Рабочая программа по музыке в коррекционной школе(индиведуальники)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ногинская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«Утверждаю»

Директор МБОУ НСКШИ

__________________ Лушкарева О.В.

Приказ № __________от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

МУЗЫКА, ПЕНИЕ, (ТАНЕЦ)

2 класс

Составитель:  Сладкова Ольга Владимировна,

                                                                 учитель индивидуального обучения

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Музыка, пение (танец) 2 класс

1. Роль и место дисциплины	Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в процессе формирования художественной культуры учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. Музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия возникают бессознательные психические реакции. Специально подобранные музыкальные произведения воздействуют на аффективную сферу ребенка и развивают высшие психические функции, такие как мышление, воля, мотивация.
2. Адресат	Программа адресована обучающимся вторых  классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната с легкой умственной отсталостью при индивидуальном обучении на дому
3. Соответствие нормативно-правовым требованиям к СКОУ VIII вида	Рабочая программа по музыке, пению (танцу) для 2 класса разработана в соответствии: •   с действующим законодательством РФ в области общего образования  и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья; •   c законом  Российской Федерации  «Об образовании»№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.; •   с Типовым положением «О специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (утв. постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288) (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.); •   с приказом Минобразования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» №29/2065-п от 10 апреля 2002 г.; •   с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VШ вида Министерства образования РФ на основе  «Программы для  1 - 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» И. В. Евтушенко под редакцией  В. В. Воронковой, 2009 г.; •   в соответствии с базисным учебным планом специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида г. Ногинска. •         с  Уставом  МБОУ НСКШИ от 2015 г.; •   лицензией на право осуществления  образовательной деятельности № 7153 от 20. 12. 13 г.; •   с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Реализует основные принципы и положения Концепции Института коррекционной Педагогики РАО о поэтапном реформировании специального образования.
4. Цели и задачи по предмету	Основная цель – создание условий для оптимизации общего личностного и интеллектуального развития учащегося с ограниченными возможностями здоровья. Исходя из цели специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, изобразительное искусство  решает следующие задачи: Образовательные: •   формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров; •   формировать музыкально-эстетический словарь; •   формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности; •   совершенствовать певческие навыки; •   развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки. Воспитательные: •   помочь самовыражению школьников через занятия музыкальной деятельностью; •   способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; •   содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; •   активизировать творческие способности. Коррекционно-развивающие: •   корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; •   корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
5. Специфика  программы	Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий учащиеся вырабатываются необходимые вокальные навыки, получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Программа по музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». Главными требованиями, предъявляемыми к музыкальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно-развивающая направленность. Обязательным условием является учет образного содержания и художественной формы музыкальных произведений. Учащимся с ограниченными возможностями здоровья наиболее близки и доступны образы, связанные с их интересами и бытом. Поэтому музыка, рекомендуемая для обучения, большей частью создана для детей. Репертуар для пения удовлетворяет требованиям доступности: диапазон мелодии удобен для воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текст. Однако дети часто легко усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются яркими образами, художественной привлекательностью, эмоциональностью.
6. Основные содержательные линии курса	•           «Пение» •          «Слушание музыки» •          «Элементы музыкальной грамоты»
7. Структура программы	Пение. Работа над точным интонированием мотива. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Исполнение песен с простейшими элементами динамических оттенков. Совместное согласованное пение. Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии и текста. Музыкальный материал для пения: Каравай. Русская народная песня. Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского. Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского. Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова. Улыбка. Из м/ф «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. Неприятность эту мы переживем. Из м/ф «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. Слушание музыки. Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Развитие умения различать звуки по высоте и длительности. Различение частей песни. Определение формы и характера музыкальных произведений. Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр. Знакомство с музыкальными инструментами. Упражнения на музыкальных инструментах. Музыкальные произведения, рекомендуемые для прослушивания:       К. Сен-Санс. Лебедь. Из сюиты «Карнавал животных».       Л. Боккерини. Менуэт.       И. С. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067.       М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка».       С. Прокофьев. Марш. Из симфонической сказки «Петя и Волк».       П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома».       А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из к/ф «Золушка».       Рамиресс. Жаворонок.       С. Рахманинов. Итальянская полька.       Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.       Колыбельная Медведицы. Из м/ф «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.       Будьте добры. Из м/ф «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.       Волшебный цветок. Из м/ф «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.       Когда мои друзья со мной. Из к/ф «По секрету всему свету». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.       Песенка Деда Мороза. Из м/ф «Дед Мороз и лето». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина. Элементы музыкальной грамоты. Мелодия и сопровождение. Формы музыкальных произведений. Характер музыкальных произведений. Содержание музыкальных произведений. Музыкальные коллективы: ансамбль, оркестр. Музыкальные инструменты.
8. Основные  требования к умениям учащихся	•         различать высокие и низкие, долгие и короткие звуки; •         знать музыкальные инструменты и их звучание; •         определять характер и содержание музыкальных произведений; •         иметь представление о музыкальных коллективах; •         исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни; •         различать мелодию и сопровождение в музыкальном произведении.
9. Формы организации учебного процесса	Программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков, обобщающих уроков. Используется индивидуальная работа. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
10. Проверка и оценка знаний и умений учащихся	Знания и умения учащихся по музыке оцениваются по результатам индивидуального  наблюдения. На первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки.
11. Объем и сроки изучения	На обучение музыке, пению (танцу) во втором  классе отво­дится  0,25 часа в неделю (35 учебных недель), всего – 8,75 часа в год.
12. Материально – техническая база	Музыкальные инструменты: фортепиано, гитара, барабан. Музыкальный центр. Аудиозаписи, видеозаписи, диски. Компьютер, обучающие игры. Ноты: классическая музыка, детские песни. Иллюстрации.
13. Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса	Для учителя: Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2014.

Ожидаемые результаты обучения во втором классе

    К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

•         различать высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

•         знать музыкальные инструменты и их звучание;

•         определять характер и содержание музыкальных произведений;

•         иметь представление о музыкальных коллективах;

•         исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

•         различать мелодию и сопровождение в музыкальном произведении.

Календарно-тематическое планирование

Музыка, пение (танец) 2 класс ( 8, 75ч.)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Дата проведения урока
			по плану	по факту
I тр . (3 ч.)
1. 2. 3. 4.	Повсюду музыка слышна.	комбинированный	07.09.
	Мои друзья.	комбинированный	14.09.
	Песни о школе.	комбинированный	21.09.
	Музыкальное путешествие.	комбинированный	28.09.
5. 6. 7. 8.	Танцы, танцы, танцы…	комбинированный	05.10
	Народные танцы.	комбинированный	12.10
	Такие разные марши.	комбинированный	19.10.
	Определение формы музыкальных произведений.	комбинированный	26.10.
9. 10. 11. 12.	Как музыка передаёт настроение.	комбинированный	02.11.
	Весёлые песни.	комбинированный	16.11.
	Лирические песни.	комбинированный	23.11.
	Определение характера музыкальных произведений.	комбинированный	30.11.
II тр.(2,75 ч.)
13. 14. 15. 16.	Душа музыки – мелодия.	комбинированный	07.12.
	Мелодия и сопровождение в музыкальном произведении.	комбинированный	14.12.
	Добрый праздник среди зимы.	комбинированный	21.12.
	Новогодние песни.	комбинированный	28.12.
17. 18. 19. 20.	Высокие и низкие звуки.	комбинированный	11.01.
	Упражнения на различение звуков по высоте.	комбинированный	18.01.
	Различение звуков по длительности.	комбинированный	25.01.
	Ритмические упражнения.	комбинированный	01.02.
21. 22. 23.	Народные песни.	комбинированный	08.02.
	Русские плясовые.	комбинированный	15.02.
	Игровые песни.	комбинированный	22.02.
	III тр. (3 ч.)
24. 25. 26. .	Проводы зимы.	комбинированный	01.03.
	Музыкальные картинки.	комбинированный	15.03.
	Картины природы.	комбинированный	22.03.
27. 28. 29. 30.	Музыка о животных.	комбинированный	05.04.
	Струнные музыкальные инструменты.	комбинированный	12.04.
	Духовые инструменты.	комбинированный	19.04.
	Ударные инструменты.	комбинированный	26.04.
31. 32. 33. 34.	Музыкальные коллективы.	комбинированный	03.05.
	Музыкальные игры.	комбинированный	10.05.
	Упражнения на фортепиано.	комбинированный	17.05.
	Музыкальные загадки.	комбинированный	24.05

         Итого: 34 занятий по 0,25 часа, в год –  8,75 часов