Пояснительная
записка
Рабочая программа по немецкому
языку составлена на основе:
· Закон Российской
Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации»
· Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ
от 05.03.2004 года №1089) и Федеральный БУП для общеобразовательных учреждения
РФ (приказ МОРФ от 09.03.2004 года №1312)
· БУП для ОУ
Тульской области реализующих программы общего образования. (приказ департамента
образования Тульской области от 05.06.2006 года № 626)
· Примерные
программы основного общего образования или среднего (полного) образования 2006
год.
· Авторская
программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Г.И. Воронина
«Программы образовательных учреждений по немецкому языку М.Просвещение 2006
год»
Место
учебного предмета в учебном плане
Согласно
федеральному базисному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение
немецкого языка в 11 классе выделяется 3 часа в неделю.
Цели обучения немецкому языку
Изучение
в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме) ; умений планировать свое
речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие
навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция -
дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная
компетенция - развитие общих
и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и
непрерывному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного
языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению
учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В
результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· значения новых лексических единиц, связанных с
тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
· значение изученных грамматических явлений в
расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы
глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времен);
· страноведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого
языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных
деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с
нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в
соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
· вести диалог, используя оценочные суждения, в
ситуациях официального и неофициального общения
(в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным
текстом, соблюдая правила речевого этикета;
· рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
· относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стан-
· дартных ситуациях повседневного
общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:
прагматических (объявления, прогноз
погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
· ступени обучения;
чтение
· читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
· писать личное письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· общения с представителями других стран, ориентации в
современном поликультурном мире;
· получения сведений из иноязычных источников информации
(в том числе через
· Интернет), необходимых в образовательных и
самообразовательных целях;
· расширения возможностей в выборе будущей
профессиональной деятельности;
· изучения ценностей мировой культуры, культурного
наследия и достижений других стран;
· ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.
Учебно
–тематический план
№ темы
|
Название темы
|
Количество часов
|
1
|
Творчески принимать культуру
|
58
|
|
а) литература
|
20
|
|
б) музыка
|
13
|
|
в) изобразительное искусство
|
12
|
|
г) киноискусство
|
13
|
2
|
В тренде времени
|
44
|
|
а) Работа на каникулах
|
12
|
|
б) учеба
|
13
|
|
в) профессия
|
19
|
|
Итого:
|
102
|
Основное содержание
тем
Раздел 1: «Литература» (20 часов)
Расширение кругозора учащихся, их представлений о
классической немецкоязычной литературе; знакомство с произведениями современной
немецкой литературы; развитие литературного вкуса учащихся; обучение использованию
лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих литературных
предпочтений, мыслей и чувств по поводу прочитанного; повторение грамматической
темы «Употребление и перевод на русский язык конструкции haben/sein + zu + Infinitiv».
Раздел 2: «Музыка» (13 часов)
Расширения кругозора учащихся, их представлений о
классической музыке и немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни
подростков современной Германии; развитие музыкального вкуса учащихся; обучение
использованию лексики по теме для решения коммуникативных задач – умения
оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных
предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослушанных
музыкальных произведений, умения давать им оценку; повторение грамматической
темы «Употребление и перевод на русский язык придаточных предложений места».
Раздел 3: «Изобразительное искусство»
(12часов)
Расширение кругозора учащихся; знакомство с
творчеством выдающихся немецкоязычных и русских художников, с наиболее
известными картинными галереями и музеями мира; развитие художественного вкуса
учащихся; обучение использования лексики для решения коммуникативных задач, для
выражения своих мыслей и чувств относительно представленных картин; тренировка
употребления парных союзов entweder … oder, sowohl … als auch.
Раздел 4: «Киноискусство» (13 часов)
Расширение кругозора учащихся; знакомство с наиболее
известными представителями и фильмами немецкого кино; развитие эстетического
вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных
задач – выражения своих предпочтений в области кино, своих мыслей и чувств
относительно просмотренного фильма; повторение грамматической темы «Порядок
слов в сложном предложении».
Раздел 5: «Работа на каникулах» (12 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной
активности; знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами,
способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России;
побуждение учащихся к самостоятельности, размышлениям относительно работы
вообще и работы своей мечты; обучение использованию лексики для решения
коммуникативных задач – рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное
время и о профессии своей мечты; практика употребления и перевода на русский
язык грамматической конструкции haben/sein + zu + Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, außerdem.
Раздел 6: «Учеба» (13 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной
активности; расширение представлений о школьной жизни немецких сверстников, их
проблемах, ожиданиях от учебы; расширение представлений учащихся о роли знания
иностранных языков в профессиональной сфере; побуждение учащихся к размышлениям
о необходимости получения хорошего образования для будущей жизни, в том числе
профессиональной; обучение использованию лексики для решения коммуникативных
задач – выражения своего отношения к процессу обучения, своих ожиданий от него;
ознакомление с образованием, значением и переводом на русский язык Partizip I и II.
Раздел 7: «Профессия» (19часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной
активности; расширение представлений о жизни современной Германии, о
профессиональных предпочтениях ее жителей, о системе трудоустройства в
Германии, сравнение с ситуацией в России; побуждение учащихся к серьезным
размышлениям о выборе своей будущей профессии, объяснение значимости этого
выбора для всей дальнейшей жизни; обучение использованию лексики для решения
коммуникативных задач – выражение своего отношения к будущей профессии, о предпосылках
для ее выбора; повторение образования действительной и страдательной форм
глагола; практика употребления в речи конструкции haben/sein + zu + Infinitiv.
Учебно-методическое
обеспечение:
· Программа общеобразовательных учреждений. Автор:
Воронина Г.И.
· Учебник «Deutsch. Kontakte» Авторы: Воронина Г.И., Карелина И.В.
· Книга для учителя
· Сборник упражнений по грамматике
· Темы для подготовки к экзаменам.
№ п/п
|
Дата проведения
|
Содержание (Тема урока)
|
Примечание
|
1
|
|
Вводный инструктаж по охране труда
(ИОТ-016 2014г.). Активизация лексики по подтеме
«Литература».«Беседа».«Впечатления о летних каникулах и о книгах,прочитанных
на каникулах.»
|
Упр.1,2 стр.92(устно)
|
2
|
|
Обмен мнениями «Жанры,предпочитаемые
молодежью»
|
Упр.5,6 стр.93(устно)
|
3
|
|
Знакомство с конструкцией
хабэн/зайн+цу+инфинитив.
|
Упр.7 стр.94(письменно)
|
4
|
|
Аудирование.Высказывание своего
мнения по услышанному.
|
Упр.8 стр.94-96 (устно)
|
5
|
|
Развитие,умение брать интервью по
прочитанному произведению.
|
Упр.9 стр.97 (письменно)
|
6
|
|
Развитие умения выражать своё
мнение о творчестве немецких писателей.
|
Упр.10 стр.99 (устно)
|
7
|
|
Монологические высказывания
«Великие русские писатели и поэты»
|
Упр.12,13 стр.99 (устно)
|
8
|
|
Знакомство с великими авторами на
карте Германии.
|
Упр.14 стр.100 (устно)
|
9
|
|
Развитие навыка говорения «Лев
толстой и его произведения»
|
Сообщение о Льве Толстом.
|
10
|
|
Повторение всех форм пассив.
Составление анализа прочитанного
произведения.
|
Составления предложения в пассив.
|
11
|
|
Чтение отрывка из романа «Горький
шоколад» с полным пони манием и выявление наиболее значимых фактов.
