Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке по программе "Перспектива" ( 2 класс)

Рабочая программа по музыке по программе "Перспектива" ( 2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»


Руководитель МО

____________/ Э.Н. Гарипова_/

Ф.И.О.

Протокол № _______________

от « ___» августа 2015 г.


«Согласовано»


Заместитель руководителя по УР

МБОУ «СОШ №8»

_________/ Л.В.Сычёва /

Ф.И.О.

от « ___» августа 2015 г.



«Утверждено»


Директор МБОУ «СОШ №8»

___________/ А.С. Сергеев /

Ф.И.О.

Приказ № _______________

от « ___» августа 2015 г.






МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке, 2 класс

предмет. класс





Агеевой Елены Николаевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории











2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по музыке для 2 класса.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной программы начального общего образования (2012г.), авторской программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской и Т.С. Шмагиной УМК «Перспектива», Базисного учебного плана РТ (2012 г.).

Программа рассчитана на 34 часа.

Место и роль учебного предмета в системе образования.


Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя учащимся 2-х классов возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия учащихся через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства учащиеся понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.


Обоснование выбора программы обучения.


Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по музыке.

Цели изучения предмета «Музыка»

Цель музыкального образования и воспитания учащихся 2-го класса:

формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры учащихся

наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления учащихся, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.


Результаты изучения курса.


В результате изучения курса «Музыка» во 2 классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов;

  • сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты:

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Планируемые результаты.

В результате изучения предмета «Музыка» учащиеся должны научиться :

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.


Критерии оценки уровня музыкального развития учащихся:


-насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;

-умеет ли размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;

-умеет ли применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к

музыке, звучащей вокруг них;

-каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, в игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально –ритмических движениях, содержание и характер исполняемых произведений


Место курса в учебном плане.


Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным планом) планом. На изучение музыки во 2-ом классе отводится 1 час в неделю – всего 34 часа.






Календарно-тематическое планирование по курсу «Музыка» УМК «Перспектива»(2 класс)

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности

Вид контроля.

Измерители.

Планируемые результаты

Дата проведения

личностные

предметные

метапредметные

план

факт

«Россия – Родина моя» (3 часа)

1

Мелодия.

1

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная. Песенность.

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия.

Аккомпанемент.

«Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.


Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений.

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении на уроках и школьных праздниках.

Исполнять Гимн России.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Исполнять мелодии с ориен

тацией на нотную запись.

Расширять запас музыкаль

ных впечатлений в самостоя

тельной творческой деяте

льности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Текущий

контроль

Понятия: песня. мелодия.

аккомпанемент.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение

Понять, что тему Родины композиторы раскрывают по-разному.

Создание в классе атмосферы «концертного зала».

Побудить к выразительному исполнению.

Понять значение гимна для страны.

Воспитание чувства патриотизма.

Накопление слушательского опыта.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

04.09.


2

Здравствуй, Родина моя!

1

Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).Региональные музыкально-поэтиче

ские традиции.

«Моя Россия» Г.Струве.

«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.

Текущий

контроль.

Исполнении гимна.

11.09.


3

Гимн России

1

Гимн России как один из основных государ

ственных символов страны, известных всему миру.

«Патриотическая пе

сня» .М.Глинка.

«Гимн России» А.Александров С.Михалков.

«Моя Россия» Г.Струве.

«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.)

Текущий

контроль Слушание и исполне

ние патри

отических песен.


18.09.


«День, полный событий» (6 часов)

4

Музыка

льные инструменты.

1

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструмен

тов. Музыкальные инстру

менты (фортепиано). Элементы нотной грамо

ты. Музыкальный

инструмент – фортепиано.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

«Детская музыка» С.Прокофьев

«Детский альбом» П.Чайковский


Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобра

зительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные ин

тонации.

Соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора.

Анализировать выразитель

ные и изобразительные интонации, свойства музы ки в их взаимосвязи и взаи модействии.

Понимать основные терми ны и понятия музыкального искусства.

Применять знания основ ных средств музыкальной выразительности при ана лизе прослушанного музы кального произведения и в исполнительской деятель ности.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчастная, трёхчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.

