Пояснительная записка
Программа по предмету
«Музыка» для I–IV классов общеобразовательных учреждений разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития,
планированием результатов начального образования, примерными программами Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной
«Музыка» и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б.
Кабалевского. Просвещение, 2011) При создании программы авторы учитывали
потребности современного российского общества и возрастные особенности младших
школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия
деятельности современных образовательных учреждений, потребности
педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего
музыкального образования.
Программа
адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.
Логика изложения и содержание программы
полностью соответствует требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего по музыке.
Цель массового музыкального образования и
воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы
современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи
музыкального образования младших школьников:
·
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к
музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися
музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
·
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
·
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти
и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших
образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
·
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений,
интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке,
формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности.
Общая
характеристика учебного предмета
Содержание
программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального
искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений
композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной
музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки
через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного
порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир
культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование
семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и
искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного
искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории,
отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает
изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций,
изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.
Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на
культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать
духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной
культуры.
Программа направлена на
постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в
его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем
мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов
ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии
отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из
концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных
произведений, их воспитательная значимость и педагогическая
целесообразность.
Основными методическими
принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности
композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность,
опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру
младших школьников,
воспитывает их музыкальный вкус.
Виды
музыкальной деятельности разнообразны и направлены на
реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и
воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает
различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность
входят:
·
хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
·
инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
·
пьес программного характера; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети
проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических
дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю
фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой,
небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах
и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение
образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами
сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального
искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные
действия.
Структуру
программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные
линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением
художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I
классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей
с музыкой в широком жизненном контексте. Творческий подход учителя музыки к
данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Уроки музыки, как и
художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для
культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и
плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как
духовного наследия человечества предполагает формирование опыта
эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение
универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир
искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных
занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом
воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через
эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на
начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают,
что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей
человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность
сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать
со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации
к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и
организации своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения
ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование
музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего
человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать
у ребенка современную картину мира.
Место
учебного предмета в учебном
плане
Программа основного
общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов,
указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего
образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135
часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах).
Результаты изучения курса
В результате изучения курса «Музыка» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
– целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки
других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за
разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности,
их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города
и др.;
– уважительное
отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
– формирование
этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения
результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных
форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками
смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения
осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений
в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у
младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке
и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять
информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях,
обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные
результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных
закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
– формирование основ
музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного
края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
– формирование
устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать
музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Основные
требования к уровню подготовки обучающихся
по музыке
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные
впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
проявлять способность к размышлению об истоках происхождения
музыки;
знать о способности способах воспроизводить музыкой явления
окружающего мира и внутреннего мира человека;
Решать практические и учебные задачи:
выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека,
природы, живого и неживого в окружающем мире;
ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;
различать характер музыки, её динамические, регистровые,
тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;
применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой
деятельности
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование
темы
|
Количество часов
на изучение
|
Лабораторные
(практические) работы, экскурсии
|
Формы контроля
|
|
1
|
Музыка вокруг нас
|
16 ч.
|
|
|
|
2
|
Музыка и ты
|
17 ч
|
|
Урок концерт
|
|
|
Итого
|
33 часа
|
|
1
|
Содержание курса.
Основное содержание курса представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности
музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих
чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки,
Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные
закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми,
ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение
чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и
трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы
(хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная,
сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские.
Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся
традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная
сфера и музыкальный язык.
Содержание
программного материала 1 класс
Музыка вокруг нас (16
часов)
И муза вечная со мной,
Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини
мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.
«Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло
Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты (17 часов)
Край, в котором ты живешь.
Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты.
«Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник.
Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на
свете лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт.
Календарно -
тематическое планирование
1 час в 1
неделю=(33ч)
|
№ п/п
|
Тема
|
Тип
урока
|
Основные
понятия
|
Универсальные учебные действия
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1А
|
1Б
|
|
Музыка вокруг нас - (16ч)
|
|
1.
|
И муза вечная со мной!
|
Урок
открытия новых знаний
|
Истоки
возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния.
Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед
школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг
|
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель
|
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
04.09.15
|
03.09.15
|
|
2.
|
Хоровод
муз.
|
Применение
знаний на практике
|
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека.
|
Знать: понятия: хор,
хоровод. Роль
и место
пляски в жизни разных народов. Плясовые песни
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
11.09.15
|
10.09.15
|
|
3.
|
Повсюду
музыка слышна.
|
Урок
открытия новых знании
|
Звучание окружающей жизни,
природы, настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки возник-новения
музыки. Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять
(импровизировать) мелодию на заданный
текст Ролевая игра «Играем
в композитора».
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для
партнера высказывания.
|
Эстетические потребности,
ценности и чувства.
|
18.09.15
|
17.09.15
|
|
4.
|
Душа
музыки – мелодия.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Мелодия
– главная мысль любогомузыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.
|
Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня
Уметь: определять настроение стихотворений,
музыкальных произведений.
|
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД
Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная
отзывчивость.
|
25.09.15
|
24.09.15
|
|
5.
|
Музыка
осени.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Уметь: определять настроение стихотворений,
музыкальных произведений. Музыкальные
краски: мажор, минор; куплетная форма песни.
|
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость.
|
02.10.15
|
01.10.15
|
|
6.
|
Сочини мелодию.
|
Применение
знаний на практике
|
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально –
поэтические традиции.
|
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь:
сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия,
адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
|
Уважительное
отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.
|
09.10.15
|
08.10.15
|
|
7.
|
Азбука,
азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Знать: понятия: азбука. Разучивание
новых и повторение ранее
изученных
песен.
|
Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан,
или нотоносец, скрипичный ключ
|
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации
устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
|
16.10.15
|
15.10.15
|
|
8.
|
Музыкальные
инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
|
Урок
открытия новых знаний
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.
Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятие народная музыка.
Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка,
гуслей
Знакомство с народной музыкой и инструментами.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир
|
23.10.15
|
22.10.15
|
|
9.
|
Музыка
вокруг нас
|
Урок
повторения ,систематизации и обобщения знаний
|
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор,
исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
Осознание
своей этнической принадлежности.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
|
30.10.15
|
29.10.15
|
|
10.
|
«Садко»
(из русского былинного сказа).
|
Урок
открытия новых знаний
|
Наблюдение
народного творчества
Знакомство с народным
былинным сказом “Садко”.
|
|
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из
различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Эмпатия, как понимание
чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению,
истории и культуре своего народа.
|
13.11.15
|
12.11.15
|
|
11.
|
Музыкальные
инструменты (флейта, арфа).
|
Урок
открытия новых знаний
|
Музыкальные
инструменты.
Сопоставление звучания народных
инструментов со звучанием профессиональных инструментов.
|
Знать: понятие: музыка авторская
(композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано.
Знакомство с
понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.
|
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. .
жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
20.11.15
|
19.11.15
|
|
12.
|
Звучащие
картины.
|
Урок
контроля и проверки знаний
|
Музыкальные
инструменты. Народная и профессиональная музыка.
|
Знать: отличия народной от профессиональной музыки.
Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы.
Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки.
Слушание музыки, хоровое пение.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления
затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации
и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
27.11.15
|
26.11.15
|
|
13.
|
Разыграй
песню.
|
Применение
знаний на практике .
|
Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
|
Развитие умений и навыков выразительного исполнения
детьми песни; составление исполнительского плана песни.
|
Регулятивные УУД Анализирование информации.
Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Формирование чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно
относиться к родной культуре.
|
04.12.15
|
03.12.15
|
|
14.
|
Пришло
Рождество, начинается торжество.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран
мира.
|
Знать: понятия: народные праздники, рождественские
песни.
|
Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять установленные правила,
использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной
творческой деятельности.
|
Учащиеся
могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
Социальная компетентность,
устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
11.12.15
|
10.12.15
|
|
15.
|
Родной
обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном
жанре – балет.
|
Уметь: выразительно исполнять колядки
Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
18.12.15
|
17.12.15
|
|
16.
|
Музыка вокруг нас
|
Урок
повторения ,систематизации и обобщения знаний
|
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Регулятивные УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
25.12.15
|
24.12.15
|
|
Музака и ты – (17ч)
|
|
17.
|
Край, в котором ты живешь.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятия: родина, малая родина.
