Рабочая программа по музыке 1 класс.УМК "Перспективная начальная школа".

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МКОУ «Лотошанской СОШ » _____________/ В.Г. Петухова «__»____________2013___г.

«Утверждено» Руководитель МКОУ «Лотошанской СОШ» _____________/О.С. Левишко ___ от «__»____2013___г.

                                РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Иванюк Лилии Николаевны ( I квалификационная категория)

Ф.И.О., категория

                                                                   МУЗЫКА

                                                                  1 класс

                                                                    2014-2015 учебный год

                                                                                   МКОУ   Лотошанская СОШ

                                                                                                Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 класса  разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по музыке, авторской программы по предмету «Музыка» Т.В. Челышевой, В.В. Кузнецовой УМК «Перспективная начальная школа», федерального перечня учебников допущенных Министерством образования Российской Федерации, с учетом требований к оснащению образовательного процесса, базисного учебного плана 2013-2014 уч.год. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Место предмета в базисном плане:

На изучение предмета  в 1 классе отводится 1 час в неделю. В учебном году 33 рабочих  недели, следовательно ,в год получается 33 часа

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

1.     Пояснительную записку;

2.     Планируемые результаты усвоения предмета;

3.     Учебный план;

4.     Содержание программы;

5.     Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы;

6.     Информационные источники;

7.     Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни. Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей. Содержание занятий учебного курса «Музыка» строится на принципах музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, опирается на современную интерпретацию музыкального образования школьников (Л.В. Школяр, Е.Д. Критская, В.А. Школяр, Г.П. Сергеева и др.) и на типические свойства методических систем начального образования школьников, отраженные в образовательном проекте «Перспективная начальная школа». В 1 классе данный предмет играет ведущую роль в формировании познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.

Личностные задачи:

-формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;

-развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;

-развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.

Познавательные и социальные задачи:

приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;

формировать целостную художественную картину мира;

воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;

развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

         В построении курса музыки прослеживаются межпредметные связи с уроками окружающего мира, изобразительного искусства, литературного чтения. Кроме этого сохраняется сквозная интрига завершенной линии учебных предметов УМК «Перспективная начальная школа».

Новизна данной рабочей программы - это дифференциация планируемых предметных результатов на два уровня сложности – базовый (на основе ФГОС НОО) и повышенный, представление музыкального материала по учебным четвертям первого года обучения.

           Особенности организации учебного процесса по музыке в 1 классе: проведение экскурсий, игровых уроков, импровизаций, уроков-концертов, включение в урок парной и групповой работы, частая смена видов деятельности. Уроки носят практический характер.

Планируемые результаты усвоения предмета

Личностные:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

- понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- узнавать названия изученных жанров (песня, танец, марш); названия изученных произведений и авторов;

- различать названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка); названия нот;

- называть основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

- вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно  произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движени,;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- проявлять устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- понимать значение музыки в жизни человека, знать основные закономерности музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

- элементарным умениям и навыкам в различных видах учебно-творческой деятельности;

- участвовать в коллективном пении; передаче  музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Учебный план

№	Название темы раздела	Количество часов
1	Звуки вокруг нас.	9
2	Музыкальные встречи Маши и Миши.	7
3	Так и льются сами звуки из души!	10
4	Волшебная сила музыки.	7
5	Итого	33

