Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Рабочие программыРабочая программа по музыке 5 класс

Рабочая программа по музыке 5 класс





1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса


Для реализации программы используется примерная программа общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011) в соответствии с ФГОС 2 поколения.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

с учетом требований федерального компонента государственного

стандарта ООО призвана обеспечить достижение личностных,

метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.


Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать

следующие результаты в освоении музыки:


Тема I полугодия: “Музыка и литература”

.

Личностные


основам российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, пониманию ее значимости в мировом музыкальном процессе.

гуманистическим и демократическим ценностям, уважительноу отношению к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявлению в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

Предметные


принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.


ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Метапредметные

.

логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Коммуникативные

понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

. совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

2.

Тема II раздела: Музыка и изобразительное искусство

Личностные

формированию целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

овладению начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы.

формированию представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживанию чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

Предметные

Первоначальным представлениям о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

основам музыкальной культуры, художественному вкусу, интересу к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

представлению о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия.

Метапредметные

применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач.

научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной



Коммуникативные .

ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

организовывать культурный досуг.

воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) .





2. Содержание учебного предмета, курса

Музыка и другие виды искусства


Урок 1. Что роднит музыку с литературой

Урок 2. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей…

Образ Отчизны, отношение к родной земле, значение культуры своего народа.

Урок 3. Вокальная музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах.

Урок 4. Вокальная музыка. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно

Развитие жанров камерной вокальной музыки – романс.

Урок 5. Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…

Урок 6. Фольклор в музыке русских композиторов. «Что за прелесть эти сказки»

Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов.

Урок 7. Жанры инструментальной и вокальной музыки. «Мелодией одной звучат печаль и радость…».

Урок 8. Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.

Урок 9. Всю жизнь мою несу Родину в душе «Перезвоны».

Урок 10. Всю жизнь свою несу Родину в душе. «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

Урок 11. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт»

Урок 12. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь»

Урок 13. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Урок 14. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.


Урок 15. Музыка в театре, кино и на телевидении.





Музыка и изобразительное искусство


Урок 16. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Урок 17. Что роднит музыку с изобразительным искусством.


Урок 18. Небесное и земное в звуках и красках.

Урок 19. Звать через прошлое к настоящему.

Урок 20. Звать через прошлое к настоящему.


Урок 21. Музыкальная живопись и живописная музыка.

Урок 22. Музыкальная живопись и живописная музыка.

Урок 23. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Урок 24. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Урок 25. Волшебная палочка дирижера.


Урок 26. Образы борьбы и победы в искусстве.


Урок 27. Застывшая музыка.


Урок 28. Полифония в музыке и живописи.

Урок 29. Музыка на мольберте.


Урок 30. Импрессионизм в музыке и живописи.


Урок 31. О подвигах, о доблести и славе...


Урок 32. Обобщающий урок учебного года.


Урок 33.Зачёт


Урок 34. Урок-концерт.




15












































16ч.



Анализ музыкального произведения.



Творческая работа.


Работа по карточкам.


Самостоятельная работа.




Анализ музыкального произведения.



Музыкальная викторина.


Тест.



Самостоятельная работа.


Работа по карточкам.


Самостоятельная работа.


Творческая работа.


Анализ музыкального произведения.

Самостоятельная работа.

Тест.



Анализ музыкального произведения.



Музыкальная викторина.




Работа по карточкам.


Творческая работа.



Анализ музыкального произведения.



Тест.


Самостоятельная работа.


Музыкальная викторина.



Тест.


Творческая работа.


Урок-концерт.












































2

Итого


31 час.


Тематическое планирование 5 класс .Музыка


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Предметные компетенции

Домашнее задание









План

Факт

Музыка и другие виды искусства 16 часов


1

02.09.19.


Что роднит музыку с литературой

1

Хоровое пение.

Смыслообразование,

целеполагание, саморегуляция.

умение слушать и вступать в диалог.

Выявлять многосторонние связи музыки и литературы

Конспект в тетради

2

09.09.19.


Вокальная музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

1

Песни о России.

смыслообразование.

контроль, коррекция, саморегуляция.

общеучебные, логические.

умение слушать и вступать в диалог.

Развивать слушательскую и исполнительскую культуру

Стр. 11, вопросы

3



16.09.19.


Вокальная музыка

Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

1

Хоровое пение.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, развивать слушательскую и исполнительскую культуру.


Стр. 13, вопросы

4

23.09.19.


Вокальная музыка

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…




1

Слушание музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.



логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем.




Выучить песню

5



30.09.19.




Фольклор в музыке русских композиторов

«Стучит, гремит Кикимора…»


1

Хоровое пение.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем.



Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки и вокальными сочинениями, созданными на основе различных литературных источников.м.




Выучить песню

6

07.10.19.






Фольклор в музыке русских композиторов

«Что за прелесть эти сказки…»

1

Хоровое пение.

смыслообразование.

целеполагание, саморегуляция.



умение слушать и вступать в диалог. Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки и вокальными сочинениями, созданными на основе различных литературных источников.

Стр.21, вопросы

7

14.10.19.


Жанры инструментальной и вокальной музыки

«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

1



Знакомство с жанрами музыки.

смыслообразование.

контроль, коррекция, саморегуляция.

общеучебные, логические.

умение слушать и вступать в диалог. Углубить представления о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр фортепианной музыки); продолжить знакомство с вокальной баркаролой

Стр.23, вопросы

8

21.10.19.


Вторая жизнь песни

Живительный родник творчества.

1

Слушание песен.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог. Углубить представления о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки; познакомиться с современными интерпретациями классической музыки.

Выучить песню

9

11.11.19.


Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Перезвоны» «Звучащие картины»

1

Хоровое пение.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог

Стр. 32, вопросы

10

18.11.19.


Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

1

Слушание и пение песен.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Осознать значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф. Шопена, В. Моцарта.

Стр.35, вопросы

11

25.11.19.


Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Гармонии задумчивый поэт»

1

Знакомство с жанрами музыки.

смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание, саморегуляция.

общеучебные.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Осознание значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф. Шопена, В. Моцарта

Выучить песню

12

02.12.19.


Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»


1

Изучение творчества великого композитора.

смыслообразование.

контроль, коррекция, саморегуляция.

общеучебные, логические.

умение слушать и вступать в диалог. Более подробное ознакомления с особенностями оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а так же с исполнителями (певцы, дирижеры и др.)

Конспект в тетради

13

09.12.19.


Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Оперная мозаика.

М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»

1

Знакомство с жанрами музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

П: логические.

умение слушать и вступать в диалог. Более подробное ознакомление с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; познакомить с именами лучших отечественных танцоров и хореографов (Г. Уланова, М. Плисецкая, Е. Максимова, В. Васильев)

Конспект в тетради

14

16.12.19.




Второе путешествие в музыкальный театр. Балет


1

Знакомство с жанрами музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.

Стр.63, вопросы

15

23.12.17.


Музыка в театре, кино, на телевидении

1

Знакомство с жанрами музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. знакомство с жанром мюзикла, разучивание отдельные номера мюзикла «Кошки» Э.Уэббера, разыгрывание отдельные сцены.

Выучить песню

16

.



Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1



Знакомство с жанрами музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Обобщение накопленного жизненно-музыкального опыта учащихся, закрепление представлений о взаимодействии музыки и литературы на основе выявления специфики общности жанров этих видов искусств.

Выучить песню

Музыка и изобразительное искусство 17 час.



17

20.01.20.



Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

Хоровое пение.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Выявить всевозможные связи музыки и изобразительного искусства



Стр. 79

18

27.01.20.



Небесное и земное в звуках и красках

«Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

1

Хоровое и сольное пение.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Выявить всевозможные связи музыки и изобразительного искусства





Стр. 87, вопросы

19

03.02.20.



Звать через прошлое к настоящему

«Александр Невский». «За отчий дом за русский край».

1

Изучение муз. произведений, изображавших историю России.

смыслообразование.

целеполагание, саморегуляция.

общеучебные.

умение слушать и вступать в диалог. Изучение кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева, сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Стр. 93, вопросы

20

10.02.20.



Звать через прошлое к настоящему

«Ледовое побоище». «После побоища».

1



Слушание классической музыки.

Изучение муз. произведений, изображавших историю России.

смыслообразование.

контроль, коррекция, саморегуляция.

общеучебные, логические.

умение слушать и вступать в диалог. Изучение кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева, сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Выучит песню

21

17.02.20.



Музыкальная живопись и живописная музыка

«Мои помыслы – краски, мои краски – напевы…»

1



Хоровое пение.Музыка в красках(изображение музыки в рисунках).

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог. Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы; углубление знаний о выразительных возможностях собственно музыкального искусства; выяснение ответов на вопросы: «Можем ли мы услышать живопись?», «Можем ли мы увидеть музыку?»

Стр.99, вопросы

22

02.03.20.



Музыкальная живопись и живописная музыка

«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.

1

Музыка в красках(изображение музыки в рисунках).

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные произведения С. Рахманинова и Ф. Шуберта)

Стр. 107, вопросы

23

16.03.20.



Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

«Весть святого торжества».



1



Музыка в красках(изображение музыки в рисунках).

Л: самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Расширение представлений о жизненных прообразах и народных истоках музыки (на примере произведений отечественных композиторов – С. Рахманинова и В. Кикты.

Стр.109, вопросы

24

30.03.20.



Портрет в музыке и изобразительном искусстве

«Звуки скрипки так дивно звучали…»

1

Слушание классической музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в Осознание музыки как искусства интонации и обобщение на новом уровне триединства «композитор – исполнитель – слушатель», расширение представлений о выразительных возможностях скрипки, ее создателях и исполнительском мастерстве скрипачей; актуализация жизненно – музыкального опыта (повторение знакомых музыкальных произведений); сопоставление произведений скрипичной музыки с живописными полотнами художников.коллективном решении проблем.

Стр.115, вопросы

25

06.04.20.



Волшебная палочка дирижера.

«Дирижеры мира»

1

Хоровое пение.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Раскрыть особое значение дирижера в исполнении симфонической музыки, выразительной роли различных групп инструментов, входящих в состав классического симфонического оркестра.

Выучить песню

26



13.04.20.





Образы борьбы и победы в искусстве



1

Слушание классической музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Раскрыть образный строй симфонии №5 Л. Бетховена, проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором, особенностями ее симфонического развития.

Выучить песню

27

20.04.20.



Застывшая музыка





Слушание классической музыки.

смыслообразование.

целеполагание, саморегуляция.

общеучебные.

умение слушать и вступать в диалог. Постижение гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.

Конспект в тетради

28

27.04.20.



Полифония в музыке и живописи

1

Музыка в красках(изображение музыки в рисунках).

смыслообразование.

контроль, коррекция, саморегуляция.

общеучебные, логические.

умение слушать и вступать в диалог.

Конспек в тетради

29

11.05.20.











Музыка на мольберте



1

Слушание классической музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог. Расширить представления о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере творчества литовского композитора и художника М. Чюрлёниса



Конспект в тетради

30

18.05.20.



Импрессионизм в музыке и живописи

1

Слушание классической музыки.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.

логические.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Раскрыть особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на примере художников – импрессионистов и музыки К. Дебюсси



Конспект в тетради

31

25.05.20.



Тестирование

1

Работа над тестом.

самоопределение.

контроль, коррекция, саморегуляция.







СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета _____________ С.А. Лысенков

МБОУ «Калиновская ООШ» подпись

от ___________ года №___ _______________ года ____________

С.А. Лысенков (дата)

подпись руководителя МС

ФИО













Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 902 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.04.2020 114
    • DOCX 875.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кондакова (Ракачёва) Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1229
    • Всего материалов: 4