(Изучающее чтение)
|
Пересказ текста
|
12
|
|
Работа над выразительным чтением
стихотворения. И его анализирование.
|
Упр.15 стр.100 (Учить наизусть)
|
13
|
|
Составление краткой аннотации по
прочитанному отрывку «Горький шоколад»
|
Пересказ
|
14
|
|
Обучение брать интервью у
одноклассников по проблеме «Место книги в жизни человека.»
|
Сообщение о месте книги в жизни
человека.
|
15
|
|
Обмен мнениями «Книга, которую
читаю сейчас.»
|
Сообщение о книге
|
16
|
|
Развитие навыка письма.Написание
сообщения о писателях Германии.
|
Сообщение о писателях Германии.
|
17
|
|
Экскурсия в школьную библиотеку с
целью знакомства художественной литературы.
|
Сообщение о посещение библиотеки.
|
18
|
|
Мини-сочинение «Моя любимая
настольная книга»
|
Дописать сочинение
|
19
|
|
Лексико-грамматический тест по
подтеме «Литература»
|
Не задано
|
20
|
|
Контроль домашнего чтения
|
Ответить на вопросы к тексту
|
Музыка
|
1
|
|
Введение ново лексики к подтеме
«Музыка.»Игра в музыкальную викторину.
|
Упр.1 стр.103-104 (письменно)
|
2
|
|
Обмен ассоциациями, вызванными при
слушании музыкальных произведений великих композиторов
|
Упр.2,3 стр.104 (устно)
|
3
|
|
Высказывание своего отношения к
популярной музыке.
Определение рода существительных по
суффиксам и повторение образования множественного числа существительных.
|
Упр.4 (письменно)
Упр.5 (устно) стр.105
|
4
|
|
Развитие навыка письма. Составление
программы музыкального концерта. Знакомство с музыкальными инструментами.
|
Упр.7 стр.106-107 (письменно)
|
5
|
|
Развитие навыка говорения о
творчестве немецких и австрийских композиторов.
|
Упр.9 стр.107 (устно)
|
6
|
|
Знакомство с музыкальными
шедеврами. Повторение придаточных предложений причины
|
Упр.11 стр.107 (устно)
|
7
|
|
Знакомство с творчеством Брамса.
Повторение склонения существительных.
|
Упр.13 стр.108 (письменно)
|
8
|
|
Чтение текста «Любите ли вы
Брамса?» с полным пониманием. Составление анализа прочитанного. Членение
предложений на смысловые группы.
|
Упр.15 стр.109-110 (устно)
|
9
|
|
Монологические высказывания «Мой
любимый русский композитор»
|
Сообщение о русском композиторе
|
10
|
|
Монологические высказывания «Мой
любимый немецкий композитор»
|
Сообщение о немецком композиторе
|
11
|
|
Работа над «проектом «Музыка и
молодёжь.»
|
Продолжить работу на проектом.
|
12
|
|
Контрольный лексико-грамматический
«текст по подтеме «Музыка»
|
Не задано
|
13
|
|
Контроль домашнего чтения
|
Ответ на вопросы
|
Изобразительное
искусство
|
1
|
|
Активизация новой лексики и подтеме
«Изобразительное искусство»
|
Упр.1.2 стр.113 (устно)
|
2
|
|
Знакомство с видами искусства.
Пвторение хабэн/зайн+цу+инфинитив.
|
Упр.2 (а/стр.114 (письменно)
|
3
|
|
Знакомство с современными немецкими
художниками.
Систематизация знаний об управлении
наиболее употребительных глаголов
|
Упр.3 (письменно)
Упр.4 сстр.115 (устно)
|
4
|
|
Описание картины «Поцелуй»
Распространенные определения
|
Таблица стр.116
|
5
|
|
Абстрактное искусство
|
Упр.5,6 стр.117 (устно)
|
6
|
|
Описание картины Пауля Клее
«Городок в скалах»
|
Упр.9,10 (устно) стр.118
|
7
|
|
Музеи Германии и России. Развитие
навыка говорения.
