Музыка
Рабочая программа по музыке для 1 класса разработана и составлена на основе ООП НОО МБОУ «Москаленская СОШ» и авторской программы по музыке Е.Д.Критской (образовательная программа «Школа России»)
УМК:
1.Рабочая программа по музыке. 1-4 классы. Е.Д. Критская. М.:Просвещение2016г.
2.Учебник «Музыка. 1 класс» Е.Д. Критская. М.: Просвещение 2020г.
3 Рабочая тетрадь.«Музыка 1 класс» Е.Д. Критская. М.:Просвещение2020г.
4.Поурочные разработки по музыке.1-4 классы. Е.Д. Критская. М.:Просвещение2016г.
5. «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. (МРЗ)
По программе предусмотрено 33 часа, фактически запланировано 33 часа.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
· чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
2. Содержание курса
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
3. Календарно- тематическое планирование по музыке
№ |
Тема урока |
Дата |
Коррекция |
Примечания |
Музыка вокруг нас (16 ч) |
||||
1 |
«И Муза вечная со мной!»
|
04.09. |
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.
|
2 |
Хоровод муз
|
11.09. |
|
Сравнивать танцы разных народов между собой |
3 |
Повсюду музыка слышна
|
18.09. |
|
Сочинять песенки - попевки |
4 |
Душа музыки - мелодия
|
25.09. |
|
Определить мелодию, опираясь на жанры (песня, танец, марш). |
5 |
Музыка осени |
02.10. |
|
Определить характер осенней музыки, слушать мотивы осенних мелодий
|
6 |
Сочини мелодию |
09.10. |
|
Познакомиться с алгоритмом сочинения мелодии |
7 |
«Азбука, азбука каждому нужна...» |
16.10. |
|
Слушать песни; установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой |
8 |
Музыкальная азбука |
23.10. |
|
Различать понятия звук, нота, мелодия, ритм |
9 |
Музыкальные инструменты. Народные инструменты |
30.10. |
|
Учить различать разные виды инструментов |
10 |
«Садко». Из русского былинного сказа
|
13.11. |
|
Учить определять звучание гуслей |
11 |
Музыкальные инструменты |
20.11. |
|
Сопоставить звучание народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов |
12 |
Звучащие картины |
27.11. |
|
|
13 |
Разыграй песню |
04.12. |
|
выявить этапы развития сюжета |
14 |
Пришло Рождество, начинается торжество |
11.12. |
|
Духовная жизнь людей |
15 |
Родной обычай старины
|
18.12. |
|
Сочинить музыкальные пожелания тем людям, к которым ты идешь в гости |
16 |
Добрый праздник среди зимы
|
25.12. |
|
Роль музыки в жизни человека |
Музыка и ты (17 ч) |
|
|
||
17 |
Край, в котором ты живешь
|
15.01. |
|
Красота родной земли в музыке, поэзии, живописи |
18 |
Поэт, художник, композитор
|
22.01. |
|
|
19 |
Музыка утра |
29.01. |
|
Контраст |
20 |
Музыка вечера |
05.02. |
|
|
21 |
Музыкальные портреты
|
19.02. |
|
|
22 |
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка
|
26.02. |
|
|
23 |
У каждого свой музыкальный инструмент |
05.03. |
|
Исполнять песню по ролям |
24 |
Музы не молчали
|
12.03. |
|
Понятия солист, хор, оркестр |
25 |
Музыкальные инструменты
|
19.03. |
|
|
26 |
Мамин праздник
|
02.04. |
|
Выразительно исполнять песни |
27 |
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент |
09.04. |
|
|
28 |
«Чудесная лютня» |
16.04. |
|
|
29 |
Музыка в цирке
|
23.04. |
|
Роль и значение музыки в цирке |
30 |
Дом, который звучит |
30.04. |
|
Определять понятия опера, балет; различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость |
31 |
Опера-сказка.
|
07.05. |
|
|
32 |
«Ничего на свете лучше нету...»
|
14.05. |
|
|
33 |
Афиша.Программа
|
21.05. |
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Кадырова Бахитжан Хабидоллаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Динамичный рабочий лист «Птицы и насекомые в музыке» посвящён работе с музыкальными произведениями, тематика которых связана с миром природы. Посредством интересных заданий творческого характера данный материал поможет школьникам познакомиться с именами трех композиторов и понять особенности их наиболее знаменитых произведений.
Материал предназначен для занятий с младшими школьниками в первый год обучения, а также для работы в музыкальных школах и школах искусств.
Рабочий лист «Птицы и насекомые в музыке» состоит из шести оригинальных заданий, рефлексии и ответов к ним для экономии времени педагога.
Структура рабочего листа:
Задание 1: определить композиторов, чьи портреты приведены в задании и написать их имена и фамилии.
Задание 2: вспомнить и записать названия стихотворений о птицах.
Задание 3: расшифровать название пьесы Самуила Майкапара в ребусе.
Задание 4: прослушав пьесу Роберта Шумана, определить характер музыки.
Задание 5: раскрасить иллюстрацию птицы.
Задание 6: нарисовать иллюстрацию к пьесе Эдварда Грига «Птичка».
Материал представлен в 2-х форматах: в формате pdf, готовом для печати, и в формате docx, доступном для редактирования.
Яркий дизайн и интересные задания помогут сделать ваш урок увлекательным и практически полезным.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 008 089 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 172 998 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.