Рабочая программа по музыке 2 класс УМК "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА

Утверждено на педагогическом совете учителей МАОУ «Боровихинская СОШ» Протокол № ___ от «»  2020 г.

Согласовано заместитель директора по УВР _________  / Фроловская А.В. «»   2020 г.

Утверждаю:                  Директор школы:  ________  /Сафонова Е.А. Приказ № _____ «»   2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Музыка»

Класс: 2-б.

2020-2021 учебный год

Ф. И.О. учителя: Спыну Л.П.

Рабочая программа составлена на основе :

авторской программы: Музыка.

Рабочие программы. Предметная линия

Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т. С. Шмагиной 1-4 классы.

Пособие для учителей общеобразовательных организаций.

М: «Просвещение» 2019г.

с. Боровиха

2020 г.

1.Пояснительная записка:

Название, автор и год издания авторской учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа	Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой. Е. Д. Критской, Т.С.Шмагиной1– 4 классы: пособие для учителей общеообразоваительных организаций /–М.: Просвещение. 2019
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.	создать условия для формирования музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.	·         воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров; ·         воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; ·         развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; ·         накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Учебно-методический комплект.	Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2017 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 классы/ - М.: Просвещение, 2019 (Данное пособие разработано в помощь учителю)
Количество учебных часов, на которое рассчитано изучение предмета, курса, в том числе для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.	Предмет «Музыка» изучается во 2 классе 1 час в неделю (34 недели).
Формы организации учебного процесса. Формы текущего контроля знаний учащихся (текущий контроль – текущий, четвертной и полугодовой контроль, промежуточная аттестация – итог за учебный год)	Формы занятий с учащимися сочетают групповую и индивидуальную работу, теоретико-практическую подачу материала, диалоговый стиль обучения, игровые элементы.

2.Планируемые результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметныерезультаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

2. Содержание учебного предмета

№ раздела	Тематическое планирование	Количество часов
1	Россия-Родина моя	3 ч
2	День, полный событий.	6 ч
3	«О России петь – что стремиться в храм»	5 ч
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4 ч
5	В музыкальном театре	5 ч
6	В концертном зале.	5 ч
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	6 ч
	Итого	34 ч

3.Учебно-тематическое планирование

№ урока	№урока в теме	Тема урока	Кол-во уроков	Основные виды учебной деятельности уч-ся	Средства обучения, в том числе ИКТ
Россия- Родина моя 3 ч
1	1	Мелодия.	1	Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластики, рисунке и др. Исполнять Гимн России. Участвовать в хоровом исполнении гимнов республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений  в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись разных мелодий.
2	2	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись мелодий о Родине.
3	3	Гимн России.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись гимна РФ.
День, полный событий  6 ч
4	1	Музыкальные инструменты.	1	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизировать соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. Соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основныетермины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на музыкальном инструменте, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе). Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. Различать особенности построения музыки: двухчастная, трёхчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев). Инсценировать песни  и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись мелодий в исполнении музыкальных инструментов, проектор, экран.
5	2	Природа и музыка.  Прогулка.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись муз.произведений о природе, проектор, экран.
6	3	Танцы, танцы, танцы…	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись танцевальных мелодий.
7	4	Эти разные марши. Звучащие картины.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись маршей.
8	5	Расскажи сказку. КолыбельныеМама.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись колыбельных мелодий,  проектор, экран.
9	6	Обобщающий урок 1 четверти.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозаписи изученных произведений.
О России петь – что стремиться в храм  5 ч
10	1	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности  музыки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тетради	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись колокольного звона,  проектор, экран.
11	2	Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.	1		Компьютер, тетради по музыке,   проектор, экран.
12	3	Молитва.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись молитв, проектор, экран.
13	4	С Рождеством Христовым! Рождество Христово.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись Рождественских мелодий, проектор, экран.
14	5	Обобщающий урок 2 четверти.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись Рождественских мелодий, проектор, экран.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  4 ч
15	1	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1	Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни- хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально- пластические движения, игра на элементарных музыкальных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись плясовых наигрышей, проектор, экран.
16	2	Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись народных мелодий,  проектор, экран.
17	3	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись народных мелодий,  проектор, экран.
18	4	Проводы зимы. Встреча весны.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись мелодий звучащих на проводах зимы,  проектор, экран.
В музыкальном театре     5 ч
19	1	Сказка будет впереди.	1	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц оперы и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов  музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись сказочных мелодий,  проектор, экран.
20	2	Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись оперы,  проектор, экран.
21	3	Волшебная палочка.	1		Тетради по музыке, проектор, экран
22	4	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись оперы,  проектор, экран.
23	5	Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись увертюры,  проектор, экран.
В концертном зале   5 ч
24	1	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижёра, драматизация) на уроках и в школьных праздниках . Выявлять выразительные и изобразительные  особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Выполнять творческие задания из рабочей тетради	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк», Экран, проектор.
25	2	Обобщающий урок 3 четверти.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозаписи изученных произведений.
26	3	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись мелодий разного настроения, проектор, экран.
27	4	Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись симфонии № 40, проектор, экран.
28	5	Увертюра.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись увертюры,  проектор, экран.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …  6 ч
29	1	Волшебный  цветик - семицветик. Музыкальные инструменты.	1	Понимать триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя. Анализировать художественно- образное  содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально- поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины понятия музыкального искусства. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.	Компьютер, тетради по музыке, звукозапись мелодий в исполнении музыкальных инструментов, проектор, экран.
30	2	Музыкальные инструменты. И все это – Бах! Всё в движении. Тройка. Попутная песня.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись произведений Баха, проектор, экран.
31	3	Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись – два лада, проектор, экран.
32	4	Природа и музыка. Весна. Осень.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись осенних и весенних мелодий проектор, экран.
33	5	Печаль моя светла. Первый.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозапись Чайковского Первый проектор, экран.
34	6	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок – концерт.	1		Компьютер, тетради по музыке, звукозаписи произведений изученных в течение года, проектор, экран.

4.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ  (МУЗЫКЕ) 2-4 КЛАССЫ

Оценка  планируемых  результатов  по  предмету  «Музыка» имеет ряд особенностей. Оцениванию подлежит:

1.  опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству,

2.   опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения, игры на элементарных детских музыкальных инструментах,

3.  впервые, подготовка по содержательным блокам «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Оценивание  результатов  по  данным  аспектам  предполагает  и  разные подходы.

Так  при  оценке  эмоционально-ценностного  отношения  к  искусству обучающемуся  предлагаются  на  уроках  различные  задания,  требующие самостоятельно действовать при решении проблемно-творческих ситуаций повседневной жизни (например, выбор песни для поздравления члена семьи и т.п.).При оценке опыта музыкально-творческой деятельности учитываются не только успехи на уроках музыки, но и в сфере внеклассной, внеаудиторной работы в различных формах (музыкальные фестивали и конкурсы, участие в спектаклях и др. мероприятиях).

Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка "3"- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка "2"- поставленные задачи не выполнены.

5.Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы.

1.Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой. Е. Д. Критской, Т.С.Шмагиной1– 4 классы: пособие для учителей общеообразоваительных организаций /–М.: Просвещение. 2019

 2.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2017

3.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 классы/ - М.: Просвещение, 2019 (Данное пособие разработано в помощь учителю)

6.Формы и методы работы со слабоуспевающими учащимися.

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения:

-  личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока;

 - организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору;

- на уроках и  дополнительных занятиях применять «Карточки коррекции», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создавать специальные ситуации успеха;  

 - при опросе  слабоуспевающим  школьникам давать примерный план ответа, разрешать пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями;

 - ученикам задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал;

 - периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине;

 - в ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивать атмосферу доброжелательности;

 - в процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрировать на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала;

 - в ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам давать задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечать положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечать типичные затруднения в  работе   и  указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении;

 - при организации домашней  работы  для  слабоуспевающих  школьников подбирать задания по осознанию и исправлению ошибок: проводить подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагать (при необходимости) карточки-консультации, давать задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывать так, чтобы не допустить перегрузки;

- с целью предупреждения снижения успеваемости и повышения уровня и качества обученности школьников  усилить работу со слабоуспевающими учащимися, используя эффективные формы контроля;

- взять под систематический контроль посещаемость  учениками уроков;

- наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте: классный руководитель – учащийся  – родители; 

- в работе с родителями: поддерживать связь, привлекая их к занятиям с ребёнком дома,  проводить беседы, давать советы и рекомендации  по улучшению успеваемости.

 - работать над выработкой сознательной учебной дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении.

7.Лист коррекции Рабочей программы

Дата объединения	Темы	Причина

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке составлена на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной. Предметная линия учебников системы "Школа России"

Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.