Рабочая программа по музыке 1 класс

                          Принято                                                                                           Утверждаю

Педсоветом школы                                                                         Директор школы                                                                             Протокол №1                                                                                   _____  С.М. Антоненкова

от 31.08.2021г                                                                               Приказ №191 от 31.08.2021г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Казимировская школа имени Героя Советского Союза М. А. Егорова»

Рабочая программа

по музыке

1класс

Учитель начальных классов : Устиненкова Т.В.

            2021-2022 учебный год

Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена на основе:

• ФГОС второго поколения начального общего образования 2010 года;
• программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак- М,: «Дрофа», 2013год.
• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Казимировская школа»

Программа по учебному предмету «Музыка» для 1 класса общеобразовательных учреждений разработана с учетом закона «Об образовании»,  МБОУ «Казимировская школа имени Героя Советского Союза М.А. Егорова», программы формирования универсальных учебных действий, авторской   программы по «Музыке» В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

        «Музыка» в начальной школе является предметом цикла эстетических дисциплин.

       Цель учебного предмета:

        Формирование основ эмоционально-ценностного отношения к музыке через приобщение к музыкальной культуре мира

        Задачи:

- сформировать первоначальные представления о роли музыки в жизни человека

- развить способности эмоционального восприятия музыки, интереса к музыкально-творческой деятельности

- развить образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальные способности в различных видах  деятельности

 - воспитать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, к традициям своего народа

- сформировать основы  коммуникативных качеств личности

      Место учебного предмета в учебном плане

     На изучение предмета музыка в 1 классе выделяется 33 часа, 1 час в неделю.

                                    Общая характеристика учебного предмета.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся вмир исксства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Цель курса – развитие творчески активной личности ребенка и воспитание у него любви и интереса к музыкальному искусству.
Задачи курса:
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

                        Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

Будут сформированы

-мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

- эмоционально-ценностное отношение к искусству;

-возможность реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивно  оценивать свои музыкально- творческие способности.

Получат возможность для формирования:

-Понимать значение музыкального искусства в жизни человека;

- Освоить позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

-Эстетически переживать музыку, понимать роль музыки в собственной жизни

Метапредметные результаты:

Научатся

 -  строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;

- проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыкального и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города)

Предметные результаты

     научатся:

- понимать  триединство: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- воспринимать  музыку  изученных жанров (песня, танец, марш);

- узнавать музыкальные  инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян,

   балалайка, свирель,  рожок, колокольчики, ложки, погремушка, кастаньеты, бубен,

   треугольник, металлофон,  аккордеон);

- называть  ноты, темпы  (быстро – медленно), динамику (громко - тихо);

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,

   игре на детских музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно

  выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать

  дирижерский жест.

  использовать  приобретённые  знания  и  умения  в  практической  деятельности:

- исполнять  знакомые  песни;

- участвовать  в коллективном пении;

- музицировать  на детских музыкальных инструментах;

- передавать музыкальные впечатления через музыкально-пластические движения,

  импровизацию,  изобразительные средства.

   По итогам освоения  программы 1 класса  обучающиеся 

    получат  возможность  научиться:

     -высказывать  собственные  наблюдения  о музыке;

     -владеть  певческим  голосом  как  инструментом духовного самовыражения; 

     -разучивать  и  исполнять образцы музыкально-поэтического твор­чества  (прибаутки,

      скороговор­ки, загадки, хороводы, игры);

     -разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

     -участвовать  в  коллективной  творческой    деятельности;

     -демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

      взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной

      речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

      -наблюдать интонационное многообразие музыкального мира, ориентироваться в   различных

       видах  музыки.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:

групповая, коллективная работа с учащимися

Средства контроля

Контроль осуществляется в следующих видах:

-  текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тесты-презентации;

- тест-игра.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с  планируемыми результатами,  требованиями  к уровню подготовки учащихся  1 класса начальной школы в форме итоговых тестов-игр  в конце каждой четверти

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся:

     Планируемые результаты освоения программы  связаны с развитием интереса обучающихся к музыкальному искусству, эмоционально-нравственного  отклика на него, а также с формированием музыкальной грамотности учащихся. Это является основными критериями результативности музыкального образования, которые конкретизируются следующим образом:

1. Степень развития интереса к музыке проявляется в:

- ценностном постижении произведения искусства, образном самовыражении в творчестве

-устойчивочти интереса – длительности впечатлений от знакомых произведений, желание познакомиться с новыми произведениями, потребности в собственном художественном творчестве

Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая – эпизодическое проявление интереса к музыке

      2.  Степень развития эмоционально-нравственного  отклика на художественное произведение выявляется через:

          - выражение положительных чувств, эмоций, переживаний, способность к сопереживанию

          - высказывание самостоятельных взглядов  и суждений (повышенный уровень)

          - способность к нравственной оценке

            Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая – эпизодическое проявление положительных  чувств, эмоций, переживаний, способности к сопереживанию, проявлению самостоятельных взглядов и суждений, к нравственной оценке

       3. Степень развития музыкальной грамотности обучающихся определяется по:

         - способности размышлять о музыке – анализировать, сравнивать, обобщать (высокий уровень)

         - способности размышлять о музыкальном образе, особенности музыкально-выразительных средствах

           Постоянное проявление данных способностей свидетельствует о высокой степени, периодическое о средней, эпизодическое о низкой степени музыкальной грамотности обучающихся

В соответствии с Рабочей программой воспитания начального общего образования МБОУ «Казимировская школа» создать благоприятные условия для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего

настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Список  обеспечения  УМК:

- Музыка. 1 кл.: учебник  для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. (2 части)

- Музыка. 1 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват. учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 95, [1]с.: ил.

- Музыка. 1 кл.: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-метод. пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – М.: Дрофа, 2013. – 207, [1] с.: нот.

- Музыка. 1 кл.: CD, В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2011г.

Содержание программы

Раздел № I «Музыка в жизни человека»

1.      «Нас в школу приглашают задорные звонки»  (урок-экскурсия)

Музыка встречает ребят в первый школьный день. Ожидание увлекательного путешествия в  музыкальную   страну.  Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Войти в мир музыки – значит открыть для себя то прекрасное, без чего жизнь человека не может быть возможной. Средством передачи настроения и чувства в музыке служат специально организованные звуки. Разговор о настроении: радостном, весёлом, торжественном, серьёзном.

ü  Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

ü  Слушание: Л. Дерябин «Фея Музыки».*

ü  Творческое задание: Раскраска «Фея Музыки» .*

ü  Песня-презентация: В. Шаинский «Чему учат в школе».*

2.      «Музыка, музыка всюду нам слышна» (урок-путешествие)

Музыка   как вид искусства.  Значение песни в жизни человека. Знакомство с музыкальным жанром – песня. Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией.  Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Мелодия – главная мысль песни.  Характер музыки (задорно, весело, радостно, звонко).

ü  Пение: Г. Струве «Весёлая песенка».

ü  Пение: А. Ермолов «Теперь  мы  первоклашки».*

ü  Слушание: Г. Струве «Мы теперь ученики». *

ü  Чтение сказки: «Как родилась песня» (корейская сказка) *

                                                              3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку» (урок-прогулка)

Роль музыки  в  отражении  различных  явлений  жизни.  Каждое жизненное обстоятельство находит отклик в  музыке. Музыка - мир красоты, фантазии и глубоких чувств. Но не каждому дано войти в этот мир. Жить в мире музыки и правильно понимать его может лишь тот человек, который наделен такими качествами, как образованность, воспитанность, чувствительность и искренняя доброта.  Характер музыки – спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

ü  Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

ü  Зрительный ряд: К. Моне «Кувшинки», У. Брюс «Пейзаж с маками», Г. Манге «Пейзаж с маками», В. Дмитриевский «Улыбка весны», Н. Крымов «После весеннего дождя».

ü  Слушание: М.П.  Мусоргский. Прогулка (из цикла «Картинки с выставки»),

Г. Струве «Я хочу увидеть музыку…». *

4. Краски осени.   (урок путешествие)

Незаметно промелькнуло беззаботное знойное лето, и сентябрь стал полноправным хозяином в лесах, полях, на речках и озерах.  Людей искусства по-прежнему неудержимо  влечет  к себе природа.  Погружение в мир красоты особой осенней поры — золотой осени.  Разговор об осенней природе. Музыкальный образ осени.  Характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно.

ü  Пение: В. Иванников «Осенняя сказка».

ü  Пение и театрализация песни: А. Филиппенко «Мы на  луг ходили».

ü  Зрительный ряд: И. Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Рябинка»,

Д. Буторин «Пастушок», В. Поленов «Золотая осень», В. Ван Гог «Тополиная аллея осенью».

ü  Творческое задание:   Раскраска  «Краски  осени».*

5. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. (урок-игра)

Продолжение   темы об осенней природе. Во всем чувствуется холодное дыхание осени.  Образ осени в музыке, живописи и поэзии.  Осеннее настроение передают  в  своей  музыке  композиторы.   Интонационно-образная природа осени  в музыкальном искусстве. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло.

ü  Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фраг.).

ü  Пение и музыкально-ритмические движения :  В. Николаев  «Песенка об осеннем солнышке»,  В.  Николаев «На прогулку  под  дождем».

ü  Творческое задание: Раскраска  «Дождливая  осень».*

6. Марш деревянных солдатиков (урок экскурсия).

Знакомство  с  жанром  марш. Характерные  особенности марша. Марш  и его разновидности. Марши  бывают  разные. Мелодическое родство дает возможность точнее определить признаки, отличающие один марш от другого, и подчеркнуть то общее, что объединяет все виды маршей — равномерность, четкость пульсации. 

ü  Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

ü  Пение:  англ. нар. песня   «Встанем  в  круг».

