Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке в 1-4 классах Школа России

Рабочая программа по музыке в 1-4 классах Школа России


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА


1 класс:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

– уважительное отношение к культуре других народов;

–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


2 класс

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

– уважительное отношение к культуре других народов;

–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

3 класс

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


4 класс

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» 16 ч.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 2. «Музыка и ты» 17 ч.

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

2 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.

Образы родного края в музыке. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Гимн-главная песня нашей Родины; герб, флаг. Средства музыкальной выразительности. Художественные символы России(Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 2. «День, полный событий» 6 ч.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и и различие. Музыкальный инструмент— фортепиано, его его выразительные возможности. Звучащие картины.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 5 ч.

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Звучащие картины. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различный жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч

Фольклор — народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народногомузицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица).встреча весны.

Разыгрывание народных песен: песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение русских народных песен, танцев, инструментальных наигрышей разных жанров. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 5. «В музыкальном театре» 5 ч.

Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Музыкальные темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Ролевая игра в дирижера Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкального спектакля. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение тем-характеристик действующих лиц опер и балетов. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 6. «В концертном зале» 5 ч

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Музыкальная живопись. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А.Моцарта, М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 6 ч

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет). Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

3 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя» 5 ч.

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 2. «День, полный событий» 4 ч.

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).

Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.

Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье(вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 5. «В музыкальном театре» 6 ч.

Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем- характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М.Глинка, К.-В.Глюк,Н.Римский-Косаков,П.Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс.А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 6. «В концертном зале» 6ч.

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 5 ч.

Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.

Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители.

Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

4 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.

Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.

Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 3. «День, полный событий» 6 ч.

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные вечера - романсы, инструментальноемузицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 5. «В концертном зале» 5 ч.

Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра).Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена).Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 6. «В музыкальном театре» 6 ч.

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.

Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.

Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.

Восточные мотивы втворчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.

Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч.

Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (33часа)

16



Музыка вокруг нас

 


1

1



«И муза вечная со мной»

стр.8-9

2

1



Хоровод муз

стр.10-11

3

1



Повсюду музыка слышна 

стр.12-13

4

1



Душа музыки — мелодия 

стр.14-15

5, 6

2



Музыка осени

стр.16-17

7

1



Сочини мелодию.Музыка народов республики.

стр.18-19

8

1



«Азбука, азбука каждому нужна». Из русского былинного сказа

стр.20-21

1



Обобщающий урок I четверти


10

1



Музыкальная азбука

стр.22-23

11

1



Музыкальные инструменты(гусли).Музыкальные инструменты башкир (курай).

стр.24-25

12

1



« Садко». Из русского былинного сказа.

стр.26-27

13

1



Музыкальные инструменты(флейта,арфа)

Звучащие картины

стр.28-29

стр.30-31

14

1



Разыграй песню

стр.32-33

15

1



Пришло Рождество,начинается торжество. Родной обычай старины.

стр.36-37

стр.34-35

16

1



Добрый праздник среди зимы.

Обобщающий урок II четверти

стр.38-39

II

17



Музыка и ты


17

1



Край, в котором ты живешь

стр.42-43

18

1



Поэт, художник, композитор

стр.44-45

19

1



Музыка утра

стр.46-47

20

1



Музыка вечера

стр.48-49

21

1



Музыкальные портреты

стр.50-51

22

1



Разыграй сказку («Баба-Яга», русская народная сказка)

стр.52-53

23

1



«Музы не молчали»

стр.56-57

24

1



У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты

стр.54-55

25

1



Мамин праздник

стр.60-61

26

1



Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». По алжирской сказке. Звучащие картины

стр.62-67

27

1



Обобщающий урок III четверти


28

1



Музыка в цирке

стр.68-69

29, 30 

2



Дом, который звучит. Опера-сказка

стр.70-73

31

1



«Ничего на свете лучше нету »

стр.74-75

32

1



Обобщающий урок IV четверти


33

1



Заключительный урок-концерт

стр.76-77


2 класс (34 часа)

Кол.

час.

Дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ

Примечания

П

Ф



1



1



Россия – Родина моя! (3часа)


Мелодия.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Песенность как отличительная черта русской музыки.- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.

2

1



Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).- «Моя Россия» Г.Струве.- «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.

3

1



Гимн России

Сочинения отечественных композиторов о Родине

 - «Гимн России» А.Александров С.Михалков.


4


1



День, полный событий (6часов)

Музыкальные инструменты

(фортепиано)

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.- «Детская музыка» С.Прокофьев- «Детский альбом» П.Чайковский

5

1



Природа и музыка. Прогулка.

Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.- «Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский

6

1



Танцы, танцы, танцы…

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

 - «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский.- Тарантелла» С.Прокофьев - «Начинаем перепляс» С.Соснин

7

1



Эти разные марши. Звучащие картины.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

-«Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский- «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев

8

1



Расскажи сказку.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни народов Севера.

- «Нянина сказка».П.Чайковский- «Сказочка» С.Прокофьев-«Мама». П,Чайковский-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов

9

1



Колыбельные. Мама.

Обобщение.

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.



10



1



О России петь-что стремиться в храм(5часов)

Великий  колокольный звон. Звучащие картины.


Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.-«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.- «Праздничный трезвон»

11

1



Святые земли русской. Князь  Александр  Невский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.- Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьев - «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»

12

1



Сергий Радонежский

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.Народные песнопения.- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной  Пустыни-Народные песнопения о Сергии Радонежском.

13

1



Жанр молитвы.

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

- «Утренняя молитва»,«В церкви» П.Чайковский.

14

1



С Рождеством Христовым! Обобщение.

Народные музыкальные традиции Отечества.Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.- «Рождественская песенка» П.Синявский- Рождественские песни: «Добрый тебе вечер».- «Рождественское чудо» ,- Тихая ночь.

15

1



Гори,гори ясно,чтобы не погасло!

(4 часа)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

16

1



Разыграй песню.

Обобщение музыкальных впечатлений.

17

1



Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. «Калинка» - р.н.п.«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни- «Камаринская» - р.н.п

18

1



Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны 

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,хороводы, игры-драматизации.- Песня – игра;«Бояре, а мы к вам пришли»;- «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.



19



1



В музыкальном театре (5 часов)


Сказка будет впереди.

Народная и профессиональная музыка. 

Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.- С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».- «Камаринская» - р.н.п.- П.Чайковский «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». 

20

1



Детский музыкальный театр: опера, балет.

Народные музыкальные традиции Отечества.  -Масленичные песни,- Весенние заклички.

21

1



Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Интонации музыкальные и речевые.- «Песня – спор» Г.Гладков

22

1



Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет- «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

23

1



«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

 Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.Увертюра к опере.

- Увертюра- заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.-Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка



24



1



В концертном зале (5 часов)


Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.  Детский музыкальный театр.- М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера

25

1



Симфоническая сказка (обобщение).

Музыкальные  инструменты. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.

Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

 - Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.

26

1



«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.- М.Мусоргский «Картинки с выставки».- «Песня о картинах» Г.Гладков.Обобщение музыкальных впечатлений

27

1



«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40

Симфонический оркестр.Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.- Увертюра «Свадьба Фигаро», Сифония№40; Моцарт.

28

1



Увертюра.

Выразительность и изобразительность в музыке. 




29




1



Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)


Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты(орган). Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха. -«Менуэт» И. -С.Бах.- «За рекою старый дом»- «Токката» И.-С.Бах.

30

1



Все в движении. Попутная песня.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки

31

1



Музыка учит людей понимать друг друга.

Выразительность и изобразительность в музыке.-Тройка» Г.Свиридов.

-«Попутная песня» М.Глинка.

32

1



«Два лада».

Природа и музыка.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

-Д.Кабалевский «Кавалерийская»,«Клоуны», «Карусель».

33

1



Первый международный конкурс П.И.Чайковского

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

-Концерт №1 для фортепиано с оркестром.

П.Чайковский.

34

1



Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение)

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

-Г.Свиридов «Весна. Осень».-«Жаворонок»М.Глинка.- «Колыбельная», «Весенняя» В.Моцарт.


3 класс (34 часа)

Кол.

час.

Дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ

Примечания

П

Ф



1



1



Россия-Родина моя!(5часов)


Мелодия  - душа музыки

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Песенность как отличительная черта русской музыки.

- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.

2

1



Природа и музыка.

Звучащие картины.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.- П.Чайковский«Симфония №4»

2часть.- «Моя Россия» Г.Струве.

3

1



«Виват, Россия!»

«Наша слава – русская держава».

 Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; -  «Жаворонок» М.Глинка;

«Благословляю вас, леса» П.Чайковский, «Романс» Г.Свиридов

4

1



Кантата «Александр Невский».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата. - «Александр Невский» С.Прокофьев

5

1



Опера «Иван Сусанин».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.  - Сцены из оперы«Иван Сусанин» М.Глинка


6


1



«День, полный событий» (4 ч.)

Утро.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.«Утренняя молитва» П.Чайковский.«Утро» Э.Григ.

7

1



Портрет в музыке.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Портрет в музыке.- С.Прокофьев «Петя и волк»;- «Болтунья» С.Прокофьев.б. «Золушка»;«Джульетта – девочка»

8

1



В детской! Игры и игрушки. На прогулке.

Выразительность и изобразительность в музыке.

- «С няней» М.Мусоргский;- «С куклой», «Тюильрийский сад» М.Мусоргский.- П.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».- «Колыбельная песня» П.Чайковский.

9

1



Вечер.

Обобщающий урок.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся за 1 четверть.




10




1



«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)


Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.- «Ave,Maria» Ф.Шуберт- «Богородице, Дево, радуйся»  С.Рахманинов

11

1



Древнейшая песнь материнства.          

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.Тропарь иконе Владимирской Божией Матери«Мама» В.Гаврилин.«Мама» Ч.А Биксио,(исп. Р.Лоретти).

12

1



Вербное воскресенье. Вербочки.

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.«Осанна» Э.Ллойд Уэббер – (из рок-оперы «ИисусХристос – суперзвезда»),«Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок.

13

1



Святые  земли Русской (княгиня Ольга и  князь Владимир).

Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.- Величание князю Владимиру и княгине Ольге.- «Богородице, Дево, радуйся»  С.Рахманинов




14




1



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч.)



«Настрою гусли на старинный лад».  Былина о Садко и Морском царе.

 Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. - «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Римского Корсакова- Песни Садко из оперы Н.Римского-Корсакова.

«Заиграйте, мои гусельки»- «Высота ли, высота»Садко и Морской царь – русская былина

15

1



Певцы русской старины (Баян. Садко).

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка. Песня Садко с хоромН.Римский Корсаков.- Вторая песня БаянаМ.Глинка.

16

1



Певцы русской старины (Лель).

Народная и профессиональная музыка.

- «Туча со громом сговаривалась» - третья песня Леля из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть.

17

1



Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».  (обобщение).


Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.Народная и профессиональная музыка.- Масленичные песни;- «Проводы зимы» Н.Римский Корсаков из оперы«Снегурочка».



18



1



 «В музыкальном театре» (6 ч.)


Опера «Руслан и Людмила»

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.

- Опера «Руслан  и Людмила» М.Глинка.

19

1



Опера «Орфей и Эвридика»

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.- Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюк.

20

1



Опера «Снегурочка».

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

 -Опера «Снегурочка» Н.А.Римский  – Корсаков.

21

1



Океан – море синее.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков

22

1



Балет «Спящая красавица».

Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.- Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский 

23

1



В современных ритмах.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.-Р.Роджерс «Звуки музыки»- «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников



24



1



«В концертном зале» (6 ч.)


Музыкальное состязание.

Различные виды музыки: инструментальная.  Концерт. Композитор–исполнитель – слушатель.- «Концерт№1» для фортепиано с оркестром П.Чайковский.-«Веснянка» - укр. н.п.Музыкальные инструменты.

25

1



Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

Музыкальные инструменты.Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности.- «Шутка» И.-С.Бах- «Мелодия» П.Чайковский;- «Каприс №24» Н.Паганини.- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня

26

1



Музыкальные инструменты (скрипка)

-Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.- Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;- разученные песни.

27

1



Сюита «Пер Гюнт»

( обобщение)

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость.Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля»;«Танец Анитры»;«Смерть Озе»;«Песня Сольвейг.

28

1



«Героическая». Призыв к мужеству.            2 часть симфонии.    

Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.- «Симфония №3» Л.Бетховен.- «Соната №14»;,-  «К.Элизе»

29

1



Мир Бетховена

Портрет композитора.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель - слушатель




30




1



:«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.)


«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.

Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости.  -«Я поймал ритм» Дж.Гершвин;«Колыбельная Клары» Дж.Гершвин. 

-«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн

31

1



«Люблю я грусть твоих просторов».

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.- Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;- Э.Григ «Утро»

- П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4».

32

1



Мир Прокофьева

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

-С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро»;

33

1



Певцы родной природы.

  Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

 Музыка – источник вдохновения и радости.

- Финал Девятой симфонии Л.Бетховена «Ода к радости»- В.Моцарт «Слава солнцу»- Хор «Славься!» из оперы М.Глинки- «Патриотическая песня» М.Глинка. - Кант «Радуйся, Росско земле».

34

1



Прославим радость на земле

- В.Моцарт «Симфония №40»- Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.


4 класс (34 часа)

Элемент

содержания



1



1



«Россия – Родина моя» (4ч.)


Вся Россия просится в песню…Мелодия.

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.- Концерт № 3 для фортепиано с оркестром.ч1 С.Рахманинов.- «Ты, река ль, моя – реченька»  - «Песня о России» В.Локтев- «Вокализ» С.Рахманинов.

2

1



Как сложили песню. Звучащие картины.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.- «Ты, река ль, моя – реченька»  - Солдатушки, бравы ребятушки,- Милый мой хоровод,- А мы просо сеяли.

3

1



Ты откуда русская, зародилась, музыка?

 

Народная и профессиональная музыка.Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка

4

1



На великий праздник собралася Русь!

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

-«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)-«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент)-«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).



5



1



«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Святые земли Русской. Илья Муромец.

 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.Музыкально-поэтические образы.- «Осенняя песня» П.Чайковский;- «Пастораль» Г.Свиридов;- «Осень» Г.Свиридов.

6

1



Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.-«Ангел вопияше» П.Чесноков – «Христос воскресе! (тропарь)- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.

7

1



Родной обычай старины.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.

- «Не шум шумит» - пасхальная народная песня.

- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.

8

1



Кирилл и Мефодий.

Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский- Величание Мефодию и Кириллу.



9



1



«День, полный событий» (6 ч.)


В краю великих вдохновений.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

10

1



Что за прелесть эти сказки! Три чуда. 

Выразительность и изобразительность в музыке.  

- «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский Корсаков.Г.Свиридов.

11

1



Ярмарочное гулянье.

   

Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  - Русские народные наигрыши;- Светит месяц – р.н.п.- Камаринская – П.Чайковский.- Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков.- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня.

12

1



Святогорский монастырь. Обобщение.

Народная и профессиональная музыка.Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка

13

1



Зимнее утро. Зимний вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский;«Зимняя дорога» В.Шебалин;«У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.-«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.- «Зимний вечер» - р.н.п.

14

1



Приют, сияньем муз одетый.    

Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.  - Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

«Девицы, красавицы».«Уж как по мосту, мосточку»,- «Детский альбом» П.Чайковского.«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»- Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский



15



1



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

(3 ч.)

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.-«Старый замок» М.Мусоргский;

-«Сирень» С.Рахманинов.«Вокализ».

16

1



Оркестр русских народных инструментов.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

- «Ноктюрн» А.Бородин;П.Чайковский «Вариации на тему рококо»

17

1



Народные праздники.       «Троица».

Музыкальный фольклор народов России.  Народные музыкальные традиции родного края.-«Во поле береза стояла» - р.н.п.Симфония№4 П.Чайковский- Троицкие песни.


18


1



«В концертном зале» (5 ч.)

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.- «Шутка» И.Бах- «Патетическая соната» Л.Бетховен.- «Утро» Э.Григ.- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава- «Песня о друге» В.Высоцкий.

19

1



Счастье в сирени живет…

Выразительность и изобразительность в музыке.  

Музыкально-поэтические образы.Венецианская ночь» М.Глинка

20

1



«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Обобщение.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные.- Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.

21

1



«Патетическая» соната.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.- Патетическая соната – Л.Бетховен;- Венецианская ночь.;- Арагонская хота М.Глинка

22

1



Царит гармония оркестра.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть



23



1



«В музыкальном театре» (6 ч.)


Опера «Иван Сусанин».

Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.

(интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

24

1



Исходила младешенька.

Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.

25

1



Русский восток.

Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. - «Пляска персидок» Мусоргский;- «Персидский хор» М.Глинка;- «Танец с саблями».

26

1



Балет «Петрушка»

Обобщнеие.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.

- Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.(Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).

27

1



Театр музыкальной комедии.

Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.

-«Вальс» И.Штраус;«Я танцевать могу» Ф.Лоу.- «Звуки музыки» Р.Роджерс;




28




1



«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)


Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.- Прелюдия –И.С.Бах.

29

1



Исповедь души. Революционный этюд.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;-«Прелюдия» Ф.Шопен.-«Этюд№12» Ф.Шопен;

30

1



Мастерство исполнителя.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты.- «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п.-«Реченька» - белорусская нар.песня- «Солнце, в дом войди» - грузинская- «Вишня» - японская песня- «Аисты» - узбекская песня - Концерт №1 П.Чайковский;- «Ты воспой, жавороночек»

31




В интонации спрятан человек

. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.

32

1



Музыкальные инструменты- гитара.

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита.- «Шахерезада» Римский-Корсаков;- «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».- вступление к опере «Садко».

33

1



Музыкальный сказочник

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.- «Патетическая соната» Л.Бетховен.Песня Сольвейг. Э.Григ.- Песня Марфы.М.Мусоргский.- «Пастушка» - франц.нар.песня.

34

1



«Рассвет на Москве-реке»

     Обобщение.

Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.- «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.-Исполнение разученных произведений участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-360564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх