Рабочая программа по музыке

        Рабочая программа по музыке  для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки Российской Федерации от 06.09.2010 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лычковская средняя школа имени Героя Советского Союза Стружкина И.В.», примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

          Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

·​ формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·​ развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·​ обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движений и импровизация).

   Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение музыки во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего 34часа (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

             Текущий контроль проводится в форме: викторин, тестирования, творческих работ, конкурсов.

Текущий контроль проводится на каждом уроке.

            Промежуточная аттестация проводится 1 раза в год по окончании года. Промежуточная аттестация проводится в форме урока-концерта.

Содержание учебного предмета  «Музыка»

Россия — Родина моя (3ч) Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
      Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, словаН. Соловьевой.

День, полный событий (6ч) Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
      Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

«О России петь — что стремиться в храм» (7ч) Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
      Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч) Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
      Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

В музыкальном театре (4ч) Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
      Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.

В концертном зале (3ч) Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
      Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч) Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
      Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

Тематическое планирование предмета «Музыка»

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	Примечание
1.		Россия – Родина моя(3ч) Мелодия. Музыкальный пейзаж. Средства музыкальной выразительности.  с.8-9 М.Мусоргский. Рассвет на Москве- реке.	1	текущ.
2.		Здравствуй, Родина моя!      Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. с.10-11 М.Глинка. Патриотическая песня. К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!	1	текущ.
3. 4.		Моя Россия. Гимн России.  Государственные символы России(флаг, герб,гимн). Гимн-главная песня нашей Родины. Худож. символы России(Московский Кремль, храм Христа Спасителя, большой театр).    с .12.15 А. Александров. Государственный гимн России.       Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия. День, полный событий (6ч) Музыкальные инструменты :фортепиано – его выразительные возможности. Мир ребёнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. с.18-19 Звучащие картины. Детские пьесы для фортепиано:  танцевальность. П.Чайковский.  «Детский альбом». Камаринская. Вальс. Полька. С.Прокофьев.  «Детская музыка». Вальс. Тарантелла.	1 1	текущ. текущ.
5.		Природа и музыка. Прогулка.    Песенность , танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений.   с .20-23 С.Прокофьев. «Детская музыка». Утро. Вечер.Прогулка. М.Мусоргский. Из сюиты «Картинки с выставки». Прогулка.	1	текущ.
6.		Танцы, танцы, танцы… Детские игры и забавы. с.24-25 П.Чайковский.  «Детский альбом»	1	текущ.
7.		Эти разные марши. Звучащие картины. с.26-27 П.Чайковский.  «Детский альбом». Марш деревянных солдатиков	1	текущ.
8.		Расскажи сказку. Сказка в музыке. с.30-31 П.Чайковский.  «Детский альбом». Нянина сказка. Баба Яга. С.Прокофьев. «Детская музыка». Сказочка. Латышская народная песня. Ай-я, жу-жу	1	текущ.
9.		Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие. с.32-35 П.Чайковский.  «Детский альбом». Мама. Латышская народная песня. Ай-я, жу-жу. И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка. Ю.   Яковлев, Е. Крылатов. Колыбельная медведицы.	1	текущ.
10.		О России петь – что стремиться в храм (5ч) Великий колокольный звон. Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. с.38-39 М.Мусоргский. Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов».	1	текущ.
11.		Звучащие картины. Музыкальный пейзаж. с.40-41	1	текущ.
12. 13.		Святые земли Русской: образ Александра Невского в музыке.   Воплощение его образа в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата.   с.42-43 С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Песнь об Александре Невском. Святые земли Русской: образ преподобного  Сергия Радонежского в музыке . Воплощение его образа в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. с.44-45 Народные песнопения о Сергии Радонежском.	1 1	текущ. текущ.
14.		Молитва. Рождество Христово.   Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике. с.46-51 П. Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва. В церкви. Рождественские народные песнопения.	1	текущ.
15.		«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч) Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.    Фольклор-народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш.     с.54-61 П.Чайковский.  «Детский альбом». Камаринская. Русская народная песня-игра. Бояре, а мы к вам пришли.	1	текущ.
16.		Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. с.62-65 П.Чайковский.  «Детский альбом». Камаринская. Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев	1	текущ.
17.		Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица). РК с.66-69 Песни, танцы на народном празднике. Русская народная песня-игра. Бояре, а мы к вам пришли. Масленичные песенки. Песенки-заклички, игры, хороводы.	1	текущ.
18.		Встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня хоровод. Народные песенки, заклички, потешки. Песни, танцы на народном празднике. Песенки-заклички, игры, хороводы	1	текущ.
19.		В музыкальном театре. (5ч) Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. с.72-77 В. Луговой, Г. Гладков. Песня-спор. М. Коваль. Детская опера «Волк и семеро козлят».	1	текущ.
20.		Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. с.72-77 В. Луговой, Г. Гладков. Песня-спор. М. Коваль. Детская опера «Волк и семеро козлят».	1	текущ.
21.		Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижёра, режиссера, художника в создании муз. спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. с.78-81 П.Чайковский. Марш из бал. «Щелкунчик». С.Прокофьев. Вальс. Полночь. Из б. «Золушка».	1	текущ.
22.		Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. с.82-87 М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила».	1	текущ.
23.		Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Музыкальные темы – характеристики главных действующих лиц. Финал. с.82-87 М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила».	1	текущ.
24.		В концертном зале. (5ч) Симфоническая сказка  «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. с.90-93	1	текущ.
25.		Симфоническая сказка  «Петя и волк» С. Прокофьева .Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. с.90-93	1	текущ.
26.		Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М.Мусоргского. Выразительность и изобразительность образов музыки М. Мусоргского. с.94-97 М.Мусоргский. «Картинки с выставки».	1	текущ.
27.		Звучит нестареющий Моцарт. Симфония № 40 соль минор В.А. Моцарта. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Взаимодействие тем.образов: повтор, контраст. с.98-103	1	текущ.
28.		В.-А. Моцарт. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Взаимодействие тем.образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки В.А. Моцарта.	1	текущ.
29.		«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч) Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это — Бах. Музыкальная речь и муз.язык. Сочинения И.С. Баха. с.106-111 И.-С. Бах. Токката. Менуэт из орк. сюиты №1. Ария из оркестровой сюиты №2.  Из «Нотн. тетр. А.М.Бах». Менуэт. Ария.	1	текущ.
30.		Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки.Сочинения М.Глинки, Г. Свиридова. с.112-115 Г.Свиридов. Тройка. Весна и осень. Из муз. Иллюстр. «Метель». М.Глинка. Жаворонок. Попутная песня. П.Чайковский.  «Детский альбом». Песня жаворонка.	1	текущ.
31.		Музыка учит людей понимать друг друга. Композитор- исполнитель- слушатель. Интонационная природа музыки. Сочинения Д. Кабалевского. с.116-117 Кавалерийская. Клоуны. Карусель. Д.  Кабалевский.	1	текущ.
32.		Два лада. Легенда. Природа и музыка. Музыкальные и живописные пейзажи ( мелодия – рисунок, лад – цвет). Сочинения В.А. Моцарта, Г. Свиридова. с.118-121 Г.Свиридов.  Весна.  Осень. В.-А.Моцарт, Б.Флисс. Колыбельная.	1	текущ.
33.		Печаль моя светла. Первый. Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского в Москве. с.122-125 Чайковский. Концерт для ф-но с оркестром.	1	текущ.
34.		Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского. Урок-концерт. с.126-128 Музыкант. Е.Зарицкая., Пусть всегда будет солнце. А. Островский., Большой хоровод. Б. Савельев, П. Чайковский Концерт для фортепиано с оркестром № 1,	1	промеж. аттест.