Рабочая программа по музыке "Школа России" ФГОС

Краснодарский край, Славянский район, хутор Маевский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 11 хутора Маевского

муниципального образования Славянский район

УТВЕРЖДЕНО                   решением педагогического совета                 от 29 августа 2013 года  протокол №1 Председатель педсовета                    _______________   /В.В. Олейникова/ подпись руководителя  ОУ                     Ф.И.О..

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    музыке

Ступень обучения (класс): начальное общее образование, 1–4 классы

                          Количество часов: 135 часов , в неделю 1 час            

Учитель   Субботина Наталья Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы по музыке

Федерального государственного образовательного стандарта

общего начального образования

авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования  (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,использован УМК «Музыкальное искусство», автор  Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Сборник программ ОУ «Музыка» М.: Просвещение,2009 год.

1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы

1.     приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

2.     приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (далее – приказ № 1241);

3.     постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее – Сан ПиН);

4.     постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями).

5.     письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 10.07.2012 № 47-10721/12-14 «Об учебных планах образовательных учреждений, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в 2012-2013 учебном году»

1.2. Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих

целей:

•      формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

•      воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

•      развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

•      обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

1.3. Роль учебного предмета, в достижении обучающимися планируемых        

результатов освоения основной образовательной программы школы.

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма. Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальном творчеству—направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательном и социальному развитию растущего человека. Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач

1.4. Обоснование выбора содержания части программы по учебному

предмету, формируемой участниками образовательного процесса.

Восприятие музыки как живого образного искусства, неразрывно связанного с жизнью, является не только отдельным разделом – «Слушание музыки», а становится ведущим видом деятельности, проявляющимся и в хоровом пении, и в импровизациях, и в размышлениях о музыке. Слушательская культура – это умение воспринимать музыку и выразить своё отношение к ней; это знание основных закономерностей и понятий музыки как вида искусства (обобщённые знания, служащие опорой восприятия) – композитор, исполнитель, слушатель, выразительные и изобразительные средства музыкального языка, песенность, танцевальность, маршевость, интонация, развитие и построение музыки. Эти содержательные линии формирования восприятия школьников и их интереса к музыкальному искусству преемственно и последовательно из класса в класс прослеживаются в содержании предмета. Методическим «ключом» к пониманию содержания музыки является проблема соотношения художественного и обыденного. Через практические задания («Лаборатория музыки») школьники, наряду с другими проблемами, самостоятельно исследуют музыку, выявляя, как обыденное становится в искусстве художественным.

В результате изучения курса у выпускников начальной школы будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по музыке и способам решения новой музыкальной задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса музыки на следующей ступени образования.

2. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству и миру в целом.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану школы всего на изучение музыки в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 класса (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•      укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•      наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•      формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

•      приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

•      развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

•      продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

•       развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

•      наблюдение за различными явлениями жизни и искус­ства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их спе­цифики и эстетического многообразия;

•      ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросо­циума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

•      овладение способностью к реализации собственных твор­ческих замыслов через понимание целей, выбор способов ре­шения проблем поискового характера;

•      применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

•      готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

•      планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности,умение корректировать свои действия;

•      участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•      умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

•      развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

•      развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке,  как способе выражения духовных переживаний человека;

•      общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

•      представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

•      использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

•      готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

•      участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

5.Содержание учебного предмета

5.1.Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

I КЛАСС (33 ч)

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 ч)

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Раздел 2. «Музыка и ты» (17 ч)

      Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. 

II КЛАСС (34 ч)

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 ч)

      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий» (6 ч)

      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (5 ч)

      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре» (5 ч)

      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале» (5 ч)

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 ч)

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.  

III КЛАСС (34 ч)

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (5 ч)

      Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

 Раздел 2. «День, полный событий» (4 ч)

      Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 ч)

      Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

      Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел 5. «В музыкальном театре» (6 ч)

      Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале» (6 ч)

      Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 ч)

      Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
      Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости. 

IV КЛАСС (34 ч)

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 ч)

      Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «День, полный событий» (6 ч)

      «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы. П. Чайковский.
      Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 ч)

      Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)

      Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5. «В музыкальном театре» (6 ч)

      Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 6. «В концертном зале» (5 ч)

      Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (7 ч)

      Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

5.2. Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий

5.3. Направление проектной деятельности обучающихся

5.4. Использование резервного учебного времени

Резервное время программой не предусмотрено.

6.Тематическое планирование с основными  видами деятельности учащихся

№п/п	Разделы, темы программы	Основное содержание по темам	Количество часов					Характеристика основных видов деятельности ученика
			Рабочая программа по классам
			1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	Всего часов
1.	Музыка вокруг нас.		16				16
	Слушаем музыку. «И Муза вечная со мной!» Хоровод муз. «Повсюду му­зыка слышна...» Душа музыки -мелодия Музыка осени. Сочини мелодию. «Азбука, азбука каждому нужна!» Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты Садко. Звучащие кар­тины. Разыграй песню. «Пришло Рож­дество, начина­ется торжество» Добрый празд­ник среди зимы..  Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на све­те лучше не­ту...»	Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций						Наблюдать за использова­нием музыки в жизни челове­ка. Воспринимать звуки при­роды, сравнивать их с музы­кальными звуками. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное от­ношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни Импровизировать в пении, игре, пластике. Осуществлять первые опыты сочинения Сравнивать   музыкальные произведения разных жанров     и стилей. Различать песенность, танцевальность и маршевость в     музыке. Исполнять различные по характеру музыкальные про­изведения. Инсценировать песни, тан­цы Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импрови­зациях Разучивать   и   исполнять образцы музыкально-поэти­ческого творчества (прибаут­ки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллек­тивных играх-драматизациях. Выражать своё эмоцио­нальное отношение к музы­кальным образам исторического прошлого в слове, ри­сунке, жесте, пении Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении. Подбирать простейший ак­компанемент к народным пес­ням, танцам и др. Распознавать выразитель­ные и изобразительные осо­бенности музыки и эмоцио­нально откликаться на них. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, опреде­лять их сходство и различие. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой дея­тельности (пение) Применять знания основ­ных средств музыкальной вы­разительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполни­тельской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) раз­личные музыкальные образы Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исполнять различные по характеру музыкальные про­изведения. Инсценировать песни, тан­цы. Наблюдать и оценивать интонационное богатство му­зыкального мира. Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Узнавать по звучанию и на­зывать выдающихся исполни­телей и исполнительские кол­лективы (в пределах изучен­ного). Осуществлять коллектив­ную музыкально-поэтическую деятельность. Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Участвовать в хоровом исполнении гимна России  Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной певческой дея­тельности. Определять разновидности хоровых коллективов (дет­ский, женский, мужской, сме­шанный). Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных элект­ронных. Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов). Участвовать в коллектив­ном музицировании на эле­ментарных му­зыкальных инструментах. Создавать: сочинять музы­кальные композиции, в том числе электронные, в различ­ных видах исполнительской деятельности Воспринимать профессио­нальное и музыкальное твор­чество народов мира. Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества сво­его народа и народов других стран мира. Анализировать художест­венно-образное содержание, музыкальный язык произведе­ний мирового музыкального искусства Исполнять   различные  по образному содержанию  образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
2.	Музыка и ты.	Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.	17				17
	Край, в котором ты живешь Художник, по­эт, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты Разыграй сказку. «Музы не молчали". Музыкальные инструменты..  Мамин праздник. Музыкальные инструменты.. Звучащие картины.
3.	Россия -Родина моя.			3	5	3	11
	Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России. Мелодия  - душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. «Виват, Россия!» «Наша слава – русская держава». Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Вся Россия просится в песню…Мелодия. Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда русская, зародилась, музыка? На великий праздник собралася Русь!	Музыкальные образы роднонго края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпонимент.  Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
4.	День, полный событий.			6	4	6	16
	Музыкальные инструменты (фортепиано). Природа и музыка. Прогулка.. Танцы, танцы, танцы…Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Утро. Портрет в музыке. В детской! Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда.  Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь. Обобщение.Зимнее утро. Зимний вечер.Приют, сияньем муз одетый.	Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.       «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы. П. Чайковский.       Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.       «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
5.	О России петь — что стремиться в храм.			5	4	4	13
	Великий  колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь  Александр  Невский. Сергий Радонежский Жанр молитвы. С Рождеством Христовым! Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Древнейшая песнь материнства.        Вербное воскресенье. Вербочки. Святые  земли Русской (княгиня Ольга и  князь Владимир). Святые земли Русской. Илья Муромец. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Родной обычай старины. Кирилл и Мефодий.	Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.       Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
6.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!			4	4	3	11
	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны. «Настрою гусли на старинный лад».  Былина о Садко и Морском царе. Певцы русской старины (Баян. Садко). Певцы русской старины (Лель). Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Народные праздники.       «Троица».	Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
7.	В музыкальном театре		-	5	6	6	17
	Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр: опера, балет.. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Опера «Руслан и Людмила» Опера «Орфей и Эвридика» Опера «Снегурочка».  Океан – море синее. Балет «Спящая красавица».В современных ритмах. Опера «Иван Сусанин». Исходила младешенька. Русский восток. Балет «Петрушка»	Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
8.	В концертном зале		-	5	6	5	16
	Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк») Симфоническая сказка (обобщение). «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40 Увертюра. Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты (скрипка) Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Счастье в сирени живет… «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»  «Патетическая» соната.	Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
9.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...		-	6	5	7	18
	Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах! Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада». Природа и музыка. Первый международный конкурс  .И.Чайковского Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.  Певцы родной природы. Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек Музыкальные инструменты- гитара. Музыкальный сказочник «Рассвет на Москве-реке»	Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы. Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
	Всего		33	34	34	34	135

7.Описание  материально-технического  обеспечения образовательного процесса:

     7.1.Печатные пособия

·        Программа «Музыка. Начальная школа» -  «Просвещение»,

·        2007 год.

·        Авторские программы по музыке.

·        Хрестоматии с нотным материалом.

·        Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».

·        Учебно-методический комплект.

·        Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Учебник для 1,2,3,4 класса.

·        Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева «Рабочая тетрадь по музыке» для 1,2,3,4 классов.

·        (Уроки в начальной школе) Пособие для учителя – М.:

2006 год. 

Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

7.2. Экранно-звуковые пособия

·        Аудиозаписи.

Фонохрестоматии по музыке.

7.3.Технические средства обучения

• мультимедийное оборудование;

    • Компьютер(ноутбук)

      • Принтер монохромный

     • Фотоаппарат цифровой .

7.4. Цифровые образовательные ресурсы

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

7.5. Натуральные объекты

Атрибуты народных костюмов народов России и народов мира

Звучащие игрушки.

7.6. Демонстрационные пособия

Портреты русских и зарубежных композиторов.

Таблицы по музыке: нотные примеры, тексты песен, музыкальные

инструменты.

Музыкальный календарь .

Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе.

Хрестоматии музыкального материала к учебникам

Сборники песен и хоров.

7.7. Музыкальные инструменты

Фортепиано

народные инструменты: деревянные ложки;

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

·        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·         целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·        уважительное отношение к культуре других народов:

·        эстетические потребности, ценности  и чувства

·        развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·        развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

·         способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·         умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·        освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·        умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

·       основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·       воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

·       начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Выпускник научится:

·       воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

·       воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

·       вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·       реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·       понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

·       воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·       ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

·       и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·       воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

                   Выпускник получит возможность научиться:

·       реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·       организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

8.1 Система оценки планируемых результатов

       1. Нормативно-правовой базой  системы оценивания является    Устав    МБОУ ООШ №11. Образовательная программа НОО Положение об оценке качества образования.

2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООО НОО предполагает оценку достижений личностных, метапредметных и предметных результатов:

- система оценивания предметных результатов включает в себя: текущий контроль, вводный контроль, предварительный контроль, итоговый контроль.

Текущий контроль проводится ежеурочно с использованием 4-х балльной системы оценки знаний (минимальный балл – «2», максимальный балл – «5»), оценки выставляются в классный журнал и дневники обучающихся.

Используется уровневый подход к оценке предметных результатов обучающихся:

Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, выделяется:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»).

Вводный контроль проводится в первой половине сентября (2-3 классы), предварительный контроль проводится в первой половине февраля, итоговый контроль – в первой половине мая, а также во второй половине апреля – итоговая комплексная работа за курс.

Полнота проверки всех планируемых результатов обеспечивается тем, что итоговая оценка выпускника начальной школы по музыке складывается из накопленной оценки (портфолио) и результатов выполнения итоговой работы.

Накопленная оценка отражает динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, позволяет наглядно увидеть нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение учащимися более высоких уровней формируемых учебных действий.

Накопленная оценка, или портфолио, ученика по музыке складывается в первую очередь из работ обучающегося, демонстрирующих достижение им планируемых результатов.

В случае, если полученные ребенком результаты (накопленная оценка и результаты выполнения итоговой работы) не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов или об уровне их достижения, решение об итоговой оценке принимается учителем и утверждается педагогическим советом школы (или: принимается педагогическим советом по представлению учителя) с учетом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

СОГЛАСОВАНО                   Протокол заседания                  МО учителей начальных классов ООШ №11  от  27 августа 2013г. _________     / О. Н. Троценко/       подпись руководителя МО ОУ

СОГЛАСОВАНО                    Заместитель директора по УВР  ____________  /В.В. Олейникова/  .    подпись                28 августа   2013 года