Рабочая программа по музыке в 3классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 Г. НОВОЗЫБКОВА»

ОБСУЖДЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО __________ Т.М. Беспалова Протокол №_____от __________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________Л.Н.Анищенко «_____»____________2020г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «СОШ №6 г. Новозыбкова»  ___________ Г.Л. Резников «_______»___________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Музыка»

в 3 «» классе

учителя

2020-2021 уч.год

Рабочая  программа  учебного предмета «Музыка»  в 3 классе составлена  в  соответствии  с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования,  основной образовательной программы    МБОУ «СОШ№6 г. Новозыбкова», на  основе  программы «Музыка»  (авт. Е. Д. Критская и др.).

На изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе отводится 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели ).

Используется  учебник, соответствующий  Федеральному  перечню  учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего образования:

 Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина: «Музыка. 3 класс»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Ученик научится:

-   проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различ­ного образного содержания;

-   принимать позицию слушателя и исполнителя музыкальных произведений, перво­начальные навыки оценки и само­оценки музыкально-творческой дея­тельности;

-   представлять  образ Родины,  ее богатую историю, о культурное наследие России;

- поддерживать устойчивое положительное отно­шение к урокам музыки;

-   проявлять интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

-   этические и эстетические чувства, первоначальное осоз­нание роли прекрасного в жиз­ни человека;

-   выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. им­провизациях) своих чувств и настроений; понимание на­строения других людей.

-   выражать этические и эстетические чувства, первоначальное осоз­нание роли прекрасного в жиз­ни человека;

-   проявлять выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. им­провизациях) своих чувств и настроений; понимание на­строения других людей.

Ученик получит возможность научиться:

-   восприятию нравственного содержания музыки сказочно­го, героического характера и ненавязчивой морали русского народного творчества;

-   позиции слушателя и испол­нителя музыкальных сочине­ний;

-   первоначальной ориентации на оценку результатов кол­лективной музыкально-испол­нительской деятельности;

- представлениям о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата; --первоначальным представле­ниям о нравственном содержа­нии музыкальных произведе­ний;

Метапредметные результаты

Ученик научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными за­дачами и инструкцией учителя;

 - эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных за­рисовок; выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности;

-      осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

расширять свои представления о музыке;

-      ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

-     читать простое схематичес­кое изображение;

- различать условные обозна­чения;

-      сравнивать разные части му­зыкального текста;

- соотносить содержание ри­сунков с музыкальными впе­чатлениями.

-   использовать простые рече­вые средства для передачи сво­его впечатления от музыки;

- исполнять музыкальные произведения со сверстника­ми, выполняя при этом разные функции;

-   учитывать настроение дру­гих людей, их эмоции от восп­риятия музыки;

-   принимать участие в импро­визациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

-   следить за действиями дру­гих участников в процессе му­зыкальной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-      понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-          воспринимать мнение взрос лых о музыкальном произведе­нии и его исполнении;

-  выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-      выполнять действия в громко речевой (устной) форме.

осуществлять поиск допол­нительной информации ;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

- соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

- выражать свое мнение о му­зыке в процессе слушания и ис­полнения;

- следить за действиями дру­гих участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

-      контролировать свои дей ствия в коллективной работе;

- проявлять инициативу, участвуя в исполнении му­зыки.

Предметные результаты

Ученик научится:

-выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке;

-знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках;

-распознавать   и  оценивать   выразительные  и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;

-передавать  интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении;

-обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских  произведений  религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись);

-определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»;

-интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;

разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях;

рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля;

моделировать   в  графике  звуковысотные  и ритмические особенности мелодики произведения;

-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

-узнавать тембры музыкальных инструментов;

различать на слух старинную и современную музыку;     

-импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим  содержанием  в духе  песни,  танца, марша.

Ученик получит возможность научиться:

-петь мелодии с ориентации на нотную запись;

-передавать  в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи;

-интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров;

-выполнять   творческие   задания;  

-понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать  средства его воплощения;

-находить  (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии;

-выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в хоре;

-выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений;

-участвовать    в    сценическом    воплощении отдельных сочинений программного характера;

знакомиться  с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты;

-иметь представление о религиозных праздниках   народов России и традициях их воплощения;

-выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества;

-рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки;

-принимать участие в традиционных праздниках народов России;

-участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.);

Содержание учебного предмета

Россия — Родина моя (5 ч)

Мелодия — душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава — русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна... Раскрываются следующие содержательные линии. Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы   Родины,   защитников   Отечества   в   различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка. Примерный музыкальный материал Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский; Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника. Благословляю вас, леса.   П. Чайковский, слова А. Толстого; Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого. Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.; Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни. Александр      Невский.     Кантата     (фрагменты). С. Прокофьев. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка

День, полный событий (4 ч)

