Рабочая программа по музыке 1-4 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Березовская основная образовательная школа

ПРИНЯТО решением методического объединения протокол №__ от __.__.201__г.

СОГЛАСОВАНО               Зам. директора по УВР                                            _________ Т. В. Берчук                              ___._____.201_г.

Рабочая программа

предмета «Музыка»

для начального общего образования

Составители: Кадо Юлия Викторовна, Лангер Ольга Федоровна, учителя начальных классов

2017 г.

1.Планируемые результаты учебного предмета « Музыка»

1 класс

«Музыка вокруг нас»

Личностные результаты:          

-адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель;

-чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности, художественной самобытности и разнообразии;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач;

-внутренняя позиция, эмоциональное развитие и сопереживание;

-принятие образа хорошего ученика;

-расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления;

-мотивация учебной деятельности. Я - исполнитель!;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебные действия в качестве композитора, слушателя и исполнителя;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-выполнять учебные действия в качестве былинного героя;

-преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные:

-использовать общие приемы решения задачи;

-ориентация в способах решения;

-ориентация в разнообразии решения способов задачи;

-поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

-адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(работа в паре, группе);

-ставить вопросы и обращаться за помощью;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-уметь участвовать в хоровом пении;

-проявлять активность в решении коммуникативных и познавательных задач;

-умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-слушать музыку на примере произведения П.И. Чайковского «Щелкунчик»;

-водить хоровод и петь хороводную песню;

-слушать мотивы осенних мелодий на примере произведений П.И. Чайковского «Осенняя песня» Г. Свиридова «Осень»;

-различать понятия: звук, нота, мелодия, ритм;

-узнать о религиозном празднике, традициях, песнях;

-познакомиться со сказкой  Т. Гофмана и музыкой балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Повышенный уровень:

-сочинять и исполнять песенки-попевки с использованием ритмического сопровождения;

-определять характерные черты различных жанров музыки (на примере произведений П.И. Чайковского) «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Полька»;

-научиться слушать песню, различать части песни (куплет, припев);

Ученик получит возможность научится:

-находить (выбирать) различные способы сочинять простейшие мелодии;

-исполнять простейшие ритмы «Песенка о школе»;

 «Музыка и ты»

Личностные результаты:

-чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа;

-внутренняя позиция, эмоциональное развитие и сопереживание;

-чувство уважения, поклонения к Памяти прошлого;

-чувство уважения, любви к самому дорогому и близкому человеку – маме;

-наличие эмоционального отношения к музыкальным инструментам разных народов;

-приобретение средства обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

-формулировать учебную задачу;

-ориентация в способах решения задачи;

-поиск и выделение необходимой информации;

-использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные:

-умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-инсценирование и драматизация;

-адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений;

-подготовка устных рассказов в паре и группе об услышанном;

-подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-знакомство с музыкой о родной стороне, утешающей в минуты горя и отчаяния, придававшей силы в дни испытаний и трудностей, вселяющей в сердце человека веру, надежду, любовь…;

- обучение музыкальным интонациям как основе музыкального искусства, отличающего его от других искусств;

-уважение Памяти о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами;

- народным музыкальным играм;

-слушать музыку как средство общения между людьми;

Повышенный уровень:

-выражение своих впечатления от музыки к рисунку;

-напевному, исполнению колыбельных песен, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки;

-инсценировать песни;

-различать особенности звучания различных видов оркестров: симфонического и народного;

-различать композиторов-песенников, от других композиторов;

Ученик получит возможность научится:

-интонационно-осмысленному воспроизведение различных музыкальных образов;

-понимать своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира;

-различать вокальную, инструментальную, сольную, хоровую, оркестровую музыку в опере – сказке;

-обобщать свои музыкальные впечатления.

2 класс

«Россия-Родина моя!»

Личностные результаты:

-адекватная мотивация учебной деятельности;

-осознание своей этнической принадлежности, развитие патриотических чувств, укрепление культурных и гражданских традиций  страны;

-развитие эмоционально - открытого позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства как любовь, добро, счастье дружба, долг.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве исполнителя;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-формулировать и удерживать учебную задачу.      

Познавательные:

-использовать общие приёмы в разнообразии способов решения  задач;

-ставить и формулировать проблему; 

-ориентироваться в информационном материале учебника ;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Коммуникативные:

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-строить монологичное  высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; 

-участвовать в коллективном пении, проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-научатся понимать, что мелодия  – это основа музыки;

-участвовать в коллективном пении;

-получат сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты);

-смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент;

-слова и мелодию Гимна России;

Повышенный уровень:

-узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов,  определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении;

-иметь представления о музыке своего народа;

Ученик получит возможность научится:

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении;

-определять жизненную основу музыкальных интонаций.

«День полный событий»

Личностные результаты:

-продуктивное сотрудничество, общение,  взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач;

-мотивация учебной деятельности;

-уважение к чувствам и настроениям других;

-наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к  отдельным  видам музыкально-практической деятельности;

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений, обогащать словарь эмоций;

-осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в  пении, игре, пластике;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

-наблюдать за использованием музыки в жизни человека;

-познание разнообразных явлений (истории, обычаев, традиций)  в жизни человека через музыкальные произведения;

-эмоциональный отклик на музыку духовного содержания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-составлять план и последовательность действий;

-определять выразительные возможности оркестра в создании сказочного  образа;

-предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. 

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации; 

-ориентироваться в информационном материале учебника ;

-расширение представлений   о музыкальном языке произведений;

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

-использовать общие приёмы в решении исполнительских задач;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; 

-работать в паре, группе;

-обращаться за помощью, формулировать свои  затруднения;

-участие в драматизации сказки по сценарию учителя;

-потребность в общении с учителем;

-умение слушать и вступать в диалог;.

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

- понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов;

- знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты;

- знать названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.

-развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.

Повышенный уровень:

-узнавать  изученные произведения и их композиторов  (П.И. Чайковский, М.П. Мусоргский, С.С. Прокофьев);

-сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

Ученик получит возможность научится:

-воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке;

-эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении;

-делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности;

«О России петь – что стремиться в храм…»

Личностные результаты:

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-чувство сопричастности к культуре своего народа.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-оценка воздействия  музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения  других слушателей;

-постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия.

Познавательные:

-осознанно строить сообщения творческого и исследовательского  характера; 

-ориентироваться в информационном  материале;

-расширение представлений о музыкальном  языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;

-понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными  впечатлениями.

Коммуникативные:

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, в процессе размышлений о музыке;

-расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

-ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-понимать, что такое духовная музыка;

-образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения); 

-религиозные традиции;

-охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Повышенный уровень:

-многозначность музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

-узнавать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Ученик получит возможность научится:

-охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Гори, гори ясно, чтобы не погасло

Личностные результаты:

-познание разнообразных  сторон жизни   русского  человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы;

-продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-использовать установленные правила в контроле способов решения задач;

-осуществление контроля и коррекции в коллективном и индивидуальном творчестве;

- преобразовывать познавательную задачу  в практическую, использовать полученный  опыт общения  с фольклором в досуговой и внеурочной деятельности;

-выполнять учебные действия в качестве композитора;

-приобретение  умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

Познавательные:

-углубление понимания музыкального искусства и его глубокое проникновение в жизнь человека;

-ориентироваться в разнообразии способов решения задачи;

-формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные:

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-работать в паре, группе;

-участвовать в коллективной инсценировке;

-уметь слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

- знать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России;

- исполнять несколько народных песен.

Повышенный уровень:

-передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,  определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

-передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении;

Ученик получит возможность научится: 

-обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению;

«В музыкальном театре»

Личностные результаты:

-развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений;

- уважение к чувствам и настроениям другого человека;

-продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач;

-эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

-эмоциональное отношение к искусству;

-восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

-ставить  и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять  поиск нужной информации;

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класссификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

-ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 

Коммуникативные:

-задавать   вопросы, формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение;

- воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

- узнавать особенности музыкального жанра симфоническая сказка; 

-исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы;

- знать смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер;

композитор М. Глинка;  смысл понятий – солист, хор,увертюра;

-определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

Повышенный уровень:

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки;

Ученик получит возможность научится: 

-определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

«В концертном зале»

Личностные результаты:

- развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности;

-наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, живописи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

-предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкально-практической деятельности;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные:

-выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

-задавать вопросы, формулировать свои затруднения;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-проявлять активность во взаимном действии; вести диалог слушать собеседника.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

 - знать музыкальные инструменты симфонического оркестра;

- смысл понятий: симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем;

-названия изученных жанров (сюита) и форм музыки;

-накапливать сведения и знания о творчестве  композиторов;  

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Повышенный уровень:

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

Ученик получит возможность научится: 

-накапливать сведения и знания о творчестве  композиторов;  

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Личностные результаты:

- понимание единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном разнообразии;

-оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные:

-осмысление знаково-символических элементов музыки;

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

-ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-работа в паре, группе;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; 

-исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

- знать смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык.

