Рабочая программа по музыке 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

Администрация Батыревского района Чувашской Республики

                                  МБОУ «Батыревская СОШ №1» Батыревского района ЧР

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов Руководитель МО _________Ялукова И.В. Протокол № 1 от «29» августа 2022 г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора                                    по УВР ____________Урукова С.С. Протокол № 1 от «29» августа 2022 г.	УТВЕРЖДЕНО Директор __________Андреева Н.Б. Приказ  №77-од от «30» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Начального общего образования
(ID3294067)

Учебный предмет

«МУЗЫКА»

1 класс

Составитель учитель музыки:

                                                                                                Селиванова Инга Петровна

с. Батырево, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке на уровне 1 класса начального общего образования составлена наоснове «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленныхв Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, сучётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основнойобразовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристикипланируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализацииобучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от02.06.2020). Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания,развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных ипредметныхрезультатовприосвоениипредметнойобласти«Искусство»(Музыка).

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способомкоммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — какспособ,формаиопытсамовыраженияиестественногорадостногомировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основыбудущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлениймузыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержанииобразования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальнойкультуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоениямузыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступныхмузыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активноймузыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка,пониманиеосновных жанровыхособенностей, принципови формразвитиямузыки.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактовмузыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным.Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание иосознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям,которыенесётвсебемузыкакак«искусствоинтонируемого смысла»(Б.В.Асафьев).

Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения(В.В.Медушевский)являетсяуникальнымпсихологическиммеханизмомдляформирования

мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом присоставлениипрограммыявляетсяотборрепертуара,которыйдолженсочетатьвсебетакиекачества,как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальныхценностей.

Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитиеэмоциональногоинтеллектаобучающихся.Черезопытчувственноговосприятияихудожественногоисполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности вцелом.

Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровымформамдеятельности,которыерассматриваютсякакширокийспектрконкретныхприёмовиметодов,внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованныхпредставленийкзвуковымимпровизациям,направленнымнаосвоениежанровыхособенностей,

элементовмузыкальногоязыка,композиционныхпринципов.

ЦЕЛИИЗАДАЧИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование ивоспитаниеделаетнеприменимыми критерииутилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитанияявляетсяличныйиколлективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплексаэмоций,чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира черезпереживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитаниечуткостиквнутреннемумирудругогочеловекачерезопытсотворчестваисопереживания).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующимнаправлениям:

1)  становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательнойсферы;

2)  развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкальногоискусствакакуниверсальногоязыкаобщения,художественногоотражениямногообразияжизни;

3)  формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации кмузицированию.

Важнейшимизадачамивначальнойшколеявляются:

1.  Формированиеэмоционально-ценностнойотзывчивостинапрекрасноевжизниивискусстве.

2.  Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия сприродой,обществом,самим собойчерездоступныеформымузицирования.

3.  Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение кобщечеловеческимдуховнымценностямчерезсобственныйвнутреннийопытэмоциональногопереживания.

4.  Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивнымиуниверсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивноговоображения.

5.  Овладениепредметнымиумениямиинавыкамивразличныхвидахпрактическогомузицирования.Введениеребёнкавискусствочерезразнообразиевидовмузыкальнойдеятельности,втомчисле:

а)Слушание(воспитаниеграмотногослушателя);

б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);в)Сочинение(элементыимпровизации,композиции,аранжировки);

г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.);д)Исследовательские и творческие проекты.

6.  Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки,основныевыразительные средства,элементы музыкальногоязыка.

7.  Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно-образногострояотечественной музыкальнойкультуры.

8.  Расширениекругозора,воспитаниелюбознательности,интересакмузыкальнойкультуредругихстран,культур, времён и народов.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

Образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическимилиниями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного иосновногообщегообразования,непрерывностьизученияпредметаиобразовательнойобласти

«Искусство»напротяжениивсегокурсашкольногообучения:

модуль № 1 «Музыкальная грамота»;модуль № 2 «Народная музыка России»;модуль № 3 «Музыка народов мира»;модуль№4«Духовнаямузыка»;модуль№5«Классическаямузыка»;

модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;модуль№7 «Музыкатеатра и кино»;

модуль№8«Музыкавжизничеловека».

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социо-культурную деятельностьобучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованныхдействиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинамиобразовательнойпрограммы,как«Изобразительноеискусство»,«Литературноечтение»,

«Окружающиймир»,«Основырелигиознойкультурыисветскойэтики»,«Иностранныйязык»идр.

Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 1 классе составляет 33 часов (неменее1 часа внеделю).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Модуль«МУЗЫКАВЖИЗНИЧЕЛОВЕКА»

Красотаивдохновение.

Стремление человека к красоте Особое состояние — вдохновение. Музыка — возможность вместепереживатьвдохновение,наслаждатьсякрасотой.Музыкальноеединстволюдей—хор,хоровод.

Музыкальныепейзажи.

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегосяприродой. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые труднопередатьсловами.

Музыкальныепортреты.

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты»,выраженныевмузыкальных интонациях.

Какойжепраздникбезмузыки?

Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивномпразднике.

Музыканавойне,музыкаовойне.

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры(призывнаякварта,пунктирныйритм, тембрымалогобарабана, трубыит.д.)

Модуль«НАРОДНАЯМУЗЫКАРОССИИ»

Край,вкоторомтыживёшь.

МузыкальныетрадициималойРодины.Песни,обряды,музыкальныеинструменты

Русскийфольклор.

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые,заклички,потешки,считалки, прибаутки)

Русскиенародныемузыкальныеинструменты.

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).Инструментальныенаигрыши.Плясовые мелодии.

Сказки,мифыилегенды

Народныесказители.Русскиенародныесказания,былины.ЭпоснародовРоссии2.Сказкиилегендыомузыкеи музыкантах

Mодуль«МУЗЫКАЛЬНАЯГРАМОТА»

Весьмирзвучит.

Звукимузыкальныеишумовые.Свойствазвука:высота,громкость,длительность,тембр.

Звукоряд.

Нотныйстан,скрипичныйключ.Нотыпервойоктавы

Ритм.

Звукидлинныеикороткие(восьмыеичетвертныедлительности),такт,тактоваячерта

Ритмическийрисунок.

Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическаяпартитура.

Высотазвуков.

Регистры.Нотыпевческогодиапазона.Расположениенотнаклавиатуре.Знакиальтерации.(диезы,бемоли,бекары).

Модуль"КЛАССИЧЕСКАЯМУЗЫКА"

Композиторы—детям.

ДетскаямузыкаП.И.Чайковского,С.С.Прокофьева,Д.Б.Кабалевскогоидр.Понятиежанра.Песня,танец, марш

Оркестр.

Оркестр—большойколлективмузыкантов.Дирижёр,партитура,репетиция.Жанрконцерта—музыкальноесоревнование солиста с оркестром.

Музыкальныеинструменты.Фортепиано.

Рояльипианино.Историяизобретенияфортепиано,«секрет»названияинструмента(форте+пиано).«Предки»и «наследники»фортепиано(клавесин, синтезатор).

Музыкальныеинструменты.Флейта.

Предкисовременнойфлейты.ЛегендаонимфеСиринкс.Музыкадляфлейтысоло,флейтывсопровождении фортепиано, оркестра.

Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель.

Певучестьтембровструнныхсмычковыхинструментов.Композиторы,сочинявшиескрипичнуюмузыку.Знаменитыеисполнители, мастера,изготавливавшиеинструменты.

Модуль"ДУХОВНАЯМУЗЫКА"

Песниверующих.

Молитва,хорал,песнопение,духовныйстих.Образыдуховноймузыкивтворчествекомпозиторов-классиков.

Модуль"МУЗЫКАНАРОДОВМИРА"

Музыканашихсоседей.

Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи,музыкальныеинструменты).

Модуль"МУЗЫКАТЕАТРАИКИНО"

Музыкальнаясказканасцене,наэкране.

Характерыперсонажей,отражённыевмузыке.Тембрголоса.Соло.Хор,ансамбль.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Спецификаэстетическогосодержанияпредмета«Музыка»обусловливаеттесноевзаимодействие,смысловоеединствотрёхгруппрезультатов:личностных,метапредметныхипредметных.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общегообразования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной ивнеурочнойдеятельности.Онидолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных ценностныхориентаций, втомчисле вчасти:

Гражданско-патриотическоговоспитания:

осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций егоисполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народовРоссии; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать втворческойжизни своей школы, города,республики.

Духовно-нравственноговоспитания:

признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения идоброжелательности;готовностьпридерживатьсяпринциповвзаимопомощиитворческогосотрудничествавпроцессенепосредственноймузыкальнойиучебнойдеятельности.