ü  Творческое задание:  муз.-ритмические  движения.

ü  Зрительный ряд: В. Павлова «Марш деревянных солдатиков», А. Бенуа «Азбука в картинках» (иллюстрация).

ü  Презентация:  «Марш  и  его  разновидности».*

ü  Видео-презентация:  П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».*

ü  Слушание:   В. Алексеев  «Марш  первоклассников».*

                                                                    7. Детский альбом П.И. Чайковского(урок-экскурсия).

Знакомство  с  творчеством  русского  композитора  П.И.Чайковского. Музыка  для  детей  «Детский альбом». Компози́тор -  составитель, сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий  музыку. Профессия композитора предполагает наличие музыкально-творческого дарования и требует специального обучения композиции.

ü  Слушание: П. Чайковский  «Болезнь куклы», «Новая  кукла»  (из  «Детского  альбома»).

ü  Пение: Г. Струве «Маленькая  мама»;

ü  Творческое задание: импровизация.

ü  Зрительный ряд: В. Павлова «Болезнь куклы», «Новая кукла».

8. Детский альбом П.И. Чайковского(урок-путешествия)).

Знакомство  с  творчеством  русского  композитора  П.И.Чайковского. Музыка  для  детей  «Детский альбом». Компози́тор -  составитель, сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий  музыку. Профессия композитора предполагает наличие музыкально-творческого дарования и требует специального обучения композиции.

ü  Слушание: П. Чайковский  «Баба-Яга», «Мама»  (из  «Детского  альбома»).

ü  Пение: Г. Струве «Маленькая  мама»;

ü  Творческое задание: импровизация.

                                                                9. Народные праздники)   (Урок –игра)

                                  Знакомство с народными традициями и праздниками, особенностями  музыкального фольклора                                                       

                              Слушание и исполнение: Народные песни, игры, прибаутки, заклички

                                                                  10.Народные праздники  (Урок игра)                                                                    

                                              Знакомство с народными традициями и праздниками, особенностями  музыкального фольклора

                              Слушание и исполнение: Народные песни, игры, прибаутки, заклички

                                                                       11. В музыкальном театре (Урок экскурсия)

                                      Знакомство с театральным творчеством,  значения  определений: музыкальный  театр, артисты, оркестр, дирижёр..

                                              Слушание: Фрагменты балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского

                                              Пение: «Здравствуй, гостья зима»

                                              Творческое задание: импровизация

                                                                        12.  В музыкальном театре. Балет (Урок путешествия в сказку)                          

                                       Знакомство с театральным творчеством,  значения  определений: музыкальный  театр, артисты, оркестр, дирижёр..

                                              Слушание: Фрагменты балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского

                                              Пение: «Здравствуй, гостья зима»

                                              Творческое задание: импровизация

                                                                         13.  Давайте сочиним оперу (Урок путешествия в сказку)

                                                                         Музыкальная  история  про  Чиполлино  и  его друзей.

Путешествие в музыкальную страну  опера. Многие   первоклассники  знакомы  с  замечательными  и  отважными  героями  сказки  «Чиполлино». Чиполлино  и  его  друзья  храбро  сражались  за  свободу  против  злых  и  коварных  правителей  Италии – принца  Лимона, барона  Апельсина, синьора  Помидора.  Нелегкая  победа,  одержанная  верными  друзьями,  принесла  освобождение  и  радость   многим  простым  и  честным  жителям  Италии.  Опера, хор, солист.

ü Слушание: В. Алеев  «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я – весёлый

    Чиполлино». 

ü Пение: В. Алеев  «Я – весёлый Чиполлино».

ü Творческое задание: театрализация.

ü Просмотр:  м/фильм  «Чиполлино».*

ü Слушание:  Е. Крылатов  «Песенка  о лете».

                                                                           14. Давайте сочиним оперу  (Урок игра)

 Путешествие в музыкальную страну  опера. Многие   первоклассники  знакомы  с  замечательными  и  отважными  героями  сказки  «Чиполлино». Чиполлино  и  его  друзья  храбро  сражались  за  свободу  против  злых  и  коварных  правителей  Италии – принца  Лимона, барона  Апельсина, синьора  Помидора.  Нелегкая  победа,  одержанная  верными  друзьями,  принесла  освобождение  и  радость   многим  простым  и  честным  жителям  Италии.  Опера, хор, солист.

ü Слушание: В. Алеев  «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я – весёлый

    Чиполлино». 

ü Пение: В. Алеев  «Я – весёлый Чиполлино».

ü Творческое задание: театрализация.

ü Просмотр:  м/фильм  «Чиполлино».*

                                                                      Раздел № II Основные закономерности музыкального искусства

15. Волшебная страна звуков. (урок экскурсия)

В. Одоевский «Городок в табакерке». Любой музыкальный инструмент имеет свой механизм. Нужно бережно с ним обращаться. Малые жанры фольклора — это небольшие по объёму фольклорные произведения – заклички, прибаутки  (от баять, то есть рассказывать) — стихотворная короткая весёлая история, которую рассказывает мама своему ребёнку.