Повышенный уровень:

-определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Ученик получит возможность научится: 

-демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

-сравнивать контрастные произведения по характеру; 

-демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; исполнять изученные песни (по выбору).

3 класс

«Россия-Родина моя!»

Личностные результаты:

-выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения;

-представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России;

-воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России;

-осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-формирование волевых усилий;

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

-оценивать  и осмыслять результаты своей  деятельности.

Познавательные:

-владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-умение ориентироваться на развороте учебника;

-осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С. Прокофьева;

Коммуникативные:

-умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий);

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;

-умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;

-владение умениями совместной деятельности.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-выразительно, эмоционально исполнять  вокальную мелодию, песню;

-ориентироваться в музыкальных жанрах;

-отличать кантату от канта;

-выявлять значимость трехчастного построения музыки;

-передавать в пении героический характер музыки;

-«исполнять» партию колокола;

Повышенный уровень:

-выявлять жанровое начало  музыки;

-оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

-определять средства музыкальной выразительности;

-выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке;

-выявлять значимость трехчастного построения музыки;

Ученик получит возможность научится: 

-размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов.

«День полный событий»

Личностные результаты:

-принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-осмысление интонационной выразительности музыки;

-формирование эстетических потребностей;

-наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления;

-оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций;

-формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

-развернутость анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования;

-коррекция результатов в случае их несоответствия поставленным целям.

Познавательные:

-смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

-анализ текста;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-умение ориентироваться на развороте учебника;

-расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов;

-понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами;

-выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке;

-выполнение диагностических тестов;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

-воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора;

-разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декламациях;

-формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-эмоционально сопереживать музыку;

-воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой  деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.

Повышенный уровень:

-воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой  деятельности;

Ученик получит возможность научится:

-проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.

«О России петь – что стремиться в храм…»

Личностные результаты:

-воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;

-формирование трепетных, нежных чувств к матери;

-развитие ассоциативно-образного мышления;

-совершенствование представлений о музыкальной культуре своей Родины.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-оценивать  и осмыслять результаты своей  деятельности;

-корректировать собственное исполнение;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.  

Познавательные:

-обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись);

-знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва);

-иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения;

-знакомиться с жанрами церковной музыки (величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Коммуникативные:

-участвовать  в  совместной деятельности  при воплощении различных музыкальных образов;

-определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»;

-строить монологическое высказывание;

-высказываться в процессе анализа музыки;

-участвовать в коллективном пении.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-выразительно исполнять песни;

Повышенный уровень:

-выразительно, интонационно-осмысленно исполнять песни, величания и песнопения;

-проводить разбор музыкального произведения;

Ученик получит возможность научится: 

анализировать картину (икону).

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Личностные результаты:

-формирование уважительного отношения к истории и культуре своей Родины;

- осознание своей этнической принадлежности;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-развитие ассоциативно-образного мышления

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций;

-формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

-развернутость анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования;

-коррекция результатов в случае их несоответствия поставленным целям.

Познавательные:

-смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

-анализ текста;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-умение ориентироваться на развороте учебника;

-расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов;

-понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами;

-выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке;

-выполнение диагностических тестов;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

-воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора;

-участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей;

-разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декламациях;

-формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

- напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения;

-исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях;

-воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации;

Повышенный уровень:

-воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации;

Ученик получит возможность научится: 

-воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

«В концертном зале»

Личностные результаты:

-расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины, воспитание толерантного, уважительного отношения к культуре других стран и народов;

-наличие эмоционального отношения к искусству;

-развитие ассоциативно-образного мышления;

-эмоциональный отклик на музыку;

-формирование эстетических чувств, добрых человеческих отношений;

-развитие интонационного чувства музыки, чувства эмпатии,

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной);

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

-развернутость анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования;

-коррекция результатов в случае их несоответствия поставленным целям.

Познавательные:

-осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли  выдающихся солистов-музыкантов;

-умение пользоваться  словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании;

-умение ориентироваться на развороте учебника;

-понимание знаково-символических средств воплощения содержания (информации) в музыке;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-выполнение диагностических тестов;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

-развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах; 

-формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности;

-ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания;

-формирование умения  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-узнавать тембры музыкальных инструментов;

-различать на слух старинную и современную музыку;

Повышенный уровень:

-наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров;

-интонационно-осмысленно исполнять песни;

Ученик получит возможность научится: 

-проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений;

-сопоставлять образы некоторых  музыкальных произведений Л. В. Бетховена.

«В музыкальном театре»

Личностные результаты:

-формирование  смыслов  учебной  деятельности ребенка  через  развитие  его  творческого потенциала в игровой музыкальной деятельности;

-формирование интонационно-стилевого слуха;

-понимание образов добра и зла в сказке и в жизни;

-участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля;

-осознание триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании и бытовании музыки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-составлять исполнительский план и последовательность действий;

-мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование);

- совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Познавательные:

-обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-накопление слуховых впечатлений и знаний о средствах и формах (вариационная) музыкальной выразительности;

-сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи;

- постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с жанром мюзикла;

-готовность к логическим действиям;

Коммуникативные:

-формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки;

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

-формирование навыков коммуникации, сотрудничества;

-участвовать  в  коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация); 

-рассуждать о значении дирижера в создании музыкального спектакля; рассуждать  о смысле и значении вступления к опере

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в пении, музицировании.

Повышенный уровень:

-проводить интонационно-образный анализ;

-формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

Ученик получит возможность научится: 

-создавать «живую картину»;

-воплощать музыкальные образы.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Личностные результаты:

-осознание роли серьезной и легкой музыки и роли природы в жизни человека;

-формирование эстетических потребностей, развитие эмоциональной сферы;

-формирование эстетических потребностей, в жизни человека;

-развитие образного, нравственно-эстетического восприятия произведений мировой музыкальной культуры;

-наличие эмоционального отношения к искусству;

- оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки;

-формирование волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений;

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в процессе учебного сотрудничества;

-формирование волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений;

-коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся.

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации;

-осмысление взаимосвязи слова и мелодики в вокальных сочинениях, музыкальных понятий;

-понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке;

-сочинение мелодий, в основе которых лежат ритмические формулы;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-умение ориентироваться на развороте учебника;

-формирование умения соотносить графическую запись с музыкальным образом;

-осмысление знаково-символических средств представления информации в музыке; 

-осуществление опытов импровизации;

-поиск способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную речь.

Коммуникативные:

-расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;

- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

-ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе;

-умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

-участвовать в совместной деятельности;

-участвовать в проведении заключительного урока-концерта.

Предметные результаты

Ученик научится:

Базовый уровень:

-импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша;

-находить родство музыкальных и поэтических интонаций;

-оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств;

-понимать, что все события в жизни человека находят отражение в музыкальных и художественных образах.

Повышенный уровень:

-понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки С. Прокофьева,  П. Чайковского и Э. Грига;

-осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа;

Ученик получит возможность научится: 

-оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств;

-понимать, что все события в жизни человека находят отражение в музыкальных и художественных образах.

4 класс

«Россия-Родина моя!»

Личностные результаты:

-общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественно-музыкальных образов;

-оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

-гордиться и уважать русские традиции;

-гордиться патриотами  и историей  своей Родины.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество;

-самостоятельно подбирать ассоциативные ряды к  музыкальным  произведениям;

-самостоятельно определять образцы народно-музыкального творчества;

-эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

Познавательные:

-высказывать своё мнение о содержании  музыкального произведения;

-выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки;

-выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

Коммуникативные:

-коллективно выполнять творческое задание;

-совместное  исполнение народных песен;

-высказывать свое мнение о содержании произведения.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека;

-различать жанры русских народных песен;

Повышенный уровень:

-уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека;

Ученик получит возможность научится: 

-различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.

«О России петь – что стремиться в храм…»

Личностные результаты:

-уважительно относиться к праздникам русской православной церкви;

-хранить шедевры православного наследия;

-почитать создателей славянской азбуки;

-хранить и почитать культурное  наследие России.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание;

-сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;

-самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.

