Рабочая программа по музыке для 1-4 классов, УМК "Музыка" Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 31»

Утверждаю: директор МБОУ «СШ № 31» __________________ И.Л. Лысенкова «___»__________2021 г.

Согласовано: зам. директора по УВР                ____________________ А.Г. Гаврилина «___»__________2021 г.

Рассмотрено на заседании МС Протокол № _____________              «___»___2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ

УМК «МУЗЫКА»

Е.Д. КРИТСКАЯ, Г.П. СЕРГЕЕВА, Т.С. ШМАГИНА

Уровень общего образования	начальное общее образование
Количество часов в неделю                   по учебному плану:	1 час
Срок реализации программы:	4 года
Составитель программы:	Антропова Алла Леонидовна

г. Норильск, 2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по музыке для 1-4 классов начальной школы общеобразовательных организаций разработана на основе следующих нормативных документов:

-        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012 г. Вступил в силу с 01.09.2013 г.;

-        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009 г. № 373;

-        Приказ Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994 об изменении в базисном учебном плане общеобразовательных учреждений РФ;

-        Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.12.2011 г. N МД-1634/03 «Об использовании учебников в образовательном процессе»;

-        Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

-        Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана»;

-        Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 31».

            Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов образовательных организаций составлена в соответствии с Федеральным государственным  образовательным  стандартом  начального общего образования, Примерной основной образовательной программой по музыке, рабочей программой «Музыка» для 1-4 классов, авторов: Г.П. Сергеева,  Е.Д. Критская, М.: Просвещение, 2017 г. и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных организаций, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

            Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

            Задачи музыкального образования младших школьников:

-        воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

-        воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

-        развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

-        накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

            Исходя из специфики основных задач музыкального воспитания школьников, методы и приемы музыкального воспитания можно определить как способы взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленные на формирование основ музыкальной культуры:

-        метод драматургии урока музыки как урока искусства;

-        метод создания «композиций» в форме диалога, раскрывающего содержание музыкального произведения (объединение разных форм общения с музыкой при исполнении одного произведения);

-        метод создания художественного контекста. Направлен на развитие музыкальной культуры школьников через «выходы» за пределы музыки (в смежные виды искусства, историю, природу, жизненные ситуации и образы). Данный метод даёт возможность представить музыку в богатстве её связей, понять сходство и отличие от других искусств;

-        метод перспективы и ретроспективы в обучении («забегания вперед» и «возвращения к пройденному» у Д. Б. Кабалевского). Установление связей предусматривается на трёх уровнях: между годами обучения, между темами четвертей, между музыкальными произведениями;

-        метод размышления о музыке. Направлен на личностное, творчески индивидуальное присвоение учащимися духовных ценностей (выбор проблемы учителем и предъявление её для самостоятельного решения ученикам);

-        метод интонационного постижения музыки (переинтонирования). Направлен на раскрытие учащимися сущностных основ музыкального искусства, раскрывает специфику жизни музыкальной интонации во времени. Самое главное – через собственно музыкальную интонацию внимание учащихся направляется на постижение человека в музыке, его чувств, мыслей, эстетических идеалов, духовных ценностей;

-        метод моделирования художественно-творческого процесса. Направлен на развитие способности к индивидуальному слышанию и творческой интерпретации. Школьники постигают смысл произведения как свой собственный, ставя себя в позицию творца-композитора, творца-поэта, творца-художника;

-        метод музыкальных обобщений. Направлен на усвоение детьми «ключевых знаний» о музыке, воплощенных в тематизме программы; на формирование художественного мышления, а также на достижение целостности урока на основе темы четверти.

            В процессе обучения учащихся музыке используются элементы следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативная, технология развития процессов восприятия, ассоциативно-образного мышления, здоровьесберегающая, игровая технология, технология критического мышления, личностно-ориентированного образования, проектная технология, арт-технология и т.д..

            Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.  В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

            Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.

            Чтобы определить, какими знаниями и умениями обучающийся обладает, при переходе к изучению новой темы или раздела, проводится предварительный контроль.

            Одним из главных условий успешности обучения является постоянное обнаружение существующих пробелов в знаниях для своевременного их устранения. В этом поможет текущий контроль, который, в основном, является частью урока.

            Тематический контроль проводится в конце каждой четверти на уроке, обобщающем материал четверти.

            В конце учебного года, в соответствии со статьёй 58 «Промежуточная аттестация обучающихся» Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «Об образовании в Российской Федерации», проводится итоговый контроль - промежуточная аттестация в виде итогового теста.

            Формы контроля знаний и умений обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная.

             Методы контроля: индивидуальный и фронтальный устный опрос, самостоятельная работа, работа по карточкам, тест, творческие задания, презентация, сообщение, анализ музыкальных произведений, игра на музыкальных инструментах, рисунки и сочинения на музыкальные темы, музыкальная викторина, сольное и ансамблевое исполнение песен, инсценирование, театрализация и т. д.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

            Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно- временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметньгх результатов.

            Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

            Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников,

программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений

о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

            Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

            Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования предмет «Музыка» изучается с 1-го по 4-й класс.

            Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение музыки на этапе начального общего образования в объеме 135 ч. В том числе: в 1-м классе — 33 ч, во 2-м классе — 34 ч, в 3-м классе — 34 ч., в 4-м классе – 34 ч. По годовому календарному графику в 1 классах 33 учебные недели, во 2-4 классах по 34 учебные недели. Общее количество уроков в неделю с 1-го по 4-й класс составляет 4 часа (1-й класс – 1; 2-й класс – 1; 3-й класс – 1; 4-й класс – 1 час в неделю).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

            Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

            Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

            Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этане постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания

чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении

значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

            Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Курс «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

            В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.

            Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

-        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

-        целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки других стран, народов, национальных стилей, религиозных конфессий;

-        умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка  - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

-        уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-        развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-        ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

-        формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-        развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

                        Метапредметные результаты:

-        овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

-        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

-        продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

-        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-        овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

-        приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

-        формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

-        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

-        умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

            Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

-        формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

-        формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-        знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-        формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-        формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-        умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-        умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

-        умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

            Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

            Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

            Основные закономерности музыкального искусства.

            Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, темп, динамика,

тембр, лад и др. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

            Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы,

ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Содержание тем предмета музыка в 1 классе

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 часов)
1.	И Муза вечная со мной! Урок – экскурсия	1
2.	Хоровод муз. Урок – игра	1
3.	Повсюду музыка слышна. Урок – экскурсия.	1
4.	Душа музыки - мелодия. Урок – игра.	1
5.	Музыка осени. Урок – экскурсия	1
6.	Сочини мелодию. Урок – игра.	1
7.	«Азбука, азбука каждому нужна…». Урок-путешествие.	1
8.	Обобщающий урок I четверти.	1
9.	Музыкальная азбука. Урок – экскурсия.	1
10.	Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.	1
11.	Звучащие картины.	1
12.	Разыграй песню.	1
13.	Пришло Рождество – начинается торжество.	1
14.	Родной обычай старины.	1
15.	Добрый праздник среди зимы.	1
16.	Обобщающий урок II четверти.	1
Раздел 2. «Музыка и ты» 17 (часов)
17.	Край, в котором ты живешь.	1
18.	Поэт, художник, композитор.	1
19.	Музыка утра. Музыка вечера.	1
20.	Музыкальные портреты.	1
21.	Разыграй сказку.	1
22.	У каждого свой музыкальный инструмент.	1
23.	Музы не молчали.	1
24.	Мамин праздник.	1
25.	Обобщающий урок III четверти.	1
26.	Музыкальные инструменты.	1
27.	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).	1
28.	Звучащие картины.	1
29.	Музыка в цирке.	1
30.	Дом, который звучит.	1
31.	Опера-сказка.	1
32.	«Ничего на свете лучше нету...»	1
33.	Обобщающий урок IV четверти. Промежуточная аттестация.	1
Итого		33 ч.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 часов)

            Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

            Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, родного края.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им на основе музыкальных примеров из окружающей жизни.

Эстетическое: воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств, устойчивого интереса к уроку музыки.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) с учителем и сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий.

            Раздел 2. «Музыка и ты» 17 (часов)

            Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, музыки родного края, шедевров музыкального наследия русских композиторов.

Нравственное: воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

Эстетическое: воспитание устойчивого интереса к уроку музыки, эстетических потребностей, ценностей и чувств, наблюдения за разнообразными явлениями жизни и искусства.  

Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) с учителем и сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий.

            В рабочую программу внесены следующие изменения

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Обоснование изменений
1.	«Музыка и ты».	Обобщающий урок IV четверти.	1	1	Ст. 58 «Промежуточная аттестация» Федерального закона № 273-ФЗ «ОБ образовании в Российской Федерации»
		Промежуточная аттестация.	0

Содержание тем предмета музыка во 2 классе

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 часа)
1.	Мелодия.	1
2.	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1
3.	Гимн России.	1
Раздел 2. «День, полный событий» (6 часов)
4.	Музыкальные инструменты.	1
5.	Природа и музыка. Прогулка.	1
6.	Танцы, танцы, танцы…	1
7.	Эти разные марши. Звучащие картины.	1
8.	Обобщающий урок 1 четверти.	1
9.	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)
10.	«Великий колокольный звон».	1
11.	«Звучащие картины».	1
12.	«Святые земли Русской».	1
13.	«С Рождеством Христовым!».	1
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 часлв)
14.	«Русские народные инструменты».  «Плясовые наигрыши».	1
15.	«Разыграй песню».	1
16.	Обобщающий урок 2 четверти.
17.	«Музыка в народном стиле». «Сочини песенку».	1
18.	«Проводы зимы». «Встреча весны».	1
Раздел 5. «В музыкальном театре» (5 часов)
19.	Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.	1
20.	Театр оперы и балета.	1
21.	Волшебная палочка.	1
22.	Опера «Руслан и Людмила». Какое чудное мгновенье!	1
23.	Увертюра. Финал.	1
Раздел 6. «В концертном зале» (5 часов)
24.	Обобщающий урок 3 четверти.	1
25.	Симфоническая сказка «Петя и волк».	1
26.	«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.	1
27.	Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40.	1
28.	Увертюра. Опера «Свадьба Фигаро».	1
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»  (6 часов)
29.	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Орган. И всё это – Бах!	1
30.	Все в движении. Попутная песня.	1
31.	Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка.	1
32.	Первый. Мир композитора.	1
33.	Могут ли иссякнуть мелодии? Промежуточная аттестация.	1
34.	Заключительный урок-концерт.	1
Итого		34

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 часа)

            Образы родного края в музыке. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Гимн-главная песня нашей Родины; герб, флаг. Средства музыкальной выразительности. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

            Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских и советских композиторов.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах музыкальных произведений о России.

Эстетическое: воспитание умения передавать характер и настроение песен о России.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) с учителем и сверстниками в хоровом исполнении песен о России.

            Раздел 2. «День, полный событий» (6 часов)

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и и различие. Музыкальный инструмент — фортепиано, его выразительные возможности. Звучащие картины.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских и советских композиторов.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах различных музыкальных образов.

Эстетическое: воспитание эмоционального исполнения (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различных музыкальных образов.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) с учителем и сверстниками в инсценировании песен и пьес программного характера.

            Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

            Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Звучащие картины. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различный жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, родного края.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах различных музыкальных образов.

Эстетическое: эмоциональный отклик на живописные, музыкальные и литературные образы.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками. Передавать в пластических движениях и игре на детских музыкальных инструментах разные по характеру колокольные звоны.

            Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 часов)

Фольклор — народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны.

Разыгрывание народных песен: песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение русских народных песен, танцев, инструментальных наигрышей разных жанров. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, знание особенностей традиционных народных праздников.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах различных образов русского фольклора.

Эстетическое: эмоциональный отклик на различные образы русского фольклора.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Умственное: выразительно, интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

            Раздел 5. «В музыкальном театре» (5 часов)

            Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Музыкальные темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

            Ролевая игра в дирижера. Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкального спектакля. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение тем-характеристик действующих лиц опер и балетов. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах музыкальных образов оперы и балета.

Эстетическое: эмоциональный отклик на выражение своего отношения к музыкальным образам оперы и балета.

            Социально-коммуникативное: воспитание желания и умения участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Умственное: воспитывать познавательный интерес о сюжетах литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

            Раздел 6. «В концертном зале» (5 часов)

            Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Музыкальная живопись. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки.

Нравственное: воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Эстетическое: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на примерах лучших образцов музыкального наследия С. Прокофьева, В.А. Моцарта, М.П. Мусоргского.

            Социально-коммуникативное: воспитание желания участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижёра, драматизация). Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Умственное: воспитывать познавательный интерес к осмысленному пониманию терминов «партитура», «увертюра», «сюита» и др.

            Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»  (6 часов)

            Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет). Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки.

Нравственное: воспитание уважительного отношения к культуре своей страны и культуре других народов.

Эстетическое: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками в концертной деятельности, составлении афиши и программы заключительного урока-концерта.

Умственное: воспитывать умение анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства, познавательный интерес к осмысленному пониманию основных терминов и понятий музыкального искусства.

В рабочую программу внесены следующие изменения

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Обоснование изменений
1.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	Могут ли иссякнуть мелодии?	2	1	Так как тема в авторской программе отводится для выполнения заданий, урок совмещён с выполнением промежуточной аттестациии. Ст. 58 «Промежуточная аттестация» Федерального закона № 273-ФЗ «ОБ образовании в Российской Федерации»
		Промежуточная аттестация.	0

Содержание тем предмета музыка в 3 классе

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
Раздел 1. «Россия — Родина моя» (5 часов)
1.	Мелодия — душа музыки.	1
2.	Природа и музыка. Звучащие картины.	1
3.	Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.	1
4.	Кантата «Александр Невский».	1
5.	Опера «Иван Сусанин».	1
Раздел 2. «День, полный событий» (4 часа)
6.	Утро.	1
7.	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
8.	Обобщающий урок 1 четверти.	1
9.	В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.	1
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)
10.	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!	1
11.	Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!	1
12.	Вербное воскресенье. Вербочки.	1
13.	Святые земли Русской.	1
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)
14.	Настрою гусли на старинный лад...Певцы русской старины.	1
15.	Былина о Садко и Морском царе.	1
16.	Обобщающий урок 2 четверти.	1
17.	Лель, мой Лель… Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	1
Раздел 5. В музыкальном театре (6 часов)
18.	Опера «Руслан и Людмила»: «Я славил лирою преданья». Фарлаф. Увертюра.	1
19.	Опера «Орфей и Эвридика».	1
20.	Опера «Снегурочка»: «Волшебное дитя природы».	1
21.	Океан – море синее.	1
22.	Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.	1
23.	В современных ритмах.	1
Раздел 6. В концертном зале (5 часов)
24.	Обобщающий урок 3 четверти.	1
25.	Музыкальное состязание. Вторая жизнь.	1
26.	Музыкальные инструменты. Звучащие картины.	1
27.	Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.	1
28.	«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.	1
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 часов)
29.	Чудо музыка.	1
30.	Острый ритм — джаза звуки.	1
31.	Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.	1
32.	Певцы родной природы.	1
33.	Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовёт.	1
34.	Обобщающий урок 4 четверти. Промежуточная аттестация.	1
Итого		34

3 класс

            Раздел 1. «Россия — Родина моя» (5 часов)

            Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских и советских композиторов, уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах образов природы, героических событий истории Отечества.

Эстетическое: воспитание выразительного и эмоционального пения в раскрытии героических событий истории Отечества.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения исполнять хоровые песни о героях Отечества.

            Раздел 2. «День, полный событий» (4 часа)

            Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).

            Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

            Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки.

Нравственное: раскрытие внутреннего мира человека, красоты природы, понимание взаимосвязи музыки с жизнью.

Эстетическое: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на примерах лучших образцов музыкального наследия П. Чайковского, М.П. Мусоргского, С. Прокофьева, Э. Грига. Понимание художественно-образного содержания музыкальных произведений, выявление взаимодействия выразительных и изобразительных особенностей музыки.

            Социально-коммуникативное: воспитание желания участвовать в коллективной разработке сценариев отдельных сочинений программного характера и разыгрывать их.

            Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

            Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыки Русской православной церкви. Уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной религиозной музыки.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русского и западноевропейского религиозного искусства.

Эстетическое: эмоциональный отклик на произведения русского и западноевропейского религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Умственное: знакомство с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Получить представление о религиозных праздниках и народных традициях их воплощениях.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий.

            Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

            Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

            Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыки русского фольклора и музыки русских композиторов. Уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русского фольклора, прочно переплетающегося с жизнью русского человека, бытом, народными традициями.

Эстетическое: эмоциональный отклик на произведения русского фольклора и музыку русских композиторов.

Умственное: выявление общности жизненных истоков и особенностей народного и профессионального музыкального творчества.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий. Разыгрывание песен по ролям, участие в коллективных играх-драматизациях, народных праздниках.

            Раздел 5. «В музыкальном театре» (6 часов)

            Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

            Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям: Большой театр оперы и балета, Мариинский театр. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русского и западноевропейского театрального искусства. Правила поведения в театре.

Эстетическое: эмоциональный отклик, интонационно осмысленное исполнение мелодий песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.

Умственное: понимать значение увертюры к опере, балету.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками в хоровом в пении, пластическом интонировании сценических образов.

            Раздел 6. «В концертном зале» (5 часов)

            Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные возможности (И-С. Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки. Исполнительские коллективы, имена известных исполнителей.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русской и западноевропейской классической музыки. Правила поведения в концертном зале.

Эстетическое: эмоциональный отклик на старинную и современную музыку различных жанров, звучание тембров музыкальных инструментов.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий.

            Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 часов)

            Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.

Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители.

            Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки.

Нравственное: воспитание уважительного отношения к культуре своей страны и культуре других народов, этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русской и западноевропейской музыки. Русские и зарубежные композиторы и исполнители.

Эстетическое: эмоциональный отклик на классическую и современную музыку различных жанров, звучание тембров джазовых музыкальных инструментов.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками в импровизации мелодий в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

            В рабочую программу внесены следующие изменения

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Обоснование изменений
1.	«Музыка и ты».	Обобщающий урок IV четверти.	1	1	Ст. 58 «Промежуточная аттестация» Федерального закона № 273-ФЗ «ОБ образовании в Российской Федерации»
		Промежуточная аттестация	0

Содержание тем предмета музыка в 4 классе

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 часа)
1.	Мелодия. Ты запой мне ту песню... Что не выразишь словами, звуком на душу навей…	1
2.	Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась музыка?	1
3.	Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!	1
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)
4-5.	Святые земли Русской.	2
6.	Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.	1
7.	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1
Раздел 3. «День, полный событий» (6 часов)
8.	Обобщающий урок 1 четверти.	1
9.	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.	1
10.	Зимнее утро. Зимний вечер.	1
11.	Что за прелесть эти сказки! Три чуда.	1
12.	Ярмарочное гулянье.	1
13.	Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый.	1
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
14.	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант чародей.	1
15.	Народные праздники.  Троица.	1
16.	Обобщающий урок II четверти.	1
Раздел 5. «В концертном зале» (5 часов)
17.	Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.	1
18.	Старый замок. Счастье в сирени живет…	1
19.	Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…	1
20.	«Патетическая» соната. Л. Бетховен. Годы странствий. М. Глинка.	1
21.	Царит гармония оркестра.	1
Раздел 6. «В музыкальном театре» (6 часов)
22.	Опера «Иван Сусанин».	1
23.	Опера «Иван Сусанин». Исходила младешенька.	1
24.	Обобщающий урок III четверти.	1
25.	Русский Восток.	1
26.	Балет «Петрушка».	1
27.	Театр музыкальной комедии.	1
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (7 часов)
28.	Прелюдия. Исповедь души. «Революционный» этюд.	1
29.	Мастерство исполнителя.	1
30.	В интонации спрятан человек.	1
31.	Музыкальные инструменты: гитара.	1
32.	Музыкальный сказочник.	1
33.	«Рассвет на Москве-реке».	1
34.	Обобщающий урок 4 четверти. Промежуточная аттестация.	1
Итого		34

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 часа)

            Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.

            Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов русского музыкального фольклора,  наследия русских и советских композиторов, уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Жанры песенного фольклора.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах образцов народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России и произведений русских композиторов.

Эстетическое: эмоциональное восприятие народного и профессионального музыкального творчества разных стран, высказывание своё мнения о его содержании.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий. Пение народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях.

            Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

            Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыки Русской православной церкви. Уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Святые земли Русской, народные и церковные праздники, колокольные звоны.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах русской духовной музыки.

Эстетическое: эмоциональный отклик на произведения русского религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий. Сочинение мелодий на поэтические тексты.

            Раздел 3. «День, полный событий» (6 часов)

            «В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные вечера - романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину на основе изучения лучших образцов шедевров музыкального наследия русских композиторов и поэзии А.С. Пушкина.

Нравственное: раскрытие внутреннего мира человека, красоты природы, понимание взаимосвязи музыки с жизнью.

Эстетическое: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на примерах лучших образцов музыкального наследия П. Чайковского, М. Мусоргского, Н. Римского-Корсакова, Г. Свиридова. Понимание художественно-образного содержания музыкальных произведений, выявление взаимодействия выразительных и изобразительных особенностей музыки.

            Социально-коммуникативное: воспитание желания участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из опер и др.).

            Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)

            Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

            Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыки русского фольклора и музыки русских композиторов. Уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Народные обычаи, праздники. музыкальные инструменты, оркестры.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русского фольклора, прочно переплетающегося с жизнью русского человека, бытом, народными традициями.

Эстетическое: эмоциональный отклик на произведения русского фольклора (музыка, литература, иконоппись).

Умственное: знание народных обычаев, обрядов, особенностей проведения народных праздников.

            Социально-коммуникативное: общение и взаимодействие в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

            Раздел 5. «В концертном зале» (5 часов)

            Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии культур, народов на основе сопоставления произведений русской и зарубежной музыки. Исполнительские коллективы, имена известных исполнителей.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русской и западноевропейской классической музыки. Правила поведения в концертном зале.

Эстетическое: эмоциональный отклик на музыку различных жанров русских и зарубежных композиторов, звучание тембров музыкальных инструментов.

Умственное: узнавать виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий. Пение, драматизация, музыкально-пластические движения, музицирование, импровизация.

            Раздел 6. «В музыкальном театре» (6 часов)

            События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.

Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.

            Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.

            Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.

            Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

            Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии культур, народов на основе сопоставления произведений русской и советской музыки. Опера. Балет. Большой театр оперы и балета. Мариинский театр.

Нравственное: воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русской классической музыки. Правила поведения в концертном зале.

Эстетическое: эмоциональный отклик на музыку русских композиторов различных жанров. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач и выполнении творческих заданий. Сценическое воплощение фрагментов оперы, балета, оперетты.

            Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (7 часов)

            Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

            Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.

Содержание воспитания

Гражданско-патриотическое: воспитание гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыки русских композиторов. Уважение к культурному и историческому прошлому России, к её традициям. Выдающиеся русские и советские композиторы и исполнители.

Нравственное: воспитание уважительного отношения к религии и культуре своей страны и других народов, этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости на примерах произведений русской и западноевропейской музыки. Воспитание понимания взаимосвязи музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром. Правила поведения в культурно-досуговых учреждениях.

Эстетическое: эмоциональный отклик на музыку из произведений программы.

            Социально-коммуникативное: воспитание умения общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

В рабочую программу внесены следующие изменения

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Обоснование изменений
1.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	Обобщающий урок IV четверти.	1	1	Ст. 58 «Промежуточная аттестация» Федерального закона № 273-ФЗ «ОБ образовании в Российской Федерации»
		Промежуточная аттестация	0

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

            Учебно-методический комплект   

1. Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2014.
2. Рабочая программа «Музыка 1-4 класс» автор Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина –М.: Просвещение, 2017 г.
3. Уроки музыки 1-4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений авт.-сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2014.
4. Уроки музыки. 1-4 классы. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2013 г.
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. в 3ч.Ч.2, под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2014
6. Музыка. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Критская Е.Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2016 г.
7. Музыка. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Критская Е.Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2016 г.
8. Музыка. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Критская Е.Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2016.
9. Музыка. 3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС.  Критская Е.Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.С.– М.: Просвещение, 2016 г.
10. Музыка. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Критская Е.Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2016 г.

Дополнительная литература

1. Алексеева Л. Л., Критская Е.Д. «Музыка. Планируемые результаты. Система заданий 5-7 классы», М., Просвещение, 2013г.;

2. Арсенина Е. Н. «Музыка. 1 – 7 классы. Тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека». Волгоград: Учитель, 2008;

3. Бекина С. И. «Музыка и движение». – М.: Просвещение, 1984;

4. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М.  «Методика музыкального воспитания в школе». – М.: Академия, 2000;

5. Должанский А. «Краткий музыкальный словарь», Л., ГМИ, 1959 г.;

6. Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, И.Э. Кашекова «Музыка. Искусство. 5-9 классы. Рабочие программы (+СD). ФГОС», - М.: Учитель, 2018 г.

7. Кондратюк Н. Н. «Музыка в школе.  Игры, конкурсы, современные методы». – М.: ТЦ Сфера, 2005;

8. Келдыш Г. В. «Музыкальный энциклопедический словарь», М., Советская энциклопедия, 1990г.;

9. Орлова Т. М. «Учите детей петь». – М.: Просвещение, 1987;

10.  Осеннеева М. С., Самарин В. А., Уколова Л. И. «Методика работы с детским вокально – хоровым коллективом». – М.:      Академия, 1999;

11.  Рапацкая Л.А., Сергеева Г. П., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе». – М.: ВЛАДОС, 2003.

12.  Рябенко Н. Н. «Уроки музыки в 1 – 7 классах: книга для учителя». – М.: Айрис – пресс, 2006;

13.  Финкельштейн Э. «Музыка от А до Я», С-П., Композитор, 1997 г.;

14.  Юдина Е. И. «Первые уроки музыки и творчества». – М.: Аквариум ЛТД, 1999.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных композиторов.

1. Сборники песен.

2. Таблицы по музыке: средства музыкальной выразительности, эмоциональный словарь, тексты песен, музыкальные инструменты.

Информационно-коммуникационные средства (ЦОР)

1.      Компьютер

2.      Мультимедийный проектор

3.      Микрофон

4.      Принтер лазерный

5.      Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)

6.      Цифровое пианино

Коллекция цифровых образовательных ресурсов

1. Библиотека нот и музыкальной литературы - http://lib-notes.orpheusmusic.ru/

2. Видеокурс «Академия занимательных искусств. Музыка». https://radostmoya.ru/project/akademiya_zanimatelnyh_iskusstv_muzyka/

3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

4. Детская энциклопедия «Кирилла и Мефодия» 2005 г. (DVD)

5. Классическая музыка -  http://www.classic-music.ru/

6. Классическая музыка - http://classic.chubrik.ru

7. Классическая музыка - http://www.math.rsu.ru/orfey

8. «Музыкальная Фантазия» -  http://music-fantasy.ru/

9. Онлайн коллекция минусовок -   http://www.b-track.ru

10.  Онлайн коллекция минусовок -http://x-minus.me/

11.  Официальный сайт ООО «Инфоурок»- http://www.infourok.ru

12.  Российский общеобразовательный портал. Музыкальная коллекция - http://music.edu.ru/.

13.  «Первое сентября»  http://www.1september.ru

14.  Программные презентации.

15.  Сайт для учителей «Видеоуроки» - https://videouroki.net/      

16.  Учительский портал http://www.uchportal.ru

17.  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» -  http://festival.1september.ru/

18.  Цифровая платформа РЭШ - https://resh.edu.ru/

19.  Цифровая школа -  Урок.рф - https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library

20.  Энциклопедический портал «Рубрикон» –  http://www.rubricon.com/

Технические средства обучения

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью (2 шт.)

2. Колонки

3. Музыкальный центр

4. Экран навесной.

            Экранно-звуковые пособия

1.      Аудиозаписи, CD

2.      Учебные презентации

3.      DVD фильмы по музыке

       Учебно-практическое оборудование

1. Цифровое пианино

2. Комплект детских музыкальных инструментов: арфы, бубны, гусли, металлофоны, маракас, румба.

3. Народные инструменты: деревянные ложки, трещотки и др.

Специализированная учебная мебель

1.  Стол учительский (2 шт.)

2.  Стул с откидным столиком ученический (24 шт.)

Приложение к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 1-Х КЛАССОВ (33 часа)

№ урока	Дата			Тема урока	Виды, формы контроля	Описание характеристики деятельности учащихся
	1 «А»	1 «Б»	1 «В»	Раздел 1. Музыка вокруг нас (16 часов)		Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроение, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.
1.				И Муза вечная со мной! Урок – экскурсия	Вводный Фронтальный
2.				Хоровод муз. Урок – игра	Текущий Групповой
3.				Повсюду музыка слышна. Урок – экскурсия.	Текущий Фронтальный
4.				Душа музыки - мелодия. Урок – игра.	Текущий Комбинированный
5.				Музыка осени. Урок – экскурсия	Текущий Комбинированный
6.				Сочини мелодию. Урок – игра.	Текущий Индивидуальный
7.				«Азбука, азбука каждому нужна…». Урок-путешествие.	Текущий Фронтальный
8.				Обобщающий урок I четверти.	Текущий Индивидуальный
9.				Музыкальная азбука. Урок – экскурсия.	Текущий Фронтальный
10.				Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.	Текущий Фронтальный
11.				Звучащие картины.	Текущий Комбинированный
12.				Разыграй песню.	Текущий Групповой
13.				Пришло Рождество – начинается торжество.	Текущий Комбинированный
14.				Родной обычай старины.	Текущий Фронтальный
15.				Добрый праздник среди зимы.	Текущий Групповой
16.				Обобщающий урок II четверти.	Текущий Тематический
				Раздел 2. Музыка и ты (17 часов)		Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки Разучивать и исполнять образы музыкально - поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх - драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опери из музыки к кинофильмам, и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока - концерта.
17.				Край, в котором ты живешь.	Текущий Фронтальный
18.				Поэт, художник, композитор.	Текущий Фронтальный
19.				Музыка утра. Музыка вечера.	Текущий Фронтальный
20.				Музыкальные портреты.	Текущий Комбинированный
21.				Разыграй сказку.	Текущий Групповой
22.				У каждого свой музыкальный инструмент.	Текущий Фронтальный
23.				Музы не молчали.	Текущий Комбинированный
24.				Мамин праздник.	Текущий Групповой
25.				Обобщающий урок III четверти.	Текущий Индивидуальный
26.				Музыкальные инструменты.	Текущий Фронтальный
27.				«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).	Текущий Фронтальный
28.				Звучащие картины.	Текущий Комбинированный
29.				Музыка в цирке.	Текущий Фронтальный
30.				Дом, который звучит.	Текущий Комбинированный
31.				Опера-сказка.	Текущий Групповой
32.				«Ничего на свете лучше нету...»	Текущий Фронтальный
33.				Обобщающий урок IV четверти. Промежуточная аттестация. Итоговый тест.	Итоговый Индивидуальный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 2-Х КЛАССОВ (34 часа)

№ урока	Дата			Тема урока	Виды, формы контроля	Описание характеристики деятельности учащихся
	2 «А»	2 «Б»	2 «В»	Раздел 1.  «Россия – Родина моя» (3 часа)		Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве Корректировать собственное исполнение Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения Узнавать изученные музыкальные произведения. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение) Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, балет) Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира. Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух- и трёхчастные), Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на муз. Инструментах, музыкально-пластическом движении. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов. Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Размышлять о музыкальных образах Отечества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.
1.				Мелодия.	Вводный. Фронтальный
2.				Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	Текущий. Фронтальный
3.				Гимн России.	Текущий. Комбинированный
Раздел 2. День, полный событий (6 часов)
4.				Музыкальные инструменты.	Текущий Фронтальный
5.				Природа и музыка. Прогулка.	Текущий Фронтальный
6.				Танцы, танцы, танцы…	Текущий. Групповой
7.				Эти разные марши. Звучащие картины.	Текущий. Фронтальный
8.				Обобщающий урок 1 четверти.	Текущий Индивидуальный
9.				Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	Текущий Фронтальный
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» (4 часа)
10.				Великий колокольный звон.	Текущий Фронтальный
11.				Звучащие картины.	Текущий Фронтальный
12.				Святые земли Русской.	Текущий Фронтальный
13.				С Рождеством Христовым!	Текущий. Групповой
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 часов)
14.				Русские народные инструменты.  Плясовые наигрыши.	Текущий Индивидуальный
15.				Разыграй песню.	Текущий Групповой
16.				Обобщающий урок 2 четверти.	Текущий Индивидуальный
17.				Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Текущий Индивидуальный
18.				Проводы зимы. Встреча весны.	Текущий Групповой
Раздел 5. В музыкальном театре (5 часов)
19.				Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.	Текущий. Групповой
20.				Театр оперы и балета.	Текущий Фронтальный
21.				Волшебная палочка.	Текущий Групповой
22.				Опера «Руслан и Людмила». Какое чудное мгновенье!	Текущий Фронтальный
23.				Увертюра. Финал.	Текущий Фронтальный
Раздел 6. В концертном зале (5 часов)
24.				Обобщающий урок 3 четверти.	Текущий  Индивидуальный
25.				Симфоническая сказка «Петя и волк».	Текущий. Комбинированный
26.				«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.	Текущий Индивидуальный
27.				Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40.	Текущий Фронтальный
28.				Увертюра. Опера «Свадьба Фигаро».	Текущий Комбинированный
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 часов)
29.				Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Орган. И всё это – Бах!	Текущий Групповой
30.				Все в движении. Попутная песня.	Текущий Фронтальный
31.				Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка.	Текущий Комбинированный
32.				Первый. Мир композитора.	Текущий Фронтальный
33.				Могут ли иссякнуть мелодии? Промежуточная аттестация.	Текущий. Индивидуальный
34.				Заключительный урок-концерт.	Итоговый Комбинированный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 3-Х КЛАССОВ (34 часа)

№ урока	Дата			Тема	Виды, формы контроля	Описание характеристики деятельности учащихся
	3 «А»	3 «Б»	3 «В»	Раздел 1. Россия – Родина моя (5 часов)		Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.) Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях в истории Отечества.
1.				Мелодия — душа музыки».	Вводный Фронтальный
2.				Природа и музыка. Звучащие картины.	Текущий Индивидуальный
3.				Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.	Текущий Фронтальный
4.				Кантата «Александр Невский».	Текущий Комбинированный
5.				Опера «Иван Сусанин».	Текущий Комбинированный
Раздел 2. День, полный событий (4 часа)
6.				Утро.	Текущий Фронтальный	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и их взаимодействий. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера и разыгрывать их. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.
7.				Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	Текущий Фронтальный
8.				Обобщающий урок 1 четверти.	Тематический Индивидуальный
9.				В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.	Текущий Комбинированный
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм». (4 часа)
10.				Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!	Текущий Фронтальный	Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций. Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Получить представление о религиозных праздниках и народных традициях их воплощения.
11.				Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!	Текущий Групповой
12.				Вербное воскресенье. Вербочки.	Текущий Фронтальный
13.				Святые земли Русской.	Текущий Фронтальный
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)
14.				Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.	Текущий Фронтальный	Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Понимать значение повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Принимать участие в традиционных народных праздниках.
15.				Былина о Садко и Морском царе.	Текущий Фронтальный
16.				Обобщающий урок 2 четверти.	Тематический Индивидуальный
17.				Лель, мой Лель… Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	Текущий Комбинированный
Раздел 5. В музыкальном театре (6 часов)
18.				Опера «Руслан и Людмила»: «Я славил лирою преданья». Фарлаф. Увертюра.	Текущий Фронтальный	Понимать значение дирижёра, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижёр, режиссёр, действующие лица и др.) Понимать значение увертюры к опере, балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
19.				Опера «Орфей и Эвридика».	Текущий Фронтальный
20.				Опера «Снегурочка»: «Волшебное дитя природы».	Текущий Фронтальный
21.				Океан – море синее.	Текущий Комбинированный
22.				Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.	Текущий Комбинированный
23.				В современных ритмах.	Текущий Фронтальный
Раздел 6. В концертном зале (5 часов)
24.				Обобщающий урок 3 четверти.	Текущий Индивидуальный	Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Знать исполнительские коллективы и имена известных исполнителей.
25.				Музыкальное состязание. Вторая жизнь.	Текущий Комбинированный
26.				Музыкальные инструменты. Звучащие картины.	Тематический Комбинированный
27.				Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.	Текущий Фронтальный
28.				«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.	Текущий Фронтальный
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 часов)
29.				Чудо музыка.	Текущий Групповой	Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка современной музыки. Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.
30.				Острый ритм — джаза звуки.	Текущий Комбинированный
31.				Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.	Текущий Фронтальный
32.				Певцы родной природы.	Текущий Фронтальный
33.				Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовёт.	Текущий Комбинированный
34.				Обобщающий урок 4 четверти. Промежуточная аттестация.	Итоговый Индивидуальный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 4-Х КЛАССОВ (34 часа)

№ урока	Дата			Тема	Виды, формы контроля	Описание характеристики деятельности учащихся
	4 «А»	4 «Б»	4 «Г»	Раздел 1. «Россия — Родина моя». (3часа)
1.				Мелодия. Ты запой мне ту песню...  Что не выразишь словами, звуком на душу навей…	Вводный Фронтальный	Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран и высказывать своё мнение о его содержании. Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Узнавать образы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Импровизировать на заданные темы. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2.				Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась музыка?	Текущий Комбинированный
3.				Я пойду по полю белому...На великий праздник собралася Русь!	Текущий Индивидуальный
				Раздел 2. «О России петь – что стремиться в храм». (4 часа)
4.				Святые земли Русской.	Текущий Фронтальный	Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии на поэтические тексты.
5.				Святые земли Русской.	Текущий Индивидуальный
6.				Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.	Текущий Групповой
7.				Родной обычай старины. Светлый праздник.	Текущий Комбинированный
				Раздел 3. «День, полный событий» (6 часов)
8.				Обобщающий урок 1 четверти.	Тематический Индивидуальный	Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С. Пушкина. Понимать особенности построения музыкальных и литературных произведений. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из опер и др.) Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
9.				Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.	Текущий Фронтальный
10.				Зимнее утро. Зимний вечер.	Текущий Групповой
11.				Что за прелесть эти сказки! Три чуда.	Текущий Фронтальный
12.				Ярмарочное гулянье.	Текущий Комбинированный
13.				Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый.	Текущий Индивидуальный
				Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
14.				Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант чародей.	Текущий Комбинированный	Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров. Знать народные обычаи, обряды, особенности произведения народных праздников. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Импровизировать и сочинять на предлагаемые темы. Понимать значение преобразующей силы музыки.
15.				Народные праздники.  Троица.	Текущий Комбинированный
16.				Обобщающий урок II четверти.	Текущий Индивидуальный
				Раздел 5. В концертном зале (5 часов)
17.				Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.	Текущий Фронтальный	Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров. Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.
18.				Старый замок. Счастье в сирени живет…	Текущий Комбинированный
19.				Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…	Текущий Фронтальный
20.				«Патетическая» соната. Л. Бетховен. Годы странствий. М. Глинка.	Текущий Комбинированный
21.				Царит гармония оркестра.	Тематический Комбинированный
				Раздел 6. В музыкальном театре. (6 часов)
22.				Опера «Иван Сусанин».	Текущий Комбинированный	Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
23.				Опера «Иван Сусанин». Исходила младешенька.	Текущий Индивидуальный
24.				Обобщающий урок III четверти.	Текущий Фронтальный
25.				Русский Восток.	Текущий Комбинированный
26.				Балет «Петрушка».	Текущий Групповой
27.				Театр музыкальной комедии.	Текущий Групповой
				Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 часов)
28.				Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.	Текущий Фронтальный	Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнавать музыку (из произведений программы). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать своё отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Осознавать взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.
29.				Мастерство исполнителя.	Текущий Комбинированный
30.				В интонации спрятан человек.	Текущий Комбинированный
31.				Музыкальные инструменты: гитара.	Итоговый Комбинированный
32.				Музыкальный сказочник.	Текущий Фронтальный
33.				Рассвет на Москве-реке.	Текущий Фронтальный
34.				Обобщающий урок 4 четверти. Промежуточная аттестация.	Итоговый  Индивидуальный

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов, УМК "Музыка" Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская на 2021-2022 учебный год. Содержит разделы: "Пояснительная записка", "Общая характеристика учебного предмета", "Место учебного предмета в учебном плане", "Ценностные ориентиры содержания учебного предмета", "Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета", "Содержание учебного предмета" (включает воспитательную часть к каждому разделу содержания и внесённые изменения), "Материально-техническое обеспечение образовательного процесса", "Каледнарно-тематический план для 1-4 классов".