ü  Слушание: А. Лядов  «Музыкальная    табакерка»,  Р. Шуман «Дед Мороз».

ü  Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая», Г. Струве «Пёстрый колпачок».

ü  Творческое задание: импровизация, муз.-ритмические движения.

ü  Просмотр  музыкального  мультфильма:  «Город  в  табакерке».*

ü  Зрительный  ряд: Г. Ларичев  «Морозко»,  И.  Шишкин «Зима».*

                                                                               16. Водят ноты хоровод (Урок игра).

Музыкальная   азбука- это начало большого путешествия в страну музыки. Постепенно знакомясь со всеми жителями этой страны, можно много  узнать и многому  научиться. В  музыке  есть  свои  музыкальные  буквы,  которые  называются  нотами.  Элементы музыкальной  грамоты: ноты, звукоряд.

ü  Слушание: В. Герчик  «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

ü  Пение: В. Герчик «Нотный хоровод»,  А. Островский  «До, ре, ми, фа, соль…» 

ü  Просмотр: «Что  такое  ноты» (фрагмент  из т/передачи  «Поющая  ФА-СОЛЬ»).* 

ü  Творческое   задание: раскраски  «Нотки».*

                                                                                     17. Где живут ноты? (урок путешествия)

Путешествие в музыкальную страну  «Музыкальной  азбуки». Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, (скрипичный ключ).

ü  Слушание: В. Герчик «Нотный   хоровод», А. Островский  «До, ре, ми, фа, соль…»

ü  Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

ü  Презентация:  «Нотоносец,  нотный  стан».*

ü  Просмотр:  «Знакомство  с  нотной  записью» (ФЦИОР),  м/фильм  «До, ре, ми…».*

                                                          18. Композитор – исполнитель – слушатель (урок – путешествия)

                                                                     Знакомство с концертным залом. Значение триединства композитора-исполнителя и слушателя

Слушание: П.И. Чайковский «Мелодия»

Пение: «Музыка»  Г. Струве

Творческое задание: Вокальная и инструментальная импровизации 

                                                                                     19 - 20. Мелодия –интонация-музыкальность

                  Знакомство с Выразительностью  и изобразительностью  в музыке,  интонации как озвученное состояние, выражение эмоций и  

                        мыслей человека.  Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности – мелодия

                                                                                                           Слушание: «Утро», «Вечер» Сальманов

                                                                                                                                 «Мимолеьности» С. Прокофьев

                                                                                                           Пение: «Музыка» Г. Струве

Творческое задание: вокальная и инструментальная импровизация

                                                                                          21. Музыкальное эхо  (урок-загадка)

Эхо – явление  природы, имитация  эхо  в  музыке.  Разновидность  динамики  (громко - тихо) – в музыке.  Средства  музыкальной   выразительности  тесно связаны с исполнительскими средствами — выполнением того или иного технического приема, или способа воспроизведения звука. Восприятие и  слушание изменения  динамических  оттенков  как способ выражения характера музыки. 

ü  Пение: Е. Поплянова  «Эхо», «Камышинка-дудочка».

ü  Пение  и  театрализация:  Е. Поплянова  «Камышинка-дудочка» (игра  на  детских музыкальных  инструментах).

ü  Слушание:  О.  Лассо  «Эхо».*

ü  Творческое задание:  загадки  «Динамические  оттенки».*

ü  Практика: «Музыкальная  Динамика.  Ребусы»  (ФЦИОР).*

ü  Презентация: «Средства  музыкальной  выразительности. Динамика» (ФЦИОР)*

                                22 – 23. Музыкальность картин. Музыкальный лад. (Урок виртуальная прогулка)

                        Знакомство с музыкально-выразительными средствами: окраска настроения и характера – музыкальный лад

ü  Слушание: «Веслая . Грустная» Л. В. Бетховен

ü  Пение  и  театрализация:  Е. Поплянова  «Камышинка-дудочка» (игра  на  детских музыкальных  инструментах).

ü  Творческое задание:  загадки  «Динамические  оттенки».

 24. Музыкальные инструменты.  Тембры краски.

Каждый  музыкальный  инструмент,  как  и  любой  человеческий  голос,  имеет   свое  собственное  звучание,  собственную  окраску – тембр. Встреча с музыкальными инструментами – арфой, флейтой, скрипкой, пианино. Внешний  вид  инструментов, тембр , выразительные  возможности. 

ü  Слушание: С. Прокофьев.  Тема  птички  из  симфонической сказки «Петя и волк» (соло  флейты),   К. Дебюсси  «Лунный свет»  (из  «Бергамасской  сюиты»). Фрагмент (соло  арфы),  Н. Римский-Корсаков.  Тема  Шехеразады   (из  симфонической  сюиты «Шехеразада»  (соло скрипки). 