Эстетическоговоспитания:

восприимчивостькразличнымвидамискусства,музыкальнымтрадициямитворчествусвоегоидругих народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление ксамовыражениювразных видах искусства.

Ценностинаучногопознания:

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картинымира;познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьисамостоятельностьвпознании.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающейсреде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактикаумственногоифизическогоутомлениясиспользованиемвозможностеймузыкотерапии.

Трудовоговоспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий всферекультурыиискусства;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

Экологическоговоспитания:

бережноеотношениекприроде;неприятиедействий,приносящихейвред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые приизучениипредмета «Музыка»:

1.  Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями.

Базовыелогическиедействия:

-  сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливатьоснованиядлясравнения,объединятьэлементымузыкальногозвучанияпоопределённомупризнаку;

-  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составыидр.);

-  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства,сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителемалгоритма;

-  выявлятьнедостатокинформации,втомчислеслуховой,акустическойдлярешенияучебной(практической)задачи наоснове предложенного алгоритма;

-  устанавливатьпричинно-следственныесвязивситуацияхмузыкальноговосприятияиисполнения,делатьвыводы.

Базовыеисследовательскиедействия:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательнымсостоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительскихнавыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместногомузицирования;

сравниватьнескольковариантоврешениятворческой,исполнительскойзадачи,выбиратьнаиболееподходящий(на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностейпредметаизученияисвязеймеждумузыкальнымиобъектамииявлениями(часть—целое,

причина—следствие);

формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведённогонаблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента,классификации,сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений вразличныхусловиях.

Работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленнуювявном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основаниипредложенногоучителем способа её проверки;

соблюдатьспомощьювзрослых(учителей,родителей(законныхпредставителей)обучающихся)правилаинформационнойбезопасности припоискеинформации всетиИнтернет;

анализироватьтекстовую,видео-,графическую,звуковую,информациювсоответствиисучебнойзадачей;

анализироватьмузыкальныетексты(акустическиеинотные)попредложенномуучителемалгоритму;

самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.

2.  Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями

Невербальнаякоммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понятьэмоционально-образноесодержаниемузыкального высказывания;

выступатьпередпубликойвкачествеисполнителямузыки(солоиливколлективе);

передаватьвсобственномисполнениимузыкихудожественноесодержание,выражатьнастроение,

чувства,личноеотношениекисполняемомупроизведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурныенормыи значение интонации вповседневномобщении.

Вербальнаякоммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиямиобщениявзнакомой среде;

проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;

строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);готовитьнебольшие публичные выступления;

подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,исполнениямузыки;

переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работыпри решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия прирешениипоставленной задачи;

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного форматапланирования,распределенияпромежуточныхшагови сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить, выполнятьпоручения,подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнятьсовместныепроектные,творческиезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.

3.  Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями

Самоорганизация:

планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранных действий.

Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесияит. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основмузыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности врегулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке какважномуэлементу своей жизни.

Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупопредмету«Музыка»:

с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах,умеютслушатьсерьёзнуюмузыку,знаютправилаповедениявтеатре,концертномзале;

сознательностремятсякразвитиюсвоихмузыкальныхспособностей;

осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальныепроизведения,композиторов,исполнителей,которыеимнравятся,аргументироватьсвойвыбор;

имеютопытвосприятия,исполнениямузыкиразныхжанров,творческойдеятельностивразличныхсмежныхвидах искусства;

суважениемотносятсякдостижениямотечественноймузыкальнойкультуры;стремятсякрасширениюсвоегомузыкального кругозора.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы поучебныммодулям идолжны отражатьсформированностьумений:

Модуль«Музыкавжизничеловека»:

исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,выражающиеразнообразные эмоции,чувства и настроения;

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённыежанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),декламационность,эпос (связьсо словом);

осознаватьсобственныечувстваимысли,эстетическиепереживания,замечатьпрекрасноевокружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетическихпотребностей.

Модуль«НароднаямузыкаРоссии»:

определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родномуфольклору,русскоймузыке, народноймузыкеразличных регионовРоссии;

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;группироватьнародныемузыкальныеинструментыпопринципузвукоизвлечения:духовые,

ударные,струнные;

определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому илинародномутворчеству;

различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народныхиакадемических;

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;участвоватьвколлективнойигре/импровизации(вокальной,инструментальной,танцевальной)на

основеосвоенныхфольклорныхжанров.

