Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по музыке 5-8 классы

Рабочая программа по музыке 5-8 классы

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Майминская средняя общеобразовательная школа № 2»

649100, Республика Алтай, с.Майма, ул. Ленина, 56

Тел.8 (38844) 22-1-79,  E- mail: maymаsch2@mail.ru

 

 

РАССМОТРЕНА НА ШМО

Руководитель ШМО

 

/Зиновьева Е. Г./

 

Протокол от «__»______2020г.

 

№_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  МБОУ МСОШ №2

 

/Архипова О.В./

 

«___» _____  2020 год

УТВЕРЖДЕНА

Приказом МБОУ МСОШ №2

от ___________

№________

 

Директор __________

Н.В.Зорина

 

 

 

 

Рабочая программа

 

учебного курса «Музыка»

 

5-8 класс

 2020-2025

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с.Майма, 2020


1.Введение

1.1 Нормативно-правовые документы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 No 1897 (далее ФГОС основного общего образования) (для V-VII классов образовательных организаций);

3. Приказ от 31.12.2015 No 1577 «О внесении изменений ФГОС ООО, утв. Приказом Минобразования науки  Р.Ф от 17 декабря 2010 No 1897»

4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 No 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-Эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.11) (далее СанПиН 2.4.2.2821-10);

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 28.12.2018 №345.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

7. Учебный план на текущий год.

8. Годовой календарный график на текущий год.

1.2 Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных организаций Российской Федерации отводит на изучение предмета в 5-8 классах 136 часов, 34 часа в год в каждом классе(1 час в неделю).

1.3 Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы, а также планируемыми результатами основного общего образования, с учетом возможностей авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой и Е. Д. Критская. (М.: Просвещение, 2015) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Сергеева, Г. П. Музыка. 5, 6,7,8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2016.

2. Музыка. Фонохрестоматия. 5 ,6,7,8 [Электронный ресурс] / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М. : Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

3. Сергеева, Г. П. Уроки музыки. 5–6 классы. Поурочные разработки [Текст]: пособие для учителя / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2014.

4. Музыка. 5–7 классы. Искусство. 8–9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова. – М.: Просвещение, 2015.

2.Планируемые предметные результаты

Курс «Музыки» в 5-8 классах предполагает обогащение сферы художественных интересов обучающихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Для учащихся, которые будут осваивать учебный материал на репродуктивном уровне, предусматриваются зрительные опоры, инструкции, подсказки, алгоритмы действия. Для продуктивного уровня освоения – задания, требующие осуществления поиска необходимой информации в дополнительных источниках. Также учащиеся умело ведут дискуссии на уроках, работают над проектами, используя справочную литературу, могут контролировать и оценивать свою работу и работу одноклассников.

5 класс

Учащийся научится:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Учащийся получит возможность:

- принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

- самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

6 класс

Учащийся научится:

раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей;

- определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;

понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим  музицированием.

Учащийся получит возможность:

заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.;

- посещать концерты, театры и др.;

воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

7 класс

Учащийся научится:

ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);

- применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.

Учащийся получит возможность:

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.

8 класс

Выпускник научится:

- активно, творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

- слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

- ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

- наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения;

- понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

- моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

- использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

- воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах);

- выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок, музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании.

Выпускник получит возможность:

-  иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;  

-  определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музы­кальной выразительности;

-  знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведе­ния;

-  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воп­лощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

-  исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

-  использовать  различные формы индивидуального , груп­пового и коллективного музицирования;

- выполнять твор­ческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

-  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

3.  Содержание учебного предмета

5 класс.

(1 ч в неделю, всего 34 ч.)

Тема «Музыка и другие виды искусства»                                          

  Раздел 1.  Музыка и литература -17 часов

Родство музыки и литературы. Сюжеты, темы, образы.

Вокальная музыка.

Фольклор в музыке русских композиторов.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Вторая жизнь песни.

Всю жизнь мою несу Родину в душе.

Путешествие в музыкальный театр опера, балет, мюзикл.

Музыка в кино, театре, телевидении.

Раздел 2.  Музыка и изобразительное искусство -17 часов.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством.

Темы, сюжеты, образы в разных видах искусства.

Звать через прошлое к настоящему.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Характеры и портреты в музыке и изобразительном искусстве.

Волшебная палочка дирижера.

Образы борьбы  и победы в искусстве.

Архитектура - застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи.

Импрессионизм в музыке и живописи.

О подвигах, о доблести, о славе.

Творческая мастерская композитора, художника, писателя.

Урок обобщения.

                                                             6 класс

(1 ч в неделю, всего 35ч.)

Тема «Мир образов».

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки.-17 часов

Удивительный мир музыкальных образов.

Многообразие  вокального жанра.

Портрет в музыке и живописи.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

Многообразие жанров вокальной музыки.

Народное искусство Древней Руси.

Образы русской духовной  музыки.

 Полифония и гармония.

Образы скорби и печали.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз – искусство 20 века.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки -17часов

 Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки

Инструментальная музыка

Образы симфонической музыки.

Программная музыка и ее жанры

Мир музыкального театра

Образы киномузыки

Мир образов камерной и симфонической музыки. Исследовательский проект

Урок обобщения.

                                                            7 класс

Тема «Классика и современность»

 

Раздел 1.Особенности музыкальной сценической музыки 17 ч.

Стиль, как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия—Запад.

В музыкальном театре. Опера:  увертюра, ария, речитатив. Ансамбль, хор, сцена..

В музыкальном театре. Балет: сольные и массовые танцы, музыкально-хореографические сцены.

Героическая тема в русской музыке.

Сюжеты и образы духовной музыки.

Рок-опера.

Музыка в драматическом спектакле.

Раздел 2.Особенности  драматургии камерной и симфонической музыки.

Музыкальная драматургия.

Камерная музыка.

Соната. Сонатная форма.

Симфоническая музыка.

Инструментальный концерт.

Музыка народов мира.

Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер.

Урок обобщения.

                                                      8 класс

Тема «Виды музыкального искусства»

Раздел 1. Жанровое разнообразие музыки-16ч

Основные виды музыкального искусства.

Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости.

Песня, как самый демократический жанр музыкального искусства.

Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.

Кристаллизация интонаций песни.

Танец и его значение в жизни человека.

Интонации и ритмы марша, потупи, движения, как символы определенных жизненных ситуаций.

Раздел 2.  Музыкальный стиль—камертон эпохи – 18ч.

Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего.

Исполнительский стиль.

Творчество отдельных композиторов.

Направления современной популярной музыки.

Обобщающий урок.

 

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

5 класс

Музыка  и  литература

Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей… Вся Россия просится в песню. Звучащие картины. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… (3 ч).

 Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит, гремит Кикимора… Что за прелесть эти сказки… (2 ч).

 Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость… Песнь моя летит с мольбою… (1 ч). Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества (1 ч).

Обобщение материала I четверти (1 ч). Всю жизнь мою несу родину в душе… «Перезвоны». Звучащие картины. Скажи, откуда ты приходишь, красота (1 ч).

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь… Был он весь окутан тайной — чёрный гость… (2 ч). Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Опера-былина «Садко». Звучащие картины. Поклон вам, гости именитые, гости заморские! (1 ч).

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балетсказка «Щелкунчик» (1 ч).

 Музыка в театре, в кино, на телевидении (1 ч).

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл (1 ч).

Мир композитора (1 ч).

Обобщение материала II четверти (1 ч).

 

 

Музыка как вид искусства. Народное музыкальное творчество. Русская музыка от XXI—XXII вв. до рубежа XIX—ХХ вв. Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Современная музыкальная жизнь. Значение музыки в жизни человека

Раскрываются следующие содержательные линии: сюжеты, темы, образы музыки и литературы. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности музыки и литературы. Фольклор в музыке русских композиторов.  музыка. Фольклор в музыке. Жанры «симфония действо», «кантата». Средства выразительности музыки и литературы. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Музыкальные инструменты: струнные, челеста, флейта. Образы колокольности в музыке и литературе. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приёмы развития в музыке и литературе. Контраст интонаций.

 Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль.

Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители (дирижёры, певцы). Балет. Либретто. Увертюра. Образы танцев. Симфоническое развитие. Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.

Музыкальный материал Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова. Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана. Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева. Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника. Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьёвой.

Русские народные песни: Во поле берёза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися, плетень; Уж ты, поле моё; Не одна-то ли во поле дороженька; Ах ты, ноченька и др. Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский. Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ. Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева. Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева. Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Песенка о словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина. Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова. Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова. Вокализ. С. Рахманинов. Вокализ. Ф. Абт. Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов. Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). A. Лядов. Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский. Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский. Веснянка, украинская народная песня. Проводы Масленицы. Сцена из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B. Гаврилин. Снег идёт. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака. Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина. Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, переводМ. Бородицкой и Г. Кружкова. Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского. Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В. А. Моцарт. Маленькая ночная серенада (рондо). В. А. Моцарт. Dona nobis pacem. Канон. В. А. Моцарт. Реквием (фрагменты). В. А. Моцарт. Dignare. Г. Гендель. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. Сказка о царе Салтане... Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский. Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский. Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э. Л. Уэббер. Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберёзского. Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и слова Б. Окуджавы. Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране Чудес». Слова и музыка В. Высоцкого. Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова. Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина. Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского.