Уметь: объяснять
их Слушание музыки. Исполнение
песен о Родине
|
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
|
14.01.16
|
|
18.
|
Поэт, художник, композитор.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности.
|
Уметь: находить общее в стихотворном,
художественном и музыкальном
пейзаже
Образный анализ картины.
Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд
стихотворения. Хоровое пение
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Уважительно относиться к
иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни.
|
|
21.01.16
|
|
19.
|
Музыка утра. Музыка вечера.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Интонационно – образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства,
характер, настроение) Музыкальный пейзаж.
Фортепианное и оркестровое
исполнение музыки
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для
партнера высказывания.
|
Уважительно относиться к
иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки ,
установка на здоровый образ жизни.
|
|
28.01.16
|
|
20.
|
Музыкальные портреты.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
|
Уметь: проводить
интонационно-образный анализ
музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки.
Пластическое интонирование «Менуэта»
|
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД
Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Развивать навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
04.02.16
|
|
21.
|
Разыграй сказку (Баба-Яга.
Русская сказка).
|
Комбинированный
урок
|
Музыкальный и поэтический фольклор России: игры –
драматизации. Развитие музыки в исполнении
|
|
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Формирование
внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Принятие образа «хорошего
ученика»
|
|
18.02.16
|
|
22.
|
У каждого свой музыкальный
инструмент.
|
Урок
открытия новых знании
|
Инструментовка и инсценировка песен. Игровые
песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных
музыкальных инструментов.
|
Музыкальные инструменты.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия,
адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
|
Формирование чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно
относиться к родной культуре.
|
|
25.02.16
|
|
23.
|
Музы не молчали.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах.
|
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память;
выразительно исполнять песни .
|
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации
устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Эмпатия, как понимание
чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению,
истории и культуре своего народа.
|
|
03.03.16
|
|
24.
|
Мамин праздник.
|
Применение
знаний на практике
|
Урок посвящен самому дорогому человеку - маме.
Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее
настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства.
|
Выделять характерные интонационные музыкальные
особенности музыкального сочинения, имитационными движениями
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. .
жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
|
10.03.16
|
|
25.
|
Музыкальные инструменты.
|
Урок
открытия новых знании
|
Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой.
Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности.
|
Музыкальные инструменты.
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации
и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
|
17.03.16
|
|
26.
|
Чудесная лютня (по
алжирской сказке).
|
Урок
открытия новых знаний
|
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на слушателей.
|
Знакомство с музыкальными инструментами, через
алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
|
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из
различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Формирование чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно
относиться к родной культуре.
|
|
31.03.16
|
|
27.
|
Звучащие картины. Обобщение
материала.
|
Урок
повторения ,систематизации и обобщения знаний
|
Слушание полюбившихся произведений, исполнение
любимых песен.
|
Уметь
размышлять о музыке.
|
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учащиеся
могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
Социальная компетентность,
устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
|
07.04.16
|
|
28.
|
Музыка в цирке.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.
|
Определять жанровую принадлежность музыкальных
произведений, песня- танец – марш
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления
затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
14.04.16
|
|
29.
|
Дом, который звучит.
|
Урок
повторения ,систематизации и обобщения знаний
|
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
Опера, балет
|
. Песенность, танцевальность, маршевость.
Музыкальные театры.
|
Регулятивные УУД Анализирование информации.
Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю.
|
|
21.04.16
|
|
30.
|
Опера-сказка.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая. Детальное знакомство с хорами из детских
опер.
|
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость.
|
Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять установленные правила,
использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной
творческой деятельности.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
|
28.04.16
|
|
31.
|
Ничего на свете лучше нету…
|
Урок
открытия новых знаний
|
Музыка, написанная специально для мультфильмов.
Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни.
|
Музыка для детей.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Уважительно относиться к
иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни.
|
|
05.05.16
|
|
32.
|
Афиша. Программа. Твой
музыкальный словарик.
|
Применение
знаний на практике
|
Афиша музыкального спектакля, программа концерта для
родителей.
|
Афиша музыкального спектакля.
|
Регулятивные УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог,
слушать собеседника.
|
Уважительно относиться к
иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки ,
установка на здоровый образ жизни.
|
|
12.05.16
|
|
33.
|
Музыка и ты. Обобщение
материала.
|
Урок
повторения ,систематизации и обобщения знаний
|
Слушание полюбившихся произведений, заполнение
афиши, исполнение любимых песен.
|
Уметь
размышлять о музыке.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Развивать навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
19.05.16
26.05.16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения.
1.Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция):
I. Для учащихся –
- Критская Е.
Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 1 класса.
– М.: Просвещение, 2013.
- Критская Е.
Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 1 класса. –
М.: Просвещение, 2013.
II. Для учителя –
1.
Давыдова М.А., В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по музыке. 1
класс. Москва. «ВАКО». 2013
2.
Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.
3.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 1класс (пособие для
учителя). – М.: Просвещение, 2008.
2. Печатные пособия:
1.Портреты композиторов.
2.Альбомы с демонстрационным
материалом.
3.Фотографии и репродукции картин
художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
3.Технические средства обучения
1.Доска с набором приспособлений для крепления
карт и таблиц. .(по возможности)
2. Интерактивная доска.
3. Персональный компьютер с принтером, сканером.
4.Мультимедийный проектор.
4.
Информационно-коммуникативные средства:
1. Критская Е.Д. Музыка. 1-4 классы
(Электронный ресурс): методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm
2.Видеофильмы с записью фрагментов
оперных и балетных спектаклей.
3.
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) – единая Коллекция создается в ходе
проекта "Информатизация системы образования", реализуемого
Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и
науки Российской Федерации. Коллекция включает в себя разнообразные цифровые
образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции,
инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и
организации учебного процесса.
4.
Началка Инфо (www.nachalka.info) – виртуальная страна, жизнь
в которой идет по своим особенным законам. Здесь можно учиться и играть,
развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит
занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В
развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр,
наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие
программы, разработанные компанией «Кирилл и Мефодий».
5.
Новаторство Intel в образовании(http://www.intel.com/cd/corporate/
education/emea/rus/index.htm)
Всемирная
программа, созданная учителями для учителей, чтобы помочь им эффективно
интегрировать технологии в процесс преподавания для улучшения качества
обучения. Учителя учатся у других учителей, как, когда и где включать
технологические средства и ресурсы в учебные планы. Полезная информация,
средства, ресурсы и возможности профессионального развития для педагогов.
6.
Сетевое объединение методистов (http://som.fio.ru)
В
помощь Учителю представлены обширные материалы по различным предметам для
учителя. На сайте размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной
школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике,
истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии
и по предметам начальной школы — уроки, тесты, методические разработки,
электронные учебники, словари, статьи. Сетевым объединением методистов
проводятся конкурсы, на сайте публикуются условия участия и результаты
конкурсов. Размещаются материалы по применению ИКТ в образовании и официальные
документы.
7.
Учитель.ru (http://teacher.fio.ru)
Сайт
создан как профессиональная виртуальная площадка для педагогов. Работа сайта
организована таким образом, что любой педагог (учитель, методист, ученый,
директор школы, автор учебника ) может разместить на нем свою статью, методику,
материалы, учебник, пособие или принять участие в профессиональных форумах на
темы, которые их волнуют.
8.Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru) – данный портал обеспечивает
доступ к центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов системы
образования по принципу «единого окна» и предоставляет для них единую современную
технологическую платформу. В хранилище портала размещаются электронные учебные
модули открытых мультимедиа-систем и виртуальных коллективных сред, электронные
образовательные ресурсы на локальных носителях, текстографические сетевые
электронные образовательные ресурсы, а также ресурсы, созданные с
использованием современных технологий Flash и Java.
5. Оборудование
класса
1.Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
2.Стол учительский
с тумбой.
3.Шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и
пр.
4.Настенные доски
для вывешивания иллюстративного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.