ü  Пение: Е. Тиличеева    «Догадайся, кто поёт», Г. Левкодимов  «Весёлые инструменты»  (игра на детских муз. инструментах,  импровизация).

ü  Зрительный  ряд: Д. Левицкий «Портрет Глафиры Ивановны Алымовой», Э. Мане «Флейтист», О. Ренуар «Девушки за пианино», неизвестный  художник  «Мальчик со скрипкой».

ü  Просмотр: Н.А. Римский – Корсаков (фрагмент  из  балета «Шехеразада»).*

25. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Н. Носов «Как  Незнайка  был музыкантом»- сказка.  Исполнитель кто это? Легко ли им стать? Для  того,  чтобы  стать  музыкальным  исполнителем,  необходимо   много  учиться  и  трудиться. 

ü  Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

ü  Творческое задание: театрализация.

ü  Чтение  сказки: Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».*

                                                                                            Раздел № III  Музыкальная картина мира

26. Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать (урок игра).

Знакомство  с  музыкальным  жанром – танец. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Характерные  особенности и разновидности  танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал. 

ü  Слушание: Д. Шостакович  «Вальс-шутка»,  А. Спадавеккиа  «Добрый жук».

ü  Пение: нем. нар. песня   «Гусята».

ü  Пение  и  муз.-ритмические  движения:  нем. нар. песня «Потанцуй со мной, дружок».

ü  Зрительный ряд: С. Судейкин  «Балет».

ü  Презентация: «Танец. Характерные  особенности  танца», «Эти  разные  танцы».*

27. Ноги сами в пляс пустились (урок-игра).

Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). Хорово́д - «групповой танец с песней», древний народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы драматического действа. Хороводом  называются также молодёжные игры на открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода. Пляска — производимая более или менее быстрыми движениями ног, рук и всего тела и часто сопровождаемая криками и пением, сводится в первоначальном своем происхождении к свободному выражению охватывающих человека сильных ощущений: радости, гнева, любовной страсти, когда человек, подобно ребенку, прыгает от веселья, топает ногами от злости, кружится на месте. 

ü  Слушание:  рус. нар. песня -пляска  «Камаринская».

ü  Пение  и  слушание: рус. нар. песня  «Во поле берёза стояла».

ü  Игра  на  детских  муз.  инструментах:  рус. нар. песня  «Ах вы, сени».

ü  Зрительный ряд: Г. Голиков «Хоровод»,  А. Котушкина «Береза», Неизв. худ-к  «Камаринская  пляска», Н.  Зиновьев  «Деревенский  праздник».

ü  Презентация: «Танец  и  его  разновидности»*

ü  Просмотр:  «Камаринская»  (фантазия  на  музыку  М.И. Глинки)*

28 -29 . Русские народные музыкальные инструменты (урок путешествие).

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Русские   народные  музыкальные   инструменты  – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель,  рожок, колокольчики, ложки (внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных инструментов.

ü  Слушание:  рус. нар. песня  «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении  оркестра   рус. нар. инструментов.).  

ü  Пение:  рус. нар. песня   «Во поле берёза стояла».

ü  Творческое задание: рус. нар. песня  «Коробейники» (игра на детских муз. инструментах).

ü  Зрительный  ряд: Т.Зубкова «И  кто  его  знает…», А. Шевелев  «Емеля  на  печке», А. Маркичев  «Пастушок».

30. Весенний вальс.

Музыка, литература и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу. В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства от века к веку волновала музыкантов, писателей, художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку.  Образ матери – великая тема искусства.  Пианино, рояль.

                           Слушание: П. Чайковский  «Вальс  цветов».

ü  Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»,  Е. Соколова  «Сегодня мамин день».

ü  Презентация: «История  музыкальных  инструментов.  Пианино, рояль».*

ü  Слайд-презентация: П. Чайковский  «Вальс  цветов».*

ü  Песня-презентация: «Праздник  бабушек  и  мам».*

31 -32. В  музыкальном театре. В концертном зале

Путешествие  первоклассников  в мир музыкального театра. Музыкальный театр – это сказка детства!  В  детском  музыкальном  театре  всегда  оживленно  и  весело. Артисты  показывают  детям  сказочные  музыкальные  представления: они  играют,  танцуют  и  поют.  Перед  сценой  находится  оркестровая  яма,  в которой  располагается оркестр. Руководит  оркестром  дирижер  (артисты, оркестр, дирижёр, антракт). Правила поведения в театре.

ü  Слушание: И. Стравинский  «У Петрушки» (из балета «Петрушка»).

ü  Пение: И. Брамс  «Петрушка».

ü  Творческое задание:  игра на детских муз. инструментах, театрализация.

ü  Просмотр: м/фильм  «Рождественская  фантазия»  (по  произведению И. Стравинского «Петрушка»).*

ü  Презентация:  «В  музыкальном  театре».*

Новое понятие – концерт,  исполнитель. Правила поведения на концерте. Во  время концерта  полагается  спокойно,  молча  слушать  музыку. Во  время  концерта   или  спектакля  нельзя   вставать  и  уходить.  Это  очень  невежливо  по  отношению  к  артистам  и  слушателям. 