Текущий

контроль


Формирование социальной роли ученика.

Формирова

ние положи

тельного

отношения

к учению.

Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. Воспитание грамотного слушателя.

Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки

Развивать ритмический слух. Расширять представление детей о танцевальном многообразии. Выявить характерные особенности в прослушанной музыке.

Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

Сравнение музыки Чайковского и Прокофьева.

Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

Формировать общие понятия о жанрах.

Продолжить работу над вокально-хоровыми умениями детей.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

25.09.


5

Природа и музыка.

1

Знакомство с творчеством отечественных компози

торов.  Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, марше

вость.

Знакомство с творчеством отечественных компози

торов - классиков  и современных композиторов на образцах музыкальных произве

дений П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева.. Способность музыки в образной форме передать настроение, чувства, его отношение к природе, к жизни.

«Утро – вечер» С.Прокофьев.

«Прогулка» С.Прокофьев

«Прогулка» М.Мусорского

«Научи нас веселиться»


Текущий

контроль

Передавание в движении содержания музы

кального произведения

01.10.


6

Танцы, танцы, танцы.

1

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

«Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковского.

Тарантелла - С .Прокофьева


Текущий

контроль

Инсцениров

ка песни

08.10.


7

Эти разные марши.

1

Песенность, танце

вальность, марше

вость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

«Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев

Текущий

контроль

Инсцени

ровка песни

15.10.


8

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

1

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

«Нянина сказка» П.Чайков

Ский «Сказочка»

С.Прокофьев «Мама».

П,Чайковский «Колыбе

льная медведицы» Е.Кры

латов.

Текущий

контроль

Передавание в движении содержания музыкально

го произведе

ния

22.10.


9

Обобщающий урок.

1

Обобщение музыкальных впечатлений второклас

сников за 1 четверть.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении,  передача музыкальных впечатлений учащихся.

Тематический контроль

Исполнение знакомых пе

сен, участие в коллектив

ном пении, 



«О России петь – что стремиться в храм» (4 часа)

10

Великий колокольный звон.

1

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Композитор как создатель музыки.

Колокольные звоны России. Музыкальные традиции родного края, придающие самобытность его музыкальной культуре.

«Великий колокольный звон» М.Мусоргский

«Праздничный трезвон»


Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живопи

сные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музы

ки и живописи.

Передавать с помо

щью пластики движе

ний, детских музыкаль

ных инструментов раз

ный характер колоколь

ных звонов.

Исполнять рождествен

ские песни на уроке и дома.

Интонационно осмыс

ленно исполнять сочи

нения разных жанров и стилей.

Текущий

контроль

Сообщение о музыкальных традициях родного края.

Волевая само

регуляция, контроль в форме сличе

ния способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассказать о значе

нии духовной музы

ки.

Расширять слуховой опыт учащихся.

Воспитание любви к Родине, ее исто

рии.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Формирование социальной роли ученика, положи

тельного отноше

ния к учению.

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

29. 10.


11

Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский



1

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представ

ление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песно

пения.

Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьев:

«Песнь об Александре Невском»



Текущий

контроль

Исполнение рождествен

ских песен.

Рассказать о национальных героях страны.

Развивать эмоционально-образное чувство детей.

Расширять слушательский опыт.

12.11


12

«Утрен

няя моли

тва»«В церкви».

1

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представ

ление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песно

пения.

«Вставайте, люди рус

ские»

Народные песнопения о Сергии Радонежском


Текущий

контроль

Слушание народных песнопений.

Развивать ассоциативно-образное мышление детей.

Формировать чувство стиля музыки Чайковского.

Сравнительный интонационный анализ 2 пьес.

19.11


13

«С Рождес

твом Христо

вым!»

1

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

«Детский альбом»  П.Чайковский:

«Утренняя молитва»

«В церкви»

Текущий

контроль

Сообщения о творчестве отечествен

ных компо

зиторов

Вспомнить историю праздника.

Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.

Развивать исполнительские качества.

26.11


Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 часов)

14

Русские народные инструменты. Плясо

вые наи

грыши.

Разыграй песню.

1

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.

«Рождественская песенка» - П.Синявский

Рождественские песни: «Добрый тебе вечер»

«Рождественское чудо»

«Тихая ночь»

Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хорово

ды.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, рит

мических, пластических и инструментальных им

провизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Подбирать простейший аккомпанемент к пес

ням, танцам своего народа и других народов России.

Узнавать народные мело

дии в сочинениях рус

ских композиторов.

Выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Текущий

контроль

Презентация «Танцы моего народа»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Развивать исполнительское качество.

Научить определять голоса музыкальных инструментов.

Воспитывать любовь к народной музыке.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

03.12.


15

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Исполнение  песен для новогодних праздников.


Текущий

контроль

Различение, народных песен разных жанров.

Сопоставить композиторскую музыку с народной.

Разучить народные песенки-прибаутки.

Воспитывать уважение к народным традициям.

10.12.


16

Обобщающий урок.

1

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 2 четверть.

Исполнение знакомых песен, участие в коллек

тивном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Тематически Музыкальное исполнение народных песен.

Развивать умение определять произве

дение по звучащему фрагменту. Формировать общие понятия о жанрах.

Продолжить работу над вокальными умениями детей.

17.12


17

Проводы зимы.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Праздники народов Севера.

Масленичные песни.

Весенние заклички.

Текущий

контроль

Исполнение масленичных песен.

Рассказать о народных праздниках и их приметах.

Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

Воспитывать уважение к народным традициям.

24.12


18

Встреча весны.

1


Текущий

контроль

Масленичные песни.

Весенние заклички.


Формировать знания о значении музыки в жизни человека

Развивать исполнительские качества, творческие способности.

14.01


В музыкальном театре (8 часов)

19

Сказка будет впереди. Детский муз.театр. Опера. Балет.

1

Песенность, танцеваль

ность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет. Обобщенное представле

ние об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Симфоническая сказка. 

Музыкальное развитие в сказке «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.


Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выразительно, интонационно осмыслен

но исполнять темы дей

ствующих лиц опер и балетов.

Рассказывать сюжеты литературных произведе

ний, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать музыкально-творческую деятель

ность.

Текущий

контроль

Рассказыва

ние сюжетов литератур

ных произве

дений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.








Учить детей понимать муз.драматургию произведения.

Развивать творческие способности детей.

Воспитывать любовь к прекрасному.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

21.01


20

Театр оперы и балета. Волшеб

ная палочка дирижера

1

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Музыкальные театры. Обобщенное предста

вление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о много

образии музыкальных жанров. Развитие музыки в исполнении. Роль  дири

жера,  режиссера, худо

жника в создании музы

кального спектакля. Дирижерские жесты.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки

«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

Текущий

контроль

Упражнение в определе

нии харак

тера и настроения

музыки

Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произве

дениях Чайков

ского, Глинки, Прокофьева.

Уметь определять характер и настроение музыки.

Воспитывать умение вслушиваться в произведение.

28.01


21-23

Опера «Руслан и Людми

ла». Сцены из оперы. Увертю

ра. Финал.

3

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка

сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила»

Текущий

контроль


Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.

04.02

11.02

18.02


24

Симфоническая сказка.

1

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные  инструмен

ты. Симфонический ор

кестр. Знакомство  с  внеш

ним  видом,  тембрами,  выразительными  возмож

ностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столк

новении человеческих чувств, тем, художествен

ных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.)



Текущий

контроль

Слушание.

Расширять знания детей о много

образии муз. Жан

ров.

Развивать способ

ность сопережи

вания муз.образам.

Воспитывать чуткое отношение к «бра

тьям меньшим».

25.02


25

Картинки с выста

вки. Музыка

льное

впеча

тление.

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

       М.Мусоргский «Картинки с выставки»:

«Избушка на курьих ножках»

«Балет не вылупившихся птенцов»

«Богатырские ворота»

«Песня о картинах» Г.Гладков.


Текущий

контроль

Музыкаль

ные портреты и образы в симфонической и фортепи

анной музы

ке.

Развивать эмоциональное восприятие музыки.

Учить позитивно-эмоциональным отношениям.

Воспитание в атмосфере добра, любви.

03.03


26

Обобщающий урок

1

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Произведения, звучащие в 3 четверти.