|
Упр.11,12 стр.118 (устно)
|
8
|
|
Третьяковская картинная галерея
|
Сообщение о Третьяковке
|
9
|
|
Дрезденская картинная галерея
|
Сообщение о Дрезденской галерее
|
10
|
|
Составление письменного сообщения
«Выставка Москвы»
|
Пересказ
|
11
|
|
Лексико-грамматическиий тест по
подтеме «Изобразительное искусство»
|
Не задано
|
12
|
|
Контроль домашнего чтения
|
Ответить на вопросы
|
Киноискусство
|
1
|
|
Введение и первичное закрепление
лексики по подтеме «Искусство кино.»
|
Упр.1 стр.124 (письменно)
|
2
|
|
Знакомство с жанрами кино
|
Упр.2 стр.125 (устно)
|
3
|
|
Обмен мнениями «Твой любимый фильм»
|
Сообщение о любимом фильме
|
4
|
|
Обслуживание фильма «Титаник» и
актеров в главной роли.
|
Упр.8стр.127 (устно)
|
5
|
|
Монологические высказывания «Твой
любимый актер.» Повторение степеней сравнения прилагательных
|
Упр.9 стр.128 (устно)
|
6
|
|
Р.В.Фасбиндер и его шедевры.
Повторение порядка слов в сложных
предложениях
|
Упр.12 стр.129 (читать и перевод)
|
7
|
|
Обсуждение нового нмецкого кино и
его режиссеров.
Повторение партицип в роли
определения
|
Упр.13 стр.130 (устно)
|
8
|
|
Монологические высказывания «Российское
кино и его режиссеры»
|
Упр.16 стр.131 (устно)
|
9
|
|
Знакомство с фильмами,
номинированными в Германии на Оскар.
|
Упр.20 стр.132
(устно)
|
10
|
|
Составление сообщения Российские
актеры.
|
Сообщение о российских актерах
|
11
|
|
Обмен мнениями «Российское кино и
его кумиры.»
|
Сообщение о кино и кумирах
|
12
|
|
Лексико-грамматический тест по
подтеме «Искусство кино»
|
Не задано
|
13
|
|
Контроль домашнего чтения
|
Ответить на вопросы
|
Работа на каникулах
|
1
|
|
Активизация новой лексики по
подтеме «Работа на каникулах»
|
Упр.1,2 стр.134 (устно)
|
2
|
|
Обсуждение занятости немецких
школьников на каникулах.
|
Упр.4 стр.137 (устно)
|
3
|
|
Монологические высказывания
«Занятость российских школьников на каникулах.»
|
Упр.5 стр.138-139 (устно)
|
4
|
|
Тренировочные упражнения в
употреблении союзов: несмотря на, поэтому, кроме того, как…
|
Упр.6 стр.140 (устно)
|
5
|
|
Сравнительная характеристика летней
работы в Германии и России. Заполнение пропусков в таблице нужными словами.
|
Упр.8 стр.141 (устно)
|
6
|
|
Высказывание своего мнения о своей
летней практике.
|
Упр.9 стр.141 (устно)
|
7
|
|
Распознавание и употребление в речи
указательных, относительных. неопределенных местоимений
|
Упр.12 стр.142-143 (устно)
|
8
|
|
Чтение микротекстов о работе на
каникулах немецких школьников из журнала «Юла» с полным пониманием
|
Упр.14 (письменно),15 (устно)
стр.144
|
9
|
|
Повторение придаточных предложений
с «damit» и инфинитива c «zu»
|
Упр.17 стр. 145 (устно)
|
10
|
|
Повторение коньюктив, тренировка в
его употреблении.
|
Упр.18 стр.147 (устно)
|
11
|
|
Лексико-грамматический тест по
подтеме «Работа на каникулах»
|
Не задано
|
12
|
|
Контроль домашнего чтения
|
Ответить на вопросы
|
Учеба
|
1
|
|
Введение и первичное закрепление
лексики по подтеме «Учёба»
|
Упр.1 стр.148-149 (устно)
|
2
|
|
Обучение умению задавать вопросы и
аргументировать ответы на поставленные вопросы по проблеме «Доставляет ли
учеба удовольствие?»
|
Упр.2 стр.151 (устно)
Упр.3 стр.151 (устно)
|
3
|
|
Обмен мнениями «Где бы ты хотел
учиться?» Повторение партицип 1 и 2
|
Упр.6 стр.151 (устно)
|
4
|
|
Обсуждение проблемы «Ожидание от
будущего и возможности продолжение образования в высшей школе.»
|
Упр.7 стр.152-153 (учить)
|
5
|
|
Обучение умению выражать своё
мнение о роли иностранных языков в современном обществе. Развивать навыки
адекватного произношения.
|
Упр.8 стр.153 (письменно)
|
6
|
|
Изучение иностранных языков в
Германии. Обсуждение планов на будущее.
|
Упр.9 стр.154 (устно)
|
7
|
|
Развитие навыков говорения «Типы
школ в Германии»
|
Упр.10 стр.155 (письменно)
|
8
|
|
Составление сообщения «Мои успехи в
учёбе»
|
Упр.13 стр.155 (устно)
|
9
|
|
Прослушивание текста об учебе
немецких школьников . (Аудирование)и контроль понимания с помощью вопросов
|
Упр.15 стр.156 (устно)
|
10
|
|
Защита творческих проектов «Школа и
общество»
|
Упр.16 стр.157 (устно)
|
11
|
|
Чтение мини-текстов об институте
имени Гете с пониманием основного содержания
|
Тексты стр.157-158
|
12
|
|
Лексико-грамматический тест по
подтеме «Учёба»
|
Не задано
|
13
|
|
Контроль домашнего чтения
|
Ответить на вопросы
|
Выбор
профессии
|
1
|
|
Работа над новой лексикой по
подтеме «Выбор профессии»
|
Упр.1стр.159 (устно)
|
2
|
|
Развитие навыка письма. Заполнение
таблицы нужными словами.
|
Упр.6стр.161 (устно)
|
3
|
|
Обмен мнениями «Кем ты хочешь
стать?»
|
Сообщение о своих планах
|
4
|
|
Развитие умения высказываться по
проблеме «Современный мир профессий.»
|
Упр.6 стр.161 (устно)
|
5
|
|
Тренировочные упражнения в
употреблении глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
|
Тексты стр.161
|
6
|
|
Чтение текста о мире профессий с
полным пониманием и составление плана пересказа
|
Упр.8,9 стр.163 (письменно)
|
7
|
|
Монологические высказывания «Мои
родители» о моей будущей профессии.»
|
Упр.11 стр.163 (устно)
|
8
|
|
Связные монологические высказывания
«Самые востребованные профессии в нашем регионе»
|
Сообщения с биржи
|
9
|
|
Прослушивание текста о будущей
профессии немецких школьников и высказывание своего мнения об услышанном
|
Упр.13 стр.164 (устно)
|
10
|
|
Обсуждение планов на ближайшее
будущее
|
Упр.16 стр.165 (устно)
|
11
|
|
Списывание предложений из газетных
текстов, соответствующих теме «Профессий»
|
Упр.17 стр.167 (устно)
|
12
|
|
Развитие,умение
анализировать,данные таблицы с опорой на образец
|
Упр.18 стр.167 (устно)
|
13
|
|
Обсуждение роли языков
международного общения при выборе профессии в современном мире
|
Сообщение об иностранных языках
|
14
|
|
Написание сообщения «Школьные годы
чудесные»
|
Сообщение о своих школьных годах
|
15
|
|
Обучение написанию автобиографии и
заполнению анкеты
|
Написать автобиографию
|
16
|
|
Написание приглашений на праздник
Последнего звонка
|
Упр.19 стр.167 (устно)
|
17
|
|
Лексико-грамматический тест по
подтеме «Выбор профессии»
|
Не задано
|
18
|
|
Контрольный лексико-грамматический
тест по теме «Тенденция времени»
|
Не задано
|
19
|
|
Контроль домашнего чтения.
Соблюдение правильного ударения в словах и фразах
|
Ответить на вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.