Утро.   Портрет  в  музыке.   В  каждой  интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Раскрываются  следующие содержательные линии. Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров  (инструментальная пьеса, песня, романс,  вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М.  Мусоргский, Э. Григ).  Обобщающий урок I четверти. Примерный музыкальный материал Утро.  Из сюиты «Пер Тюнт».  Э.  Григ;  Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко; Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева; Колыбельная.  П. Чайковский,  слова А.  Майкова; Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто; Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев; Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев С няней; С куклой: Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского; Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский

О России петь — что стремиться в храм (4 ч)

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Раскрываются следующие содержательные линии. Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской: равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро. Примерный музыкальный материал Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов; Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. Аве,  Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева; Прелюдия №1 до мажор. Из I тома «Хорошо   темперированного   клавира».   И.-С. Бах; Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — супер- звезда». Э.-Л. Уэббер. Вербочки. К. Гречанинов, стихи "А.; Блока;Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока. Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

Настрою гусли на старинный лад... Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель). Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Обобщающий урок II четверти. Примерный музыкальный материал Былина о Добрыне Никитиче. Обр. Н. Римского-Корсакова; Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина); Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка; Песни Садко; хор Высота  ли,   высота.  Из  оперы  «Садко».  Н.  Римский-Корсаков;   Третья   песня   Леля;   Проводы Масленицы, хор. Из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Веснянки. Русские, украинские народные песни

В музыкальном театре (6 ч)

Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа...  В заповедном лесу. Океан-море синее. Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах. Раскрываются следующие содержательные линии. Путешествие в музы-кальный театр. (Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем- характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.) Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения. Примерный музыкальный материал Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк. Снегурочка. Опера (фрагменты).  Н. Римский-Корсаков. Океан-море синее.  Вступление к опере «Садко». Н. Римекий-Корсаков. Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский. Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной; Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина

В концертном  зале (6 ч)

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.  «Героическая».  Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена. Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной    песни    в    инструментальном    концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка     —     их     выразительные     возможности (И.-С.Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка. Обобщающий урок III четверти. Примерный музыкальный материал Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский; Шутка. Из Сюиты №  2 для оркестра.  И.-С.  Бах. Мелодия.  Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк; Мелодия. П. Чайковский; Каприс № 24. Н. Паганини; Пер Гюнт.   Сюита №  1  (фрагменты).  Сюита  № 2 (фрагменты). Э. Григ. Симфония  № 3 («Героическая»)  (фрагменты). Л. Бетховен; Соната № 14 («Лунная»).  1-я часть фрагмент).   Л.   Бетховен.   Контрабас;   К   Элизе; Весело.  Грусно. Л. Бетховен; Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н.   Райского; Волшебный  смычок, норвежская  народная  песня;  Скрипка.   Р.   Бойко, слова И. Михайлова

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч)

Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт. Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка   источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз — искусство XX века.   Особенности  мелодики,  ритма,  тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного   и   музыкального   творчества.   Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир. Обобщающий урок IV четверти — заключительный урок-концерт. Примерный музыкальный   материал Мелодия.  П. Чайковский;  Утро.  Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов; Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи   Б.   Пастернака;   Запевка.   Г.   Свиридов,   стихи И. Северянина. Слава солнцу, слава миру!'Канон. В.-А. Моцарт; Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт. Симфония № 9. Финал Л. Бетховен. Мы дружим с музыкой. Й. Гайдн, русский текст П. Синявского; Чудо-музыка. Д. Кабалевский, сло­ва 3. Александровой; Всюду музыка живет. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Музыканты, немец­кая народная песня; Камертон, норвежская народ­ная песня. Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин

Тематическое планирование

№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
Россия — Родина моя (5 ч)
1			Мелодия – душа музыки.
2			Природа и музыка (романс). Звучащие картины.
3			Виват, Россия! (кант) Наша слава – русская держава.
4			Кантата «Александр Невский».
5			Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…
			День, полный событий(4ч)
6			Утро. Образ утра в творчестве композиторов.
7			Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
8			«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
9			Обобщающий урок
«О России петь – что стремиться в храм» (4ч)
10			Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!
11			Древнейшая песнь материнства.
12			Вербочки. Вербное Воскресение.
13			Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)
14- 15			Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.
16			Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель.
17			Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок
			В музыкальном театре (6ч)
18			Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.
19			Опера «Орфей и Эвридика».
20- 21			Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. В заповедном лесу.
22			«Океан-море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.
23			В современных ритмах (мюзиклы).
В концертном зале (6ч)
24			Музыкальное состязание (концерт).
25			Музыкальные инструменты (флейта, лютня). Звучащие картины.
26			Музыкальные инструменты (скрипка).
27			Сюита «Пер Гюнт».
28			«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.
29			Мир Бетховена
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»  (5ч)
30			Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
31			Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.
32			Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).
33			Прославим радость на земле! Итоговое тестирование в рамках промежуточной аттестации
34			Обобщающий урок