ü  Пение: В. Дементьев  «Необычный концерт».

ü  Творческое задание:   Угадай  музыкальные  инструменты.*

33.Но на свете почему-то торжествует доброта (Музыка в мультфильмах) (Урок путешествия в страну мультфильмов)

                                                                  Значение мультипликационных фильмов в жизни детей, музыки в мультфильмах 

                                                                  Слушание и просмотр фрагмента м/ф «Улыбка

                                                                  Исполнение песен разученных в течении года по выбору учащихся

  Планирование результатов, содержания, тематического планирования по музыке 1 класс

Тема		Содержание		Характеристика видов деятельности
Первая четверть (10 ч)
1. «Нас в школу приглашают задорные звонки...» (1ч)		Выражение радостных торжественных чувств в музыке в первый день школьных занятий. Музыкальный материал: Г. Струве, стихи К. Ибряева. Мы теперь ученики (пение)		1.Наблюдать за музыкой в жизни человека. 2.Разучивать и исполнять песенный репертуар1
2. «Музыка, музы­ка всюду нам слышна...» (1 ч)		Музыка окружающего мира. Воплощение в музы­ке детских фантазий, настроений и чувств. Музыкальный материал: Г. Струве, стихи В. Викторова. Веселая песенка (пение)		Рассуждать об истоках возник­новения музыки
3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу ус­лышать музыку...» (1ч)		Музыка окружающего мира. Воплощение в музыке (искусстве) образов природы. Музыкально-визуальные ассоциации в восприя­тии образов природы. Музыкальный материал: Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Так уж получи­лось (пение)		Наблюдать за звучанием природы
1 Здесь и далее пункт, касающийся разучивания и исполнения песенного репертуара, является обязательной частью требований к деятельности ученика на всех занятиях по музыке с 1 по 4 класс.
4. Краски осени (1ч)	Отражение темы «золотой осени» в музыке, живописи, поэзии. Нежные, спокойные настро­ения человека при восприятии ранней осенней поры.   Музыкальный материал: В. Иванников, стихи Т. Башмаковой. Осенняя сказка (пение); А. Филиппенко, стихи В. Куковской. Мы на луг ходили (пение, музыкально-ритмические движе­ния)		1.Наблюдать за звучанием осенней природы. 2.Осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений
5-6. «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»  (2 ч)	Выражение в музыке грустных, печальных на­строений, воплощающих состояние прощания с летом (данная тема дается как контраст пред­шествующей теме). Музыкальный материал: П. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент (слушание); В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осен­нем солнышке (пение, музыкально-ритмические движения); В. Николаев, стихи Н. Алпаровой. На прогулку под дождем (пение, музыкально-ритмические движения) Во поле береза стояла. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инст­рументов, слушание); Коробейники. Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах)		1.Сравнивать радостные и грустные настроения  в музыке. 2. Передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния
7. Марш дере­вянных солда­тиков (1 ч)	Многообразие маршей. Роль маршевой музыки в жизни человека. Сказочный марш в балете П. Чайковского «Щелкунчик». Музыкальный материал: П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома» (слушание); Встанем в круг. Английская народная песня (пе­ние, музыкально-ритмические движения)		1.Выявлять первичные характерные особенности жанра марша. 2.Воплощать характер музыки в музыкально-ритмическом движении
8–9. «Детский альбом» П. И. Чайковского (2ч) Урок-путешествие. Урок- игра	Знакомство с фортепианным циклом П. Чайков­ского «Детский альбом». Сравнение пьес «Бо­лезнь куклы» и «Новая кукла» на уровне настро­ений, переживаний, чувств. Музыкальный материал: П. Чайковский. Болезнь куклы. Новая кукла. Из «Детского альбома» (слушание); Г. Струве, стихи В. Семернина. Маленькая мама (пение, импровизация)		1.Сравнивать настроения музыкальных произведений. 2.Осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни)
10.Народные праздники (урок-игра)	Знакомство с народными традициями и праздниками, особенностями  музыкального фольклора Слушание и исполнение: Народные песни, игры, прибаутки, заклички
Вторая четверть (7 ч)
11–12. В музыкальном театре. / В музыкальном театре. Балет (урок–путешествие в сказку)	Знакомство с театральным творчеством,значения  определений: музыкальный  театр, артисты, оркестр, дирижёр..  Слушание: Фрагменты балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского Пение: «Здравствуй, гостья зима» Творческое задание: импровизация
