I.
Раздел
Пояснительная записка
1.Нормативная правовая база
реализации рабочей программы
1.
Федеральный
закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного (общего)
образования (2004).
3.
Федеральный
перечень учебников (Утвержден приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014
№253).
4.
Учебный
план МБОУ СОШ № 25 им.П.К.Каледина г. Новочеркасска на 2016-2017 уч.год.
5.
Примерная
программа по музыке для начальной школы (Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. — 5"е изд., перераб. — М.
:Просвещение, 2011.— (Стандарты второго поколения).
6.
В
состав УМК входит учебник – «Музыка» 2класс: Е.Д.Критская. – 2-е изд. –
М.:Просвещение,2012.-128 с.
2.Место
предметов в учебном плане.
На
изучение музыка 2 классе согласно Учебному плану МБОУ СОШ № 25 им.П.К.Каледина
на 2016-2017 учебный год отводится 1час в неделю, что составляет 34 часов в год
в соответствии с календарным учебным графиком школы. На реализацию программы по
музыка во 2 классе в 2016-2017 учебном году запланировано 34 часа
(календарно-тематическое планирование предмета составлено с учетом
государственных праздничных дней, определенных Правительством РФ).
3.Планируемый
результат.
В результате
изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувствовать гордость за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
– уметь наблюдать за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и
оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– развивать мотив учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– формировать чувств доброжелательности
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развивать музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладевать способностями принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
– формировать умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием
ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– осваивать начальные формы познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладевать навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретать умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формировать у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
Предметные
результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
– формировать представления о роли музыки в
жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формировать общего представления о музыкальной
картине мира;
– знать основных закономерностей
музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формировать основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формировать устойчивого интереса к музыке и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– уметь воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям;
– уметь эмоционально и осознанно
относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной
традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– уметь воплощать музыкальные образы при
создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
II. Раздел
1.Содержание рабочей
программы.
В разделе «Россия - Родина моя»
учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу
(«Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном
России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных
гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной
культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.
В разделе «День, полный событий»
второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами
из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская
музыка» С. Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих композиторов
позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности,
способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их
сознанию музыкальном материале.
Раздел «О России петь - что стремиться в
храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки
религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит
их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским,
дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской
Православной церкви как Рождество Христово. Заметим, что изучение
духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный
фольклор и классическую музыку.
Фольклорный
раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед
детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр, народных праздников
– проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам
«разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов,
участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные
песенки.
«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской
оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на
пушкинский сюжет «Руслан и Людмила» балета «Золушка» С. Прокофьева.
Раздел
«В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов
камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка «Петя и волк» С.
Прокофьева, фортепианная сюита «Картинки с выставки» М. Мусоргского,
«Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.
Изучая
завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье», школьники войдут в творческие мастерские композиторов и
исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных
времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и
«композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой
различных композиторов прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт,
М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.
2.Система оценки достижений
ученика по музыке.
Оценка «5»:
дан правильный и полный ответ, включающий
характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности,
ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «3»:
ответ правильный, но неполный, средства
музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько
наводящих вопросов учителя.
Оценка «2»:
ответ обнаруживает незнание и
непонимание учебного материала.
III.Раздел
Тематический план по музыке
|
№
|
основные разделы
|
количество часов
|
|
1
|
«Россия-Родина моя»
|
3
|
|
2
|
«День, полный событий»
|
6
|
|
3
|
«О России петь - что стремиться в
храм»
|
7
|
|
4
|
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло»
|
4
|
|
5
|
«В музыкальном театре»
|
5
|
|
6
|
«В концертном зале»
|
3
|
|
7
|
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье…»
|
6
|
|
Итого:
|
34
|
Календарно
– тематическое планирование по музыке.
|
№
п\п
|
Тематика
блоков, разделов
|
Количество
часов
|
Дата
|
Формы
и методы контроля
|
|
|
практическая
|
фактическая
|
|
|
1
|
Музыкальные образы
родного края. Мелодия..
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
2
|
Песенность как
отличительная черта русской музыки
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
3
|
Мелодия – душа музыки
Гимн России.
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
День,
полный событий (6 ч)
|
|
|
4
|
Мир ребенка в музыкальных
образах. Музыкальные инструменты
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
5
|
Природа и музыка.
Прогулка.
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
6
|
Танцы, танцы, танцы
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
7
|
Эти разные марши.
Звучащие картины.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
8
|
Расскажи сказку.
Колыбельные песни.
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
9
|
Обобщающий урок по теме.
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
О России петь - что стремиться в храм (7 ч)
|
|
1
|
|
|
10
|
Колокольные звоны России.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
11
|
Русские народные
инструменты. И князя Александра Невского.
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
12
|
Святые земли русской.
Сергий Радонежский, Александр
Невский.
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
13
|
Жанр молитвы.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
14
|
Рождественские праздники
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
15
|
Музыка на Новогоднем
празднике.
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
16
|
Обобщающий
урок по теме: О России петь - что стремиться в храм.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч)
|
|
1
|
|
|
Текущий
опрос
|
|
17
|
Оркестр русских народных
инструментов. Плясовая.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
18
|
Фольклор - народная
мудрость
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
19
|
Музыка в народном стиле.
Сочини песенку.
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
20
|
Праздники русского
народа. Масленица
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
21
|
Праздники русского
народа. Встреча весны
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
В
музыкальном театре (4 ч)
|
|
1
|
|
|
Текущий
опрос
|
|
22
|
Детский музыкальный
театр. Опера.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
23
|
Балет на сказочный сюжет
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
24
|
Песенность,
танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
25
|
Опера “Руслан и Людмила”
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
В
концертном зале (3 ч.)
|
|
|
26
|
Симфоническая сказка. С.
Прокофьев «Петя и волк».
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
27
|
Музыкальные образы сюиты
“Картинки с выставки”
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
28
|
Мир музыки Моцарта
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч.)
|
|
|
29
|
Волшебный
цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган)
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
30
|
Все в движении. Попутная
песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
31
|
Песня, танец и марш в
музыке Кабалевского
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
32
|
Жанр инструментального
концерта. Природа и музыка.
|
1
|
|
|
Индивидуальный контроль
|
|
|
33
|
Мир музыки Прокофьева и
Чайковского
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
|
34
|
Обобщающий урок. Прослушивание
музыкальных произведений
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.