Рабочая программа по музыке

Музыка

    Рабочая  программа по  музыке для  1  класса  разработана и составлена  на основе  ООП   НОО  МБОУ  «Москаленская СОШ» и  авторской программы по музыке Е.Д.Критской (образовательная программа «Школа России»)

УМК:          

1.Рабочая программа по музыке. 1-4 классы. Е.Д. Критская. М.:Просвещение2016г.

2.Учебник «Музыка. 1 класс» Е.Д. Критская. М.: Просвещение 2020г.

3 Рабочая тетрадь.«Музыка 1 класс» Е.Д. Критская. М.:Просвещение2020г.

4.Поурочные разработки по музыке.1-4 классы. Е.Д. Критская. М.:Просвещение2016г.

5. «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. (МРЗ)

      По программе   предусмотрено 33 часа, фактически запланировано 33 часа.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при­обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских компо­зиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, националь­ных стилей.
• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их пони­мание и оценка— умение ориентироваться в культурном мно­гообразии окружающей действительности, участие в музы­кальной жизни класса, школы, города и др.;
• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учите­лем и сверстниками;
• реализация творческого потенциала в процессе коллек­тивного (или индивидуального) музицирования при воплоще­нии музыкальных образов;
• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;
• формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и со­переживания чувствам других людей;
• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляю­щего себя в эмоционально-ценностном отношении к искус­ству, понимании его функций в жизни человека и общества.

    Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащих­ся, проявляющихся в познавательной и практической дея­тельности:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществле­ния в разных формах и видах музыкальной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со- держания музыкальных образов; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-твор­ческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешколь­ной музыкально-эстетической деятельности;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-твор­ческих возможностей;
• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответ­ствии с целями и задачами деятельности;
• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направ­лений в соответствии с задачами коммуникации;
• формирование у младших школьников умения состав­лять тексты, связанные с размышлениями о музыке и лич­ностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе инто­национно-образного и жанрового, стилевого анализа музы­кальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презен­тации, работу с интерактивной доской и   т.п.).

    Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
• формирование общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных закономерностей музыкального искус­ства на примере изучаемых музыкальных произведений;
• формирование основ музыкальной культуры, в том чис­ле на материале музыкальной культуры родного края, разви­тие художественного вкуса и интереса к музыкальному искус­ству и музыкальной деятельности;
• формирование устойчивого интереса к музыке и различ­ным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• умение воспринимать музыку и выражать свое отноше­ние к музыкальным произведениям;
• умение эмоционально и осознанно относиться к музы­ке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержа­ние, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2. Содержание курса

    Основное содержание курса представлено следующими со­держательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Ос­новные закономерности музыкального искусства», «Музы­кальная картина мира».

    Музыка в жизни человека. Истоки возникновения му­зыки. Рождение музыки как естественное проявление челове­ческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, наст­роений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоцио­нальных сферах музыки и о многообразии музыкальных жан­ров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфо­ния, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народ­ное творчество России. Музыкальный и поэтический фольк­лор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

    Основные  закономерности   музыкального  искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные сред­ства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, ди­намика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слу­шатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях компо­зиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художест­венных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение ху­дожественно-образного содержания произведений. Формы од­ночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

    Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллек­тивы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, сме­шанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфоничес­кий, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество раз­ных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

3. Календарно-  тематическое планирование по музыке

№	Тема урока	Дата	Коррекция	Примечания
Музыка вокруг нас (16 ч)
1	«И Муза веч­ная со мной!»	04.09.		Наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы.
2	Хоровод муз	11.09.		Сравнивать танцы разных народов между собой
3	Повсюду му­зыка слышна	18.09.		Сочинять  песенки - попевки
4	Душа музы­ки - мелодия	25.09.		Определить  мелодию, опираясь на жанры (пес­ня, танец, марш).
5	Музыка осе­ни	02.10.		Определить  характер осенней музыки, слушать мотивы осенних мелодий
6	Сочини мело­дию	09.10.		Познакомиться с ал­горитмом сочинения ме­лодии
7	«Азбука, аз­бука каждо­му нужна...»	16.10.		Слушать  пес­ни; установить взаимо­связь уроков в школе с музыкой
8	Музыкальная азбука	23.10.		Различать  понятия звук, нота, мело­дия, ритм
9	Музыкальные инструменты. Народные инструменты	30.10.		Учить  различать разные виды инструмен­тов
10	«Садко». Из русского былинного сказа	13.11.		Учить  определять звучание гуслей
11	Музыкальные инструменты	20.11.		Сопоставить   звуча­ние народных инструмен­тов со звучанием профес­сиональных инструментов
12	Звучащие картины	27.11.
13	Разыграй пес­ню	04.12.		вы­явить этапы развития сю­жета
14	Пришло Рож­дество, начи­нается торже­ство	11.12.		Духовная  жизнь людей
15	Родной обы­чай старины	18.12.		Сочинить музыкальные по­желания тем людям, к ко­торым ты идешь в гости
16	Добрый праздник среди зимы	25.12.		Роль  музыки в жизни человека
Музыка и ты (17 ч)
17	Край, в кото­ром ты жи­вешь	15.01.		Кра­сота  родной земли в му­зыке, поэзии, живописи
18	Поэт, худож­ник, компози­тор	22.01.
19	Музыка утра	29.01.		Контраст
20	Музыка вече­ра	05.02.
21	Музыкальные портреты	19.02.
22	Разыграй сказку. «Баба Яга» - рус­ская народ­ная сказка	26.02.
23	У каждого свой музы­кальный ин­струмент	05.03.		Исполнять  песню по ролям
24	Музы не мол­чали	12.03.		Поня­тия солист, хор, оркестр
25	Музыкальные инструменты	19.03.
26	Мамин праздник	02.04.		Вы­разительно исполнять песни
27	Музыкальные инструменты. У каждого свой музы­кальный ин­струмент	09.04.
28	«Чудесная лютня»	16.04.
29	Музыка в цирке	23.04.		Роль и значение музыки в цирке
30	Дом, кото­рый звучит	30.04.		Определять  понятия опера, балет; различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость
31	Опера-сказка.	07.05.
32	«Ничего на свете луч­ше нету...»	14.05.
33	Афиша.Программа	21.05.