13–14. «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей(2 ч) (Урок путешествия в сказку) (Урок игра)	В основе содержания идея победы добра над злом, идея коллективного единения в противостоянии злым силам. Знакомство с понятиями опера, музыкальный образ. Выражение характеров героев в детском музыкальном спектакле через интонационные сферы — лирическую, драматическую, народно-танцевальную. Музыкальный материал: В. Алеев, стихи неизвестного автора. Песня графа Вишенки. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание или пение, театрализация); В. Алеев, стихи С. Маршака. Песня синьора По­мидора. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание или пение, театрализация); В. Алеев, стихи С. Маршака. Я — веселый Чиполлино. Заключительный хор. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание, пение, театрализация)		1.Иметь первоначальные представления о понятиях опера, хор, солисты; музыкальный образ. 2.Инсценировать фрагменты из произведений музыкально- театральных жанров
15. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки (1ч)	Знакомство с литературно-музыкальной компо­зицией (В. Одоевский. «Городок в табакерке» — А. Лядов. «Музыкальная табакерка»). Обраще­ние внимания на воспитательный аспект, касаю­щийся бережного отношения к музыкальному инструменту. Музыкальный материал: А. Лядов. Музыкальная табакерка (слушание); Г. Струве, стихи И. Соловьевой. Пестрый колпачЪк (пение, музыкально-ритмические дви­жения); Р. Шуман. Дед Мороз. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание); Г. Вихарева. Елочка любимая (пение)		1.Соотносить художественно- образное содержание между об- разами литературного и музыкального произведений. 2.Соотносить характеры образов живописного и музыкального произведений. 3.Разучивать заклички и прибаутки. 4.Осуществлять музыкально- ритмические движения
16. «Водят ноты хоровод...» (1ч)	Знакомство с нотной грамотой. Названия нот. Начальные представления о звуковысотности. Музыкальный материал: В. Герчик, стихи Н. Френкель. Нотный хоровод (пение); А. Островский, стихи 3. Петровой. До, ре, ми, фа, соль... (пение)		Приобретать опыт в постиже­нии нотной грамоты
17. Где живут ноты? (1 ч)	Ноты как знаки фиксации музыкального текста. Запись нот на нотоносце. Музыкальный материал: Г. Стуве, стихи Н. Соловьевой. Песенка о гамме (пение)		1.Приобретать опыт в постижении нотной грамоты. 2.Играть на детских музыкальных инструментах
Третья четверть (9 ч)
18.Композитор–исполнитель – слушатель (урок – путешествия)	Знакомство с концертным залом. Значение триединства композитора-исполнителя и слушателя Слушание: П.И. Чайковский «Мелодия» Пение: «Музыка»  Г. Струве Творческое задание: Вокальная и инструментальная импровизации
19–20 Мелодия – интонация-музыкальность	Знакомство с выразительностью  и изобразительностью  в музыке,  интонации как озвученное состояние, выражение эмоций и  мыслей человека.  Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности – мелодия                                                                                                            Слушание: «Утро», «Вечер» Сальманов                                                                                                                                  «Мимолетности» С. Прокофьев                                                                                                            Пение: «Музыка» Г. Струве Творческое задание: вокальная и инструментальная импровизация
21. Музыкальное эхо (урок-загадка)	Эхо – явление  природы, имитация  эхо  в  музыке.  Разновидность  динамики  (громко - тихо) – в музыке.  Средства  музыкальной   выразительности  тесно связаны с исполнительскими средствами — выполнением того или иного технического приема, или способа воспроизведения звука. Восприятие и  слушание изменения  динамических  оттенков  как способ выражения характера музыки.  Пение: Е. Поплянова  «Эхо», «Камышинка-дудочка». Пение  и  театрализация:  Е. Поплянова  «Камышинка-дудочка» (игра  на  детских музыкальных  инструментах). Слушание:  О.  Лассо  «Эхо».* Творческое задание:  загадки  «Динамические  оттенки».* Практика: «Музыкальная  Динамика.  Ребусы»  (ФЦИОР).* Презентация: «Средства  музыкальной  выразительности. Динамика» (ФЦИОР)*
22 – 23. Музыкальность картин. Музыкальный лад. (Урок виртуальная прогулка)	Знакомство с музыкально-выразительными средствами: окраска настроения и характера – музыкальный лад ü  Слушание: «Веслая . Грустная» Л. В. Бетховен ü  Пение  и  театрализация:  Е. Поплянова  «Камышинка-дудочка» (игра  на  детских музыкальных  инструментах). ü  Творческое задание:  загадки  «Динамические  оттенки».
24. Музыкаль­ные инструменты. Тембры-краски (1ч)	Знакомство с музыкальными инструментами — арфой, флейтой, пианино, скрипкой — по изобра­жению и звучанию. Тембровая специфика этих инструментов. Музыкальный материал: С. Прокофьев. Тема птички. Из симфонической сказки «Петя и волк» (соло флейты, слушание); К.Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сю­иты». Фрагмент (соло арфы, слушание); Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из сим­фонической сюиты «Шехеразада» (соло скрипки, слушание); Е. Тиличеева, стихи А. Гангова. Догадайся, кто поет (пение); Г. Левкодимов, стихи Э. Костиной. Веселые инструменты (пение, игра на детских музыкаль­ных инструментах, импровизация)		1.Узнавать по изображению музыкальные инструменты: арфу, флейту, пианино, скрипку, а также узнавать на слух их тембровую окраску. 2.Определять по тембру голоса своих товарищей в процессе пения. 3.Играть на детских музыкальных инструментах