 

Выявляют общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполняют народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Воплощают художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизируют в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, театрализации.

Находят ассоциативные связи между музыкальными художественными образами и образами других видов искусства.

Владеют музыкальными терминами ми и понятиями в пределах изучаемой темы. Размышляют о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения. Импровизируют в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом.

Находят жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства. Творчески интерпретируют содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Рассуждают об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

Понимают особенности воплощения в музыке образов стихотворных текстов. Самостоятельно подбирают сходные и/или контрастные литературные образы и/или произведения к изучаемой музыке. Самостоятельно исследуют жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов. Определяют характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действах и т. п. Исполняют отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т. п.

 Участвуют в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на музыкальных инструментах — элементарных и электронных).

Передают свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Самостоятельно работают в творческих тетрадях.

Делятся впечатлениями о концертах, спектаклях и т. п.

Используют электронные образовательные ресурсы для поиска литературных и музыкальных произведений, видеозаписей исполнения небольших музыкальных сочинений, опер, балетов, мюзиклов, музыкальных фильмов; самостоятельно работать с обучающими программами. Собирают коллекцию музыкальных и литературных произведений, видеофильмов

Музыка и изобразительное искусство

Что роднит музыку с изобразительным искусством (1 ч). Небесное и земное в звуках и красках. Три вечные струны: молитва, песнь, любовь… Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье… В минуты музыки печальной… Есть сила благодатная в созвучье слов живых… (1 ч). Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский». За отчий дом, за русский край… «Ледовое побоище». После побоища (2 ч)

. Музыкальная живопись и живописная музыка. Ты раскрой мне, природа, объятья… Мои помыслы — краски, мои краски — напевы… И это всё — весенних дней приметы! «Фореллен-квинтет». Дыхание русской песенности (2 ч).

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. Древний храм златой вершиной блещет ярко… (2 ч).

Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали… Неукротимым духом своим он побеждал зло (1 ч).

Волшебная палочка дирижёра. Дирижёры мира. Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне — Бетховен с тобой! Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет… (1 ч).

Обобщение материала III четверти (1 ч).

 Застывшая музыка. Содружество муз в храме (1 ч).

 Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышатся мелодии космоса… (1 ч). Музыка на мольберте. Композитор-художник. Я полечу в далёкие миры, край вечной красоты… Вселенная представляется мне большой симфонией… (1 ч). Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе… Звуки и запахи реют в вечернем воздухе (1 ч).

О подвигах, о доблести, о славе… О тех, кто уже не придёт никогда, — помните! Звучащие картины (1 ч).

 В каждой мимолётности вижу я миры… Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете… Музыкальная живопись Мусоргского (1 ч).

Мир композитора. Исследовательский проект. С веком наравне (1 ч).

Обобщение материала IV четверти (1 ч).

 

 

Музыка как вид искусства. Русская музыка от XXI—XXII в. до рубежа XIX—ХХ вв. Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Современная музыкальная жизнь. Значение музыки в жизни человека.

Раскрываются следующие содержательные линии: взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение a cappella. Солист. Орган. Кантата. Триптих. Трёхчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность в музыке и изобразительном искусстве. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса (меццо-сопрано). Образ музыки в изобразительном искусстве разных эпох. Музыкальная живопись и живописная музыка. Творческая мастерская композитора, художника. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска. Орнамент. Тембры инструментов (арфа), оркестр.

 Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация. Роль дирижёра в прочтении музыкального произведения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижёры. Симфония. Главные темы. Финал. Принципы развития в симфонии. Эскиз, этюд, набросок, зарисовка в музыке и изобразительном искусстве.

. Хор a cappella. Архитектура — застывшая музыка. Католический собор. Православный храм. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная живопись. Живописная музыка.

Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпретация. Джазовые импровизации. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства.

 Темы исследовательских проектов: «Быть может, вся природа — желанье красоты?». «Вся Россия просится в песню…». «Нужна ли музыка в театре, кино, телепередачах?». «Что за прелесть эти сказки…». «На земле родной не бывать врагу!». «Стань музыкою, слово…». «Всю жизнь мою несу Родину в душе…». «Распахни мне, природа, объятья…». «О подвигах, о доблести, о славе…». «Небесное и земное в звуках и красках». «Музыкальный театр: содружество муз». «Что сердце заставляет говорить…». «В каждой душе звучит музыка…». «Музыка и литература в залах картинной галереи».

Музыкальный материал Знаменный распев. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов. Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский. Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов. Любовь святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Фёдор Иоаннович». Г. Свиридов.

Аве Мария. Дж. Каччини. Аве Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Аве Мария. И. С. Бах — Ш. Гуно. Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев. Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли). Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева. Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов. Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова. Фореллен-квинтет. Ф. Шуберт. Рисунок. А. Куклин, слова С. Михалкова. Семь моих цветных карандашей. В. Серебренников, слова В. Степанова. Сюита-фантазия для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И. С. Бах. Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации). Concerto grosso. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных (фрагмент). А. Шнитке. Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов. Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский. Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». Маленькая прелюдия и фуга для органа. И. С. Бах. Прелюдии для фортепиано. М. Чюрлёнис. Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрлёнис. Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К. Дебюсси. Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Прелюдии. К. Дебюсси. Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии. К. Дебюсси. Кукольный кэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси. Мимолётности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев. Маленький кузнечик. В. Щукин, слова С. Козлова. Парус алый. А. Пахмутова, слова Н. Добронравова. Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева. Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой. Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский. Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические современные интерпретации).

Выявляют общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира.

Соотносят художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находят ассоциативные связи между музыкальными художественными образами и образами изобразительного искусства.

Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различия интонаций, тем, образов в произведениях разных стилей, форм и жанров.

Распознают художественный смысл различных форм построения музыки.

Участвуют в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исследуют интонационно-образную природу музыкального искусства.

Определяют взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литературой, изобразительным искусством, театром, кино и др.) на основе осознания специфики языка каждого из них.

Владеют музыкальными терминами и терминами из области изобразительного искусства в пределах изучаемой темы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии, исполнении. Используют различные формы музицирования при выполнении творческих заданий, освоении содержания музыкальных произведений.
 Исполняют песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

 Различают виды оркестров и групп

Анализируют и обобщают многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Воплощают художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизируют в пении, игре, пластике, создании художественных образов (рисование под музыку). Формируют личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства. Самостоятельно подбирают сходные и/или контрастные образы произведений изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Определяют взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литературой, изобразительным искусством, театром, кино и др.) на основе осознания специфики языка каждого из них.

 Владеют музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Используют различные формы музицирования и других творческих заданий при освоении содержания музыкальных произведений. Исполняют песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

Различают виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Осуществляют поиск музыкально-образовательной информации в Интернете.

Самостоятельно работают с обучающими образовательными программами, электронными образовательными ресурсами.

Оценивают собственную музыкально-творческую,

 художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Защищают творческие исследовательские проекты в ходе уроков и во внеурочной деятельности

6 класс

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков (1 ч).

Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слёзы, и любовь…» «Вальс-фантазия» (1 ч).

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея (1 ч). Уноси моё сердце в звенящую даль… Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея (1 ч).

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов (1 ч).

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения (1 ч).

 Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея (1 ч). Обобщение материала I четверти (1 ч). Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси (1 ч). Русская духовная музыка. Духовный концерт (1 ч). «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок (1 ч). «Перезвоны». Молитва (1 ч). Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образыскорби и печали. «Stabat mater». «Реквием» (1 ч).

Фортуна правит миром. «Кармина Бурана» (1 ч).

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская песня сегодня. Глобус крутится, вертится… Песни Булата Окуджавы (1 ч).

Джаз — искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка лёгкая или серьёзная? (1 ч).

Обобщение материала II четверти (1 ч).

 

Музыка как вид искусства. Народное музыкальное творчество. Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—ХХ вв. Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Современная музыкальная жизнь. Значение музыки.

