Рабочая программа по музыке УМК "Перспектива" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 06.10. 2009 года № 373 (с учётом внесённых изменений: приказ № 1576 от 31.12.2015);

2.      Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных  начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345(с учетом изменений приказ № 233 от 08.05.2019);

3.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »;

4.      Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № » на 2019-2020 учебный год;

5.      Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »;

6.      6. Авторской программы общеобразовательных учреждений по музыке Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной «Музыка», М., «Просвещение», 2014 г.

    Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах). По учебному плану школы на 2019-2020  учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.

                                                Цели и задачи

     Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

     Задачи музыкального образования младших школьников:

·         воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

·        воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

·        развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

·        накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Формы, способы и средства проверки и оценки

результатов обучения

          Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41(приложение)

Формы и методы работы с детьми,

испытывающими трудности в обучении

•   разнообразные виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;

•   дифференцированное домашнее задание;

•   консультационная поддержка и помощь;

•   обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.

Учебно-тематический план

Перечень разделов, тем	Количество часов	Из них
		Практическая работа	Контрольные работы
Россия - Родина моя	5	-	-
День, полный событий	4	-	-
О России петь –  что стремиться в храм!	4	-	-
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4	-	-
В музыкальном театре	6	-	-
В концертном зале	6	-	-
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	5	-	-
ИТОГО	34

Планируемые результаты изучения  учебного предмета

            В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание учебного курса

Раздел 1.  Россия – Родина моя (5ч)

Мелодия – душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2.  День, полный событий (4ч)

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел 3.  О России петь – что стремиться в храм (4ч)

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4.  Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4ч)

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народые традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел 5.  В музыкальном театре (6ч)

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел 6.  В концертном зале (6ч)

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7.  Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5ч)

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз – музыка 20 века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.

Итоговое повторение (1ч)

                                         Музыкальный материал     3 класс

Раздел 1.   Россия — Родина моя (5 ч)

Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чай­ковский.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А. Толстого.

Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пуш­кина «Метель». Г. Свиридов.

Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.

Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2.  День, полный событий (4 ч)

Колыбельная. П. Чайковский, слова А. Майкова.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.

Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.

С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

Прогулка. Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с вы­ставки». М. Мусоргский.

Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

Раздел 3.  О России петь — что стремиться в храм (4 ч)

Богородице Дево, радуйся. № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.

Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темпериро­ванного клавира». И.-С. Бах.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В.      Шульгиной.

Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Л. Уэббер.

Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока.

Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого.

Раздел 4.   Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

Былина о Добрыне Никитиче, обраб. Н. Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская стари­на).

Песни Бояна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Песни Садко, хор Высота ли, высота. Из оперы «Сад­ко». Н. Римский-Корсаков.

Третья песня Леля; Проводы Масленицы, хор. Из про­лога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Веснянки, русские и украинские народные песни.

Раздел 5.  В музыкальном театре (6 ч)

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Рим­ский-Корсаков.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбни­ков, сценарий Ю. Энтина.

Раздел 6.   В концертном зале (6 ч)

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). ГГ Чайковский.

Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.

Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.

Мелодия для скрипки и фортепиано. П. Чайковский.

Каприс № 24 для скрипки соло. Н. Паганини.

Пер Гюнт. Сюита № 1 (фрагменты); Сюита № 2 (фраг­менты). Э. Григ.

Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

Соната № 14 («Лунная») (фрагменты). 1-я часть. Л. Бетховен.

Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.

Волшебный смычок, норвежская народная песня.

Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Раздел 7.  Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч)

Мелодия для скрипки и фортепиано. П. Чайковский.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт», Э. Григ.

Шествие солнцаС. Прокофьев.

Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Снег идет. Из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, стихи И. Северянина.

Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.

Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.

Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Си­нявского.

Чудо-музыка. Д. Кабалевский, слова 3. Александровой.

Всюду музыка живет. Я. Дубравин, слова В. Суслова.

Музыканты, немецкая народная песня.

Камертон, норвежская народная песня.

Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гер­швин

Календарно-тематическое планирование

№  п.п.	Наименование разделов и тем	Кол-во    часов	Сроки проведения
1	Россия – Родина моя	5
1.1        1.2        1.3        1.4        1.5	Мелодия – душа музыки. Природа и музыка (романс). Звучащие картины Виват, Россия! (кант). Наша слава — русская держава Кантата «Александр Невский» Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна...	1        1        1        1        1	02.09-06.09 09.09-13.09 16.09-20.09 23.09-27.09 30.09-04.10
2	День, полный событий	4
2.1        2.2        2.3	Утро Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер	1        2        1	07.10-11.10 14.10-18.10 21.10-25.10 05.11-08.11
3	«О России петь — что стремиться в храм»	4
3.1        3.2        3.3	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства. Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир	1         2 1	11.11-15.11 18.11-22.11 25.11-29.11 02.12-06.12
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4
4.1       4.2       4.3       4.4	Настрою гусли на старинный лад... Былина о Садко и Морском царе Настрою гусли на старинный лад…Былина о Садко и Морском царе Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей	1         1         1          1	09.12-13.12 16.12-20.12 23.12-27.12 13.01-17.01
5	В музыкальном театре	6
5.1       5.2       5.3       5.4       5.5       5.6	Опера «Руслан и Людмила». Опера «Орфей и Эвридика» Опера «Снегурочка».  «Океан — море синее».  Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу В современных ритмах (мюзиклы) Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу В современных ритмах (мюзиклы)	1         1         1         1         1         1	20.01-24.01 27.01-31.01 03.02-07.02 10.02-14.02 17.02-21.02 24.02-28.02
6	В концертном зале	6
6.1       6.2       6.3       6.4       6.5       6.6	Музыкальное состязание (концерт) Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины Музыкальные инструменты (скрипка) Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена	1         1         1         1         1         1	02.03-06.03 09.03-13.03 16.03-20.03 30.03-03.04 06.04-10.04 13.04-17.04
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	5
7.1       7.2       7.3       7.4       7.5	Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский) Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет Заключительный урок-концерт	1         1         1         1         1	20.04-24.04 27.04-01.05 11.05-15.05 18.05-22.05 25.05-29.05
	Итого:	34ч

                                           Учебно-методическое обеспечение

1        Музыка Программы общеобразовательных учреждений. Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1-4 классы» М, Просвещение,2014

2        Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.2 класс» М, Просвещение,2018 – учебник

3   Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.  Методическое пособие для учителя  Уроки      музыки: 1-4 класс. М,-2014

                                                                                                                                Приложение

Положение о системе оценивания знаний обучающихся

(критерии и нормы оценок по учебным предметам)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»

(извлечение)

Исполнение выученных произведений соло, ансамблевое или хоровое на оценку, творческие работы - например, «Представь себя», восстановление целостности образа по музыкальной характеристике и др.; музыкальные викторины, защита рефератов.

Критерии оценки:

Вопрос оценки на уроках музыки сложный и неоднозначный. Перед учителем разные дети от высокоталантливых, среднеодарённых до малоспособных. Для формирования развития музыкальности требуется индивидуальная скорость и период. Учитель определяет границы достижимого для каждого ребёнка. Сравнивать можно ребёнка только с самим собой. Разные дети по отношению к музыке: от любви и желания заниматься ею, уважительного отношения до детей, принимающих незнание музыки за нелюбовь к ней.

Оценке подвергаются не только наличные знания и применяемые умения, но также старания и усилия ребёнка.            

Существуют критерии сформированности художественного уровня учащихся:

1.      Степень сформированности ведущего мотива художественного уровня учащихся

- наличие устойчивого интереса

- степень сосредоточения на произведении

- художественные предпочтения

- широта впечатлений

2. Воспитанность художественного восприятия в контексте жизненных связей

- способность к эмоциональной отзывчивости

- умение провести аналогии

- постигнуть художественно – философскую идею произведения

3. Ощущение стиля

4. Умение высказать своё отношение, эстетическую позицию на художественное произведение с привлечением знаний.

5. Способность находить интонацию связи между произведениями различного вида искусств.

6. Умение схватывать самое существенное в произведении.

7. Наличие ассоциаций.

8. Степень развития творческих способностей:

- овладение художественным языком

- умение видеть необычное в обычном

- умение удивляться, задавать вопросы

- выразительность ребёнка

- умение дистанцироваться, размышлять

- умение идентифицировать себя с художественным объектом

- степень увлеченности самостоятельным творчеством

9. Личностные изменения, результаты:

- умение слышать другого, природу

- открытость чужому мнению

- экстравертность, внимание к миру

- оптимистичность, направленность на добро и красоту.

Соответственно высокий уровень по всем критериям соответствует оценке «5»

Средний уровень – оценке «4»

Низкий уровень – оценке «3»

Отсутствие показателей – оценке «2»

Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Класс	Дата изменений	Причина изменений	Форма   корректировки	Согласование с курирующим зам.директора

Краткое описание документа:

Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.