РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» (3 кл.)
Пояснительная записка
1.Планируемые
предметные результаты
Статус
документа
Программа
разработана на основе
- Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования,
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
Данная
рабочая программа по музыке для
четвертого класс основывается на Примерной программе общего
образования, федерального компонента государственного стандарта общего
образования и авторской программы «Музыка» 1-4 классы Е. Д. Критской, Г.П.
Сергеевой и Т. С. Шмагиной.
Содержание программы основывается на закономерностях развития музыкального
искусства, на тех базовых категориях и понятиях, которые отражены в Требованиях
к содержанию общего начального образования области «Искусства», а также в той
или иной мере воплощены в действующей программе по предмету «Музыка». Следует
отметить, что принципиальной позицией программы является опора на идеи
музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, нашедшей претворение в
практической деятельности учителей музыки.
Программа
соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта общего начального образования и адресована
обучающимся 1 – 4 классов общеобразовательной школы.
Цель: «Формирование
музыкальной культуры обучающихся, как части их общей духовной культуры».
Задачи учебного
предмета «Музыка»:
- формирование основ музыкальной культуры
посредством эмоционального восприятия музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального
искусства Отечества, уважение е истории, традициям, музыкальной культуре
своего народа и других народов мира;
- развитие восприятия музыки, интереса к
музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обобщение знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Сроки реализации программы.
Программа
рассчитана на 4 года и адресована учащимся 1, 2, 3, 4 классов.
Место курса «Музыка» в учебном плане
Программа
направлена на реализацию средствами предмета «Музыка»основных задач образовательной
области «Искусство»
На
изучение музыки в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на
135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4кл
Планируемые
результаты освоения программы «Музыка»
Планируемые
результаты освоения программы связаны с развитием интереса обучающихся к
музыкальному искусству, эмоционально-нравственного отклика на него, а также с
формированием музыкальной грамотности обучающихся.
Степень развития
интереса к музыке проявляется в:
-многообразии
образов, характеристик, понятий, жанров и пр., которыми оперирует
обучающийся;
-ценностном постижении произведений
искусства, их сопоставлении, много вариантности
высказываний, образном
самовыражении в творчестве;
-устойчивом интересе – длительности
впечатлений от знакомых произведений, желании
познакомиться с новыми произведениями,
потребности в собственном художественном
творчестве;
Степень развития
эмоционально-нравственного отклика на художественное произведение выявляется
через:
-выражение
положительных чувств, эмоций и переживаний, способность к сопереживанию;
-высказывание
самостоятельных взглядов и суждений;
-способность к
нравственной оценке.
Степень развития
музыкальной грамотности обучающихся определяется по:
-способности
свободно ориентироваться в специфике музыкального языка;
-способности
размышлять о музыке – анализировать, сравнивать, обобщать;
-способности
ощутить авторский стиль;
-способности
отличать шедевр от моды (развитие художественного вкуса).
Содержание программы направлено на разработку
основных закономерностей музыки (интонация, развитие музыки, построение
музыки), которые найдут свое продолжение в основной школе. А также имеет
логическое завершение, которое выражается в возвращении к теме «Композитор
-Исполнитель-Слушатель», позволяя тем самым, обучающимся накопить слушательский
опыт, приобрести опыт исполнителей и приобщиться к композиторскому
творчеству.
Планируемые результаты:
-умение
использовать жизненно-музыкальные впечатления от общения с музыкой разных
жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
-уметь выявлять
характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной) в
сравнении с музыкой других народов и стран;
-умение
анализировать содержание музыки, форму. музыкальный язык на
интонационно-образной основе;
-умение давать
личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
-уметь использовать
навыки выразительного исполнения музыкальных произведений в различных видах
музыкально-практической деятельности;
-использование
умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
- формирование представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной
картине мира; - знание основных закономерностей музыкального искусства на
примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и
различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к
музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и
современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально –
хоровых произведений.
Содержание учебной программы III КЛАСС (34 ч)
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов.
Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Раздел 2. «День, полный событий»
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей.
Портрет в музыке.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные
традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное
развитие в опере и балете. Контраст. Особенности содержания музыкального языка,
исполнения.
Раздел 6. «В концертном зале»
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и
исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные
мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма
(трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...»
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании
музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных
композиторов.
Джаз — музыка XX века. Особенности
ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Музыка — источник вдохновения и радости.
Тематическое планирование
Учебно-тематический план 3 класс
|
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
1
|
«Россия —
Родина моя»
|
5 часов
|
|
2
|
«День, полный
событий»
|
4 часов
|
|
3
|
«О России
петь — что стремиться в храм»
|
7 часа
|
|
4
|
«Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!»
|
3 часа
|
|
5
|
«В музыкальном
театре»
|
6 часа
|
|
6
|
«В концертном
зале»
|
5часов
|
|
7
|
«Чтоб музыкантом
быть, так надобно уменье...»
|
4 часа
|
|
|
Всего
|
34 часа
|
Календарно-тематическое
планирование курса
«Музыка»3
класс
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ч
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Россия – родина моя (5 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Мелодия – душа музыки
Мелодизм – основное
свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский (
|
1
|
|
|
|
2
|
Природа
и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи
|
1
|
|
|
|
3
|
Виват,
Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке.
|
1
|
|
|
|
4
|
Кантата
«Александр Невский» С.Прокофьева
|
1
|
|
|
|
5
|
Опера
«Иван Сусанин»
М. И.
Глинки. Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров
оперы.
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. День, полный событий (4 часа)
|
|
|
|
|
|
6
|
С утра
до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке
русских и зарубежных композиторов (П.Чайковский, Э.Григ)
|
1
|
|
|
|
7
|
Портрет
в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С.Прокофьева
(«Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)
|
1
|
|
|
|
8
|
Детские
образы М.Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки» и
П.Чайковского («Детский альбом»)
|
1
|
|
|
|
9
|
Образы
вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».
|
1
|
|
|
|
Раздел 3. О России петь, что стремиться
в храм (7часов)
|
|
|
|
|
|
10
|
Два музыкальных
обращения к Богородице («Аве Мария» Ф.Шуберта, «Богородице Дево, радуйся»
С.Рахманинова)
|
1
|
|
|
|
11
|
Образ матери в музыке,
поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство
образов
|
1
|
|
|
|
12
|
Образ матери в
современном искусстве
|
1
|
|
|
|
13
|
Праздники Православной
церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)
|
1
|
|
|
|
14
|
Музыкальный образ
праздника в классической и современной музыке
|
1
|
|
|
|
15
|
Святые земли Русской:
княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.
|
1
|
|
|
|
16
|
Обобщение по темам
первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое тестирование
учащихся.
|
1
|
|
|
|
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не
погасло (3часа)
|
|
|
|
|
|
17
|
Былина как древний жанр
русского песенного фольклора. Былина о Добрыне Никитиче. Былина о Садко и
Морском царе
|
1
|
|
|
|
18
|
Образы народных
сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля
|
1
|
|
|
|
19
|
Масленица – праздник
русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка»
Н.Римского-Корсакова
|
1
|
|
|
|
Раздел 5. В музыкальном театре (6 часов)
|
|
|
|
|
|
20
|
Опера «Руслан и Людмила»
М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.
|
1
|
|
|
|
21
|
Опера «Руслан и
Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.
|
1
|
|
|
|
22
|
Опера «Орфей и Эвридика»
К.Глюка. Контраст образов (Хор фурий.Мелодия).
|
1
|
|
|
|
23
|
Опера «Снегурочка»
Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в
заповедном лесу. Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова
|
1
|
|
|
|
24
|
«Океан – море синее»
вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица»
П.Чайковского
|
1
|
|
|
|
25
|
Мюзиклы: «Звуки музыки»
Р.Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова
|
1
|
|
|
|
Раздел 6. В концертном зале (5 часов)
|
|
|
|
|
|
26
|
Жанр инструментального
концерта. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.Чайковского. Народная
песня в Концерте.
|
1
|
|
|
|
27
|
Музыкальные инструменты
–флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.
|
1
|
|
|
|
28
|
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт»
из музыки к драме Г.Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального
развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их
интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»
|
1
|
|
|
|
29
|
Симфония № 3 («Героическая»)
Л.Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития
образов.
|
1
|
|
|
|
30
|
Финал Симфонии № 3. Мир
Бетховена: выявление особенностей музыкального языка
композитора(инструментальные и вокальные сочинения)
|
1
|
|
|
|
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье (4часа)
|
|
|
|
|
|
31
|
Музыка в жизни человека.
Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной
музыки.
|
1
|
|
|
|
32
|
Мир композиторов:
Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»), особенности
стиля композитора
|
1
|
|
|
|
33
|
Особенности музыкального
языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»),
В.Моцарт («Симфония № 40»)
|
1
|
|
|
|
34
|
Призыв к радости (Ода «К
радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена). Обобщение изученного. Диагностика
музыкального развития учащихся 3 класса
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.