Раскрываются следующие содержательные линии: лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантатаи др.). Романс. Характерные интонации романсовой лирики. Музыкальная и поэтическая речь. Единство поэтического текста и музыки. Мелодия и аккомпанемент. Формы музыки (вариации, рондо, куплетная форма). Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приёмы развития (повтор, контраст). Выразительность и изобразительность в музыке. Диалог. Песня, ария, речитатив, хор в оперном спектакле. Народные напевы. Фразировка, ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение a cappella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народном стиле. Особенности развития (вариантность, контраст, сопоставление). Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Хор — солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Сценическая кантата. Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в процессе раскрытия образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Джаз. Спиричуэл. Блюз. Импровизация. Особенности джазовых ритмов и тембров. Джазовая обработка

Музыкальный материал Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова. Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского. Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева. Колокольчик. А. Гурилёв, слова И. Макарова. Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина. Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка. Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной. Матушка, что во поле пыльно? Русская народная песня. Матушка, что во поле пыльно? М. Матвеев, слова народные. На море утушка купалась. Русская народная свадебная песня. Плывёт лебёдушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков. Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев. Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарёва. Аве Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт. Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст В. Жуковского. Русские народные инструментальные наигрыши. Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни. Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Шестопсалмие (знаменный распев). Свете тихий. Гимн (киевский распев). Да исправится молитва моя. П. Чесноков. Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Paxманинов. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин. Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин. В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова. Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы. Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина. В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа. Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И. С. Бах. Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И. С. Бах. «Stabat mater» (фрагменты № 1, 13). Д. Перголези. Реквием (фрагменты). В. А. Моцарт. Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (фрагменты). К. Орф. Гаудеамус. Международный студенческий гимн. Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга. Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина. Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского. Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы. Нам нужна одна победа. Из кинофильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы. Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого. Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора. Диалог у новогодней ёлки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского. Атланты. Слова и музыка А. Городницкого. Снег. Слова и музыка А. Городницкого. Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича. Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой. Мы свечи зажжём. С. Ведерников, слова И. Денисовой. Серёжка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко. Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозова. Бог осушит слёзы. Спиричуэл. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской. Город Нью-Йорк. Блюз. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской. Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской. Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской. Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации). Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин. Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод В. Струкова. Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод В. Струкова. Старый рояль. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Огромное небо. О. Фельцман, слова Р. Рождественского.

Различают простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки.

Характеризуют музыкальные произведения (фрагменты) в устной и письменной форме. Определяют жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.

Наблюдают за развитием музыкальных образов. Анализируют приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений.

Владеют навыками музицирования: исполняют песни (народные, классического репертуара, современных авторов), напевать запомнившиеся мелодии, темы знакомых музыкальных сочинений.

Участвовуют в коллективных играх-драматизациях. Участвовуют в индивидуальной, групповой и коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.

Инсценирют песни, фрагменты опер, балетов, мюзиклов, спектаклей.

Анализируют различные трактовки одного и того же музыкального произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.

Воплощают в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы.

Называют выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы. Ориентируются в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения.

Воспринимают и определяют разновидности хоровых коллективов по манере исполнения.

Используют различные формы музицирования и творческих заданий при освоении содержания музыкальных образов.

Раскрывают образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.

Принимают участие в создании танцевальных и вокальных композиций в джазовом стиле. Выполняют инструментовку мелодий на основе простейших приёмов аранжировки музыки на элементарных и электронных инструментах.

Выявляют возможности эмоционального воздействия музыки на человека, её арт-терапевтический эффект (на личном примере). Приводят примеры преобразующего влияния музыки на людей. Сотрудничают со сверстниками в процессе исполнения классических и современных музыкальных произведений (инструментальных, вокальных, театральных и т. п.). Исполняют музыку, передавая её художественный смысл.

Оценивают и корректируют собственную музыкально-исполнительскую деятельность.

Планируют решение учебнопознавательных и учебно-практических задач при раскрытии содержания учебных тем.

Исполняют отдельные произведения народного музыкального творчества своей республики, края, региона. Подбирают простейший аккомпанемент (на элементарных и электронных инструментах, включая синтезатор) в соответствии с жанровыми и стилистическими особенностями музыки. Ориентируются в джазовой музыке, называть её выдающихся композиторов и исполнителей.

Подбирают ассоциативные ряды (литература, изобразительное ис- кусство, кино, театр) к сюжетам и образам музыкальных сочинений.

Участвуют в разработке и во- площении сценариев народных праздников, игр, обрядов, действ. Находят информацию о наиболее значительных явлениях музы- кальной жизни в регионе, стране и за её пределами. Подбирают музыку для проведения дискотеки в классе, школе и т. п. Составляют отзывы о посещении концертов, музыкально-театраль- ных спектаклей, музеев, центров народного музыкального творчества и т. п.

 Выполняют задания в творческой тетради. Защищают творческие исследовательские проекты

«Мир образов камерной и симфонической музыки»

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея (3 ч). Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт» (1 ч). Космический пейзаж. Быть может, вся природа — мозаика цветов? Картинная галерея (1 ч).

 Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». Над вымыслом слезами обольюсь (2 ч).

Симфоническое развитие музыкальных образов. В печали весел, а в веселье печален. Связь времён (1 ч).

. Обобщение материала III четверти (1 ч). Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». «Скорбь и радость» (2 ч). Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» (2 ч). Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика» (3 ч). Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино (1 ч). Исследовательский проект

Обобщение материала IV четверти (1 ч

Музыка как вид искусства. Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XХ вв. Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Раскрываются следующие содержательные линии: Современная музыкальная жизнь. Значение музыки в жизни человека.

жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Музыкальный язык. Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Синтезатор, особенности его звучания (колорит, гармония, лад, тембр, динамика). Программная музыка и её жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы.

Обработка. Интерпретация. Трактовка. Программная увертюра. Сонатная форма (её разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические и драматические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солист. Вокальная музыка. Инструментальная музыка. Темы исследовательских проектов: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве». «Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе». «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы». «Вечныетемы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего». «Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему». «Музыка серьёзная и лёгкая: проблемы, суждения, мнения». «Авторская песня: любимые барды». «Что такое современность в музыке?».

). Музыкальный материал.

 Прелюдия № 24. Ф. Шопен. Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский. Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин. Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского. Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди. Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И. С. Бах. Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз. Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев. Прелюдии для фортепиано. М. Чюрлёнис. Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов. Побудь со мной. автор слов и музыки Н. Зубов, Вот мчится тройка удалая. Музыка А. Верстовского, слова Ф. Глинки. Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский. Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин. Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка. Ave verum. В. А. Моцарт. Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский. Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен. Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен. Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский. Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский. Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн. Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина. Слова любви. Из кинофильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенёва, обработка Г. Подэльского. Увертюра (фрагменты). Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский. Песенка о весёлом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский. Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки. Из кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберёзского. Эдельвейс. Из кинофильмамюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберёзского. Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского. Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского. Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского. Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко. Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

Передают в собственном исполнении (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы. Анализируют и обобщают многообразие связей музыки, литературы, изобразительного искусства.

Называют имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.

Определяют по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная. Различают виды оркестров и группы музыкальных инструментов. Осуществляют исследовательскую деятельность в художественно-эстетическом направлении.

Выполняют индивидуальные проекты, участвовуют в коллективных проектах. Импровизируют в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать своё исполнение. Оценивают собственную музыку. кально-творческую деятельность.

Занимаются самообразованием (совершенствовать умения и навыки самообразования). Применяют ИКТ для музыкального самообразования.

Используют различные формы музицирования и других творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Формируют личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства. Защищают творческие исследовательские проекты в ходе урока.

7 класс

Особенности музыкальной сценической музыки

Классика и современность. Музыканты — извечные маги. И снова в музыкальном театре… Опера «Порги и Бесс» (фрагменты). Дж. Гершвин. Развитие традиций оперного спектакля (2 ч). Опера «Кармен» (фрагменты). Ж. Бизе. Портреты великих исполнителей. Елена Образцова (3 ч).

 Балет «Кармен-сюита» (фрагменты). Р. Щедрин. Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая (3 ч). Современный музыкальный театр. Великие мюзиклы мира. Классика в современной обработке (2 ч).

В концертном зале. Симфония №7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович. Литературные страницы. «Письмо к Богу» неизвестного солдата (3 ч). Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы. Стихи русских поэтов. Галерея религиозных образов. Неизвестный Свиридов. «О России петь — что стремиться в храм…» Запевка, слова И. Северянина. Хоровой цикл «Песнопения и молитвы» (фрагменты). Г. Свиридов. Свет фресок Дионисия — миру («Фрески Дионисия». Р. Щедрин). Музыкальные завещания потомкам («Гейлигенштадтское завещание Л. Бетховена». Р. Щедрин) (5 ч).

Исследовательский проект (вне сетки часов). В

место заключения.Музыканты извечные маги!

 

Раскрываются следующие содержательные линии: закрепление понятий «классическая музыка», «современность в музыке», «музыкальная драматургия», «опера», «балет», «камерная музыка», «инструментальная музыка». Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Расширение знаний о героической теме в музыке. Освоение особенностей оперного (увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена) и балетного (дивертисмент, сольные и массовые танцы — классический и характерный, па-де-де,музыкальнохореографические сцены и др.) жанров, композиции их отдельных фрагментов, средств выразительности, приёмов драматургического развития. Продолжение освоения жанра «симфония», интонационно-образных и жанрово-стилевых особенностей, приёмов симфонического развития образов. Жанры камерной и инструментальной музыки — вокальный цикл, этюд, прелюдия, транскрипция, концерт, сюита. Исполнители музыки разных жанров и стилей. Музыкальный материал «Иван Сусанин». Опера (Интродукция. Каватина и романс Антониды. Польские танцы. Песня Вани. Сцена у посада. Ария Ивана Сусанина. Хор «Славься!»). М. Глинка. Симфония № 40. В. А. Моцарт. Симфония № 5. Л. Бетховен. «Анюта». Балет. В. Гаврилин (Вальс. Адажио. Тарантелла). «Прекрасная мельничиха». «Зимний путь». Вокальные циклы (фрагменты). Ф. Шуберт. Этюд № 12 («Революционный»). Этюд № 3. Ф. Шопен. «Метель». Этюд № 3 из цикла «Этюды высшего исполнительского мастерства». Этюд (по Капрису № 24 Н. Паганини). Ф. Лист. Этюды-картины. С. Рахманинов. Этюд № 12. А. Скрябин. Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист. Чакона. Из Партиты № 2 для скрипки соло. И. С. Бах — Ф. Бузони. Прелюдии № 7, 20 для фортепиано. Ф. Шопен. Прелюдии для фортепиано «Паруса», «Туманы», «Шаги на снегу», «Девушка с волосами цвета льна». К. Дебюсси. Прелюдии для фортепиано. С. Рахманинов. Прелюдии для фортепиано. А. Скрябин. Прелюдии для фортепиано. Д. Кабалевский. Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян. Рондо. Из «Concerto grosso». А. Шнитке. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке. Песни современных композиторов: Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского. Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского. Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Рассветчародей. Из кинофильма «Охотники за браконьерами». В. Шаинский, слова М. Пляцковского. Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко. Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой. Ночная дорога. В. Берковский и С. Никитин, слова Ю. Визбора. Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского. Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора. Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского. Литературные произведения Улыбка. Рассказ Р. Брэдбери. Произведения изобразительного искусства Танец. Лампа. Ф. Р. Ларш. Сцена в итальянском театре. Фрагмент. Ж. А. Ватто. Секстет (Испанский концерт). Л. М. Ванлоо. Зима. Ранняя весна. Лето. Осень. Коллаж из фрагментов картин. Г. Плотников. Концерт на вилле. Фрагмент. А. Визентини. Эскиз декорации к 4-й картине оперы «Садко». К. Коровин. Джоконда. Л. да Винчи. Светоч мира. Фрагмент. У. К. Хант. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. Москва. И. Мартос. Ника Самофракийская. Лувр. Храм Христа Спасителя. Москва. Въезд Александра Невского в Псков. Фрагмент. В. Серов. Два князя. Фрагмент. И. Глазунов. Битва за ратушей, 28 июля 1830 г. Ж. В. Шнец. Прометей. Г. Моро. Танцевальное фойе Оперы на улице Ле Пелетье. Э. Дега. Концерт. Неизвестный художник. Художник с семьёй. Д. Тенирс (Младший). Портрет Ф. Шуберта. Неизвестный художник. Парк. А. Шильдер. Ручей в лесу. А. Шильдер. Шопен играет на рояле в салоне князя Радзивилла. Гравюра. Лист играет на фортепиано. Гравюра. Новая планета. К. Юон. Озеро. К. Крыжицкий. Звенигород. К. Крыжицкий. Вечер у Ф. Листа. Й. Данхаузер. Ферруччо Бузони за фортепиано. М. Оппенгеймер. Памятник Баху. Лейпциг. К. Зеффнер. Памятник Шопену. Варшава. В. Шимановский. Памятник Клоду Дебюсси. СенЖермен. Сергей Рахманинов. Б. Шаляпин. Концерт. Гравюра. Утро. Зелёные горы. М. Сарьян. Музицирующие ангелы. Фрагмент. Я. Ван Эйк. Капризница. Фрагмент. Ж. А. Ватто. Сцена карнавала, или Менуэт. Фрагмент. Д. Тьеполо

Определяют роль музыки в жизни человека.

Осознают образные, жанровые и стилевые особенности музыки как вида искусства.

Совершенствуют представле- ние о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель —слушатель). Эмоционально-образно воспринимают и оценивают музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки. Обосновывают свои предпочтения в ситуации выбора. Выявляют инто- национно-смысловое содержание музыкальных произведений, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной выразительности.

Называют имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей; узнают наиболее значимые их про- изведения и интерпретации. Исполняют народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений. Анализируют и обобщают многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Понимают особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жан- ров и стилей. Творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения.

Используют различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования. Решают творческие задачи. Участвовуют в исследовательских проектах. Выявляют особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства. Анализируют художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Самостоятельно исследуют творческие биографии композиторов, исполнителей, исполнительских коллективов. Собирают коллекции классических произведений.

Проявляют творческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т. п. Применяют информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Занимаются музыкально-прссветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями, жителями микрорайона, импровизации. Используют различные формы музицирования и других творческих заданий в процессе освоения содержания музыкальных произведений

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

 

Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной музыки. «Высокая месса» И. С. Баха. От страдания к радости. Литературные страницы. «Могила Баха» Д. Гранина. «Всенощное бдение» С. Рахманинова. Образы «Вечерни» и «Утрени». Литературные страницы. «Христова Всенощная» И. Шмелёва (5 ч).

Вокальный цикл (2 ч). Инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. Прелюдия. Концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Concerto grosso» А. Шнитке. Сюита (5 ч).

 Светская музыка. Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В. А. Моцарта (2 ч). Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина (1 ч).

 Симфоническая картина. «Празд нества» К. Дебюсси. Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея (2 ч)

. Музыка народов мира (1 ч). Международные хиты (1 ч). Исследовательский проект (вне сетки часов). Вместо заключения.

 Обобщающий урок (1 ч).

Раскрываются следующие содержательные линии: продолжение знакомства с сюжетами и образами русской и зарубежной музыки религиозной традиции (месса, всенощное бдение, рок-опера). Выявление особенностей музыкального языка, специфики форм, исполнительской манеры. Знакомство с понятием «светская музыка». Жанр сонаты в творчестве русских и зарубежных композиторов. Расширение представлений о симфонической музыке разных жанров (рапсодия, симфоническая картина, симфония) на основе понимания драматургии крупных музыкальных форм, сопоставления её с особенностями развития музыки в жанрах камерной музыки. Мастерство исполнения народной, классической, популярной музыки: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Темы исследовательских проектов: «Жизнь даёт для песни образы и звуки». «Музыкальная культура родного края». «Классика на мобильных телефонах». «Есть ли у симфонии будущее?». «Музыкальный театр: прошлое и настоящее». «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители».«Музыка народов мира: красота и гармония». Музыкальный материал

 Высокая месса си минор (Kyrie eleison («Господи, помилуй»). Gloria in excelsis Deo («Слава в вышних Богу»). Agnus Dei («Агнец Божий»). И. С. Бах. Всенощное бдение (Приидите, поклонимся. Ныне отпущаеши. Богородице Дево, радуйся. Хвалите имя Господне). С. Рахманинов. Иисус Христос — суперзвезда (Суперстар. Увертюра. Пролог. Ария Иуды. Колыбельная Магдалины. Хор «Осанна!». Сон Пилата. Гефсиманский сад. У царя Ирода. Раскаяние и смерть Иуды. Эпилог). Рок-опера. Э. Л. Уэббер. Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен. Соната № 2. С. Прокофьев. Соната № 11. В. А. Моцарт. Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин. Празднества. Симфоническая картина. К. Дебюсси. Симфония № 1. В. С. Калинников. Музыка народов мира: Они отняли мою любовь, армянская народная мелодия (дудук). Где же ты ходишь? Узбекская народная песня. Косил Ясь конюшину, белорусская народная песня. Кострома, русская народная песня. Международные хиты (из рок-опер и мюзиклов): «Юнона и Авось». Рокопера. А. Рыбников (Я тебя никогда не забуду. Сцена в церкви. Молитва. Ария Пресвятой Девы. Сцена на балу. Белый шиповник. Ангел, стань человеком. Дуэль с Федерико. Эпилог). Песни современных композиторов: День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. Баллада о солдате. В. Соловьёв-Седой, слова М. Матусовского. Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима. За туманом. Слова и музыка А. Кукина. Следы. Слова и музыка В. Егорова. Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихорева. Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева. Дом, где наше детство остаётся. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.

Сравнивают музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявляют интонационные связи. Проявляют инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.). Совершенствуют умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, библиотеки, видеотеки и пр. Знают крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Анализируют и обобщают жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Размышляют о модификации жанров в современной музыке. Общаются и взаимодействуют в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Обмениваются впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Осуществляют проектную деятельность. Участвовуют в музыкальной жизни школы др.

Сравнивают музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявляют интонационные связи. Проявляют инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.).

Знают крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Анализируют и обобщают жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Размышляют о модификации жанров в современной музыке. Общаются и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Обмениваются впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Участвовуют в музыкальной жизни школы, города, страны и др.

8 класс

Жанровое многообразие музыки

 Искусство в жизни современного человека - 4 часа.

Современные обработки классических произведений. Музыка И.С.Баха и 21 век.(2ч)

Основные виды музыкального искусства.

Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости.

Песня, как самый демократический жанр музыкального искусства.(3ч)

Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.

Кристаллизация интонаций песни.

Танец и его значение в жизни человека.(2 ч)

Интонации и ритмы марша, потупи, движения, как символы определенных жизненных ситуаций.

 

 

Раскрываются следующие содержательные линии: продолжение освоения проблемы «классика в современной жизни». Углубление понимания разнообразных функций музыкального искусства вжизни современного человека, общества. Расширение представлений о драматургии сценических жанров (опера, балет, мюзикл, рок-опера), жанров инструментальной музыки (симфония), об особенностях музыки в кино, в драматическом спектакле на основе интеграции разных видов искусства. Развитие умений и навыков интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений в процессе их восприятия и исполнения. Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Знакомство с выдающимися композиторами, исполнителями и исполнительскими коллективами. Накопление практических способов пропаганды опыта исполнения музыки, расширение музыкальных интересов в процессе самообразования, разработки и защиты исследовательских проектов.

Музыкальный материал

Князь Игорь. Опера (Солнцу красному слава! Сцена затмения. Ария князя Игоря. Половецкие пляски с хором. Плач Ярославны. Улетай на крыльях ветра). А. Бородин. Ярославна («Хореографические размышления в трёх действиях по мотивам «Слова о полку Игореве») (Вступление «Стон Русской Земли». Первая битва с половцами. Вежи половецкие. Стрелы. Плач Ярославны. Молитва). Балет. Б. Тищенко. Преступление и наказание. Рок-опера по одноимённому роману Ф. Достоевского (Интродукция. Баллада Шарманщика. Толпа и очередь к старухе-процентщице. Соня у старухи-процентщицы. Раскольников: «Не все на свете люди — муравьи!» Монолог Раскольникова. Соня: «Бедный ты мой…» Родион: «Что со мной?..» Притча о Лазаре и комментарий шарманщиков. Родион: «Меня сжигает вечный пыл…»). Э. Артемьев. Память. Из мюзикла «Кошки». Э. Л. Уэббер. Дуэт Призрака и Кристины. Из мюзикла «Призрак оперы». Э. Л. Уэббер. Мария. Песня Тони из мюзикла «Вестсайдская история». Л. Бернстайн. Belle (Красавица). Из мюзикла «Собор Парижской Богоматери». Р. Коччианте. Мой верный лучший друг. Из мюзикла «Чикаго». Дж. Кандер. Ромео и Джульетта: от ненависти до любви. Мюзикл. Ж. Пресгурвик (Вступление. Верона. Любовь. Счастье). Д. Кабалевский. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. (Утро в Вероне. Шествие гостей. Ромео и Джульетта (Лирический танец.) Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена. Э. Григ (Утро. Смерть Озе. Танец Анитры. В пещере горного короля. Жалоба Ингрид. Арабский танец. Возвращение Пера Гюнта. Песня Сольвейг). Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка» по Н. Гоголю. (Увертюра. Детство Чичикова. Шинель. Чиновники. Бал.) А. Шнитке. Время, вперёд! Из сюиты к одноимённому кинофильму. Г. Свиридов. Вальс. Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь». Е. Дога. Моя Москва. Из кинофильма «В шесть часов вечера после войны». И. Дунаевский, слова М. Лисянского и С. Аграняна. Властелин колец. Музыка к одноимённому фильму (Величие. Это может быть). Г. Шор. Фрески Софии Киевской (Музыкант). Концертная симфония для арфы с оркестром. В. Кикта. Перезвоны (Вечерняя). По прочтении В. Шукшина. Хоровая симфония-действо. В. Гаврилин. Симфония № 2 (Андрей Рублёв) (фрагмент). О. Янченко. Концерт-симфония (фрагмент). Т. Смирнова. Симфониясюита № 2 (Из русской старины) (фрагмент). Ю. Буцко. Симфония (Хроника блокады) (фрагмент). Б. Тищенко. Симфония № 8 («Неоконченная»). 1-я часть. Ф. Шуберт. Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга. Аве Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта. Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта. Лесной царь. Ф. Шуберт, слова И. В. Гёте. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский. Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев. Песни современных композиторов: Молитва Франсуа Вийона. Слова и музыка Б. Окуджавы. Моцарт. Слова и музыкаБ. Окуджавы. Будь со мною (молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина. Песня о друге. Из кинофильма «Путь к причалу». А. Петров, слова Г. Поженяна. Прощальный вальс. Из кинофильма «Розыгрыш». А. Флярковский, слова А. Дидурова. Гляжу в озёра синие… Из телефильма «Тени исчезают в полдень». Л. Афанасьев, слова И. Шаферана. Город золотой (из репертуара группы «Аквариум»). Мелодия Ф. ди Милано в обр. Б. Гребенщикова. Дорога. Из кинофильма «Никколо Паганини». С. Баневич, слова Т. Калининой. Музыка для всех. В. Раинчик, слова В. Некляева. Песня о надежде. Из телефильма «Не покидай». Е. Крылатов, слова Л. Дербенёва. Ты мне веришь? Из кинофильма «Большое космическое путешествие». А. Рыбников, слова И. Кохановского. Всё пройдёт. Из телефильма «Куда он денется». М. Дунаевский, слова Л. Дербенёва. Облака. Играет Бах. Слова и музыка В. Егорова. Берёзы. И. Матвиенко, слова М. Андреева (из репертуара группы «Любэ»).

Понимают значение классической музыки в жизни людей, общества.

Знакомятся с классическим музыкальным наследием в процессе самообразования, внеурочной музыкальной деятельности, семейного досуга.

Понимают закономерности и приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии оперного спектакля; выявлять в процессе интонационно-образного анализа взаимозависимость и взаимодействие происходящих в нём явлений и событий.

Устанавливают причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы и обобщать.

Распознают национальную принадлежность произведений, выявляют единство родного, национального и общезначимого, общечеловеческого.

Находят и классифицируют информацию о музыке, её создателях и исполнителях, критически её оценивать. Определяют понятия, устанавливать аналогии, классифицировать жанры, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Осознают духовно-нравственную ценность шедевров русской и зарубежной музыкальной классики и её значение для развития мировой музыкальной культуры.

Музыкальный стиль-камертон эпохи

Музыкальное

искусство:исторические эпохи,стилевое

направление – камертон.

Эпохи  в музыке (барокко,романтизм,классицизм) 3 (ч), творчество выдающихся отечественных

и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в

музыке (вокальной и инструментальной).

 

Раскрываются следующие содержательные линии: постижение традиций и новаторства в музыкальном искусстве. Выявление социальной функции музыки в жизни современных людей, общества. Понимание народных истоков в творчестве русских и зарубежных композиторов. Углубление представлений о драматургии сценических жанров (опера, балет, мюзикл, рок-опера), жанров инструментальной музыки для симфонического (симфония, симфонический фрагмент) и камерного оркестров, об особенностях музыки в хоровых циклах. Знакомство с сюжетами и образами современной отечественной музыки религиозной традиции. Осознание специфики музыки в храмовом синтезе искусств. Понимание способов переинтонирования классической музыки в современных обработках в процессе сравнения интерпретаций разных исполнителей. Знакомство с выдающимися исполнителями и исполнительскими коллективами. Реализация творческого потенциала в процессе исполнительской деятельности, популяризации музыкального искусства, изучения музыкальной культуры своего региона, самообразования, разработки и защиты исследовательских проектов. Обобщающий урок (1 ч). Темы исследовательских проектов: «История Отечества в музыкальных памятниках». «Известные интерпретации/интерпретаторы классической музыки». «Музыка и религия: обретение вечного». «Музыка мира: диалог культур». «Композиторы «читают» литературную классику». «Современная популярная музыка: любимые исполнители». «Музыка в моей семье». «Народные праздники в нашем городе (селе, крае)». «Музыкальная фонотека нашей семьи: вкусы и предпочтения». «Музыкальные традиции моей семьи». «Мои любимые музыкальные фильмы». «Музыкальные инструменты моей малой родины». «О чём рассказали нам старые пластинки». «Музыка в организации досуга молодёжи города (микрорайона)». «Знаменитые композиторы/исполнители моего города (области, края)». «Песни, которые пели бабушки и дедушки». «Культурные центры нашего города».

Музыкальный материал

Порги и Бесс. Опера (Вступление. Блюз Джамбо Брауна. Колыбельная Клары. Песня Порги. Дуэт Порги и Бесс. Хор «Я не могу усидеть». Песни Спортинг Лайфа. Молитва Сирены. Финальная сцена). Дж. Гершвин. Кармен. Опера (Увертюра. Хабанера. Сегедилья. Антракт ко 2-му действию Цыганская песня и пляска Кармен. Антракт к 3-му действию. Сцена гадания Кармен. Заключительная сцена). Ж. Бизе.