Познавательные:

-иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях;

-иметь представление о традициях православных праздников;

-свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира;

-знать историю создания иконы А. Рублева «Троица».

Коммуникативные:

-рассуждать о значении азбуки в наши дни;

-объяснять смысл народного праздника.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-знать историю возникновения праздника Пасхи;

-знать создателей славянской азбуки;

Повышенный уровень:

-уметь различать в музыке красоту родной земли и человека;

-уметь распознавать значение колокольных звонов;

Ученик получит возможность научится: 

-отличать народный праздник от религиозного.

«День полный событий»

Личностные результаты:

-гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов;

-гордиться русской поэзией и музыкой; уважать  русские традиции.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки  и поэзии, и их связи;

-самостоятельно распознавать художественный смысл произведения;

-самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников, распознавать духовную музыку.

Познавательные:

-отвечать на вопросы учителя;

-сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

-высказывать свое мнение о народных традициях.

Коммуникативные:

-понимать формы построения музыкальных и литературных произведений;

 -разучивать  и исполнять РНП;

хвыполнять творческие задания.

Предметные результаты.

Ученик научится:

-уметь различать образы, воплощенные в музыке;

-различать народные песни;

-знать русские народные традиции.

Повышенный уровень:

-уметь различать образы, воплощенные в музыке;

Ученик получит возможность научится: 

-уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения;

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Личностные результаты:

-уважать народные легенды, мифы и предания;

-общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-самостоятельно определять мелодику народной музыки; различать тембры народных инструментов, входящих в состав ОРНИ.

Познавательные:

-различать народную и композиторскую музыку;

-знать народные обычаи, обряды.

Коммуникативные:

-выполнять творческие задания;

-исследовать историю создания музыкальных  инструментов.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-различать музыкальные символы России.

Повышенный уровень:

-различать звуки народных инструментов;

Ученик получит возможность научится:

- различать тембры народных инструментов;

«В концертном зале»

Личностные результаты:

-расширять музыкальный кругозор;

-осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей;

-гордиться русскими композиторами, воспевающими Россию;

-уважать творчество  зарубежных композиторов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-самостоятельно определять звучание музыкальных  инструментов, входящих в состав симфонического оркестра;

-различать тембры музыкальных инструментов;

- самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки;

-самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки;

-самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

Познавательные:

-ориентироваться в музыкальных терминах;

-знать народные обычаи, обряды;

-овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения;

-понимать смысл музыкальных  терминов;

-знать и понимать смысл  музыки С. Рахманинова;

-узнавать музыкальные жанры.

Коммуникативные:

-различать и понимать жанры музыкальных произведений;

-исследовать историю создания музыкальных  инструментов;

-рассуждать о значении преобразующей силы в музыке;

-размышлять о музыкальных  произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека;

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-различать группы музыкальных  инструментов,  входящих в симфонический оркестр;

-знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация;

-знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки;

Повышенный уровень:

-уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки. 

Ученик получит возможность научится: 

-различать понятие старинной музыки и её рисунок;

-различать музыкальные жанры и музыкальные  символы родной природы;

«В музыкальном театре»

Личностные результаты:

-гордиться патриотами нашей Родины;

-знать историю своей Родины;

-формировать представление о роли музыки  в жизни человека;

-развивать музыкально-эстетический вкус;

-уважительно относиться к музыкальной  культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам, выявлять особенности их развития;

-самостоятельно определять куплетно-вариационную форму в музыке.

Познавательные:

-рассказывать либретто музыкального  произведения;

-логически анализировать и выявлять жанровую линию;

-знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

Коммуникативные:

-выявлять особенности развития образов;

-сопоставлять средства музыкальной  выразительности;

-ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

-выполнять творческое задание.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы;

-знать события, отраженные в опере М. Мусоргского «Хованщина»;

-уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской;

Повышенный уровень:

-формирование основ музыкальной культуры  (балет);

-уметь распознавать  оперетту и мюзикл.

Ученик получит возможность научится: 

-различать музыкальные образы разных персонажей оперы;

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Личностные результаты:

-осознавать  свою этническую и национальную принадлежность на основе изучения музыкальных  произведений русских композиторов;

-расширять музыкальный кругозор;

-ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров;

-личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-определять и сопоставлять различные по смыслу интонации;

-самостоятельно оценивать и соотносить содержание и музыкальный  язык произведения;

-самостоятельно уметь распознавать жанры музыки;

-самостоятельно называть  имена известных бардов.

Познавательные:

-распознавать художественный смысл различных музыкальных форм;

-определять особенности взаимодействия развития музыкальных  образов;

-знать музыкальные термины;

-уметь распознавать художественный  смысл музыкальных  произведений  для гитары.

Коммуникативные:

-соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки;

-выполнять творческое задание.

Предметные результаты.

Ученик научится:

Базовый уровень:

-уметь распознавать трехчастную форму в музыке;

-уметь различать многообразие жанров музыки;

Повышенный уровень:

-уметь различать музыкальные образы,  воплощенные в музыке;

Ученик получит возможность научится: 

-определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.

Результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Планируемые результаты изучения учебного предмета

обучающихся  1   класса

Ученик научится:

•              развитие устойчивого интереса к  музыкальным  занятия;

•              побуждение  эмоционального отклика  на  музыку  разных  жанров;

•              развитие  умений  учащихся  воспринимать  музыкальные   произведения с ярко выраженным  жизненным  содержанием, определение их  характера  и настроения;

•              формирование  навыков  выражения  своего  отношения  музыке  в  слове (эмоциональный словарь), пластике, а  так же, мимике;

•              развитие певческих  умений и навыков  (координации  между слухом и голосом, выработка унисона,  кантилены,  спокойного дыхания),  выразительное  исполнение песен;

•              развитие  умений  откликаться  на  музыку  с  помощью   простейших   движений и пластического интонирования.

•              освоение  элементов  музыкальной   грамоты  как  средство  осознания музыкальной речи.

Ученик получит возможность научиться:

•              воспринимать    музыку  различных   жанров;

•              эстетически    откликаться    на  искусство,  выражая  своё  отношение  к  нему  в  различных  видах  музыкально   творческой    деятельности;

•              определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в звучании   различных   музыкальных   инструментов,    в том  числе  и  современных    электронных;

•              общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,  коллективного  (хорового  и  инструментального)  воплощения  различных   художественных    образов.

•              воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

•              продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Планируемые результаты изучения учебного предмета

обучающихся  2   класса

Ученик научится:

•              развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

•              понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров,  в опоре на ее интонационно-образный смысл;

•              накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

•              развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

•              расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических  движения);

•              накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Ученик получит возможность научиться:

-продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

 - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

обучающихся  3   класса

Ученик научится:

•              обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

•              накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

•              выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

•              совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);

•              развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

•              освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

•              развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Ученик получит возможность научиться:

•              обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

•              накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

•              выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

•              совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

•              развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

•              освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

•              развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

               продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; 

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

 - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,  импровизация).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

обучающихся  4   класса

Ученик научится:

•              расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с  музыкой разных народов, стилей, композиторов;

•              выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

•              воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

•              расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе  ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

•              развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

•              совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться

-продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; 

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

   воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

   воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

   вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

   реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

   понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Выпускник получит возможность:

   реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально- исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

   организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

. реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

   использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

   владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

   адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

   оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)

2.Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека.  Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств, характера человека.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.  Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.  Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера, музыкальный язык.

Содержание учебного предмета «Музыка»

1 класс

               Содержание программы первого года делится на два раздела: «Музыка вокруг нас» (посвящен музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и «Музыка и ты» (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащимся предоставляется возможность почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас». Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций.          Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты». Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова-краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке.          Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Содержание музыкального материала:

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»: «Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский. Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. «Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский. «Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков. «Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. «Гусляр Садко». В. Кикта. «Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В.Кикта. «Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах. «Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой. «Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др. «Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др. «Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня. «Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.

«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова. «Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. «Музыка и ты» Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.

«Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина. «Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили. «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке. «Наигрыш». А. Шнитке. «Утро». Э. Денисов. «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря. «Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.

«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев. «Вечер». В. Салманов.

«Вечерняя сказка». А. Хачатурян. «Менуэт». Л. Моцарт. «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто. «Баба Яга». Детская народная игра. «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.

Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин. «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня. «Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова. «Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова. «Волынка».И.С.Бах. «Колыбельная». М. Кажлаев. «Колыбельная». Г. Гладков. «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин. Лютневая музыка. Франческо да Милано. «Кукушка». К. Дакен. «Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой. «Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой. Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский. «Клоуны». Д. Кабалевский. «Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой. Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского. «Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского. «Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.

«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова. «Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова. «Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

2 класс:

Раздел 1. «Россия — Родина моя». Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.

Раздел 2. «День, полный событий». Музыкальные инструменты (фортепиано). Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы…. Хакасские танцы. Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные русского и хакасского народа. Мама.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм». Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Молитва. С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». Русские и хакасские народные инструменты. Плясовые наигрыши.  Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.

Раздел 5. «В музыкальном театре». Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье. Увертюра. Финал.

Раздел 6. «В концертном зале». Симфоническая сказка. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит нестареющий Моцарт. Симфония № 40. Увертюра.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».  Волшебный цветик - семицветик. Орган. И все это – Бах. Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Содержание музыкального материала

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский. «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова. «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.  «Моя Россия». Г. Струве, слова Н.  Соловьевой. Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев. «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский. «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского. «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса. «Спят усталые игрушки». А.  Островский, слова З. Петровой. «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня. «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева. «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский. Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев. Народные песнопения о Сергии Радонежском. «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский. «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского. Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского. Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская». «Наигрыш». А. Шнитке. Русские народные песни: «Выходили, красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли». «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев. «Камаринская». П. Чайковский. Прибаутки. В. Комраков, слова народные. Масленичные песенки. Песенки - заклички, игры, хороводы. «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль. «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев. «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев. «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский. «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового. Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев. «Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский. Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина. «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах. «Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской. «Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко. «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Песня жаворонка». П. Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский. «Тройка», «Весна. Осень» из  Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский. «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова. «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина. «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

3 класс:

               Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для 2 класса:

Раздел 1. «Россия — Родина моя». Мелодия — душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Опера. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…

Раздел 2. «День, полный событий». Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Хакасские народные игры.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм». Радуйся, Мария! Богородице  Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства. Вербное воскресенье. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». Настрою гусли на старинный лад… (былина). Былина о Садко и Морском царе. Певцы русской старины. Лель мой Лель...Хакасская народная песня. Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Раздел 5. «В музыкальном театре». Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка. Опера «Орфей и Эвридика» К.В.Глюк. Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах  (мюзиклы).

Раздел 6. «В концертном зале». Музыкальное состязание (концерт). Музыкальные инструменты (флейта). Музыкальные инструменты (скрипка). Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта. «Героическая». Вторая часть,  финал. Мир Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Лирические песни Хакасии. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

Содержание музыкального материала

Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский. «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого. «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого. «Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко. «Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева. «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто. «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев. «Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев. «С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского. «Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева. Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И. С. Бах. «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. «Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос - суперзвезда». Л. Уэббер «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока. «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого. «Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова. «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина). Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Веснянки. Русские, украинские народные песни. «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк. «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков. «Океан — море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков. «Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский. «Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский. «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И. С. Бах. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Мелодия». П. Чайковский. «Каприс» № 24. Н. Паганини. «Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ. Симфония № 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен. «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. «Волшебный смычок», норвежская народная песня. «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова. «Мелодия». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.

«Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина. «Слава солнцу, слава миру?», канон. В. А. Моцарт-Симфония № 40, фрагмент финала. В. А. Моцарт. Симфония № 9, фрагмент финала. Л. Бетховен. «Мы дружим с музыкой». И. Гайдн, русский текст П. Синявского.

«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова 3. Александровой. «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Музыканты», немецкая народная песня. «Камертон», норвежская народная песня. «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова. «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

4 класс:

Раздел 1. «Россия — Родина моя». Мелодия. Ты запой мне ту песню. Что не выразишь словами, звуком на душу навей. Жанры народных песен, их интонационно – образные особенности. Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь! Хак. хайджи – С.П. Кадышев.

Раздел 2 - «О России петь — что стремиться в храм». Святые земли Русской.

Раздел 3. «День полный событий». Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… Что за прелесть эти сказки…

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Хакасские народные инструменты. О музыке и музыкантах.

Раздел 5. В концертном зале. Музыкальные инструменты. Старый замок. «Счастье в сирени живет…» Не молкнет сердце чуткое Шопена… «Патетическая» соната Л. ван Бетховена. Годы странствий. Царит гармония оркестра…

Раздел 6. День, полный событий. Зимнее утро. Зимний вечер

Раздел 7. В музыкальном театре. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин» (II – III действия). Опера «Чанар Хус» А.А. Кенеля. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин» (IV действие). Исходила младёшенька… Русский Восток. Восточные мотивы. Балет И.Ф. Стравинского «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

Раздел 8. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... Исповедь души. Мастерство исполнения. В каждой интонации спрятан человек.

Раздел 9. О России петь – что стремиться в храм… Праздников  праздник, торжество из торжеств. Светлый праздник. Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. Праздники русского народа: Троицын день. Хакасский народный праздник.

Раздел 10. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Праздники русского народа: Троицын день.

Раздел 11. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…  Музыкальные инструменты. Авторская песня Булат Окуджава. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве – реке.

Содержание музыкального материала

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов. «Вокализ». С. Рахманинов. «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова. «Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского. «В деревне». М. Мусоргский. «Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский. «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский. «У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский. Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина. «Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков. «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский. Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский. «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова. «Земле Русская», стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых. Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин. «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский. Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого. Тропарь праздника Пасхи. «Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков. «Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов. «Не шум шумит», русская народная песня. «Светлый праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов. Народные песни: «Он ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские; «Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская; «Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украинская; «Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская; «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский. «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский. «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов. «Светит месяц», русская народная песня-пляска. «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Троицкие песни. «Музыкант-чародей», белорусская сказка. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка. Песня Марфы («Исходила младешенъка») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. «Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян. Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу. «Звездная река». Слова и музыка В. Семенова. «Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина. «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский. «Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский. «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко. «Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен. «Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского. Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен. «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова. «Арагонская хота». М. Глинка. «Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский. Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов. Прелюдии № 7 и № 20. Ф. Шопен. Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен. Соната № 8 («Патетическая»). Л.Бетховен. «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ.   Народные песни: «Исходила младешенъка», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка»,французская, в обраб. Ж. Векерлена и др. «Пожелания друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы. «Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого. «Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц. «Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков, «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. П. Мусоргский.

3.    Тематическое планирование

Таблица соотнесения

содержания курса и разделов-тем программы

№ п/п	Темы содержания курса	Разделы-темы программы
		1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	Музыка в жизни человека.	Музыка вокруг нас.	Россия- Родина моя. О России петь- что стремиться в храм.	Россия- Родина моя. О России петь- что стремиться в храм	Россия- Родина моя. О России петь- что стремиться в храм
2	Основные закономерности музыкального  искусства .	Музыка и ты.	День, полный событий. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	День, полный событий. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	День, полный событий. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
3	Музыкальная картина мира.	-	В музыкальном театре. В концертном зале. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	В музыкальном театре. В концертном зале. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	В музыкальном театре. В концертном зале. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

№ п/п	Темы содержания курса	Кол-во час	Разделы-темы программы 1 класс	Кол-во час	Разделы-темы программы 2 класс	Кол-во час	Разделы-темы программы 3 класс	Кол-во час	Разделы-темы программы 4 класс	Кол-во час
1	Музыка в жизни человека	40	Музыка вокруг нас.	16	Россия- Родина моя. О России петь- что стремиться в храм.	3 5	Россия- Родина моя. О России петь- что стремиться в храм	5 4	Россия- Родина моя. О России петь- что стремиться в храм	3 4
2	Основные закономерности музыкального  искусства .	44	Музыка и ты.	17	День, полный событий. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	6 4	День, полный событий. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4 4	День, полный событий. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	6 3
3	Музыкальная картина мира.	51	-	-	В музыкальном театре. В концертном зале. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	5 5 6	В музыкальном театре. В концертном зале. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	6 6 5	В музыкальном театре. В концертном зале. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	6 5 7
	Итого:	135		33		34		34		34

№ п/п	Разделы, темы
		Количество часов
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1	Музыка вокруг нас	16	-	-	-
2	Музыка и ты	17	-	-	-
3	Россия – Родина моя	-	3	5	3
4	День, полный событий	-	6	4	6
5	О России петь – что стремится в храм»	-	5	4	4
6	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	-	4	4	3
7	В музыкальном театре		5	6	6
8	В концертном зале	-	5	6	5
9	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	-	6	5	7
	Итого:	33	34	34	34