Рабочая программа по музыке

Пояснительная   записка

 

Рабочая программа по  музыке  составлена на  основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон» от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации с изм., внесенными Федеральным законом от 06.04.2015№ 68-Ф3(ред.19.12.2016),

2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации № 373 от 06.10.2009 г,

Рабочая программа разработана с учетом:

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

4. СанПиН 2.4.3648-20 от 28.09.2020 № 28 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и  обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

5. Примерной программы по музыке, авторской  программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмаги «Музыка. Начальная школа»,

6. Концепция  преподавания предметной области «Искуство», 24 декабря 2018г.

7.  Учебный план  МОУ Шилкинской СОШ № 1 на 2021-2022 учебный год.

8. Положением о рабочей программе  МОУ Шилкинской СОШ № 1.

Программа рассчитана на 34  часа, 2 час в неделю.

Предмет музыка в 2 классе начальной школы  имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального

мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

В соответствии с  Базисным учебным планом во 2  классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ОЦЕНКИ

Планируемые результаты изучения предмета «Музыка»

- иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;

- проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкально-творческой деятельности;

- понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной выразительности;

- знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

- рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального искусства в целом;

- применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;

- постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;

- расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого потенциала.

- находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать музыкальные рисунки;

- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально – изобразительных жанров;

- знать имена композиторов – К.Дебюсси и М.Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

- проявлять навыки вокально–хоровой деятельности: исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, петь а capella в унисон, правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

·         понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни;

·         осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на  духовно-нравственное становление личности;

·         понимание жизненного содержания народной, религиозной классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира,  разнообразных форм музицирования, участия в исследовательских проектах;

·         использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоения мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования.  

Познавательные УУД

·         устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки в ее связях с другими видами искусства;

·         усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности;

·         применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Регулятивные УУД

·         владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;

·         планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;

·         прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с  литературой, изобразительным искусством, театром, кино;

·         осмысленность и обобщенность учебных действий,  критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства, музицирования, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности;

·         оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной).

Коммуникативные УУД

·         передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;

·         совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе;

·         знакомство с различными социальными ролями в процессе работы  и защиты исследовательских проектов;

·         самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.

Информационные УУД

·         осмысление роли информационно-коммуникационных технологий в жизнедеятельности человека;

·         формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска, хранения, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации;

·         расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусства, полученных на уроках;

·         использование электронных энциклопедий, мультимедийных приложений к учебникам, сети Интернет с целью расширения представлений о роли музыки в жизни человека;

·          обращение к электронным образовательным ресурсам с целью самообразования, формирования фонотеки, библиотеки, видеотеки;

·         расширения с помощью сети Интернет представлений о концертно-музыкальных традициях страны, региона, использования информации в проектно-исследовательской деятельности.

Оценка достижения планируемых результатов освоения программы

По предмету «Музыка» учебные достижения учащихся проводятся по итогам учебных четвертей и учебного года, что отражает качественный уровень освоения рабочей учебной программы.

В качестве форм контроля могут использоваться устные ответы учащихся, творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, тесты, кроссворды, терминологические диктанты, защита проектов, рефератов, презентаций.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизации, коллективного музицирования.

Критерии и нормы оценок знаний учащихся по предмету «Музыка»

Слушание музыки

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

·         степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

·         самостоятельность в разборе музыкального произведения;

·         умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Критерии оценки:

Отметка «5»

Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный;

Отметка «4»

Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя;

Отметка «3»

Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;

Отметка «2»

Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Критерии оценки:

Отметка «5»

Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически точное исполнение, выразительное исполнение;

Отметка «4»

Знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование, ритмически правильное, пение недостаточно выразительное;

Отметка «3»

Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение невыразительное;

Отметка «2»

Исполнение неуверенное, фальшивое.

Музыкальная терминология

Критерии оценки:

Отметка «5»

Твердое знание терминов и понятий, умение применять их на практике.

Отметка «4»

Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике.

Отметка «3»

Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике.

Отметка «2»

Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.

Критерии оценивания устного ответа:

Отметка «5»

- Учащийся правильно излагает изученный материал;

- анализирует произведения музыки, живописи, графики, архитектуры, дизайна, скульптуры;

- выделяет особенности образного языка конструктивных видов искусства, единства функционального художественно-образных начал и их социальную роль;

- знает основные этапы развития и истории музыки, архитектуры, дизайна, живописи и т.д., тенденции современного конструктивного искусства.

Отметка «4»

- Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера.

Отметка «3»

- Учащийся слабо справляется с поставленным вопросом;

- допускает неточности в изложении изученного материала.

Отметка «2»

- Учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

- не справляется с поставленной целью урока.

Музыкальная викторина

Критерии оценки:

Отметка «5»

Все музыкальные номера отгаданы учащимся верно;

Отметка «4»

Два музыкальных произведения отгаданы не верно;

Отметка «3»

Четыре музыкальных номера не отгаданы;

Отметка «2»

Пять и более музыкальных номеров не отгаданы учащимся.

Оценка тестовой работы.

Отметка «5»

При выполнении 100-90% объёма работы

Отметка «4»

При выполнении 89 - 76% объёма работы

Отметка «3»

При выполнении 75 - 50% объёма работы

Отметка «2»

При выполнении 49 - 0 % объёма работы

Оценка реферата.

Отметка «5»

1.      Работа содержательна, логична, изложение материала аргументировано, сделаны общие выводы по теме.

2.      Показано умение анализировать различные источники, извлекать из них информацию.

3.      Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей критическую оценку.

4.      Работа демонстрирует индивидуальность стиля автора.

5.      Работа оформлена в соответствии с планом, требованиями к реферату, грамотно.

Отметка «4»

1.      Работа содержательна, изложение материала аргументировано, сделаны общие выводы по выбранной теме, но изложение недостаточно систематизировано и последовательно.

2.      Показано умение анализировать различные источники информации, но работа содержит отдельные неточности.

3.      Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать
ей критическую оценку.

4.      Работа оформлена в соответствии с планом, но не соблюдены все
требования по оформлению реферата (неправильно сделаны ссылки, ошибки в списке библиографии).

Отметка «3»

1.      Тема реферата раскрыта поверхностно.

2.      Изложение материала непоследовательно.

3.      Слабая аргументация выдвинутых тезисов.

4.      Не соблюдены требования к оформлению реферата (отсутствуют сноски, допущены ошибки, библиография представлена слабо).

Отметка «2»

1.      Тема реферата не раскрыта.

2.      Работа оформлена с грубыми нарушениями требований к реферату.

Оценка проектной работы.

Отметка «5»

1.       

a.        

i.             

1.      Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2.      Соблюдена технология исполнения проекта.

3.      Проявлены творчество, инициатива.

4.      Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует заявленной теме.

Отметка «4»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные ошибки, неточности в оформлении.

3. Проявлено творчество.

4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует заявленной теме.

Отметка «3»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.

3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.

Отметка «2»

1. Проект не выполнен или не завершен.

Требования к ведению тетради

В тетрадь записываются:

1. Темы уроков.

2. Имена композиторов, даты их жизни, иногда краткая информация об их творчестве и созданных произведениях.

3. Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4. Названия и авторы разучиваемых песен.

5. Сложно запоминающиеся тексты песен.

6. Музыкальные впечатления.

7. Сообщения, выполняемые учащимися по желанию (по темам отдельных уроков.)

8. В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из год в год.

Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов (в связи с записываемыми темами).

Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда ученик записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить.

Тетрадь проверяется учителем один раз в четверть.

Оценка выставляется за:

1. Ведение тетради (эстетическое оформление), наличие всех тем, аккуратность.

2. Ведение словаря

3. Выполненное домашнее задание.

4. Самостоятельную письменную работу по карточкам: блиц-опрос (тесты), игра «Угадай мелодию».

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен обучающимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря)

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору обучающегося.

4.Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

Контрольно-измерительный материал

№ урока	Вид работы	По теме
9	Контрольная работа.	«День, полный событий»
16	Контрольная работа.	«О России петь – что стремиться в храм»
26	Контрольная работа.	«В музыкальном театре»
34	Контрольная работа.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Содержание учебного курса

Название раздела	Краткое содержание	Планируемые результаты	Количество часов
«Россия – Родина моя»	Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Сочинения отечественных композиторов о Родине. Формы построения музыки	бучение музыкальному искусству во 2 классе начальной школы должно обеспечить учащимся возможность: Знать/ понимать: - роль музыки в жизни человека; -особенности простых (песня, танец, марш) и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки; Уметь: - эмоционально откликаться на музыкальное произведение; -выявлять жанровое начало (песня, танец марш); - различать характер музыки; -узнавать интонации знакомых музыкальных произведений; - различать звучание знакомых музыкальных произведений; - передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой деятельности; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для: -участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, музицировании); - участия в музыкально-эстетической деятельности класса (школы).	3
: «День, полный событий»	Музыкальные инструменты (фортепиано).. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Элементы нотной грамоты.. Интонационно-образная природа музыкального искусстваОсновные средства музыкальной выразительности (ритм).Песенность, танцевальность, маршевость..  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.		6
«О России петь – что стремиться в храм»	Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Народные музыкальные традиции Отечества.. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. . Разучивание песен к празднику – «Новый год».  Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.		7
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	Наблюдение народного творчества.. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Народная и профессиональная музыка. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник.		4
«В музыкальном театре»	Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Рольдирижера,  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.		6
«В концертном зале »	Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.		3
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Выразительность и изобразительность в музыке. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.		5

Учебно-тематическое планирование «Музыка»  2 класс.

№	Дата	Тема урока.	Тип урока. Количество часов
		Раздел I «Россия – Родина моя» (3 часа)
1.      1 1		Мелодия. Песенность как отличительная черта русской музыки. - «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.	Вводный 1 час
2.      2 2		Здравствуй, Родина моя! - «Моя Россия» Г.Струве. - «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.	Комбинированный 1 час
3.        3		Гимн России - «Гимн России» А.АлександровС.Михалков.	Комбинированный 1 час
		II Раздел «День, полный событий» (6 часов)
4.        4		Музыкальные инструменты. - «Детская музыка» С.Прокофьев - «Детский альбом» П.Чайковский	Комбинированный 1 час
5.        5		Природа и музыка. Прогулка. «Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский	Комбинированный 1 час
6.        6		Танцы, танцы, танцы. «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский. - Тарантелла» С.Прокофьев   - «Начинаем перепляс» С.Соснин	Комбинированный 1 час
7.        7		Эти разные марши -«Марш деревянных солдатиков». П.Чайковский - «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев	Комбинированный 1 час
8.        8		Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. - «Нянина сказка». П.Чайковский - «Сказочка» С.Прокофьев -«Мама». П,Чайковский -«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов	Комбинированный 1 час
9.        9		Обобщающий урок .	Обобщающий 1 час
		III Раздел «О России петь – что стремиться в храм» ( 5 часов)
10.    10		Великий колоко-льный звон. Зву-чащие картины. Музыка религио-зной традиции. -«Великий коло-кольный звон» М.Мусоргский.  - «Праздничный трезвон»	Комбинированный 1 час
11.    11		Святые земли Русской. Князь А. Невский. - Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьев  - «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»	Комбинированный 1 час
12.    12		Святые земли Русской. Сергий Радонежский. - «О, преславногочудесе» - напев Оптиной  Пустыни -Народные пес-нопения о Сергии Радонежском.	Комбинированный 1 час
13.    13		Жанр молитвы. «Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковский.	Комбинированный 1 час
14.    14		«С Рождеством Христовым!» - «Рождествен-ская песенка» П.Синявский - Рождественс-кие песни: «Добрый тебе вечер».	Комбинированный 1 час
		IV Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
15.    15		Русские народ-ныеинструме-нты. Плясовые наигрыши.	Комбинированный 1 час
16.    16		Разыграй песню.	Обобщающий 1 час
17.    17		Музыка в народном стиле. Сочини песенку. «Калинка» - р.н.п. «Светит месяц» - вариации на тему рус.нар. песни. - «Камаринская» - р.н.п	Комбинированный 1 час
18.    18		Проводы зимы. Встреча весны. - Песня – игра; «Бояре, а мы к вам пришли»; - «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.	Комбинированный 1 час
		V Раздел «В музыкальном театре»
19.    19		Сказка будет впереди. Опыты сочине-ния мелодий на тексты народ-ных песенок, зак-личек, потешек.  - С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами». - «Камаринская» - р.н.п.	Комбинированный 1 час
20.    20		Детский муз.театр. Опера. Балет. -Масленичные песни, - Весенние заклички.	Комбинированный 1 час
21.    21		Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера - «Песня – спор» Г.Гладков	Комбинированный 1 час
22.    22		Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. - «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.	Комбинированный 1 час
23.    23		Какое чудное мгновение! Увертюра. Финал. - Увертюра - заключитель-ный хор из фи-нала оперы «Рус-лан и Людмила» -Марш Черном-ора из оперы «Руслан и Люд-мила» М.Глинка	Комбинированный 1 час
		VI Раздел «В концертном зале» (5 часов)
24.    24		Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк».	Комбинированный 1 час
25.    25		Симфоническая сказка (обоб-щение).	Комбинированный 1 час
26.    26		Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	Комбинированный 1 час
27.    27		«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40.	Комбинированный 1 час
28.    28		«Звучит нестареющий Моцарт». Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».	Комбинированный 1 час
		VII  Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(5ч.)
29.    29		И все это – Бах.  Музыкальные инструменты (орган). -«Менуэт» И. -С.Бах. - «За рекою старый дом» - «Токката» И.-С.Бах.	Комбинированный 1 час
30.    30		Все в движении.  Попутная песня	Комбинированный1 час
31.    31		Музыка учит людей понимать друг друга	Комбинированный 1 час
32.    32		Два лада. Природа и музыка	Комбинированный 1 час
33.    33		Печаль моя светла. Первый международный  конкурсП.И.Чайковского	Комбинированный 1 час
34.    34		Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	Обобщающий 1час

Литература и средства обучения

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.Учебник  «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

5.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»

Лист коррекции и внесения  изменений

 УТВЕРЖДАЮ

                           Директор школы

                  ___________/                                   /

                  «___»________20___ г.

Класс	№ урока	Тема урока	Причины