578 Кармен-сюита. Балет (Вступление. Танец. Первое интермеццо. Развод караула. Выход Кармен и Хабанера. Сцена. Второе интермеццо. Болеро. Тореро. Дуэт Тореро и Кармен. Адажио. Сцена гадания. Финал). Р. Щедрин. Мюзиклы русских и зарубежных композиторов (фрагменты): Кошки. Э. Л. Уэббер. Иисус Христос — суперзвезда. Э. Л. Уэббер. Призрак оперы. Э. Л. Уэббер. Собор Парижской Богоматери. Р. Коччианте. Юнона и Авось. А. Рыбников. Орфей и Эвридика. А. Журбин. Поющие под дождём. Н. Х. Браун. Современные обработки классической музыки (Д. Тухманов, В. Зинчук, Р. Коннифф, П. Мориа, Swingl Singers, Il Divo, Ю. Чичеро, В. Мэй и др.). Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович. Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина. Любовь святая. Из музыки к спектаклю «Царь Фёдор Иоаннович». «Песнопения и молитвы». Хоровой цикл (фрагменты). Г. Свиридов. Фрески Дионисия. Для камерного оркестра. Р. Щедрин. Гейлигенштадтское завещание Бетховена. Симфонический фрагмент для оркестра. Р. Щедрин. Песни современных композиторов: Музыка. Слова и музыка М. Володина. Баллада о красках. Я. Френкель, слова Р. Рождественского. Счастья тебе, Земля! Ю. Саульский, слова В. Завальнюка. Школьный романс. Е. Крылатов, слова В. Просторновой. Романс о гитаре. Б. Кравченко, слова А. Белинского. Люди идут по свету. Н. Ченборисов, слова И. Сидоровой. О Грине и Григе. Слова и музыка А. Загот. Белые тихие вьюги. Слова и музыка С. Никитина. Куда уходит детство. Из кинофильма «Фантазии Веснухина». А. Зацепин, слова Л. Дербенёва. Берёзы. И. Матвиенко, слова М. Андреева. Позови меня тихо по имени. И. Матвиенко, слова А. Пеленягре. Песни-притчи. Слова и музыка С. Копыловой. Песни иеромонаха Романа. Песня о звёздах. Слова и музыка В. Высоцкого.

Размышляют о традициях и новаторстве в произведениях разных жанров и стилей. Оперируют терминами и понятиями музыкального искусства.

Расширяют представления об оперном искусстве зарубежных композиторов. Выявляют особенности драматургии классической оперы.

 Проявляют стремление к продуктивному общению со сверстниками, учителями; умеют аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимают (или опровергают) мнение собеседника, участвуют в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений в музыке и других видах искусства. Понимают художественный язык, особенности современной музыкальной драматургии как новаторского способа подачи литературных сюжетов. Анализируют особенности интерпретации произведений различных жанров и стилей.

 Эмоционально и осознанно воспринимают образное содержание и особенности развития музыкального материала инструментально-симфонической музыки. Устанавливают ассоциативно-образные связи явлений жизни и искусства на основе анализа музыкальных образов. Выражают личностное отношение, уважение к прошлому и настоящему страны, воссозданному в разных видах искусства. Уважительно относятся к религиозным чувствам, взглядам людей; осознают значение религии в развитии культуры и истории, в становлении гражданского общества и российской государственности. Самостоятельно осуществляют музыкально-практическую, творческую деятельность: пение, игра на музыкальных инструментах, включая синтезатор, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, свободное дирижирование, инсценировка песен и фрагментов музыкальных спектаклей, программных сочинений.

Понимают свою ответственность за достижение общего художественно-эстетического результата.

Участвуют в концертных представлениях для одноклассников и родителей, в подготовке и защите исследовательских проектов. Активно применяют информационно-коммуникационные технологии в целях самообразования

 

4.Тематическое планирование

5 класс

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

1

Музыка и литература

17

2

Музыка и изобразительное искусство

17

 

6 класс

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

1

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

17

2

Мир образов камерной и симфонической музыки.

17

 

7 класс

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

1

Особенности музыкальной сценической музыки

17

2

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

 

17

 

8 класс

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

1

Жанровое многообразие музыки.

16

2

Музыкальный стиль – камертон эпохи.

18

 

 

5.Календарно-тематическое планирование по музыке 

5 класс-34 часа (1 час в неделю) на 2021-2022 учебный год

 

№ п/п

 

 

Тема урока

 

Дата проведения (планируемая)

Дата проведения (фактическая)

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»

 

Музыка и литература 17 (ч)

 

1

Что роднит музыку с литературой.

 

 

Международный день Знаний

Международный день грамотности

Урок-викторина «Музыкальная грамотность»

2

Вокальная музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

 

 

3

Вокальная музыка.

Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

 

 

4

Вокальная музыка.

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…

 

 

5

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Стучит, гремит Кикимора…»

 

 

«Всемирный день математики»

Творческая работа

Урок-инсценирование

«Международный день школьных библиотек»

Проектная деятельность

 

6

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Что за прелесть эти сказки…»

 

 

7

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою».

 

 

8

Вторая жизнь песни.

Живительный родник творчества.

 

 

9

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Перезвоны». «Звучащие картины».

 

 

10

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

 

 

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах .

«Гармонии задумчивый поэт».

 

 

Единый урок «Права человека»

Виртуальная экскурсия

 

 

200 лет со дня рождения Н.А.Некрасова

Стихотворно-музыкальный урок

 

12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

 

 

   13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Оперная мозаика.

М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила».

 

 

    14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

 

 

    15

Музыка в театре, кино, на телевидении.

 

 

    16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

 

 

    17

Мир композитора.

 

 

 

Музыка и изобразительное искусство ( 17 ч)

 

 

    18

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

 

 

День полного освобождения Ленинграда от фашистской Германии

Урок-инсценирование

    19

Небесное и земное в звуках и красках.

«Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

 

 

    20

Звать через прошлое к настоящему.

«Александр Невский». «За отчий дом за русский край».

 

 

День Российской науки

Творческий проект

    21

Звать через прошлое к настоящему.

«Ледовое побоище». «После побоища».

 

 

    22

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Мои помыслы – краски, мои краски – напевы…»

 

 

    23

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Фореллен – квинтет». Дыхание русской песенности.

 

 

    24

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. «Весть святого торжества».

 

 

Всероссийская неделя музыки

Урок- игра «Отгадай,

мелодию»

   25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали…»

 

 

   26

Волшебная палочка дирижера.

«Дирижеры мира».                                 

 

 

   

   27

Образы борьбы  и победы в искусстве.                                      

 

 

   28

Застывшая музыка.

 

 

Гагаринский урок

«Мы поем»-космо-песни.

   29

Полифония в музыке и живописи.

 

 

   30

Музыка на мольберте.

 

 

 

   31

Импрессионизм в музыке и живописи.

 

 

 

   32

О подвигах, о доблести, о славе...

 

 

 

День Победы

Урок-путешествие «Споем,о подвиге великом»

   33

В каждой мимолетности вижу я миры...

 

 

 

   34

Мир композитора. «С веком наравне».

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по музыке 

6 класс-34 часа (1 час в неделю) на 2021-2022 учебный год

№ п/п

 

 

Тема урока

 

Дата проведения (плани

руемая)

Дата проведе

ния (фактическая)

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»

 

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

 

1

Образы романсов и песен старинных русских композиторов. Старинный русский романс.

 

 

Международный день грамотности

Тестирование;

Творческая работа;

2

Мир чарующих звуков.  Песня-романс.

 

 

 

3

Два музыкальных посвящения.

М. Глинка, «Я помню чудное мгновенье...»

 

 

4

Два музыкальных посвящения. Вальс - фантазия. Портрет в музыке и живописи.Картинная галерея.

 

 

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль...».

 

 

 

«Всемирный день математики»

Творческая работа

Урок-инсценирование

«Международный день школьных библиотек»

Проектная деятельность

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя - Ф. Шаляпин.

 

 

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

 

 

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

 

 

9

Старинной песни мир.

Баллада «Лесной царь».

 

 

Единый урок «Права человека»

Виртуальная экскурсия

10

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

 

 

11

Русская духовная музыка. Духовный концерт.

 

 

12

«Фрески Софии Киевской»                       

 

 

 

13

«Перезвоны». Молитва.

 

 

 

200 лет со дня рождения Н.А.Некрасова

Стихотворно-музыкальный урок

14

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке И.С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

 

 

15

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

 

 

16

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз.

 

 

День полного освобождения Ленинграда от фашистской Германии

Урок-путешествие «Обряды и обычаи в фольклоре;

 

17

Обобщение тем, изученных в первом полугодии.

 

 

 

Мир образов камерной и симфонической музыки.

 

18

Вечные темы искусства в жизни. Образы камерной музыки.Могучее царство Шопена.

 

 

День Российско науки

Проектная деятельность

19

Инструментальная баллада.

Ночной пейзаж.

 

 

20

Инструментальный концерт.

Итальянский концерт

 

 

21

Космический пейзаж.

 

 

 

22

Образы симфонической музыки.

 Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель». Тройка. Вальс.

 

 

23

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель» Весна и осень. Романс. Пастораль.

 

 

Всероссийская неделя музыки

Урок-игра «Угадай мелодию»

Творческие проекты

24

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»

Военный марш. Венчание.

 

 

25

Симфоническое развитие музыкальных образов.

 

 

26

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт»                           

 

 

Гагаринский урок

«Мы поем»-космо-песни.

Стихотворно-музыкальный урок

27

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»                                  

 

 

28

Мир музыкально театра

Балет «Ромео и Джульетта»

 

 

29

Мюзикл «Вестсайдская история»

 

 

30

«Орфей и Эвридика»  Опера. Рок-опера.

 

 

День Победы советского народа в ВОВ

Викторина «Музыка в отечественном кино.»

31

Образы киномузыки. Ромео и Джульетта» в кино ХХ века.

 

 

32

Музыка в отечественном кино.

 

 

33

Обобщение темы «Мир образов камерной и симфонической музыки»

Исследовательский проект.

 

 

34

Повторение темы «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по музыке 

7 класс-34 часа (1 час в неделю) на 2021-2022 учебный год

№ п/п

 

 

Тема урока

 

Дата проведения (плани

руемая)

Дата проведе

ния (фактическая)

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»

 

Особенности музыкальной сценической музыки (17ч)

 

Международный день грамотности «Знаешь ли ты композиторов»

Игра «Угадай мелодию»

1

Классика и современность.

 

 

2

В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

 

 

3

В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь» Конфликт. Экспозиция. Завязка.

 

 

4

В музыкальном театре. Опера А. Бородина  «Князь Игорь» Плач, причет.

 

 

5

В музыкальном театре. Балет.

 

 

6

В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна»

 

 

7

Героическая тема в русской музыке.

Урок – обобщение.

 

 

8

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы».  Первая американская национальная опера «Порги и Бес».

 

 

9

Первая американская национальная опера «Порги и Бес». Развитие традиций оперного спектакля.

 

 

10

Опера «Кармен» Ж. Бизе.

 

 

11

Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита»

 

 

12

Сюжеты и образы духовной музыки.

 

 

13

Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С. Рахманинов.

 

 

День освобождения Ленинграда от фашистской Германии

Творческий проект

14

Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер.

 

 

15

«Ревизская сказка» «Гоголь-сюита» А. Шнитке.

 

 

16

Образы «Гоголь-сюиты» А. Шнитке.

 

 

17

Музыканты – извечные маги. Обобщающий урок.

 

 

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

17 ч

18

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

 

 

 

19

Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка.

 

 

20

Светская музыка. Камерная инструментальная музыка. Этюд.

 

 

День Российской науки

лекция

21

Транскрипция. Ф. Лист.

 

 

 

22

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке.

 

 

23

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

 

 

 

 

24

Соната. «Патетическая» соната Л. Бетховена. Соната № 2 С. Прокофьева.

 

 

Всероссийская неделя музыки

Урок-турнир «Музыка народов мира»

 

25

Соната № 11 В. Моцарта. Симфония.

 

 

 

26

Симфонии И. Гайдна, В. Моцарта.                        

 

 

27

Симфонии С. Прокофьева, Л.

Бетховена.                                

 

 

Гагаринский урок

Творческий проект

Викторина

28

Симфонии Ф. Шуберта, В. Калинникова.

 

 

 

29

Симфонии П. Чайковского, Д. Шостаковича.

 

 

30

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. 

 

 

31

Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин.

 

 

День Победы советского народа в ВОВ

Урок-исполнения

«Мы помним,мы гордимся» песни военных лет

32

Музыка народов мира.

 

 

 

33

Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер.

 

 

34

Пусть музыка звучит! Итоговый урок. 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по музыке 

8 класс-34 часа (1 час в неделю) на 2021-2022 учебный год

№ п/п

 

 

Тема урока

 

Дата проведения (плани

руемая)

Дата проведе

ния (фактическая)

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»

 

Жанровое многообразие музыки. (16 ч)

Международный день грамотности 

Проект «Эстрадные песни»

 

1

Искусство и его роль в жизни современного человека.

 

 

2

Современные обработки классических произведений.

 

 

3

Классика и современность. Музыка И.С.Баха и 21 век.

 

 

4

Жанровое многообразие музыки.

 

 

5

Песня – самый демократичный жанр музыки.

 

 

6

Патриотическая тема в музыке.

 

 

Всемирный день математике

«Связь музыки с математикой»

Игра

7

Эстрадная песня.

 

 

8

Проникновение фольклора в современную музыку.

 

 

9

Вокальные жанры и их развитие в музыке разных эпох.

 

 

10

Тема любви – вечная тема в искусстве.

 

 

11

Соната в творчестве Бетховена. Современный и классический балетный спектакль.

 

 

12

Иоганн Штраус – король вальса.

 

 

200 лет со дня рождения Н.А.Некрасова

Лекция

 

13

Жанр вальса в «серьезной» и «легкой музыке».

 

 

14

Вальс, как музыкальная иллюстрация к литературному произведению.

 

 

15

Связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.

 

 

16

Интонации и ритмы марша.Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.

 

 

Музыкальный стиль – камертон эпохи. (18 ч)

 

17

Выдающиеся  исполнительские коллективы.

 

 

День Российской науки

Викторина «Жанры музыки»

Проект

18

Джаз. Корни и стоки. Симфоджаз.

 

 

 

19

Рок-опера.

 

 

 

20

Авторская песня.

 

 

 

21

Жанры, особенности и исполнители авторской песни.

 

 

22

Духовная музыка. Музыкальные истоки и образы духовной музыки.

 

 

23

Обращение композиторов к образцам духовной музыки при создании музыкальных произведений.

 

 

24

Вечная музыка Вивальди. Эпоха Барокко в музыке.                    

 

 

Гагаринский урок

«Мы поем»-космо-песни.

Творческий проект

25

Характерные признаки музыкального классицизма.                   

 

 

26

«…И музыка, которой нет конца…» Эпоха Романтизма в музыке.

 

 

27

Творческий стиль С.Рахманинова.

 

 

 

28

Историческая хроника А.Пушкина и опера М.Мусоргского «Борис Годунов»

 

 

Гагаринский урок «Космическая музыка»

Проект

Проверочная работа

29

Всегда современный Чайковский.

 

 

30

Мы помним… Мы гордимся… Песни великого подвига.

 

 

31

Музыка кинематографа.

 

 

32

Традиции и новаторство в творчестве С.Прокофьева.Стилизация и полистилистика.

 

 

День Победы

Урок-путешествие «Споем,о подвиге великом»

33

Стили и направления современной популярной музыки.

 

 

34

Пусть музыка звучит! Итоговый урок.

 

 

 

 

           Промежуточная аттестация

по музыке  в 5  классе

                  

Подходы к отбору содержания, разработке материалов проверочной работы. Задания, представленные в контрольно-измерительных материалах, составлены с опорой на планируемые предметные результаты по музыке для учащихся,  заканчивающих 5 класс. В работе представлены задания базового и повышенного уровня.

Структура итоговой работы.  Проверочный тест состоит из 13 вопросов, каждый из которых соответствует критерию образовательного стандарта по предмету «Музыка».

Время выполнения работы. На выполнение итоговой работы отводится 45 минут (учитывая инструктаж и подпись работы).

Итоговая контрольная работа по музыке

учени__ 5 класса ______________________________________________

 

1. Как называется фольклорное произведение А. К. Лядова?

a) Кикимора

б) Кощей Бессмертный

в) Царевна Несмеяна

2. Симфоническую сюиту «Шехеразада» сочинил:

а) П.И. Чайковский

б) Н. А. Римский-Корсаков

в) М.И. Глинка

3. Что в музыке обозначает слово «баркарола»?

а) песня на воде

б) песня под гитару

в) песня без слов

4. Русские композиторы – это:

а) Г. Свиридов, С.В. Рахманинов, М.И. Глинка

б) Ф. Шопен, А. Даргомыжский, В. Моцарт

в) Ф. Шуберт, М. Глинка, П.И. Чайковский

 

5. Вступление к опере «Садко» называется…

а) «Океан-море синее»

б) «Вниз по матушке, по Волге»

3) «Среди долины ровныя»

6. Музыкальный спектакль, где действующие лица танцуют в сопровождении оркестра, называется

а) мюзикл

б) балет

в) опера

 

7. Какого вальса нет в балете П.И. Чайковского:

 а) «Вальс цветов»

 б) «Сентиментальный вальс»

в) «Вальс снежных хлопьев»

 

8. Знаменитый мюзикл «Кошки» написал:

а) Э.Л. Уэббер

б) Р. Роджерс

в) М. Дунаевский

9. Как называется пение без слов или пьеса для голоса без слов, из одних гласных звуков:

а) романс

б) вокализ

в) ария

10. Кантата – это:

  а) Музыка, исполняемая женским хором

 б) Музыка, исполняемая голосом без слов

 в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра

11. Найди среди композиторов портрет Ф. Шуберта:

а)                                 

Beethoven.jpg

б)             

https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=e95d98f5490c9fbe36ae11235972aca0&n=33&h=190&w=210

в)   

шуберт

 

12. К миру искусства принадлежат:

а) литература, география, живопись

б) живопись, музыка, история

в) музыка, литература, живопись

13. Какие инструменты вы видите?

 

Маша и медведь инструменты

 

Промежуточная аттестация по музыке  в 6  классе.

Подходы к отбору содержания, разработке материалов проверочной работы. Задания, представленные в контрольно-измерительных материалах, составлены с опорой на планируемые предметные результаты по музыке для учащихся,  заканчивающих 6 класс. В работе представлены задания базового и повышенного уровня.

Структура итоговой работы.   . Проверочный тест состоит из 16 вопросов, каждый из которых соответствует критерию образовательного стандарта по предмету «Музыка».

Время выполнения работы. На выполнение итоговой работы отводится 45 минут (учитывая инструктаж и подпись работы)

 

Итоговая контрольная работа по музыке

учени__ 6 класса ______________________________________________


Ребята! Выберите и впишите к номеру вопроса букву правильного варианта ответа. 
1. Как называется вокальное произведение для голоса в сопровождении какого-либо инструмента (гитара, фортепиано)
а) романс
б) кантата
в) баркарола 
2. Назови композитора, сочинившего романс на стихи А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье»:
а) П.И. Чайковский
б) С.В. Рахманинов
в) М.И. Глинка
3.Великий русский певец (бас), исполнитель русских народных песен, романсов, оперных арий:
а) Д.Хворостовский 
б) Ф.Шаляпин 
в) Б.Гмыря 
4. Баллада – в музыке это:
а) вокальная или инструментальная пьеса романтического повествовательного характера
б) медленная инструментальная пьеса
в) хоровое произведение 
5. «Матушка, матушка, что во поле пыльно», назови жанр этого произведения:
а) романс 
б) кантата 
в) русская народная песня 
6.Красивое, прекрасное пение в переводе с итальянского языка:
а) Бельканто
б) Вокализ
в) Романс
7.Балладу «Лесной царь» написал композитор:
а) М.Глинка
б) Ф.Шуберт
в) Ф.Шопен

 


8.Как назывались странствующие актеры, яркие представители русского народного творчества:
а) Ваганты
в) Скоморохи
в) Гусляры
9. «Концерт» в переводе значит: 
а) состязание 
б) выступление 
в) представление
10. Полифония – это:
а) Вид одноголосной музыки
б) Вид многоголосной музыки 
в) Вид хорового пения
11. Орган – это инструмент:
а) клавишно-духовой
б) духовой
в) ударный 
12. Значение слова токката:
а) звук
б) удар
в) движение

13. Хор, солисты и симфонический оркестр. Такой состав музыкантов исполняет:
а) Балет
б) концерт
в) Кантату

14. Отличительной чертой русской православной музыки является пение:
а) каноном 
б) a capella

в) соло
15. Как еще называют авторскую песню:
а) Джазовая песня
б) Композиторская песня
в) Бардовская песня

16.Бас-это:
а) высокий мужской голос
б) средний мужской голос
в) низкий мужской голос

 

Промежуточная   аттестация по музыке  в 7  классе

Подходы к отбору содержания, разработке материалов проверочной работы. Задания, представленные в контрольно-измерительных материалах, составлены с опорой на планируемые предметные результаты по музыке для учащихся,  заканчивающих 7 класс. В работе представлены задания базового и повышенного уровня.

Структура итоговой работы.  Проверочный тест состоит из 13 вопросов, каждый из которых соответствует критерию образовательного стандарта по предмету «Музыка».

Время выполнения работы. На выполнение итоговой работы отводится 45 минут (учитывая инструктаж и подпись работы)

 

Итоговая контрольная работа по музыке

учени__ 7 класса ______________________________________________

1. Что такое опера?

а) музыкальный спектакль, в котором герои вместо разговора поют

б) музыкальный спектакль, в котором герои излагают содержание через хореографию

(танцы, пластику, движение)

в) развлекательное представление, сочетающее эстрадную музыку, хореографию,

изобразительное искусство, драму

 

2. Что такое либретто?

а) вступление к опере

б) пение, приближенное к речи

в) словесный текст оперы

 

3. Что такое увертюра?

а) вступление к опере

б) пение, приближенное к речи

в) словесный текст оперы

 

4. Что такое речитатив?

а) вступление к опере

б) пение, приближенное к речи

в) словесный текст оперы

 

5. Жанр оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки?

а) комическая опера

б) героико-трагическая народная музыкальная драма

в) лирико-психологическая опера

6. Какое литературное произведение положено в основу оперы А.П. Бородина «Князь

Игорь»?

а) былина об Илье Муромце

б) Повесть временных лет

в) Слово о полку Игореве

7. Что такое ария?

а) самостоятельное вокальное произведение

б) сольный номер героя в опере

в) выступление певца на сцене

8. Композитор первой национальной американской оперы «Порги и Бесс»?

а) Ф. Лист

б) Ф. Шопен

в) Д. Гершвин

 

9. Какой современный композитор сочинил балет «Кармен-сюита» на основе музыки  Бизе?

а) Р. Щедрин

б) Г. Свиридов

в) Д. Шостакович

10. Соединить композиторов с музыкальными произведениями:

«Иван Сусанин»                                 М.Глинка

«Князь Игорь»                                    Дж. Гершвин

«Порги и Бесс»                                   А.П.Бородин

11. Как переводится «Джаз»:

А) Окрик

Б) Выкрик

В) Крик

12. Какие части есть в сонате?

а) начало, середина, финал

б) экспозиция, разработка, реприза

в) не делится на части

13. Сколько симфоний сочинил В.А. Моцарт?

а) 39

б) 40

в) 41

14. Выберите из соответствующего списка, термины и понятия, относящиеся к определению:

а) Почерк, совокупность характерных черт, приемов, способов, особенностей творчества.

б) Основа драматургического развития любого  музыкального спектакля.

в) Произведения искусства, отвечающие самым высоким художественным требованиям,  остающиеся созвучными нашим мыслям и чувствам, независимо от времени их появления. 

г) Произведения легких жанров, получившие в какой-то период широкую  популярность.

классика, классика жанра, конфликт, стиль

Промежуточная аттестация по

музыке для 8 класса___

_____________________________________________

Ф.И. учащегося

 

 

Промежуточная аттестация по

музыке для 8 класса___

_____________________________________________

Ф.И. учащегося

 

 

Выберите один правильный ответ из предложенных и обведите букву в кружочек.

1.     Какой из инструментов является самым большим в мире?

 

а)   рояль

б)   орган

в)   арфа

2.     Найди инструмент не входящий в состав симфонического оркестра.

 

а)  туба

б)  кларнет

в)  альт

г)  домра

д)  виолончель

3.     Какой инструмент входит в группу деревянных-духовых инструментов?

 

а)  альт

б)  виолончель

в)  флейта

4.              Как называется низкий  мужской певческий голос?

 

 

а)  бас

б)  контральто

в)  тенор

5.     Кто руководит симфоническим  оркестром?

 

а)  балетмейстер      

б)  дирижер       

в)  режиссёр

6.          Как называется коллектив музыкантов из четырёх человек?

 

а)  трио

б)  квинтет

в)  квартет

7.      Как называется коллектив музыкантов-исполнителей на духовых и ударных инструментах. Подобный состав характерен для военных оркестров.

 

а)  симфонический оркестр

б)  эстрадный оркестр

в)  духовой оркестр

8.     Какой музыкальный термин в переводе означает «круг»?

 

а)  прелюдия

б)  рондо

в)  соната

9.      Заключительная часть музыкального произведения или цикла?

 

 

а)    реприза

б)   пауза

в)   финал

10. Инструментальная или вокальная музыка, предназначенная для исполнения в небольшом помещении и для небольшого состава исполнителей.

а)  камерная музыка

б)  программная музыка

в)  хоровая музыка

11. Песня без слов, на гласный звук – это

 

а)  а, капелла

б)  вокализ

в)  романс

12. Музыкально-драматическое произведение, объединяющее в себе все виды музыки и театрального действия.

 

а)   опера

б)   симфония

в)   оратория

13. Как называется народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни.

 

а)  соната

 б)  романс

в)  баркарола

14. Что означает а, капелла?

 

а)  пение без слов

б)  пение с сопровождением

в)  пение без сопровождения

15. Как называют музыкальное сопровождение сольной партии голоса?  

 

а)  ансамбль

б)  капелла

в)  аккомпанемент

16. Как называется сочинение музыки сразу во время ее исполнения?

 

а)  импровизация

б)  интерпретация

в)  композиция

17. Остановка, перерыв звучание на определенную длительность в одном, нескольких или во всех голосах музыкального произведения.

а)  пауза

б)  фермата

в)  канон

18. Что обозначает слово «форте»?

 

а)  быстро

б)  громко

в)  тихо

19. Что обозначает слово «крещендо»?

а)  постепенное усиление звука

б)  постепенное затухание звука

в)  очень громкое звучание

20.  Духовная песня (молитва) американских негров.

 

а)  спиричуэл

б)  блюз

в)  регтайм

21.  Каким, словом итальянского происхождения называют краткое изложение оперы и балета?

 

а)  сценарий

б)  либретто

в)  сюжет

22.  Кто из композиторов является основоположником русской классической музыки.

 

а)   П. Чайковский

б)   М. Глинка

в)   А. Бородин

23. У кого из русских композиторов опера занимает основное место в творчестве. Из 15 опер, 9 на сказочные темы?

а)    С. Прокофьев

б)    М. Мусоргский

в)    Н. Римский - Корсаков

24. Кто автор балета «Лебединое озеро»?

 

а)    С. Прокофьев

б)    М.  Глинка

в)    П.  Чайковский

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 519 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.08.2022 38
    • DOCX 218 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Постухова Анастасия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16712
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой