Рабочая программа по музыке. 4 класс. Школа России

4 класс «Музыка»

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 - позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как  собственных так и окружающих людей;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина    России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Регулятивные УУД:

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- установление простых причинно-следственных связей.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление элементов синтеза как составление целого;

- понимание основ смыслового чтения художественного текста.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·                     узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

·                     продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

·                     продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

·                     высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

·                     продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

·                     эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

·                     охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

·                     определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

·                     использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

·                     исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

·         показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

·         выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

·         передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

·         соотносить образцы народной и профессиональной музыки;

·         распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).  

II.  Содержание учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (с изменениями и дополнениями), на основе примерной программы начального общего образования по музыке и с учетом авторской программы Г. П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т. С. Шмагина.

Данная рабочая программа, направлена на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению музыки, рассчитана на 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Учебно-методический комплекс:

ü  Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник  для учащихся 4 класса, М., Просвещение, 2018г.

ü  Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2013.

Основные принципы изучения музыке:

- личностно ориентированное обучение;

- дифференцированный подход в обучении;

- наличие практических работ;

- работа с мотивированными и слабомотивированными учащимися.

        Формы контроля:тест, практические работы, письменный и устный опрос, сообщения, контрольная работа.

Практические работы: Авторская песня.

Перечень практических работ

1.      Музыкальная речь.

2.      Музыкальные инструменты.

3.      Театр музыкальной комедии

4.      Оркестр русских народных инструментов.

5.      Кирилл и Мефодий. 

6.      Народные праздники. «Троица».

7.                  Выразительность и изобразительность в музыке.

Направление проектной деятельности:  информационный проект: мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.

Основное содержание курса представлено следующими  разделами:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 ч.)

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «День, полный событий» (6 ч.)

«В краю великих вдохновений...».Один день с А.С.Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4ч.)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

 Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5. «В музыкальном театре»  (6 ч.)

 Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 6. «В концертном зале» (5 ч.)

 Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты.

Практические работы: Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (7 ч.)

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

III.             Тематическое планирование

Наименование раздела программы	№	Тема урока .	Элементы содержания урока или основные понятия урока	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Вид контроля
					Предметные	Метапредметные	Личностные
«Россия – Родина моя»	1.        1	Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».	Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).	Музыкальное приветствие. Распевание Знакомство с новыми понятиями. Разучивание песни. Слушание и анализ музыки. Теория музыки и музыкальная грамота.  Музыкальная импровизация Пластическая импровизация Ритмическая игра. Просмотр мультфильма. Презентация.	Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта. Получит возможность научиться владеть навыками кантиленного пения.	Регулятивные: Целеполагание в постановке учебных задач. Познавательные: Владение навыками речевого высказывания. Коммуникативные: Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.	Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России.	Фронтальная беседа
«Россия – Родина моя»	2.        2	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»	Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина  «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».  Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Хоровое пение. Музыкальная импровизация Хоровод Ритмическая игра	Научится определять новый жанр музыки. Получит возможность развивать  творческие способности, певческий голос.	Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли. П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности. К: продуктивное сотрудничество со сверстниками .	Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества.	Текущий
«Россия – Родина моя»	3.        3	«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралась Русь!	Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества.	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Исполнение песни. Музыкальная импровизация Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится воспринимать музыку кантаты. Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.	Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Становление эстетических идеалов. Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.	Фронтальный опрос
«О России петь – что стремиться в храм»	4.        4	Святые земли Русской. Илья Муромец.	Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разучивание песни. Музыкальная импровизация Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки.	Р: Принимать и сохранять учебную задачу. П: Узнавать, называть жанры духовной музыки. К: Формулировать свои затруднения.	Понимание жизненного содержания религиозной музыки.	Индивидуальный опрос
«День, полный событий»	5.        5	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…».	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание песни. Музыкальная импровизация Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов.	Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя. П: Воспитание патриотических чувств. К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.	Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.	Текущий
«День, полный событий»	6.        6	«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.	Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского–Корсакова «Сказка о царе Салтане».	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание песни. Музыкальная импровизация Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится воспринимать пасхальное песнопение. Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения.	Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки. П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки. К: Совершенствование представлений о рус.муз. культуре.	Понимание жизненного содержания религиозной музыки.	Фронтальная беседа
«День, полный событий»	7.        7	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь	. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского -  «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;  «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание новой песни. Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения.	Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки. П: Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения. К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов.	Наличие эмоционального отношения к искусству.	Текущий
«День, полный событий»	8.        8	«Приют, сияньем муз одетый…»..	Выразительность и изобразительность в музыке.   Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).	Музыкальное приветствие. Распевка. Знакомство с новыми понятиями.(изучение музыкальной грамоты) Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание новой песни. Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации.	Р: Развернутость анализа музыкального сочинения. П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке. К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.	Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней.	Фронтальный опрос
«День, полный событий»	9.        9	Обобщающий  урок  раздела.	Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.	Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве. Получит возможность  реализовывать творческий потенциал в пении.	Р: Оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней. П: Владение навыками самостоятельного интонационно- образного анализа муз.сочинения. К:Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Развитие мотивов музыкальной учебной деятельности.	Индивидуальный опрос
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	10.    10	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.	Знакомство с новыми понятиями. Игра на шумовых музыкальных инструментах Слушание музыки Разговор о музыке. Презентация. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.	Р: Обобщенность действий, критичность. П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке. К: Оценка действий партнера в  групповой деятельности.	Развитие эмоциональной отзывчивости.	Текущий
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	11.    11	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка).	Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.	Знакомство с новыми понятиями. Игра на шумовых музыкальных инструментах Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен	Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки. Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни.	Р: Оценка собственной  музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия. П: Наличие устойчивых представлений  о музыкальном языке произведений различных стилей. К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.	Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.	Фронтальная беседа
«В концертном зале»	12.    12	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.	Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).	Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Презентация картин русских художников. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Рисуем музыку	Научится соотносить выразительные и изобразительные интонации в музыке.	Р: Установка на внимательное восприятие музыки. П: Приобретение информации о значении колокола в жизни человека. К: Речевые высказывания. Умение петь в хоре.	Понимание жизненного содержания музыки.	Текущий
«В концертном зале»	13.    13	«Старый замок». Счастье в сирени живет…	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).  Выразительность и изобрази-тельность в музыке.	Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Презентация. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Инсценированные песни	Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса.	Р: Планирование собственных действий в процессе  восприятия и исполнения музыки. П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса. К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.	Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.	Фронтальный опрос
«В концертном зале»	14.    14	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы….	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).	Знакомство с новыми понятиями. Подготовка к новогоднему празднику Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов, пению в ансамбле.	Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки. П: Умение сравнивать музыкальные образы. К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия.	Понимание жизненного содержания музыки.	Индивидуальный опрос
«В концертном зале»	15.    15	Патетическая» соната. Годы странствий.	Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).	Обобщение пройденного материала Подготовка к новогоднему празднику Пластическая импровизация Ритмическая игра Тест	Научится определять форму вариаций. Получит возможность научиться оценивать явление муз.культуры. Возможность научиться импровизировать (вариации на заданную тему).	Р: Владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки. П: Владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке. К: Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки	Мотивация учебной деятельности. Я – слушатель. Реализация творческого потенциала.	Текущий
«В концертном зале»	16.    16	Царит гармония оркестра. Обобщающий  урок. Тестовая работа.	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.	Распевка. Обобщение пройденного Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и Исполнение новогодних песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится воспринимать музыку, размышлять о ней. Получит возможность научитьсямузицированию, импровизированию.	Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности. П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров. К: Музицирование по группам.	Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы. Творческое развитие.	Фронтальная беседа Тест
«День, полный событий»	17.    17	Зимнее утро. Зимний вечер.	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится воспринимать музыку вокальных жанров. Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.	Р: Планирование собственных действий в процессе  восприятия и исполнения музыки. П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса. К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.	Понимание  социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.	Текущий
«В музыкальном театре»	18.    18	Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля.За Русь все стеной стоим…).	Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).	Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится определять муз.язык, стиль композитора, жанр музыки. Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.	Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя. П:Активизация творческого мышления. К: Умение учитывать разные мнения.	Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.	Фронтальный опрос
«В музыкальном театре»	19.    19	Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.	Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится определять танцевальные жанры музыки, форму муз.произведения. Получит возможность научится оценивать явления музы-кальной культуры Польши.	Р:  Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения . П:  Умение проводить сравнения муз. произведений. К:  Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.	Уважительное отношение к культуре польского народа.	Индивидуальный опрос
«В музыкальном театре»	20.    20	«Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»).	Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).	Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена.	Р:  Ставить новые учебные задачи. П:  Активизация творческого мышления. К:  Умение слушать друг друга.	Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .	Текущий
«В музыкальном театре»	21.    21	Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.	Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.	Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Презентация	Научится взаимодействовать  в процессе коллективного воплощения художественного творчества.	Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности. П: Выбор способов решения учебных задач. К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.	Фронтальная беседа
«В музыкальном театре»	22.    22	Балет «Петрушка».	Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.	Распевка. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен хором Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки.	Р:   Выполнять учебные действия в качестве слушателя. П:   Узнавать и называть танцевальные жанры. К:   Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.	Ценностное отношение к музыкальной культуре.	Текущий
«В музыкальном театре»	23.    23	Театр музыкальной комедии.	Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится наблюдать за развитием драматургии оперы. Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.	Р: Принимать и сохранять учебную задачу. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Умение вести диалог.	Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.	Фронтальный опрос
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	24.    24	Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд.	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится  определять характер, чувства, внутренний мир  человека через прослушивание арии.	Р: Формулировать и удерживать учебную задачу. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.	Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.	Индивидуальный опрос
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	25.    25	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).	Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,  «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится понимать жесты дирижера. Получит возможность научиться  реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом  этюде.	Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности. П: Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике. К: Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера.	Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой. Мотивация учебной деятельности.	Текущий
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	26.	Обобщающий  урок. Мастерство исполнителя.	Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3   четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Инсценированные  и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра Просмотр мультфильма	Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского.	Р:   Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа. П:  Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений. К:  Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.	Готовность выражать свое отношение  к искусству.	Контрольная работа
«О России петь – что стремиться в храм»	27.    27	Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше»	Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация	Научится  следить за развитием музыкального образа, слышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки.	Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя. П: Активизация творческого воображения. К: Учитывать разные мнения.	Понимание чувств  других народов (эмпатия).	Фронтальная беседа
«О России петь – что стремиться в храм»	28.    28	Родной обычай старины. Светлый праздник.	Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник»  С.Рахманинов).	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыкальной сказки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.	Р:  Использовать речь для регуляции своего действия. П: Узнавать, называть знакомые интонации. К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета.	Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.	Текущий
«О России петь – что стремиться в храм»	29.    29	Кирилл и Мефодий.	Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Инсценировка музыкальной сказки Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится ориентироваться в разнообразии музы-кального искусства, сравнивать жанры.	Р: Оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства. П: Узнавать, называть жанры. К: Формулировать собственное  мнение и позицию.	Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.	Фронтальный опрос
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	30.    30	Народные праздники. «Троица».	Музыкальный фольклор народов России.  Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день. .	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Составление программы концерта Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму. Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.	Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки. П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке. К: Определение способов взаимодействия .	Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.	Индивидуальный опрос
	31.    31	Итоговая контрольная работа	Итоговая контрольная работа - тест
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	32.    32	В интонации спрятан человек.Музыкальный сказочник.	Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?» (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).	Распевание. Знакомство с новыми понятиями. Слушание музыки Разговор о музыке. Разучивание и исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится понимать жизненный смысл музыкального произведения.	Р: Ставить новые учебные задачи. П: Активизация творческого мышления. К: Умение слушать друг друга.	Развитие эмоциональной отзывчивости.	Фронтальная беседа
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	33.    33	«Рассвет на Москве-реке».	Музыкальная речь как Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.  («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).	Распевание. Слушание музыки Разговор о музыке. Игра на шумовых музыкальных инструментах Инсценировка исполнение песен Пластическая импровизация Ритмическая игра	Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения. Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие амыслы в пении.	Р: Развернутость анализа музыкального сочинения. П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке. К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.	Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.	Текущий
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	34.    34	Заключительный  урок – концерт.	Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.	Разговор о музыке. Слушание и пение музыкальныхпроизведений,  изученных за год.	Научится правильно держаться на сцене, петь эмоционально, выразительно. Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.	Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя. П: Контролировать и оценивать результат деятельности. К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами.	Развитие эмоциональной отзывчивости.	Текущий
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	35.  35	Обобщающий  урок.	Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за год.	Обобщение знаний, полученных за год.	Получит возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.	Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя. П: Контролировать и оценивать результат деятельности. К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами.	Развитие эмоциональной отзывчивости.	Развитие эмоциональной отзывчивости.