Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1-4 класса по программе "Школа 21 века" + КТП уроков музыки 1 класс по УМК "Школа 21 века".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке 1-4 класса по программе "Школа 21 века" + КТП уроков музыки 1 класс по УМК "Школа 21 века".

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Примерная программа по музыке разработана с учётом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности стану фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение обучающихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви и Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, программой «Музыкальное искусство» - концепция «Начальная школа 21 века», под редакцией Виноградовой Н.Ф. (авторы Усачева В.О. Музыкальное искусство. 1 класс; Методическое пособие/Усачева В.О., Л.В. Школяр, Школяр В.А. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Российская музыкальная культура  одна из самых ярких страниц мирового музыкального искусства, аккумулирует духовный опыт предшествующих поколений, их представления о красоте, долге, чести, любви к Родине. Раскрытие огромного воспитательного потенциала отечественной музыки обеспечивает приоритет духовно-нравственного развития учащихся, является эффективным путем воспитания национального и гражданского самосознания  гордости за непреходящие художественные ценности России, признанные во всем мире.

Основными ценностными ориентирами содержания предмета являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенциймладшего школьника.

Таблица тематического распределения количества часов:

п/п


Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Музыка в жизни человека.

30 ч.

35 ч.

14 ч.

13 ч.

4 ч.

4 ч.

2.

Основные закономерности музыкального искусства

60 ч.

66 ч.

2 ч.

17 ч.

24 ч.

23 ч.

3.

Музыкальная картина мира.

30 ч.

34 ч.

17 ч.

4 ч.

6 ч.

7 ч.

4.

Резерв.

15 ч.







ИТОГО:

135 ч

135 ч

33 ч

34 ч

34 ч

34 ч


3. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

4. Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа.


5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умении;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

6. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.


В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и за рубежной музыкальной классики (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, С. С. Прокофьев, Г. В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности, маршевости, выразительные и изобразительные особенности музыки; знакомятся с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный).
Школьники овладевают вокально-хоровыми умения ми и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных и хоровых импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, сориентацией на нотную запись. В процессе коллективного музицирования на элементарных детских музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют, пытаются сочинять ритмический а аккомпанемент, подбирать мелодию по слуху.
Обучающиеся получают представление о музыкально - пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности, а также имеют возможность выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (например, рисунки, эскизы декораций, костюмов и др.).

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально -творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных.
Личностными результатами изучения музыки являются:

  • наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
    реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  • позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
    Предметными результатами изучения музыки являются:

  • устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

  • элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
    Метапредметнымирезультатами изучения музыки являются:

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Основные виды учебной деятельности школьников

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведении. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств


Содержание курса

Основное содержание образования в Примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. Предусматривается резерв свободного учебного времени — 18 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв дает возможность разработчикам авторских программ наполнять указанные содержательные линии по своему усмотрению. В 1 классе сокращение часов осуществляется за счет резерва учебного времени.
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные на родные музыкальные традиции. Народное творчество России, Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СD, DVD).
Различные виды, музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.


Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

Программа «Музыка. К вершинам музыкального искусства» для учреждений общего начального образования составлена в соответствии с объемом учебного времени, отведенным на изучение данного предмета в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 1-4-х классах в общем объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во IIIV классах).





Необходимое оборудование

Дополнительные средства

Оборудование

- музыкальный центр,

- телевизор, видеоплеер,

- фортепиано,

- детские музыкальные инструменты

- народные музыкальные инструменты

- синтезатор

- компьютер

- маркерная доска

- проектор,

- интерактивная доска,

- комплект детских синтезаторов для учащихся

Печатные пособия

- Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования.

- Примерная программа общего начального образования по музыке.

- Программа «Музыка» для начальных классов «К вершинам музыкального искусства».

- Комплект учебников для учащихся.

- Комплект музыкальных альбомов для учащихся.

- Нотные хрестоматии музыкального материала к программе.

- Методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе.

- Наглядные пособия (графические партитуры и плакаты) с записью музыки изучаемых произведений.

- Сборники народных и композиторских песен и хоров, инструментальных пьес.

- Плакаты с нотным и поэтическим текстом Гимна России, текстами исполняемых по программе песен и оперных фрагментов.

- Атлас музыкальных инструментов.

- Портреты выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей.

- Пособия, раскрывающие вопросы содержания программы, организации музыкально-творческой деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.

- Методические журналы по педагогике искусства: «Искусство в школе», «Музыка в школе».

- Фортепианные переложения изучаемых оперных и симфонических произведений.

- Репродукции картин и тексты литературных произведений, привлекаемых для изучения отдельных тем программы.

Цифровые ресурсы

- Фонохрестоматия музыкального материала к программе для учителя.

- Фонохрестоматия музыкального материала к программе для учащихся.

- Компакт-диски с аудио и видеозаписями опер, балетов, мюзиклов, концертных исполнений симфонических и камерных произведений, музыкального фольклора разных народов России.


- Видеофильмы о жизни и творчестве отечественных и зарубежных композиторов.

- Видеофильмы о выдающихся исполнителях и музыкальных коллективах мира.

- Видеофильмы об истории развития классических музыкальных инструментов.

- Видеофильмы о народных музыкальных инструментах.

- Видеоматериалы предъявления результатов проектной деятельности школьников (исполнительской и исследовательской).


Учебно-методические материалы должны регулярно пополняться новыми образовательными ресурсами, средствами информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), расширяющими образовательное пространство урока и способствующими повышению познавательной активности детей, их творческому самовыражению.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

  2. Текущий:

  • прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

  • пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

  • рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

  • контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  1. Итоговый контроль в формах

  • тестирование;

  • практические работы;

  • творческие работы учащихся;


Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.


Учебно-методический комплект


  1. Учебник: Усачева В.О. Музыка. 1 класс: учебник/ В.О. Усачева – М.: Вентана – Граф, 2010

  2. Усачева В.О. Музыкальное искусство. 1 класс: методическое пособие/ Усачева В.О., Л.В. Школяр, Школяр В.А. М.: Вентана – Граф, 2008

  3. Усачева В.О. Музыкальное искусство. 1 класс: нотная хрестоматия: методика для учителя/ Усачева В.О. – М.: Вентана-Граф











Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 1 классе

(УМК «Начальная школа XXI века»)


Понимать правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза.

Определять настроение музыки, соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками. Участвовать в коллективном пении. Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение.

Выражать свое впечатление в пении, игре или пластике;

Текущий

2

Музыкальная речь как способ общения между людьми.

1

10.09

Аудио-записьпесен «Во поле береза стояла», «Сиртаки», «Хора».

Знакомятся с понятием“хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. Слушают русскую народную песню «Во поле береза стояла», греческий танец «Сиртаки», молдавскую хороводную песню «Хора».

Различать понятия «хоровод», «хор», уметь выделятьих общие признаки и различия.

Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений,

Различать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки.

Текущий

3

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.


1

17.09


Узнают о музыке и ее роль в повседневной жизни человека. Показывают что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомятся с народными песенками-попевками. Определяют характеры, настроения песенок, жанровой основы.

Различать: названиепервичных жанров: песня, танец, марш.

Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок.

Импровизировать в исполнительской деятельности.

Текущий

4

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности.


1

24.09

Аудио-записьП.Чайковского: «Сладкая греза», «Вальс», «Марш деревянных солдатиков».

Знакомятся с музыкальным произведением

Различать жанры: марш, песня, танец. Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент.

Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

Называть характерныеособенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

Сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).

Проявлять эмоциональную отзывчивостьна музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Текущий

5

Интонационно-образная природа музыкального искусства.


1

01.10

Аудио-записьП.И.Чайковского«Осенняя песнь», Г.Свиридова «Осень», В.Павленко «Капельки», Т.Потапенко «Скворушка прощается»

Связывают жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями


Различать внешний вид музыкального инструмента – фортепиано и скрипки, музыкальные термины – оркестр, солист

Различать тембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.

Текущий

6

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

1

08.10


Овладевают элементами алгоритма сочинения мелодии. Ролевая игра «Играем в композитора».

Слушание народных ненецких песен.

Находить интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет».

Осуществлять первые опыты сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Текущий

7

Система графических знаков для записи музыки.

1

15.10


Аудио-записьД.Кабалевский «Песня о школе», А.Островский «Азбука»

Совершают увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.»

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Различать основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан).

Узнавать изученные произведения. Исполнять песни, правильно передавая мелодию песни.

Текущий

8

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.


1

22.10

Аудио-записьВ. Дроцевич «Семь подружек»

«Нотный хоровод»

Узнают о элементах музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.


Различать элементы нотной грамоты, значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотныйстан.

Исполнять песни, правильно передавая мелодию песни.

Текущий

9

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.


1

29.10


Исполняют песен. Играют в «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.


Различать на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость к различным музыкальным сочинениям, явлениям. Моделировать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

Текущий

10

Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.

1

12.11

Аудио-запись«Полянка»,

«Во кузнице», «Как под яблонькой», «Пастушья песенка»

Знакомятся с понятием «тембр». Находят сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.


Знать название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания.

Уметь распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Текущий

11

Наблюдение народного творчества.


1

19.11

Аудио-записьД.Локшин «Былинные наигрыши», Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы»

Знакомятся с народным былинным сказом “Садко”,с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки.


Знать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности.

Уметь внимательно воспринимать информацию,внимательно слушатьмузыкальные фрагменты.

Сравнивать и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах, определять на слух звучание народных инструментов.

Текущий

12

Музыкальные инструменты.


1

26.11

Аудио-записьИ.С.Бах «Шутка», К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика», Л.Бетховен «Пасторальная симфония»

Сопоставляют звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.


Знать названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Текущий

13

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.


1

03.12

Аудио-записьК.Кикта «Фрески Софии Киевской», Л.Дакен«Кукушка»

Расширяют художественные впечатления, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи.


Знать названия народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.

Текущий

14

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

1

10.12

Аудио-записьЛ.Книппера «Почему медведь зимой спит».

Развивают умения и навыки выразительного исполнения песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявляют этапы развития сюжетов.


Знать, что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки.

планировать свою деятельность. Выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Текущий

15

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.


1

17.12


Аудио-записьС.Крылов - «Зимняя сказка»

Знакомятся с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомятся с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознают образы рождественских песен, народных песен-колядок.


Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.

Соблюдать при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей, вовремя начинать и заканчивать пение, понимать дирижерские жесты.

Текущий

16

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о балете.


1

24.12

Аудио-записьП.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»: «Марш», «Вальс снежных хлопьев», «Па- де-де»

Знакомятся сосказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Исполнение песен.

Размышлять о роли музыки в жизни человека.

Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

Текущий

17

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции.


1

14.01

Аудио-записьВ.Степанова «Добрый день», А.Шнитке - «Пастораль», Г.Свиридов – «Пастораль»,

Знакомство с патриотическими мелодиями.»

Понимать, что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь оРодине, различать выразительные возможности – скрипки.

Текущий

18

Средства музыкальной выразительности.


1

21.01

Аудио-записьИ. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости», И.Никитин «Вот и солнце встает»

Узнают взаимосвязи разных видов искусства, обращаются к жанру песни как единству музыки и слова.


Понимать, что виды искусства - музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства свой язык, свои выразительные средства.

Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, определять общий характер музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

Текущий

19

Выразительность и изобразительность в музыке.

1

28.01


Аудио-записьЭ.Григ «Утро», П.Чайковский «Зимнее утро», В.Симонов «Утро в лесу»

Выражают свои впечатления от музыки к рисунку.