Модуль«Музыкальнаяграмота»:

классифицироватьзвуки:шумовыеимузыкальные,длинные,короткие,тихие,громкие,низкие,высокие;

различатьэлементымузыкальногоязыка(темп,тембр,регистр,динамика,ритм,мелодия,аккомпанементидр.),уметьобъяснитьзначениесоответствующихтерминов;

различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различиямузыкальныхи речевых интонаций;

различатьнаслухпринципыразвития:повтор,контраст,варьирование;

пониматьзначениетермина«музыкальнаяформа»,определятьнаслухпростыемузыкальныеформы—двухчастную,трёхчастнуюитрёхчастнуюрепризную,рондо, вариации;

ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;исполнятьисоздаватьразличныеритмическиерисунки;

исполнятьпесниспростыммелодическимрисунком.

Модуль«Классическаямузыка»:

различатьнаслухпроизведенияклассическоймузыки,называтьавтораипроизведение,исполнительскийсостав;

различатьихарактеризоватьпростейшиежанрымузыки(песня,танец,марш),вычленятьиназыватьтипичныежанровыепризнакипесни,танцаимаршавсочиненияхкомпозиторов-классиков;

различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальныеиинструментальные), знатьих разновидности, приводитьпримеры;

исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;восприниматьмузыкувсоответствиисеёнастроением,характером,осознаватьэмоцииичувства,

вызванныемузыкальнымзвучанием,уметькраткоописатьсвоивпечатленияотмузыкальноговосприятия;

характеризоватьвыразительныесредства,использованныекомпозиторомдлясозданиямузыкальногообраза;

соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходстванастроения,характера, комплексавыразительных средств.

Модуль«Духовнаямузыка»:

определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать еёжизненноепредназначение;

исполнятьдоступныеобразцыдуховноймузыки;

уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русскойправославнойцеркви(вариативно:другихконфессийсогласнорегиональнойрелигиознойтрадиции).

Модуль«Музыканародовмира»:

различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;определятьнаслухпринадлежностьнародныхмузыкальныхинструментовкгруппамдуховых,

струнных,ударно-шумовыхинструментов;

различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочиненияхпрофессиональныхкомпозиторов(изчислаизученныхкультурно-национальныхтрадицийижанров);

различатьихарактеризоватьфольклорныежанрымузыки(песенные,танцевальные),вычленятьиназыватьтипичные жанровые признаки.

Модуль«Музыкатеатраикино»:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,мюзикл);

различатьотдельныеномерамузыкальногоспектакля(ария,хор,увертюраит.д.),узнаватьнаслухиназыватьосвоенные музыкальныепроизведения(фрагменты)и ихавторов;

различатьвидымузыкальныхколлективов(ансамблей,оркестров,хоров),тембрычеловеческихголосови музыкальныхинструментов, уметьопределятьих на слух;

отличатьчертыпрофессий,связанныхссозданиеммузыкальногоспектакля,иихроливтворческомпроцессе:композитор,музыкант,дирижёр,сценарист,режиссёр,хореограф,певец,художникидр.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименованиеразделов и темпрограммы	Количествочасов			Репертуар			Датаизучения	Видыдеятельности	Виды,формыконтроля	Электронные(цифровые)образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы	дляслушания	дляпения	длямузицирования
Модуль1.Музыкавжизничеловека
1.1.	Красота ивдохновение	1	0	1	П.И. Чайковский"Вальсцветов"Вариацииизбалета"Щелкунчик"П.И. Чайковского	Д.Б.Кабалевский"Песняошколе"	ПластическоеинтонированиеРусскаянароднаяприбаутка. Ладушки.Русскаянароднаяприбаутка.Сорока.		Диалогсучителемозначениикрасотыивдохновениявжизничеловека. Слушаниемузыки,концентрация наеёвосприятии, своёмвнутреннемсостоянии. Двигательнаяимпровизацияподмузыкулирическогохарактера «Цветыраспускаютсяподмузыку». Выстраиваниехоровогоунисона—вокальногоипсихологического. Одновременноевзятиеиснятиезвука,навыкипевческогодыханияпоруке дирижёра.Разучивание,исполнениекрасивой песни.Разучиваниехоровода,социальныетанцы	Устныйопрос	http://music.edu.ru/http://schoohttps://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.htmll-
1.2.	Музыкальныепейзажи	2	0	0	П.И.Чайковский"Временагода" - "Осень"."Тихаяночь"Ф.Грубера"Утро"ЭГрига"Осень" Г.Свиридова	Л.Цаллагова"Песниобосени",О.Амбалова"Счастливаяпесенка"	Русскаянароднаяпесня.Динь –дон. Русскаянароднаяпесня.Дождик.		Слушаниепроизведенийпрограммноймузыки,посвящённойобразамприроды.Подборэпитетовдляописаниянастроенияхарактера музыки. Сопоставлениемузыкиспроизведениямиизобразительногоискусства.Разучивание;одухотворенноеисполнениепесеноприроде; еёкрасоте.;;	Самооценкасиспользованием «Оценочноголиста»	http://school-collection.edu.ru/
Итогопомодулю		3
Модуль2.НароднаямузыкаРоссии
2.1.	Русскийфольклор	2	0	0	"Берёзка"Русскийхоровод."Вополеберёзастояла"р.н.п.	"Вополеберёзастояла"р.н.п.	Польскаянароднаяпесня.Два кота.		Разучивание,исполнениерусскихнародныхпесенразныхжанров. Участиевколлективнойтрадиционноймузыкальнойигре.	Устныйопрос	http://school-collection.edu.ru/

2.2.	Русскиенародныемузыкальныеинструменты	2	0	0	"Камаринская"русскаянароднаяплясовая"Калинка"р.н.п.	"Калинка"р.н.п.	Русскаянароднаяпесня.Василёк.		Знакомствосвнешнимвидом, особенностямиисполненияизвучаниярусскихнародныхинструментов.Определениенаслухтембровинструментов.Классификациянагруппыдуховых, ударных, струнных.Музыкальнаявикторинаназнаниетембровнародныхинструментов.	Практическаяработа	https://easyen.ru/https://русскоеслово.рф/FP2020/17551_20/index.html
2.3.	Сказки,мифыилегенды	2	0	0	"Музыкальнаятабакерка"А.Лядова"Мелодия"изоперы"ОрфейиЭвридика"К.Глюка	Струве "Мытеперьученики".	А.Березняк.Прозвонилзвонок.		Знакомствосманеройсказываниянараспев.Слушаниесказок, былин, эпических сказаний,рассказываемыхнараспев.Созданиеиллюстрацийкпрослушанныммузыкальным илитературнымпроизведениям.	Практическаяработа	http://school-collection.edu.ru/
Итогопомодулю		6
Модуль3.Музыкальнаяграмота
3.1.	Весьмирзвучит	1	0	0	Шостакович"Вальсшутка"Дакен"Кукушка"	Струве"Такужполучилось".	А.Березняк.НашаТаня.		Игра—подражаниезвукамиголосамприродыс использованиемшумовыхмузыкальныхинструментов вокальнойимпровизации.	Самооценкасиспользованием «Оценочноголиста»	https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.htmln.ru/
3.2.	Звукоряд	1	0	0	Роджерс"До,ре, ми"измюзикла"Звукимузыки"	Роджерс"До,ре,ми"измюзикла"Звукимузыки"	Роджерс "До,ре, ми".		Знакомствосэлементаминотнойзаписи.Различениепо нотнойзаписи. определениенаслухзвукорядавотличиеотдругихпоследовательностейзвуков.Разучиваниеиисполнениевокальныхупражнений, песен, построенныхнаэлементахзвукоряда.	Устныйопрос	https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.html

3.3.	Ритм	2	0	0	ЧайковскийВальсизбалета"Спящаякрасавица". Рамо"Тамбурин"Кабалевский"Марш"	Струве"Новогоднийхоровод".	Л.Иорданская.Голубыесаночки.		Определениенаслух, прослеживаниепонотнойзаписиритмическихрисунков, состоящихизразличныхдлительностейипауз.Исполнение,импровизацияспомощьюзвучащихжестов(хлопки,шлепки, притопы)и/илиударныхинструментовпростыхритмов.  Игра «Ритмическоеэхо»,прохлопываниеритмапоритмическимкарточкам,проговаривание сиспользованиемритмослогов.Разучивание,исполнениенаударныхинструментахритмическойпартитуры.	Практическаяработа	http://school-collection.edu.ru/
3.4.	Ритмическийрисунок	1			Дунаевский"Выходноймарш"	Струве"Пёстрыйколпачок".	М.Красёв.Тип –топ.		Слушаниемузыкальныхпроизведенийсярковыраженнымритмическимрисунком,воспроизведениеданногоритма попамяти(хлопками).	Практическаяработа	https://easyen.ru/
Итогопомодулю		5
Модуль4.Классическаямузыка
4.1.	Композиторы—детям	1	0	0	Чайковский"БабаЯга"Мусоргский"БабаЯга"	"Влесуродиласьёлочка"	М. Красёв.Ёлочка.		Вокализация,исполнениемелодий инструментальныхпьессословами.Разучивание,исполнение песен.Сочинениеритмическихаккомпанементов(спомощьюзвучащихжестовилиударныхишумовыхинструментов)кпьесаммаршевогоитанцевальногохарактера.	Самооценкасиспользованием «Оценочноголиста»	http://school-collection.edu.ru/
4.2.	Оркестр	2	0	0	Глинка"Камаринская".Чернецкий"Встречныймарш"Бетховен"Симфония №5"	Новогодниеигры.	Немецкаянароднаяпесня.Временагода.		Слушаниемузыкивисполненииоркестра.Просмотрвидеозаписи.Диалогсучителеморолидирижёра. «Я—дирижёр»—игра—имитациядирижёрскихжестоввовремязвучаниямузыки.	Устныйопрос	https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.htmlhttps://easyen.ru/

4.3.	Музыкальныеинструменты.Фортепиано.	1	0	0	Чайковский"Зимнееутро","Молитва"	"Ахты,зимушказима" р.н.п.	Л.Книппер.Разморозноюзимой		Знакомство смногообразиемкрасокфортепиано.Слушаниефортепианныхпьесвисполненииизвестныхпианистов.Разбираеминструмент—нагляднаядемонстрациявнутреннегоустройстваакустическогопианино.	Устныйопрос	https://easyen.ru/
Итогопомодулю		4
Модуль5.Духовнаямузыка
5.1.	Песниверующих	1	0	0	Кикта"ФрескиСофииКиевской"	Молокова"Богородица".	А.Тиличеева.Вечерняяпесня.		Слушание,разучивание,исполнениевокальныхпроизведений религиозногосодержания.Диалогсучителемохарактеремузыки, манере исполнениявыразительныхсредствах.Просмотрдокументальногофильмаозначениимолитвы.	Самооценкасиспользованием «Оценочноголиста»	https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.htmls://easyen.ru/
Итогопомодулю		1
Модуль6.НароднаямузыкаРоссии
6.1.	Край,вкоторомты живёшь	1	0	0	Римский -Корсаков"КолыбельнаяВолховы","ПесняСадко"из оперы"Садко".	Молокова"Богородица".	Русскаянароднаяпесня.Совьюномяхожу.		Диалогсучителемомузыкальныхтрадицияхсвоегородногокрая.Просмотрвидеофильмаокультуреродногокрая.	Устныйопрос	https://easyen.ru/ https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.html
6.2.	Русскийфольклор	2	0	0	"Какподяблонькой"р.н.п. "Вокузнице"р.н.п."Полянка"р.н.п.	Шаинский"Папаможет".	Русскаянароднаяпесня.Дровосек.		Разучивание,исполнениерусскихнародныхпесенразныхжанров.Сочинениемелодий, вокальная   импровизациянаосноветекстовигровогодетскогофольклора.	Практическаяработа	http://school-collection.edu.ru/
Итогопомодулю		3
Модуль7.Музыкавжизничеловека

7.1.	Музыкальныепейзажи	1	0	0	Салманов"Утро"Дебюсси"Лунныйсвет" Стравинский"Темавесеннегопроизрастания"	Кабалевский"Доброеутро"	Русскаянароднаяпесня.Маки.		Слушаниепроизведенийпрограммноймузыки, посвящённойобразамприроды.Подборэпитетовдляописаниянастроения,характера музыки. Сопоставлениемузыкиспроизведениямиизобразительногоискусства.Разучивание, одухотворенноеисполнениепесеноприроде, еёкрасоте. Игра-импровизация «Угадаймоёнастроение»	Практическаяработа	https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.htmlhttps://easyen.ru/
7.2.	Музыкальныепортреты	1	0	0	Прокофьев"Болтунья"Кабалевский"Триподружки"	"Мамапервоеслово"	Д.Кабалевский.Про Петю.(ансамбль)		Разучивание,харáктерноеисполнениепесни—портретнойзарисовки. Игра-импровизация «Угадаймойхарактер»	Самооценкасиспользованием «Оценочноголиста»	http://school-collection.edu.ru/
7.3.	Какойжепраздникбезмузыки?	1	0	0	Кабалевский"Клоуны".Гладков"Песнядрузей"	Ситник"Леснаяпесенка".	Русскаянароднаяпесня.Нагорестоитверба.		Диалогсучителемозначениимузыкинапразднике.Слушаниепроизведенийторжественного,праздничногохарактера. «Дирижирование»фрагментамипроизведений.Конкурсналучшего «дирижёра»	Устныйопрос	https://easyen.ru/
7.4.	Музыканавойне,музыкао войне	1	0	0	Листов"Вземлянке"Александров"Священнаявойна"	Островский"Пустьвсегдабудетсолнце".	Русскаянароднаяпесня.Нагорестоитверба.		Чтение учебныхихудожественныхтекстовпосвящённыхвоенноймузыке.Слушание, исполнениемузыкальныхпроизведенийвоеннойтематики.Знакомствосисториейихсочиненияиисполнения. Дискуссиявклассе.Ответынавопросы: какиечувствавызываетэтамузыка, почему?Каквлияетнанашевосприятиеинформацияотом,как изачемонасоздавалась?	Устныйопрос	http://school-collection.edu.ru/ https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.html
Итогопомодулю		4

Модуль8.Музыкальнаяграмота

8.1.

Высотазвуков

1

0

0

Григ"Впещерегорногокороля"

Верижников"ДеньПобедына века".

М.Музафаров.Дождик.

Освоениепонятий«выше-ниже».Определениенаслухпринадлежностизвуков кодномуизрегистров.Прослеживаниепо нотнойзаписиотдельныхмотивов,фрагментовзнакомыхпесен, вычленениезнакомыхнот, знаков альтерации.Выполнениеупражненийна виртуальнойклавиатуре.

Устныйопрос

https://easyen.ru/

Итогопомодулю

1

Модуль9.Музыканародовмира

9.1.

Музыканашихсоседей

1

0

0

"Щедрик"укр.н.п."Хораисырба"молд.н.п."Пастушьяпесня"фран.н.п.

"Щедрик"укр.н.п.

Украинскаянароднаяпесня.Ойджигуне,джигуне.

Знакомство сособенностямимузыкальногофольклоранародовдругихстран. Определениехарактерныхчерт; типичных элементовмузыкального языка,(ритм, лад, интонации).Двигательнаяигра—импровизацияподражаниеигренамузыкальныхинструментах.

Устныйопрос

http://school-collection.edu.ru/

Итогопомодулю

1

Модуль10.Классическаямузыка

10.1.

Композиторы-детям

1

0

0

Коваль"Волкисемерокозлят"

Коваль"Хоркозлят",темыкозлят.

Игры козлят изоперы "Волк исемерокозлят".

Вокализация,исполнениемелодий инструментальныхпьессословами.Разучивание, исполнение песен.Сочинениеритмическихаккомпанементов(спомощьюзвучащихжестовилиударныхишумовыхинструментов)кпьесаммаршевогоитанцевальногохарактера.

Практическаяработа

https://easyen.ru/

10.2.	Музыкальныеинструменты.Фортепиано.	1	0	0	Чайковский"Болезнькуклы","Похороныкуклы","Новаякукла".	Скляр"Мыкупилипианино".	В.Калинников.Тень –тень		Слушаниедетскихпьеснафортепиановисполненииучителя.Демонстрациявозможностейинструмента, (исполнение одной и тойже пьесы тихо и громко,вразныхрегистрах, разными штрихами). Играна фортепиано в ансамблес учителем.	Самооценкасиспользованием «Оценочноголиста»	http://school-collection.edu.ru/
10.3.	Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель	1	0	0	Паганини"Вариациидляскрипки". Рахманинов"Вокализ"(виолончель).	Филиппенко"Весёлыймузыкант".	Филиппенко"Весёлыймузыкант".		Игра-имитацияисполнительскихдвижений вовремязвучания музыки.Музыкальнаявикторинаназнание конкретныхпроизведенийиихавторов, определениятембровзвучащихинструментов.	Устныйопрос	https://easyen.ru/ https://русское-слово.рф/FP2020/17551_20/index.html
Итогопомодулю		3
Модуль11.Музыкатеатраикино
11.1.	Музыкальнаясказканасцене,на экране	2	0	0	Хачатурян"Чиполлино".	Хачатурян"Я - весёлыйЧиполлино","ПеснясеньораПомидора","ПесняграфаВишенки".	Хачатурян"ЯвесёлыйЧиполлино".		Видеопросмотрмузыкальнойсказки.Обсуждениемузыкально-выразительныхсредств, передающихповоротысюжета, характерыгероев.Игра-викторина «Угадайпоголосу».Творческийпроект «Озвучиваеммультфильм»	Практическаяработа	http://school-collection.edu.ru/
Итогопомодулю		2
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		33	0	1

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Темаурока	Количествочасов			Датаизучения	Виды,формыконтроля
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
1.	ИМузавечнаясомной!	1	0	0		Устный опрос
2.	Хороводмуз.	1	0	0		Устный опрос
3.	Повсюдумузыкаслышна.	1	0	0		Устный опрос
4.	Душамузыки-мелодия.	1	0	0		Устный опрос
5.	Музыкаосени.	1	0	0		Устный опрос
6.	Сочини мелодию. РК. Музыкамоегокрая	1	0	1		Практическая работа
7.	«Азбука, азбука каждомунужна…».	1	0	0		Устный опрос
8.	Музыкальнаяазбука.	1	0	0,5		Практическая работа
9.	Обобщающийурок1четверти.	1	0	0		Устный опрос
10.	Музыкальныеинструменты.	1		1		Практическая работа
11.	«Садко». Из русского былинногосказа.	1	0	0		Устный опрос
12.	Звучащиекартины.	1	0	0		Устный опрос
13.	Разыграйпесню.	1	0	1		Практическая работа
14.	Пришло Рождество, начинаетсяторжество. Родной обычайстарины.	1	0	0.5		Практическая работа
15.	Добрыйпраздниксредизимы.	1	0	0		Устный опрос
16.	Обобщающийурок2четверти.	1	0	0		Устный опрос
17.	Край, в котором ты живешь.НациональныепесниоРодине	1	1	0		Контрольная работа
18.	Художник,поэт,композитор.	1	0	0		Устный опрос
19.	Музыкаутра.	1	0	0		Устный опрос
20.	Музыкавечера.	1	0	0		Устный
21.	Музыкальныепортреты.	1	0	0		Устный опрос
22.	Разыграйсказку.	1	0	1		Практическая работа

23.	Музыкальные инструменты. Укаждого свой музыкальныйинструмент.	1	0	0,5		Практическая работа
24.	Музынемолчали	1	0	0		Устный опрос
25.	Маминпраздник	1	0	0		Устный опрос
26.	«Чудесная лютня» (по алжирскойсказке).Звучащиекартины.	1	0	0,5		Практическая работа
27.	Обобщающийурок3четверти.	1	0	0		Устный опрос
28.	Музыкавцирке.	1	0	0		Устный опрос
29.	Дом,которыйзвучит.	1	0	0,5		Практическая работа
30.	Опера-сказка.	1	0	0		Устный опрос
31.	«Ничегонасветелучшенету».	1	0	0		Устный опрос
32.	Обобщающийурок.	1	0	0		Устный опрос
33.	Урок-концерт.	1	1	0		Контрольная работа
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		33	2	6.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Музыка. 1 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»; 

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Е. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА "МУЗЫКА 1—4 КЛАССЫ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ"

Аудио и видеоматериалы;

Коллекции электронных образовательных ресурсов:

1.«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2.«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru

3.«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

5. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

6.Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/

7.Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru

 8.Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

9.Портал «Российское образование http://www.edu.ru

10. Портал "Мультиурок" http://multiurok.ru/

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

http://school-collection.edu.ru/https://easyen.ru/http://folkinst.narod.ru/http://www.youtube.com/resultshttp://www.youtube.com/results

https://resh.edu.ru/https://ped-kopilka.ru/

http://bi2o2t.ru/training/sub

https://www.soloveycenter.pro/

https://onlyege.ru/ege/vpr-4/vpr-matematika-4/

https://onlinetestpad.com/ru/tests

https://www.klass39.ru/klassnye-resursy/

https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2

http://school-collection.edu.ru/

http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/

http://www.vbg.ru/~kvint/im.

http://www.creatingmusic.com/ http://music.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер или ноутбук

Колонки

Школьная доска Проектор

Аудио-проигрыватель

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ

Компьютер или ноутбук

 Колонки

Школьная доска Проектор

Аудио-проигрыватель