Содержание программы по музыке в 1 классе

№ темы	Название темы раздела/ Музыкальный материал	Кол-во часов	Смысловое содержание темы	Планируемая деятельность	Дата
					П	Ф
1	Звуки вокруг нас. 1/1«Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой. «Колыбельная самим себе». Музыка В. Семёнова, слова Г. Лебедевой. 2«Кикимора». Симфоническая картинка.  А. Лядов. Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков. 3«Часы». Музыка Н. Метлова. «Тик-так». Музыка А. Островского, слова З. Петровой. 4«В гостях у королевы». Музыка  Г. Брука, слова С. Маршака. «Киска». Музыка Г. Курина, слова В. Стоянова. 5«Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова. «Кот в сапогах и белая кошечка». Фрагмент балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский. 6«Прогулка». Из фортепьянного цикла «Детская музыка». С.С. Прокофьев. 7«Кукушка». Швейцарская народная песня. «Кукушка в глубине леса». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс. 8«Сарафан надела осень». Музыка Т. Попатенко, слова И. Чернецкой. 9«Полет шмеля». Фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.	9	Идея четверти: начало большого путешествия в мир музыки от родного порога. Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Знакомство с музыкальными звуками. Встреча с ними в родном доме среди множества других звуков. Первая песня, услышанная в родном доме – мамина колыбельная. Мягкие размеренные покачивания колыбельной как ее интонационная основа. Выразительность колыбельной песни и другой похожей на нее музыки. От музыкальных звуков дома – к «поющей  природе». Мелодии жизни за порогом дома. Музыка о природе.	- Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. - Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. - Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. - Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков. - Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. - Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. - Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях. - Осуществлять первые опыты сочинения.
2	Музыкальные встречи Маши и Миши. 1«Звуки музыки». Музыка Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной. 2«Баба-яга». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский. 3«Марш Черномора». Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила». М.И. Глинка. 4Ростовские колокольные звоны. «Вечерний звон». Русская народная песня. 5«Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский. «Родина-отчизна».  Музыка А. Киселева, слова В. Татаринова. 6«Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина. «Зимушка-Зима». Музыка Е. Ботярова, слова М. Пляцковского. 7«Новогодний хоровод». Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой.	7	Идея четверти: от музыки в жизни ребенка – к звучащему образу Родины. Музыкальное окружение в жизни ребенка: музыка в школе, на улице, у друзей. Отражение в музыке разных жизненных ситуаций. Сказка в музыке. Музыка о разных исторических временах. Образ Родины в музыке: ее просторы, красота, величие, богатырская сила. Родная сторонка в музыкальных картинках.	- Сравнивать разные музыкальные произведения. - Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка. - Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций. - Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке. - Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр. - Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки. - Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. - Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации.
3	Так и льются сами звуки из души! 1«Снег танцует». Из фортепьянного цикла «Детский уголок». К. Дебюсси. «Вальс снежных хлопьев». Фрагмент из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский. 2«Котенок». Музыка В. Семёнова, слова В. Бараускаса. «Хоккеисты». Музыка И. Красильникова, слова Е. Авдиенко. «Как на тоненький ледок». Русская народная песня. 3«Пятнашки». Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев. «Куры и петухи». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс. «До чего же грустно!». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского. 4«Ёжик», «Клоуны», «Хромой козлик». Музыкальные картинки. Д.Б. Кабалевский. «Персонажи с длинными ушами». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс. 5«Болезнь куклы». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский. «Журавель». Украинская народная песня. 6Симфония № 2. Фрагмент финала. П.И. Чайковский. «Бравые солдаты». Музыка А. Филиппенко, слова И. Михайлова. 7«Азбука». Музыка А. Зарубы, слова Б. Заходера. «Рыжий пес». Музыка Г. Струве, слова В. Степанова. 8«Перед весной». Русская народная песня в обработке П.И. Чайковского. «Весной». Э. Григ. «Самая, самая». Музыка Г. Левдокимова, слова В. Степанова. «Последний снег». Музыка З. Компанейца, слова А. Толстого. 9«Сладкая греза». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский. «Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой. 10«Муха-Цокотуха». Опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского. Музыка М. Красева.	10	Идея четверти: музыка вокруг ребенка – музыка в душе ребенка – музыка в его художественном творчестве. Выразительные возможности музыки. Приобщение к  музыкальному искусству через исполнение песен. «Общение» на музыкальном языке. Музыка о временах года. Задорные песни зимы. Весенние напевы. Музыкальные миниатюры о животных, птицах, зверях и игрушках. Музыка для любимых мам и бабушек.	- Выявлять выразительные возможности музыки. - Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям. - Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками. - Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. - Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей. - Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. - Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки. - Инсценировать песни, фрагменты опер.
4	Волшебная сила музыки. 1«Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский. «Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев. «Соловейка». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко. 2«Дирижер». Музыка Д. Запольского, слова Е. Руженцева. «Колыбельная медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева. 3«Дюймовочка». Из цикла детских пьес для фортепьяно «Мульт¬фильмы с приключениями». С. Слонимский. 4«Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова. 5«Игра воды». М. Равель. 6«На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова, слова Л. Дымовой. 7«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.	7	Идея четверти: музыка преображает человека. Ребенок как слушатель и исполнитель. Любимые музыкальные герои. Новые встречи с музыкой. Музыка – вечный спутник человека	- Осознавать преобразующие функции музыки. - Сравнивать музыкальные характеристики разных героев. - Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности. - Рассуждать о роли музыки в жизни человека. - Отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности музыкальных образов. - Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы

Заключительный урок – концерт «Всюду музыка живёт».

Содержание темы: «Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца. «Полька»; Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский; «Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.

Метапредметные результаты:

Личностные:

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями

Регулятивные:

-принимать учебную задачу

Познавательные:

- Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Вопросы и задания. Послушай стихотворение О. Гаджикасимова. Верно ли, что музыка звучит внутри нас, окружает нас везде? Приведи конкретные примеры из своей жизни.

Разучи песню «На лесной тропинке» и спой ее хором с друзьями. Впереди лето. Может быть, эта и другие песни, которые ты выучил, пригодятся тебе в походах и на прогулках во время летнего отдыха.

- Осознавать преобразующие функции музыки.

Вопросы и задания. Вспомни музыкальные произведения, в которыми ты встретился в этом году. Назови несколько из них. Скажи, какое действие они оказали на тебя, твоих одноклассников, членов твоей семьи. Поднималось ли у тебя настроение, или портилось? Почему это происходило? Объясни на примерах,

Коммуникативные:

- Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Вопросы и задания.

Можно ли сказать, что песня «Наш край» — это песня о Родине? Что она изображает широкие поля и долины, реки и леса?

Предметные результаты:

Знать музыкальные термины и понятия: вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения. Уметь определять танцевальный жанр (хоровод, полька), характеристики танца. Рассказывать о прослушанном произведении.

Информационные источники

Для учителя:

·       Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник, 2011.

·       Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

·       Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

·       Музыка. Нотная хрестоматия: 1 класс. Методическое пособие для учителя:  / Сост. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

·       Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

·       http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=12881

  Для учащихся:

·       Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник: 1 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

(при наличии условий)

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения					Примечание
Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
	Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия.					При наличие необходимых технических условий
Технические средства обучения
2.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Мультимедийный проектор (по возможности). Экспозиционный экран (по возможности) Компьютер со звуковой картой и музыкально-программным обеспечением (по возможности)					. Размер не менее 150х150 см Диагональ не менее 72 см. Размер экрана не менее  150 х 150 см Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Экранно-звуковые пособия
3.	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по предмету (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по предмету (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
5.		Учебно-методические комплекты по музыке (учебники,.) Программно-методические материалы: Программы по музыке; Фонохрестоматии Методические пособия (рекомендации к проведения уроков музыки) Книги о музыке и музыкантах (в том числе в цифровой форме)					В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ
Печатные пособия
6. 2		Портреты русских и зарубежных композиторов Таблицы по музыке: нотные примеры, тексты песен, музыкальные инструменты Музыкальный календарь Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе Хрестоматии музыкального материала к учебникам Сборники песен и хоров					Комплекты Для совместной работы учителя и учащихся Для учителя Для учителя
Экранно-звуковые пособия
7.		Аудиозаписи  Фонохрестоматии по музыке Видеофильмы Слайды (презентации)					Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для каждого класса Оперы, балеты, творчество отдельных композиторов, ведущих исполнителей и исполнительских коллективов Произведения пластических искусств, иллюстрации к литературным произведениям