Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Алексеево-Лозовская
средняя общеобразовательная школа
Чертковского
района Ростовской области
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания
ШМО гуманитарных наук
№ 1 от 28.08.18
года
Руководитель
_______________Т.И.Комнатная
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УР МБОУ Ал-Лозовская СОШ
___________И.М.Симонихина
28.08.2018 года
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
Ал-Лозовская СОШ
__________
К.Е.Избаш
Приказ № 79 от
29.08.2018 г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Музыка»
Уровень общего образования: начальное общее, 2 класс
Количество часов -33ч,
Учитель музыки высшей категории: О.А.Шелкунова
Программа разработана на основе примерной программы начального
общего образования по музыке с учетом авторской программы
Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной-"Музыка. Начальная
школа",М.,Просвещение, 2016г.
2018–
2019 уч. год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
.....................................................................................................................3
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета................................................................5
3. Содержание учебного предмета
........................................................................................................9
4. Тематическое планирование ……………………………………………………….......................
11
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
по музыке для обучающихся 2 класса МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ разработана
на основе следующей нормативно-правовой базы:
Ø Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Ø Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
года №373 (с изменениями от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357);
Ø Федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N
253" (С изменениями на 26 января 2016 года);
Ø Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ
Алексеево-Лозовская СОШ (утвержденная приказом №101 от 31.08.2011 г, с
изменениями от 31.08.2017г. № 146);
Ø Учебный
план МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2018-2019 учебный год;
Ø Положение
о рабочей программе по предмету МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ;
Ø Примерная
программа начального общего образования по музыке с учетом авторской
программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной - "Музыка.
Начальная школа", М., Просвещение, 4-е издание, 2016г.
Рабочая программа
составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической
концепции Д.Б. Кабалевского. В основу данной
программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения
современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и
уважения его многонационального состава. Важными аспектами
системно-деятельностного подхода являются ориентация на результаты образования
и гарантированность их достижения; признание решающей роли
содержания образования; разнообразие способов и форм организации
образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого
обучающегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Цель учебного предмета «Музыка» – воспитание всесторонне развитой, творческой и интеллектуальной
личности, обладающей активной жизненной позицией, высокими
духовно-нравственными качествами в процессе активной практико-ориентированной
музыкально-исполнительской деятельности.
Задачи музыкального образования младших школьников:
- Воспитание
интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов
мира;
- Воспитание
чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- Развитие
образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе
активного,
прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной
культуры прошлого и
настоящего;
- Накопление
тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных
знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового
исполнительства на
основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности.
Цель и задачи
музыкального образования достигается через систему ключевых задач личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет
реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм
общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.
Основным принципом
формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным
подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности
обучающихся. Это хоровое и ансамблевое пение; театрализация песен, сюжетов
сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов
музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы
собственного творчества; слушание музыки как способ формирования
духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного
мышления обучающихся.
Перенос акцента на
практико-ориентированное освоение предмета отвечает реалиям современного
российского образовательного пространства. Собственная активная учебная и
творческая деятельность школьников на уроках музыки направлена на воспитание
постоянного интереса и любви к музыке, творческого подхода к интерпретации
явлений окружающего мира, на понимание музыкального искусства как особой
ценности и, как следствие, эффективное развитие духовно-интеллектуальных и
художественно-творческих личностных качеств и способностей обучающихся.
Место курса в
учебном плане.
Рабочая программа 2
класса по музыке рассчитана на 35 часов (1 учебный час в неделю). Согласно
годовому календарному графику МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2018-2019 учебный
год во 2 классе 35 учебных недель, но количество часов составило 33 часа из-за
выходных и праздничных дней.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы
обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки,
освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой
деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных
(шумовых) инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных
представлений.
Личностные результаты освоения программы должны отражать:
- формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
культур;
- формирование уважительного отношения
к культуре других народов;
- формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
- формирование творческой активности и
познавательного интереса при решении учебных задач и собственной
музыкально-прикладной деятельности;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- формирование установки на наличие
мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям.
В результате освоения программы у
обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению
и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций,
осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и
духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли
музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В
процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности
обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть
окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры,
выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных
произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и
инструментальных произведений, в импровизации.
Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально
выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные
предпочтения, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формировать позитивную самооценку, самоуважение, основанные на реализованном
творческом потенциале, развитии художественного вкуса, осуществлении
собственных музыкально-исполнительских замыслов.
У обучающихся проявится способность вставать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми
в процессе музыкально-творческой деятельности. Реализация программы
обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных
способностей через музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему
самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный
досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, в том числе, на
основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями,
родителями.
Метапредметные результаты
освоения программы должны отражать:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
процессе освоения музыкальной культуры;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и
творческой деятельности;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры
в различных видах деятельности;
- использование знаково-символических
средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной
выразительности, основ музыкальной грамоты;
- использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе и анализировать звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
- умение оценивать произведения разных
видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и
стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
- готовность к учебному сотрудничеству
(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач;
- овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями в процессе освоения учебного предмета «Музыка»;
- использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям в процессе слушания и освоения музыкальных
произведений различных жанров и форм;
- готовность слушать собеседника и
вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и
коллективной хоровой и инструментальной деятельности;
- овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(культурных и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»;
- овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами, в процессе привлечения интегративных форм освоения
учебного предмета «Музыка».
В результате реализации программы обучающиеся смогут
освоить универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, реализовать собственный творческий потенциал, применяя
музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве в познавательной и
практической деятельности.
Предметные результаты освоения программы должны отражать:
- сформированность первоначальных
представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном
развитии человека;
- сформированность основ музыкальной
культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальному произведению;
- умение воплощать музыкальные образы
при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического
аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.
Предметные результаты по видам деятельности
обучающихся
Слушание музыки
Обучающийся:
1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет
имена их авторов.
2. Умеет определять характер музыкального произведения, его
образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику,
регистр.
3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о
различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых
при создании образа.
4. Имеет представления об инструментах симфонического,
камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных
инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.
5. Знает особенности
тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских),
хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического,
церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
6. Имеет представления о народной и профессиональной
(композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для
симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.
7. Имеет представления о выразительных возможностях и
особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых
двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных
произведениях.
9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений
народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
10. Умеет импровизировать под музыку с использованием
танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.
Хоровое пение
Обучающийся:
1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.
2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением
и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.
3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального
интонирования.
4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в
процессе пения правильное певческое дыхание.
5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно
употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни.
Поет доступным по силе, не форсированным звуком.
6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным
звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для
достижения выразительности исполнения.
7. Исполняет одноголосные произведения, а также
произведения с элементами двухголосия.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
1.
Звук. Свойства
музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
2.
Мелодия. Типы
мелодического движения. Интонация. Метроритм. Пауза. Акцент в музыке:
сильная и слабая доли. Сочетание различных длительностей, пауз в ритмических
упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен. Двух- и трехдольность –
восприятие и передача в движении.
3.
Лад: мажор, минор;
тональность, тоника.
4.
Музыкальные жанры.
Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры:
балет, опера, мюзикл.
5.
Музыкальные формы. Виды
развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и
трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.
В результате изучения музыки на ступени начального общего
образования обучающийся получит возможность научиться:
• реализовывать творческий потенциал, собственные
творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и
интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации);
• организовывать культурный досуг, самостоятельную
музыкально-творческую деятельность; музицировать;
• использовать систему графических знаков для
ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и
проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического
творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты
собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование,
драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
В результате освоения программы обучающиеся должны
научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в
различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой
деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на
принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности
школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств,
музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих
способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы
позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и
музыкально-театральной жизни школы, города, региона.
Ш. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание
курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни
человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная
картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты
структурирования содержания учебников, различное распределение учебного
материала и времени для его изучения.
I четверть. (9 часов)
Тема раздела:
«Россия – Родина моя» (3 ч.)
Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель.
Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел,
раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в
различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои
встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому
уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того,
чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы:
запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл.
К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя
Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам
получить представление о мелодии и аккомпанементе.
Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных
композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство
учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с
памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.
Музыкальные образы родного края.
Тема раздела:
«День, полный событий» (5ч.)
Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные
инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и
С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.
Урок 5. Природа и музыка. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность,
танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность,
танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности
(ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской
музыки» С.Прокофьева.
Урок 7. Звучащие картины. Эти разные марши. Песенность,
танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности
(ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная
речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и
изобразительность в музыке.
Урок 8. Расскажи сказку. Урок-концерт.Интонации
музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и
изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции:
содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).
II
четверть (7 часов)
Тема раздела:
«О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
Урок 9. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение
учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции.
Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий
колокольный звон» М.П.Мусоргского).
Урок 10. Святые земли русской. Князь Александр Невский.
Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр
Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая. Народные
музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого
в музыкальных образах. Народные песнопения.
Урок 11. Молитва. Духовная музыка в творчестве
композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя
молитва», «В церкви»).
Урок 12. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр
народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,
пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.
Урок 13. Музыка в народном стиле. Народные музыкальные
традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество
Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная
музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях.
Народные славянские песнопения.
Урок 14. Музыка на Новогоднем празднике. Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».
Урок 15. Обобщающий урок.
Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений
второклассников за 2 четверть.
III
четверть (10 часов)
Тема раздела:
«В музыкальном театре» (5 ч.)
Урок 16. Детский музыкальный театр. Интонации
музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф
«Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Детский
музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист,
танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете
Урок 17. Опера. Балет. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров. Опера, балет. Музыкальные театры.
Урок 18. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический
оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль
дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля.
Дирижерские жесты.
Урок 19. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Урок 20. «Какое чудное мгновенье!» Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.
Тема раздела:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 ч.)
Урок 21. Проводы зимы. Народные музыкальные традиции
Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор
России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр,
инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции.
Урок 22. Встреча весны. Народные музыкальные традиции
Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор
России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании
игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам
пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое
произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».
Урок 23. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним
видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов
симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
Урок 24. Картинки с выставки. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство
с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.
Урок 25. Урок-концерт.
Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.
IV
четверть (7часов)
Тема раздела:
«В концертном зале » (2 ч.)
Урок 26. Звучит нестареющий Моцарт. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в
исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов.
Урок 27. Симфония №40. Увертюра.
Формы построения
музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского
композитора В.А.Моцарта.
Тема раздела:
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)
Урок 28. Волшебный цветик-семицветик.
Источник элементов
музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган).
Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями
великого немецкого композитора И.-С.Баха.
Урок 29. Все в движении. Выразительность и изобразительность
в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
темп).
Урок 30. Музыка учит людей понимать друг друга. Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ
общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Урок 31. Природа и музыка. Многозначность музыкальной
речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках.
Урок 32-33. Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев).
Общие представления
о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное
богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов
(С.Прокофьева, П.Чайковского).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.