Выявить различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять по звучавшему фрагментумузыкальное произведение, находить нужные слова для передачи настроения,

Текущий

20

Интонация – источник элементов музыкальной речи.


1

04.02

Аудио-записьВ. Гаврилин «Вечерняя музыка», С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами», Е. Крылатов «Колыбельная Умки», В.Салманов « Вечер»

Обозначают динамику, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.


Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение acapella,

Определять по звучавшему фрагментумузыкальное произведение, находить нужные слова для передачи настроения, сопоставлять.

Сравнивать различные жанры музыки.

Текущий

21

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.


1

18.02

Аудио-записьА.Бородин «Богатырская симфония», «Солдатушки, бравы ребятушки»

Узнают о музыкальных памятниках защитникам Отечества.

Знать названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.

Текущий

22

Выразительность и изобразительность в музыке.

1

25.02

Аудио-записьВ.Моцарт « Менуэт», С.Прокофьев «Болтунья»

Выражают отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

Выявить сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

На слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.


Текущий

23

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России.

1

04.03

Аудио-записьП.Чайковский «Баба Яга», « Баба – Яга» - детская песенка

Знакомятся со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встречаются с образами русского народного фольклора.

Выявитьхарактерны свойства народной и композиторской музыки.

Выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные


Текущий

24

Интонация как внутреннее озвученное состояние.


1

11.03

Аудио-записьВ.Моцарт «Колыбельная», И.Дунаевский «Колыбельная», М.Славкин « Праздник бабушек и мам», И.Арсеев «Спасибо»

Исследуют напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.

Наблюдать, что песенное начало музыки ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки. (колыбельные)

передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Текущий

25

Музыкальные инструменты.


1

18.03

Аудио-записьИ.Бах «Волынка», П.Чайковский « Сладкая греза», Л.Дакен «Кукушка», «У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

Изучают звучание народных музыкальных инструментов.


Знать особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия: громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов.

Определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Текущий

26

Музыкальные инструменты.


1

01.04

Аудио-запись«Тонкая рябина» - гитара, Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин, И.Конради – «Менуэт» - лютня

Сопоставляют звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

Знать внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

Сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Текущий

27

Музыкальная речь как способ общения между людьми.

1

08.04


Знакомятся с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудеснаялютня”. Размышляют о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщают характеристики музыки.

Понимать, что язык музыки понятен и без слов, особенности русской народной музыки. Узнавать музыкальные инструменты, их тембровую окраску.

Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки.

Текущий

28-29

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки.

2

15.04

22.04

Аудио-записьА.Журбин « Добрые слоны», И.Дунаевский « Выходной марш», Д.Кабалевский «Клоуны», О.Юдахина « Слон и скрипочка»

Исследуют музыку, которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.


Знать фамилии композиторов и их произведения,

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

Текущий

30-31

Обобщенное представление об опере, балете. Песенность, танцевальность, маршевость.

2

29.04

06.05

Аудио-запись Н.Римский-Корсаков опера «Садко» ( фрагменты), Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок» ( «Золотые рыбки»)

Прослушивание танцевальной и маршевой музыки.


Различать жанры: опера – балет,сходства и различия, названия произведений и их авторов.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Текущий

32

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.


1

13.05

Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок» ( «Золотые рыбки»)

Прослушивание инструментальной музыки.


Знать определения: опера,хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.

Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику. Анализировать и обобщать жанрово-стилистических особенности музыкальных произведений

Текущий

33

Музыка для детей.



20.05

Аудио-записьМ.Коваль «Волк и семеро козлят», М.Красев «Муха – цокотуха» Аудио-записьГ.Гладков «Бременские музыканты»

Прослушивают детские песенки

Различать оперную музыку, от детских мелодий, находить сходства и различия.

Текущий




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров644
Номер материала ДБ-081276
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх