементов и ритмических рисунков.
Музыкально-театрализованное представление
( 4 часа)
Музыкально-театрализованное представление как
результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в
подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка
сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных
композиций с использованием пройденного хорового и и нструментального
материала. Подготовка и разыгрывание сказок, театрализация песен. Участие
родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке
сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и
декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива:
распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
3. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п\п
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Мир
музыкальных звуков (5)
|
НФЗ.
Урок - игра «Музыкальная капель»
|
1.09
|
|
2
|
Свойства
музыкального звука: тембр.
|
8.09
|
|
3
|
НФЗ. Урок - экскурсия «Музыка осени»
|
15.09
|
|
4
|
Свойства
музыкального звука: длительность, громкость, высота.
|
22.09
|
|
5
|
НФЗ. Урок - игра «Музыкальная карусель»
|
29.09
|
|
6
|
Ритм – движение
жизни (5)
|
Ритм окружающего
мира.
|
6.10
|
|
7
|
НФЗ.
Урок - экскурсия «Музыка вокруг нас»
|
13.10
|
|
8
|
Понятие
длительностей в музыке.
Короткие и
длинные звуки.
|
20.10
|
|
9
|
Ритмический
рисунок.
|
27.10
|
|
10
|
НФЗ.
Урок путешествие «Путешествие в сказочный лес»
|
10.11
|
|
11
|
Мелодия
– царица музыки (6)
|
Мелодия – главный
носитель содержания в музыке.
|
17.11
|
|
12
|
Динамические
оттенки (форте, пиано).
|
24.11
|
|
13
|
Интонация как
основа эмоционально-образной природы музыки.
|
1.12
|
|
14
|
НФЗ.
Урок путешествие «Веселое путешествие по музыкальным звукам»
|
8.12
|
|
15
|
Типы мелодического
движения.
|
15.12
|
|
16
|
Музыкальный аккомпанемент.
|
24.12
|
|
17
|
Музыкальные
краски (4)
|
Первоначальные
знания о средствах музыкальной выразительности.
|
12.01
|
|
18
|
Понятие
контраста в музыке.
|
19.01
|
|
19
|
Лад. Мажор и
минор.
|
26.01
|
|
20
|
Тоника в музыке.
|
2.02
|
|
21
|
Музыкальные
жанры: песня, танец, марш (4)
|
Формирование
первичных аналитических навыков.
|
2.03
|
|
22
|
Музыкальный
жанр: песня.
|
9.02
|
|
23
|
Музыкальный
жанр: танец.
|
2.03
|
|
24
|
Музыкальный
жанр: марш.
|
9.03
|
|
25
|
Музыкальная
азбука или где живут ноты (3)
|
Основы
музыкальной грамоты.
|
23.03
|
|
26
|
Нотоносец,
скрипичный ключ, нота, диез, бемоль.
|
6.04
|
|
27
|
Где живут ноты
|
13.04
|
|
28
|
Я – артист (2)
|
Сольное и
ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).
|
20.04
|
|
29
|
Творческое соревнование
(урок игра).
|
27.04
|
|
30
|
Музыкально –
театрализованное представление (4)
|
Идем за синей
птицей (оркестр «Семеновна»).
|
4.05
|
|
31
|
Ждем весну
встречаем птиц (Русские народные песни «Весна красна», «Едет масленица»,
«Блины»).
|
11.05
|
|
32
|
Счастье ты где?
(М. Мусоргский «Картинки с выставки» фрагменты Богатырские ворота, Баба Яга,
Балет невылупившихся птенцов).
|
18.05
|
|
33
|
НФЗ.
Урок - игра «Всюду музыка живет»
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.