Рабочая программа по музыке . ПНШ

                                                                                     Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике 2-4 классы составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями)
2.  Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012 г. № 273 -ФЗ  .

3. Примерные программы по учебным предметам и программы          по  информатике для начальной школы: «Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ В.Матвеева, М.С.Цветкова. – 2-е изд. – М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013», соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО).

4.         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2016 г. № 459 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253)

5.         Основная образовательная программа начального  общего образования МОУ Шумовской СШ (принята на заседании Педагогического совета 30.08.2016 протокол № 1, рассмотрена на заседании Совета школы 31.08.2016 протокол № 1, утверждено директором школы 31.08.2016 приказ №265 с изменениями 2018 г. приказ №228 от 10.08.18))

                                                 1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Информатика»

2 класс

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

·      критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

·      уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

·      осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

·      начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные

    Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные

·      планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

·      поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные

·      моделирование – преобразование объекта из чувствен ной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

·      анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

·      синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

·      выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

·      подведение под понятие;

·      установление причинно-следственных связей;

·      построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные

·      аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

·      выслушивание собеседника и ведение диалога;

·      признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные

1) владение базовым понятийным аппаратом:

·      цепочка (конечная последовательность);

·      мешок (неупорядоченная совокупность);

·      утверждения, логические значения утверждений;

·      исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

·      дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

·      игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

·      выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

·      проведение полного перебора объектов;

·      определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

·      использование имён для указания нужных объектов;

·      использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

·      сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

·      выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

·      достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

·      использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

3        класс

Личностные результаты

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю­щемся мире;

·      развитие мотивов учебной деятельности;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информаци­онной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед­ливости и свободе;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные

·      освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

·      формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;

·      оценивание получающегося творческого продукта.

Познавательные

·      поиск информации ;

·      использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные

·      подготовка выступления;

·      аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

·      выслушивание собеседника и ведение диалога.

4        класс

Личностные

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

В ряде задач в качестве объектов для анализа с точки зрения информационных методов и понятий взяты объекты из окружающего мира. Это позволяет детям применять теоретические знания к повседневной жизни, лучше ориентироваться в окружающем мире, искать более рациональные подходы к практическим задачам.

·      развитие мотивов учебной деятельности;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

·      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

В наибольшей степени это умение формируется в проектах, где способы решения обсуждаются и формируются в ходе целенаправленной индивидуальной или групповой деятельности.

·      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Действие планирования в наиболее развёрнутом виде формируется в проектной деятельности. Действия контроля и оценки формируются в любой задаче курса. Важную роль в этом играет необходимость следования правилам игры. Решение задачи должно соответствовать правилам игры, изложенным на листах определений, что учащемуся легко проверить. Кроме того, решение должно соответствовать условию задачи. В задачах, где это трудно проверить, в помощь учащимся приводятся указания к проверке.

·      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

На протяжении всего курса дети учатся использовать основные структуры курса: мешок, цепочку, дерево, таблицу для создания моделей и схем.

·      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Средства ИКТ активно используются во всех компьютерных проектах, обычно для решения практических задач, которые часто включают коммуникативную и познавательную составляющие. Речевые средства используются в большей степени в групповых проектах, где дети вынуждены договариваться между собой, а также в проектах, которые заканчиваются выступлениями учащихся (часто с ИКТ-поддержкой).

·      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

·      осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Наиболее активно эти умения формируются при выполнении групповых проектов и проектов, итогом которых должен стать текст и/или выступление учащихся.

·      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Курс имеет мощную логическую составляющую. В частности, в курсе последовательно и явно вводятся логические понятия, обсуждаются логические значения утверждений для объекта, условия задач и другие тексты анализируются с точки зрения формальной логики.

·      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·      готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

В наиболее полной мере эти результаты обучения  формируются в процессе выполнения групповых проектов. Учащиеся при этом выполняют общую задачу, поэтому им приходится: вести диалог, договариваться о групповом разделении труда, сотрудничать, разрешать конфликты, контролировать друг друга и прочее.

·      овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

·      овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Требования к уровню подготовки обучающихся

     В результате изучения курса информатики обучающиеся при получении начального общего образования :

-научатся получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунок, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).

Выпускник научится:

-устанавливать истинность (верно/неверно утверждений); различать истинные и ложные суждения;

-управлять работой компьютера с помощью меню, клавиатуры, мыши;

-работать в текстовом редакторе;

-анализировать результаты сравнения;

-объединять предметы по общему признаку;

-сохранять информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

-сравнивать и обобщать информацию;

-понимать простейшие выражения, содержащие логический связки и слова («если...то»);

·         самостоятельно составлять простейшие алгоритмы для решения учебной задачи;

·         определять причину возникающей трудности, пути ее устранения, предвидеть трудности, находить ошибки;

·         представлять материал в табличной и графическом виде;

·         определять способы контроля и оценки деятельности;

·         распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме.