Тематичес

кий контроль

Исполнение изученных произведений

Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

Формировать общие понятия о жанрах.

Продолжить работу над вокальными умениями детей.

10.03


В концертном зале (2 часа)

27-28

«Звучит нестареющий Моцарт».

Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

2

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движе

ние музыки. Знакомство учащихся с творчеством  великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Узнавать тембры инструментов симфонии

ческого оркестра и сопоставлять их с музы

кальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.

Выявлять выразитель

ные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью.

Передавать свои музы

кальные впечатления в рисунке.

Понимать триединство деятельности компо

зитора – исполнителя – слушателя.

Анализировать художе

ственно-образное соде

ржание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессио

нального и музыкально-поэтического творчес

тва.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятель

ность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять взаимосвязь выразительности и изо

бразительности в музы

кальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к кон

цертной деятель

ности известных испол

нителей и исполни

тельских коллективов, музыкальным конкур

сам и фестивалям.

Участвовать в подго

товке и проведении заключительного урока-концерта.

Составлять афишу и программу заключи

тельного урока-конце

рта совместно с одноклассниками.

Текущий

контроль

Рассказ о творчестве  великого авст

рийского

композитора В.А.Моцарта

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Продолжить знакомство детей со звучанием симфонического оркестра.

Показать значение музыкальных средств для раскрытия содержания произведения. Развивать слуховую активность детей.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

17.03

07.04


29

Чтоб му

зыкан

том

быть, так надо

бно уме

нье(5 ч)

Волшебный цве

тик-семи

цветик

И все это – Бах. Музыкальные ин

струменты(орган).

1

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

«Менуэт» И. -С.Бах.

«За рекою старый дом» И. -С.Бах.

«Токката» И.-С.Бах.


Текущий

контроль

Сообщение о творчестве великого немецкого композитора И.-С.Баха.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


















Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности. Познакомить с музыкой Баха.

Воспитание грамотного слушателя.

Познавательные умения:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Коммуникативные умения:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

14.04


30

Все в дви

жении. Попутная песня.

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

«Тройка» Г.Свиридов

«Попутная песня» М.Глинка

Текущий

контроль

Подготовка к заключительному уроку-концерту.


Учить понимать изобразительный язык музыки.

Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.

Воспитывать грамотного слушателя.

21.04


31

Музыка учит людей понимать друг друга

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

«Тройка» Г.Свиридов

«Попутная песня» М.Глинка

Текущий

контроль

Подготовка к заключительному уроку-концерту.


Раскрыть слушательские и исполнительские качества детей.

Формировать слушательский опыт детей. Включить детей в осмысленную певческую деятельность.

28.04


32

Два лада. Природа и музыка

1

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоционал

ьное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной вырази

тельности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональ

ное воздействие на слушателей.

Д.Кабалевский:

«Кавалерийская»«Клоу

ны»«Карусель»«Весна.

Осень»  Г.Свиридов

«Жаворонок» М.Глинка.

«Колыбельная, «Весен

няя» В.Моцарт.

Текущий

контроль

Подготовка к заключительному уроку-концерту.


Учить детей различать музыкальные лады.

Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

Воспитывать грамотных слушателей.

05.05


33

Печаль моя светла. Первый.

1

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выражен ной в звуках

Многозначность музы

кальной речи, выразитель

ность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мело

дия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музы

кальный язык.«Весна. Осень»  Г.Свиридов

«Жаворонок» М.Глинка.

«Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.

Текущий

контроль

Составление афиши и программы заключитель

ного урока

Закрепить знания детей.

Познакомить с новым произведе

нием Чайковского.

Воспитывать грамо

тных слушателей.

12.05


34

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Обобщающий урок.

1

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Проко

фьева, П.Чайковского).

Концерт №1 для фортепи

ано с оркестром.

П.Чайковский.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Проко

фьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклас

сников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

Тематический контроль

Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.


Повторить изученную ранее музыку.

Учить детей выражать собственное отношение к музыке.

19.05



Список литературы.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 год.

  2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. 2012 год.

  3. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы

  4. Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. Пособие для учителя. 2 класс.

  5. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс (CD MP3).

  6. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Уроки музыки. 1–4 классы.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДВ-028790
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх