Рабочая программа по музыке УМК "Перспектива" 4 класс

Пояснительная записка

 Рабочая программа по музыке составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 06.10. 2009 года № 373 (с учётом внесённых изменений: приказ № 1576 от 31.12.2015);

2.      Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных  начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345(с учетом изменений приказ № 233 от 08.05.2019);

3.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »;

4.      Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № » на 2019-2020 учебный год;

5.      Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »;

6.       Авторской программы общеобразовательных учреждений по музыке Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной «Музыка», М., «Просвещение», 2014 г.

    Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах). По учебному плану школы на 2019-2020  учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа, что соответствыует авторской.

                                     Цели и задачи

     Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

     Задачи музыкального образования младших школьников:

·         воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

·        воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

·        развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

·        накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Формы, способы и средства проверки и оценки

результатов обучения

          Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»(приложение).

Формы и методы работы с детьми,

испытывающими трудности в обучении

•   разнообразные виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;

•   дифференцированное домашнее задание;

•   консультационная поддержка и помощь;

•   обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.

Учебно-тематический план

Перечень разделов, тем	Количество часов	Из них
		Практическая работа	Контрольные работы
Россия - Родина моя	3	-	-
О России петь –  что стремиться в храм!	4	-	-
День, полный событий	6	-	-
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3	-	-
В концертном зале	5	-	-
В музыкальном театре	6	-	-
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	7	-	-
ИТОГО	34

               Планируемые результаты изучения  учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях

Содержание учебного курса

Раздел 1.  Россия – Родина моя (3ч)

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2.  О России петь – что стремиться в храм (4ч)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание.

Раздел 2.  День, полный событий (6ч)

«В краю великих вдохновений…» один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Раздел 4.  Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)

Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5.  В концертном зале (5ч)

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра

Раздел 6.  В музыкальном театре (6ч)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 7.  Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 ч)

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Итоговое повторение (1ч)

                                   Музыкальный материал 4 класс

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия

1-й части. С. Рахманинов. «Вокализ». С. Рахманинов.

«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова,

«У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый

мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

«В деревне». М. Мусоргский.

«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чай­ковский.

«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пуш­кина «Метель». Г. Свиридов.

«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.

«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайков­ский.

Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зим­ний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зим­няя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яков­лев, стихи А. Пушкина.

«Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.

Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Земле Русская», стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.

Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Боро­дин.

«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки».

М. Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.

Тропарь праздника Пасхи.

«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.

«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахмани­нов.

«Не шум шумит», русская народная песня.

«Светлый праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Народные песни: «Он ты, речка, реченька», «Бульба», белорус­ские;

«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», уз­бекская;

«Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украин­ская;

«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитан­ская;

«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й час­ти. П. Чайковский.

«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайков­ский.

«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Сви­ридов.

«Светит месяц», русская народная песня-пляска.

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Троицкие песни.

«Музыкант-чародей», белорусская сказка.

«Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенъка») из оперы «Хованщи­на». М. Мусоргский.

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусорг­ский.

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хача­турян.

Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.

Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.

«Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.

«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

«Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.

«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.

«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Му­соргский.

«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.

«Полонез»(пя мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.

«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рожде­ственского.

Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Арагонская хота».М. Глинка.

«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайков­ский.

Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов.

Прелюдии № 7и № 20. Ф. Шопен.

Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.

Соната Ns 8 («Патетическая»). Л.Бетховен.

«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ.

Народные песни: «Исходила младешенъка», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.

«Пожелания друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуд­жавы.

«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.

«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.

«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков,

«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Календарно-тематическое планирование

№     п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во    часов	Сроки проведения
1	Россия – Родина моя	3
1.1   1.2    1.3	Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...» Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!	1 1 1	02.09-06.09 09.09-13.09 16.09-20.09
2	«О России петь — что стремиться в храм…»	4
2.1        2.2        2.3        2.4	Святые земли Русской. Илья Муромец Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше Родной обычай старины. Светлый праздник Кирилл и Мефодий	2        1        1	23.09-27.09 30.09-04.10 07.10-11.10 14.10-18.10
3	День, полный событий	6
3.1        3.2        3.3        3.4        3.5        3.6	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...» Зимнее утро. Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Три чуда Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь «Приют, сияньем муз одетый...» .	1         1         1         2         1	21.10-25.10 05.11-08.11 11.11-15.11 18.11-22.11 25.11-29.11 02.12-06.12
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3
4.1       4.2       4.3	Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России.Оркестр русских народных инструментов. Волшебная сила искусства. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка Народные праздники. «Троица»	1         1         1	09.12-13.12 16.12-20.12 23.12-27.12
5	В концертном зале	5
5.1       5.2       5.3       5.4       5.5	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо Старый замок. Счастье в сирени живет... Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы... Патетическая соната. Годы странствий.  Царит гармония оркестра	1         1         1         1         1	13.01-17.01 20.01-24.01 27.01-31.01 03.02-07.02 10.02-14.02
6	В музыкальном театре	6
6.1       6.2                 6.3       6.4       6.5       6.6	Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим...Сцена в лесу Исходила младешенька Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы Балет «Петрушка» Театр музыкальной комедии	2         1         1         1         1	17.02-21.02 24.02-28.02 02.03-06.03 09.03-13.03 16.03-20.03 30.03-03.04
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	7
7.1       7.2       7.3       7.4       7.5       7.6       7.7	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) В интонации спрятан человек Музыкальный сказочник Музыкальный сказочник Рассвет на Москве-реке Заключительный урок-концерт	1         1         1         1         1         1         1	06.04-10.04 13.04-17.04 20.04-24.04 27.04-01.05 11.05-15.05 18.05-22.05 25.05-29.05
	Итого:	34ч

Учебно-методическое обеспечение

1        Музыка Программы общеобразовательных учреждений. Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1-4 классы» М, Просвещение,2014

2        Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.2 класс» М, Просвещение,2018 – учебник

3   Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.  Методическое пособие для учителя  Уроки      музыки: 1-4 класс. М,-2014

                                                                                                                                Приложение

Положение о системе оценивания знаний обучающихся

(критерии и нормы оценок по учебным предметам)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»

(извлечение)

Исполнение выученных произведений соло, ансамблевое или хоровое на оценку, творческие работы - например, «Представь себя», восстановление целостности образа по музыкальной характеристике и др.; музыкальные викторины, защита рефератов.

Критерии оценки:

Вопрос оценки на уроках музыки сложный и неоднозначный. Перед учителем разные дети от высокоталантливых, среднеодарённых до малоспособных. Для формирования развития музыкальности требуется индивидуальная скорость и период. Учитель определяет границы достижимого для каждого ребёнка. Сравнивать можно ребёнка только с самим собой. Разные дети по отношению к музыке: от любви и желания заниматься ею, уважительного отношения до детей, принимающих незнание музыки за нелюбовь к ней.

Оценке подвергаются не только наличные знания и применяемые умения, но также старания и усилия ребёнка.            

Существуют критерии сформированности художественного уровня учащихся:

1.      Степень сформированности ведущего мотива художественного уровня учащихся

- наличие устойчивого интереса

- степень сосредоточения на произведении

- художественные предпочтения

- широта впечатлений

2. Воспитанность художественного восприятия в контексте жизненных связей

- способность к эмоциональной отзывчивости

- умение провести аналогии

- постигнуть художественно – философскую идею произведения

3. Ощущение стиля

4. Умение высказать своё отношение, эстетическую позицию на художественное произведение с привлечением знаний.

5. Способность находить интонацию связи между произведениями различного вида искусств.

6. Умение схватывать самое существенное в произведении.

7. Наличие ассоциаций.

8. Степень развития творческих способностей:

- овладение художественным языком

- умение видеть необычное в обычном

- умение удивляться, задавать вопросы

- выразительность ребёнка

- умение дистанцироваться, размышлять

- умение идентифицировать себя с художественным объектом

- степень увлеченности самостоятельным творчеством

9. Личностные изменения, результаты:

- умение слышать другого, природу

- открытость чужому мнению

- экстравертность, внимание к миру

- оптимистичность, направленность на добро и красоту.

Соответственно высокий уровень по всем критериям соответствует оценке «5»

Средний уровень – оценке «4»

Низкий уровень – оценке «3»

Отсутствие показателей – оценке «2»

Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Класс	Дата изменений	Причина изменений	Форма   корректировки	Согласование с курирующим зам.директора

Краткое описание документа:

Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.