25. Легко ли стать музыкальным ис­полнителем? (1ч)	В основе содержания рассказ Н. Носова «Как Не­знайка был музыкантом». Методом «от обратно­го» постигается главный смысл содержания уро­ка: «какие качества необходимы музыканту для достижения намеченного результата». Музыкальный материал: М. Завалишина, стихи И. Андреевой. Музыкаль­ная семья (пение, театрализация)		1.Определять и понимать важные качества, необходимые для музыкального исполнителя. 2.Разыгрывать песню
26. Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать (урок игра).	Знакомство  с  музыкальным  жанром – танец. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Характерные  особенности и разновидности  танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал.  ü  Слушание: Д. Шостакович  «Вальс-шутка»,  А. Спадавеккиа  «Добрый жук». ü  Пение: нем. нар. песня   «Гусята». ü  Пение  и  муз.-ритмические  движения:  нем. нар. песня «Потанцуй со мной, дружок». ü  Зрительный ряд: С. Судейкин  «Балет». ü  Презентация: «Танец. Характерные  особенности  танца», «Эти  разные  танцы».*
Четвертая четверть (7 ч)
27. Ноги сами в пляс пустились (урок-игра).	Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). Хорово́д - «групповой танец с песней», древний народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы драматического действа. Хороводом  называются также молодёжные игры на открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода. Пляска — производимая более или менее быстрыми движениями ног, рук и всего тела и часто сопровождаемая криками и пением, сводится в первоначальном своем происхождении к свободному выражению охватывающих человека сильных ощущений: радости, гнева, любовной страсти, когда человек, подобно ребенку, прыгает от веселья, топает ногами от злости, кружится на месте.  ü  Слушание:  рус. нар. песня -пляска  «Камаринская». ü  Пение  и  слушание: рус. нар. песня  «Во поле берёза стояла». ü  Игра  на  детских  муз.  инструментах:  рус. нар. песня  «Ах вы, сени». ü  Зрительный ряд: Г. Голиков «Хоровод»,  А. Котушкина «Береза», Неизв. худ-к  «Камаринская  пляска», Н.  Зиновьев  «Деревенский  праздник». ü  Презентация: «Танец  и  его  разновидности»* ü  Просмотр:  «Камаринская»  (фантазия  на  музыку  М.И. Глинки)*
28 -29 . Русские народные музыкальные инструменты (урок путешествие). Оркестр русских народных музыкальных инструментов.	Русские   народные  музыкальные   инструменты  – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель,  рожок, колокольчики, ложки (внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных инструментов. ü  Слушание:  рус. нар. песня  «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении  оркестра   рус. нар. инструментов.).   ü  Пение:  рус. нар. песня   «Во поле берёза стояла». ü  Творческое задание: рус. нар. песня  «Коробейники» (игра на детских муз. инструментах). ü  Зрительный  ряд: Т.Зубкова «И  кто  его  знает…», А. Шевелев  «Емеля  на  печке», А. Маркичев  «Пастушок».
30. Весенний вальс (1ч)	Весенний вальс как музыкальное поздравление в день 8 Марта. Музыкальный материал: А. Филиппенко, стихи Т. Волгиной. Весенний вальс (пение);Е. Соколова. Сегодня мамин день (пение)		Различать настроения, чувства и характер музыки
31–32. В детском музыкальном театре	Знакомство по изображению с главными участ­никами детского музыкального театра — артис­тами, дирижером, оркестрантами. Правила поведения в театре. Музыкальный материал: И. Стравинский. У Петрушки. Из балета «Пет­рушка». Фрагмент (слушание); И. Брамс. Петрушка (пение, игра на детских му­зыкальных инструментах, театрализация)		1.Узнавать по изображению представителей состава детского музыкального театра. 2.Соблюдать важнейшие правила поведения в театре. 3.Играть на детских музыкальных инструментах
33. «Но на свете почему-то тор­жествует добро­та...» (музыка в мультфильмах) (1 ч)	Роль музыки в мультфильмах. Выражение средствами музыки характеров главных персона­жей в мультфильме «Карандаш и ластик». Музыкальный материал: А. Шнитке. Rondo. Из «Concerto grosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фор­тепиано и струнного оркестра (звучит в мульт­фильме «Карандаш и ластик» из мультсериала «Карусель»). Фрагмент (слушание); Б. Савельев, стихи А. Хаита. Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда» (слушание); В. Шаинский, стихи Э. Успенского. Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк» (пение); Ю. Тугаринов. Добрые волшебники (пение)		Иметь представления о вырази­тельных и изобразительных возможностях музыки в мульт­фильмах