2.Содержание курса «Информатика»

Содержание курса информатики в начальной школе определено стандартом базового курса информатики для основной школы.

Информатика – это предварительный курс, знакомство с предметом. Изучение информатики во втором классе должно подготовить детей к восприятию учебного материала в третьем и четвертом классе на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.

Изучение информатики позволит детям:

1.    Получить и уточнить предварительные представления о значении некоторых важных терминов информатики на основе активизации их личного опыта информационной деятельности, получить первичные представления об информационной картине мира;

2.    Научиться видеть определенные объекты информатики (например, источники информации и данных, приемники информации и данных и др.) в разных жизненных ситуациях;

3.    Приводить примеры использования информации в жизни человека, прежде всего из собственного опыта и собственной жизни;

4.    Активно использовать термины информатики в устной и письменной речи, то есть научиться применять язык информатики на практике;

5.    Научиться использовать компьютер на уровне начального пользователя, а именно: правильно сидеть за компьютером, включать и выключать его, понимать смысл и значение экранных объектов (меню, виртуальных кнопок, курсора и пр.), запускать нужные программы, пользоваться мышью для управления экранными объектами, набирать тексты с клавиатуры и т.д.

Каждый урок информатики в начальной школе должен состоять из нескольких видов деятельности ученика:

·      теоретической работы с текстом учебника, иллюстрациями;

·      ответов на вопросы;

·      выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

·      компьютерного практикума, то есть выполнения аналогичных заданий другими способами деятельности, то есть с помощью компьютера;

·      обсуждения выполняемых действий, то есть рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.

Содержание учебного курса «Информатика» 2-4

Содержание курса строилось на основе трех основных идей:

1.    Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2.    Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3.    Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

2-й класс(35 часов)

Виды информации. Человек и компьютер (8 часов)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Кодирование информации (10 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Тестирование по теме «Кодирование информации»

Числовая информация (7 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер»

Данные и компьютер (8 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Обработка текстовой информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

Резерв 2 часа

3 класс(35 часов)

Повторение пройденного во втором классе (6 часов)

Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Контрольная работа (тестирование)

Действия с информацией (9 часов)

Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление

информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

Объект и его характеристика (9 часов)

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Объект и его характеристика»

Информационный объект и компьютер (10 часов)

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Информационный объект и компьютер»

Резерв (1 час)

4 класс(35 часов)

Повторение (7 часов)

Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства.  Отношение между объектами.  Компьютер.

Тестирование

Понятие, суждение, умозаключение (9 часов)

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Понятие, суждение, умозаключение»

Модель и моделирование (8 часов)

Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм.  Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Модель и моделирование»

Информационное управление (7 часов)

Управление собой и другими людьми.  Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Контрольная работа по теме «Информационное управление»      

Тематическое распределение часов во 2 классе

№	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная/авторская программа	Рабочая программа
1	Виды информации. Человек и компьютер	8 часов	8 часов
2	Кодирование информации	9 часов	10 часов
3	Числовая информация и компьютер	7 часов	7 часов
4	Данные и компьютер	8 часов	8 часов
5	Закрепление (резерв)	2 часов	2 часов
	Итого	34 часа	35 часов

                                                                                       3. Тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
			План	Факт
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер
1.	Человек и информация. Правила поведения и безопасности в компьютерном классе	1
2.	Какая бывает информация	1
3.	Источники информации	1
4.	Приемники информации	1
5.	Компьютер и его части	2
6.	Повторение, работа со словарем и тестирование	2
Раздел 2. Кодирование информации
7.	Носители информации	1
8.	Кодирование информации	2
9.	Письменные источники информации	1
10.	Языки людей и языки программирования	1
11.	Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа	2
12.	Анализ контрольной работы. Резерв	1
Раздел 3. Информация и данные
13.	Текстовые данные	1
14.	Графические данные	1
15.	Числовая информация	1
16.	Десятичное кодирование	1
17.	Двоичное кодирование	1
18.	Числовые данные	1
19.	Повторение, работа со словарем и контрольная работа	2
Раздел 4. Документ и способы его создания
20.	Анализ контрольной работы. Документ и его создание	1
21.	Электронный документ и файл	1
22.	Поиск документа	1
23.	Создание текстового документа	1
24.	Создание графического документа	1
25.	Повторение, работа со словарем и тестирование	1
26.	Подготовительная контрольная работа и работа над ошибками	1
27.	Итоговая контрольная работа	1
28.	Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение за курс 2 класса	1
29.	Повторение	2

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена с учетом программы по учебным предметам. Сост. Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч.1:(Проект «Перспективная начальная школа»)

Рабочая программа включает пояснительную записку,планируемые результаты изучения данного предмета, содержание курса и тематическое планирование.