Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по музыке 1 кл

Рабочая программа по музыке 1 кл

Скачать материал

Ростовская область Верхнедонской район  хутор Мещеряковский

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верхнедонского района Мещеряковская средняя общеобразовательная школа

 

 

 Рассмотрена и рекомендована                                                                                       Утверждена

к утверждению педагогическим советом                                                                          приказом от .09.2019 г. №

протокол от .09.2019                                                                                     Директор школы:

                                                                                                                           _________   Удовкина М.В.

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по музыке

начальное общее образование (1 класс)

на 2019-2020год

 

 

 

Учитель: Банчук Галина Ивановна

 

 

 

 

 

 

Раздел 1.«Пояснительная записка»

Рабочая программа по музыке  для 1 класса разработана на основе следующих документов:

-Примерная программа по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального  общего образования ;

-Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Мещеряковская СОШ;

-Учебный план МБОУ Мещеряковская СОШ;

-Годовой календарный график на 2019-2020учебный год. 

Учебный предмет «Музыка» изучается в количестве -1 час в неделю.  

Общее количество часов в год-32. Программа будет выполнена за счет объединения тем «Музыка утра». «Музыка вечера»; «Музыкальные инструменты». «У каждого свой музыкальный инструмент»- 2часа.

Раздел 2. «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса»                                                                                                           Личностные:

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

                    широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

                    учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

                    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

                    способность к оценке своей учебной деятельности;

                    основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

                    ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

                    знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

                    развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

                    установка на здоровый образ жизни;

                    основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

                    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

                    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

                    выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

                    устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

                    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

                    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

                    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

                    морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

                    установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

                    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

                    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

                    принимать и сохранять учебную задачу;

                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

                    оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

                    различать способ и результат действия;

                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

                    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

                    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

                    использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                    строить сообщения в устной и письменной форме;

                    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

                    основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

                    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

                    осуществлять синтез как составление целого из частей;

                    проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

                    устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

                    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

                    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

                    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

                    устанавливать аналогии;

                    владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

                    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

                    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

                    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

                    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

                    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

                    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

                    произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

                    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

                    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

                    формулировать собственное мнение и позицию;

                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

                    строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

                    задавать вопросы;

                    контролировать действия партнёра;

                    использовать речь для регуляции своего действия;

                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ученик получит возможность научиться:

                    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

                    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

                    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

                    аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

                    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

                    с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

                    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

 

     Метапредметные:

– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

   Предметные:

– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

 

Раздел 3. «Содержание учебного предмета, курса»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

    Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

    Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

    Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

   Основные закономерности музыкального искусства.

   Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

   Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

   Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее  эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

   Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

   Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

   Музыкальная картина мира.

   Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

   Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

   Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

 

 

Раздел 4. «Тематическое планирование»

 

Раздел программы

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристики основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне УУД).

Музыка вокруг нас.

16

Композитор, исполнитель, слушатель, звуки шумовые и музыкальные.

Научатся: слушать музыку на примере произведения П.И.Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач;

ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение;

воспринимать музыкальное произведение и мнение других  людей о музыке.

 

Хор, хоровод; «Хора», «Сиртаки».

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности; работать в паре, группе.

 

Песня – считалка, песня – марш, колыбельная песня, песня – закличка.

Научатся: сочинять песенки – попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песенок – попевок; принимать участие  в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,

контролировать свои действия в коллективной работе.

 

Душа музыки – мелодия.

 

Музыка, живопись, литература, характер настроения, динамика, напевность.

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий; объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в способах решения учебных задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

 

Мелодия, аккомпанемент, ритм.

Научатся: находить различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации  в музыкальных играх, выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.

 

Песня, ноты.

Научатся: слушать песни, различные части песен, понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной, исполнять различные по характеру музыкальные произведения, проявлять эмоциональную отзывчивость, личное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании,

 в коллективных инсценировках.

 

Мелодия, аккомпанемент, ритм, нотная запись, звук, нота.

