УТВЕРЖДАЮ
И.
о. директора МОУ «Сычевская СОШ»
_________________/О. Н. Костамарова/
Приказ от
30.08.2022 г. № 89/Д
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному
предмету
«Музыка»
(базовый
уровень)
4 класс
Программа разработана
учителем
музыки
первой
квалификационной категории
Щеголевой
Ириной Викторовной
ПРИНЯТО
на ШМО учителей
начальных классов
Протокол № 1 от
30.08.22 г.
__________________/М.
А. Самохина/
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
МОУ «Сычевская СОШ»
_______________ /О.
Н. Костамарова/
|
п.Сычево
2022
Пояснительная
записка.
Программа курса «Музыка» для 4 класса подготовлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, реализует его основные идеи, конкретизирует цели и задачи,
отражает обязательное для усвоения содержание обучения в школе.
Рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Учебно-методическое обеспечение:
Примерная программа по предмету
«Музыка» и авторская программа Е.Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной «Музыка».
Учебник
«Музыка», 4 класс, Е.Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. М.:
Просвещение, 2020 г.
Рабочая
тетрадь «Музыка», 4 класс, Е.Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. М.:
Просвещение, 2020 г.
Хрестоматия
и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.:
Просвещение, 2019 г.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
—
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших
образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов,
музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
—
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей.
—
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка— умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
—
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
—
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
—
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или
индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
—
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
—
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
—
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
—
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
—
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
—
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе
познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные
способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
—
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной
и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
—
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
—
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
—
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
—
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
—
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
—
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия
на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной
доской и т.п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
—
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
—
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
—
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
—
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
—
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
—
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
—
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
—
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
Музыка в жизни человека.
Ученик научится:
воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать
художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
Ученик получит возможность научиться:
реализовывать
творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские
замыслы в различных видах деятельности;
организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
Основные закономерности музыкального искусства.
Ученик научится:
соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной
речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать
за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения
музыки;
общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Ученик получит возможность научиться:
реализовывать
собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в
пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов.
Музыкальная картина мира.
Ученик научится:
исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);
определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
оценивать
и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Ученик получит возможность научиться:
адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание
учебного предмета.
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями:
«Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства»,
«Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека.
Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих
чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония,
концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,
загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.
Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных
интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития
(повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации,
рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное
богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический,
духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
4 КЛАСС (34 часа).
«Россия — Родина моя» 3 ч.
Красота
родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов.
Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна
рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая,
солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций,
ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки
С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С.
Прокофьева (кантата). Звучащие картины. Вокальные импровизации на заданный
текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей
тетради.
«О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.
Нравственные
подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр
Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление.
Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные
песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма,
исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник
праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ
светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«День, полный событий» 5 ч.
«В
краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское:
музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов
(П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.) Многообразие
жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское:
музыкально-литературные вечера, романсы, инструментальное музицирование
(ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч.
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов
разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном
стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность.
Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в
образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и
передачи музыкального фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских
народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.
Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на
Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«В концертном зале» 5 ч.
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола),
камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической
музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии
(сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена).
Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы,
прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).
Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные
дирижеры и исполнительские коллективы.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«В музыкальном театре» 6 ч.
События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С.
Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив,
песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные
приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.
Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И.
Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.
Восточные
мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.
Жанры
легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры
исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч.
Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н.
Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С.
Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального
языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в
разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и
др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты:
гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня,
романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка.
Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н.
Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Распределение учебного времени по разделам:
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
|
1
|
«Россия — Родина моя»
|
3
|
|
2
|
«О России петь — что стремиться в
храм»
|
4
|
|
3
|
«День, полный событий»
|
5
|
|
4
|
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»
|
4
|
|
5
|
«В концертном зале»
|
5
|
|
6
|
«В музыкальном театре»
|
6
|
|
7
|
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...»
|
7
|
|
Тематическое
планирование.
№ уро
ка
|
К-во ча-сов
|
Тема урока
|
«Россия-Родина моя!» (3 ч.)
|
1
|
1
|
Мелодия.
«Ты запой мне ту песню…» Что не выразишь словами, звуком на душу навей…
|
2
|
1
|
Как
сложили песню. Звучащие картины.
Ты
откуда, русская, зародилась музыка?
|
3
|
1
|
«Я
пойду по полю белому. На великий праздник собралася Русь!»
|
«О России петь, что стремиться в
храм» (4 ч.)
|
4
|
1
|
«Святые
Земли Русской».
|
5
|
1
|
Кирилл
и Мефодий.
|
6
|
1
|
Праздников
праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.
|
7
|
1
|
Родной
обычай старины. Светлый праздник.
|
«День полный событий» (5 ч.)
|
8
|
1
|
«Приют
спокойствия, трудов и вдохновенья!»
|
9
|
1
|
Зимнее утро. Зимний
вечер.
|
10
|
1
|
«Что
за прелесть эти сказки». «Три чуда».
|
11
|
1
|
Ярмарочное
гулянье. Святогорский монастырь.
|
12
|
1
|
«Приют,
сияньем муз одетый».
|
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло» (4 ч.)
|
13
|
1
|
«Композитор,
имя ему - народ. Музыкальные инструменты России».
|
14
|
1
|
Оркестр
русских народных инструментов.
|
15
|
1
|
Оркестр
русских народных инструментов.
|
16
|
1
|
Народные
праздники. «Троица».
|
«В концертном зале» (5 ч.)
|
17
|
1
|
Музыкальные
инструменты.
|
18
|
1
|
«Вариации
на тему рококо».
|
19
|
1
|
«Старый
замок». «Счастье в сирени живет….»
|
20
|
1
|
Не
молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы.
|
21
|
1
|
Патетическая
соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.
|
«В музыкальном театре» (6ч.)
|
22
|
1
|
Опера
«Иван Сусанин». Бал в замке польского короля.
|
23
|
1
|
Опера
«Иван Сусанин». « Сцена в лесу».
|
24
|
1
|
Опера
«Хованщина». «Исходила младешенька».
|
25
|
1
|
Русский
Восток. Восточные мотивы.
|
26
|
1
|
Балет
«Петрушка».
|
27
|
1
|
Театр
музыкальной комедии.
|
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» (7 ч.)
|
28
|
1
|
Прелюдия.
|
29
|
1
|
Исповедь
души. Революционный этюд.
|
30
|
1
|
Мастерство
исполнителя.
|
31
|
1
|
В
интонации спрятан человек.
|
32
|
1
|
Музыкальные
инструменты.
|
33
|
1
|
Музыкальный
сказочник.
|
34
|
1
|
Опера
«Хованщина». «Рассвет на Москве-реке».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.