Рабочая программа по надомному обучению по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

5 класс

 (надомное обучение)

                                                Составитель: Турьянская Юлия Вячеславовна,

                                                                     учитель английского языка

2016г.

                                  Пояснительная записка

К рабочей программе по английскому языку

5 класс для надомного обучения

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята  авторская программа по  английскому языку для 5 класса общеобразовательных школ  В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2011.

Данный курс рассчитан на 1 часа в неделю, 34 часа в год. Срок реализации программы – 2014/2015 учебный год.

Обучение … осуществляется на дому в связи с его заболеванием. Ребенок с трудом передвигается. … зарекомендовал себя как старательный, дисциплинированный, трудолюбивый, внимательный ученик. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. Учится в полную меру своих сил. Имеет смешанную память,  хорошо  работает, запоминает учебный материал. Обнаруживает  конкретное мышление. Имеет способности к изучению всех предметов. Во время занятий всегда внимательный, активный,  выполняет домашние задания. Имеет хорошее общее развитие. Много читает.

Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с  требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта.

Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.

Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

На данной ступени обучения ИЯ в школах в число основных задач входят:

•         развитие коммуникативных умений в четырех основных видах ре­чевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

•         овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор­фографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого язы­ка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

•         приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

•         развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

•         дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•         развитие у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные принципы:

1) коммуникативная направленность всего процесса обучения;

2) дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

3) активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

4) личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

5) одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное  развитие учащихся;

6) использование всех видов наглядности;

7) максимальная повторяемость материала;

8) постепенное, неспешное усвоение языкового материала;

Требования к планируемым результатам изучения программы

К концу 5 класса обучающийся  должен знать речевые образцы с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем временах; модальный глагол can, глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах, безличные предложения и оборот there is (there are) в настоящем и прошедшем времени. На элементарном уровне употреблять артикль и системы английских местоимений, знать количественные числительные до 100 и выше, предлоги места, направления, союзы, наречия.

К концу 5 класса обучающийся должен уметь понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале, писать диктанты и письма, вести несложную беседу с речевым партнером, широко используя речевые клише, запрашивая уточняющие сведения и стимулируя ответную реакцию. Монологическое высказывание может  включать до  5-6 фраз в связи с изученной учебной ситуацией; читать и понимать слова, словосочетания и небольшие тексты, употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени, правильно употреблять артикль, ставить общие и специальные вопросы.

I.       Основное содержание курса

 Обучение обучающегося в Чеховском муниципальном районе осуществляется по триместрам, в соответствии с учебным планом школы  34 учебные недели.

№ п/п	Тема	Кол-во часов в рабочей программе
1	«Повторение»	1 час
2	«Школьные дни»	3 часа
3	«Это Я»	3 часа
4	«Мой дом – моя крепость»	3 часа
5	«Семейные узы»	3 часа
6	«Животные со всего света»	4 часа
7	«С утра до вечера	3 часа
8	«В любую погоду»	3 часа
9	«Особые дни»	3 часа
10	«Жить в ногу со временем»	3 часа
11	«Каникулы»	4 часа
12	Повторение	3 часа
13	Проверочные работы	1 час

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	№ урока в теме	Тема урока	Сроки прохождения программы
			По плану	фактически
		Вводный модуль «Повторение»1час
1.	1	Формирование навыков говорения по теме: «Знакомство»
		Модуль 1 «Школьные дни» 3 ч.
2	1	Формирование навыков говорения  по теме: «Школьные предметы». Формирование грамматических навыков «Личные местоимения».
3	2	Формирование  навыков поискового чтения «Школы в Англии». «Российские школы».
4	3	Развитие речевых  навыков аудирования,   говорения по теме «Приветствия».  Проверочная работа по Модулю 1
		Модуль 2 «Это Я» 3 ч.
5	1	Формирование навыков аудирования, чтения, письма «Страны и национальности». Формирование грамматических навыков «Множественное число существительных».
6	2	Развитие навыков чтения с извлечением полной информации  «Коллекция марок».Развитие речевых навыков по теме «Сувениры Великобритании»
7	3	Развитие речевых навыков по теме «Сувениры Великобритании» Контроль навыков устной речи Развитие умений изучающего чтения: «Наша страна» Контроль навыков чтения
		Модуль 3 «Мой дом – моя крепость» 3ч.
8	1	Формирование навыков  аудирования, чтения, письма по теме: «Дом» .Формирование навыков говорения по теме «Квартира»
9	2	Формирование  грамматических навыков «Предлоги места». Формирование  навыков поискового чтения «Типичный английский дом».
10	3	Развитие речевых навыков  по теме: «Русские дома» Развитие умений в говорении: диалог этикетного характера Развитие навыков поискового чтения «Тадж- Махал». .Проверочная работа по модулю 2,3
		Модуль 4 «Семейные узы» 3 ч.
11	1	Формирование навыков аудирования, чтения, письма по теме «Моя семья».  Формирование навыков письменной речи «Описание внешности друга»
12	2	Формирование  навыков поискового чтения «Знаменитые люди». Развитие навыков устной речи «Сообщение на основе прочитанного» Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Русская сказка». Развитие навыков аудирования.
13	3	Развитие навыков монологической речи «Описание человека» Развитие навыков чтения с извлечением полной информации  по теме «Моя семья». Проверочная работа по модулю 4
		Модуль 5 «Животные со всего света» 4 ч
14	1	Формирование навыков аудирования, чтения, письма по теме «Удивительные животные».  Формирование грамматических навыков «Простое настоящее время»
15	2	Развитие умений в чтении с извлечением полной информации  «Животные». Развитие навыков устной речи «Сообщение на основе прочитанного»
16	3	Развитие навыков устной речи «Диалог – расспрос» Развитие умений ознакомительного чтения «Насекомые».
17	4	Повторение  темы  «Повторение» , темы «Школьные дни», темы «Это Я», темы  «Мой дом – моя крепость»,  темы «Семейные узы», темы «Животные со всего света»,
		Модуль 6 «С утра до вечера» 3 ч
18	1	Формирование навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Распорядок дня» Формирование грамматических навыков «Настоящее длительное время».  «Профессия»
19	2	Развитие умений в чтении с извлечением полной информации  «Достопримечательности» Развитие речевых навыков по теме «Известные люди»
20	3	Развитие навыков устной речи: диалоги – побуждение к действию Развитие умений  чтения с извлечением полной информации  по теме: «Солнечные часы». Проверочная работа по модулю 6
		Модуль 7 «В любую погоду» 3 ч
21	1	Формирование навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Погода». Развитие грамматических навыков «Настоящее простое и настоящее продолженное время»
22	2	Формирование  навыков письма  «Открытка другу с места отдыха» Развитие навыков поискового чтения  «Климат на Аляске»
23	3	Развитие навыков письменной речи: «Описание любимого времени года» Развитие навыков устной речи:  «Диалоги этикетного характера». Проверочная работа по модулю 7
		Модуль 8 «Особые дни» 3ч
24	1	Формирование навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Праздники» Формирование грамматических навыков «Неопределенно-личные местоимения».
25	2	Развитие навыков ознакомительного чтения «Празднование дня рождения в разных странах». Развитие навыков изучающего чтения «День благодарения».
26	3	Развитие умений говорения:   диалоги этикетного характера Развитие навыков чтения с извлечением основной информации. Проверочная работа по модулю 8
		Модуль 9 «Жить в ногу со временем» 3ч
27	1	Формирование навыков говорения, чтения, аудирования «Магазины» . Формирование грамматических навыков «Модальные глаголы»
28	2	Развитие умений изучающего чтения «Фильмы» Развитие умения чтения с извлечением полной информации  «Оживленные места Лондона»
29	3	Развитие речевых навыков по теме «Музеи» Развитие навыков изучающего чтения «Британские монеты».Проверочная работа по модулю 9
		Модуль 10 «Каникулы» 4 ч
30	1	Формирование навыков говорения, чтения, аудирования по теме «Каникулы» Формирование грамматических навыков по теме: «Простое будущее время»
31	2	Развитие навыков поискового чтения «Здоровье». Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Шотландия»
32	3	Развитие речевых навыков «Отдых в лагере» Развитие навыков устной речи:   диалоги этикетного характера
33	4	Развитие умений в чтении с извлечением полной информации  «Отдых»
		Повторение 1 ч
34	1	Повторение  темы  « С утра до вечера»,  темы  «В любую погоду»,  темы «Особые дни»,  темы  «Жить в ногу со временем», темы «Каникулы»

IV. Перечень учебно-методического обеспечения:

1. В.Г.Апальков, Ю.Е.Вайлина, О.Е.Подоляко. Программы общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2011.
2. Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Учебник 5 класс, Москва, «Просвещение» 2011.
3. Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь 5 класс, Москва, «Просвещение» 2014.
4. Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Книга для учителя 5 класс, Москва, «Просвещение» 2011.
5. Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания 5 класс, Москва, «Просвещение» 2014.
6. Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе, 5 класс, Москва, «Просвещение» 2011.