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм. Исполнять простейшие ритмы, импровизировать в пении, игре, пластике.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться  в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

 

Свирель, дудочка, рожок, гусли.

Научатся: различать различные виды инструментов, ориентироваться в музыкально – поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле

способов решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения.

 

Гусли, опера, былина. Жанры музыки: песни – пляски, песни – колыбельные.

Научатся: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

 

Свирель, гусли, рожок, арфа, флейта, фортепиано, музыкант – исполнитель, оркестр.

Научатся: определять выразительные изобразительные возможности музыкальных инструментов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать

 познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

 

Песня, опера, пьеса, флейта, арфа.

Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка, составлять графическое изображение музыки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: читать простое  схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями  партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности.

 

Песня, куплет, мелодия.

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

 

Народные праздники, рождественские песни.

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни, различать понятия народные праздники, рождественские песни.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные: ставит вопросы, обращаться за помощью, слушать

собеседника.

 

Праздник Рождества Христова, колядки.

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально – творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать ,называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои

затруднения.

 

Балет – сказка, марш, вальс, «Па – де – де»

Научатся: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности.

Музыка и ты.

15

Двухчастная форма, мажорный лад, мажор, повторяющиеся интонации. 

Научатся: различать понятия  родина. малая родина: исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере  музыки, определять, какие чувства возникают,  когда поёшь об Отчизне 

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

 

Картина – художник, стихи – поэт, музыка – композитор

Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности  

Регулятивные: выполнять учебные ействия в качестве слушателя и

 исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью,

слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. 

 

Картина утра, музыкальные краски, настроение в музыке и живописи, интонация.

Научатся: проводить интонационно – образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов решения

 задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности.

 

Картина вечера, музыкальные краски, настроение в музыке, поэзии, живописи.

Научатся: проводить интонационно – образный анализ инструментального произведения, понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироватьсяв многообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

 

Мелодия, разговор – диалог, персонажи, портрет, музыкальный портрет.

Научатся: проводить интонационно – образный анализ произведения на примере музыки С.Прокофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор – диалог героев, настроение пьес.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

 

Игра – драматизация. Образы русского фольклора.

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы

решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей

 в совместной деятельности.

 

Волынка, дудка, рожок, фортепиано, солист, оркестр.

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем, понимать характер музыка, сочетание песенности с танцевальностью.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта и

 позиций всех участников.

 

Родина, герой войны, патриот, солдатская песня, богатырь.

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг, выразительно исполнять песни.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от  восприятия музыки.

 

Рояль, волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, форте, пиано, графический рисунок.

Научатся: проводить интонационно – образный анализ произведения, обобщать, формулировать выводы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии,

 вести диалог, слушать собеседника.

 

Песенная, танцевальная, маршевая музыка. Бубен, барабан, треугольник, ложки.

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

 

Лютня, гитара, клавесин, фортепиано.

Научатся: научаться определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с

 учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои

затруднения, принимать участие в групповом музицировании.

 

Алжирская сказка, музыкальные инструменты: фортепиано, клавесин, гитара, лютня.

Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты, называть их.

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщённо фиксировать

 группы существенных признаков объектов с целью решения

конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:  задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

 

Цирковые артисты: клоуны, акробаты, дрессировщики, дрессированные звери, цирковая арена, галоп.

Научатся: проводить интонационно – образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать  различные позиции во

взаимодействии.

 

Песенность, танцевальность, маршевость, опера, балет, солисты, музыкальный театр.

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке, песенность, танцевальность, маршевость.

Регулятивные: использовать общие приёмы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в

информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

 

Опера – сказка, балет, солисты, музыкальный театр.

Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться запомощью, формулировать свои

 затруднения

 

Музыкальная фантазия, трубадур.

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г.Гладкова, определять значение музыки в мультфильмах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех участников.

 

Афиша, программа, музыкальный спектакль.

Научатся: понимать триединство композитор – исполнитель – слушатель, осознавать, что события в жизни человека находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и

 результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться  о распределении функций и ролей в совместной

 деятельности, работа в паре, в группе.

 

                                                                                                                                                            Согласована

                                                                                                                                                                   Заместитель директора

                                                                                                                                                                   по учебной работе

                                                                                                                                                                   _______Рыльщикова Ж.Д,

                                                                                                                                                            ___31.08.2019 года

 

Приложение №1 «Календарно-тематическое планирование»

 

№.  Дата проведения урока

Раздел, тема урока

Количество часов

Виды контроля

Дата

 

Музыка вокруг нас.

16

 

1

6.09

И Муза вечная со мной!

1

Текущий, тематический

2

13.09

Хоровод муз.

1

Текущий, тематический

3

20.09

Повсюду музыка слышна.

1

Текущий,

4

27.09

Душа музыки – мелодия.

1

Текущий, тематический

5

04.10

Музыка, живопись, литература, характер настроения, динамика, напевность.

1

Текущий, тематический

6

11.10

Сочини мелодию.

1

Текущий, тематический

7

18.10

«Азбука, азбука каждому нужна…»

1

Текущий, тематический

8

25.10

Музыкальная азбука.

1

Текущий, тематический

9

08.11

Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

1

Текущий, тематический

10

15.11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

Текущий, тематический

11

22.11

Музыкальные инструменты.

1

Текущий, тематический

12

29.11

Звучащие картины.

1

Текущий, тематический

13

06.12

Разыграй песню.

1

Текущий, тематический

14

13.12

Пришло Рождество, начинается торжество.

1

Текущий, тематический

15

20.12

Родной обычай старины.

1

Текущий, тематический

16

27.12

Добрый праздник  среди зимы.

1

Текущий, тематический

 

Музыка и ты.

16

 

17

17.01

Край, в котором ты живёшь.

1

Текущий, тематический

18

24.01

Поэт, художник композитор.

1

Текущий, тематический

19

31.01

Музыка утра. Музыка вечера.

1

Текущий, тематический

20

07.02

Музыкальные портреты.

1

Текущий, тематический

21

14.02

У каждого свой музыкальный инструмент.

1

Текущий, тематический

22

28.02

Музы не молчали.

1

Текущий, тематический

23

06.03

Мамин праздник

1

Текущий, тематический

24

13.03

Музыкальные инструменты.

1

Текущий, тематический

25

20.03

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент

1

Текущий, тематический

26

03/04

«Чудесная лютня». Звучащие картины.

1

Текущий, тематический

27

10.04

Музыка в цирке

1

Текущий, тематический

28

17.04

Дом, который звучит.

1

Текущий, тематический

29

24.04

Опера – сказка.

1

Текущий, тематический

30

8.05

«Ничего на свете лучше нету …»

1

Текущий, тематический

31

15.05

Афиша. Программа.

1

Текущий, тематический

32

22.05

Афиша. Программа.  Обобщение по пройденным темам.

1

Текущий, тематический

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.        

 

      Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в первом классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).  

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

       Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Музыка» в первом классе нет, так как ведётся без отметочное обучение.  Основная цель без отметочного обучения – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах – на содержательно-оценочной основе.

       При использовании без отметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного материала и др.

        Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

       Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся заключается в следующем:

- сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми  являются УУД (универсальные учебные действия);

- содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

- учитывает особенности развития критического мышления учащихся путём использования трёх стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия; - позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке 1 класс , УМК Школа России 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа по музыке для 1 класса разработана на основе следующих документов:

-Примерная программа по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования ;

-Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Мещеряковская СОШ;

-Учебный план МБОУ Мещеряковская СОШ;

-Годовой календарный график на 2019-2020учебный год.

Учебный предмет «Музыка» изучается в количестве -1 час в неделю.

Общее количество часов в год-32. Программа будет выполнена за счет объединения тем «Музыка утра». «Музыка вечера»; «Музыкальные инструменты». «У каждого свой музыкальный инструмент»- 2часа.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 920 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2020 355
    • DOCX 205 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Банчук Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Банчук Галина Ивановна
    Банчук Галина Ивановна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 692
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой