Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 6» г. Камень-на-Оби
ПРИНЯТО
Методическим
объединением учителей Протокол №_____от________________
__________________________________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «СОШ № 6» Рог Н.Н.
Приказ
№_____от_________________
________________________________
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
немецкому языку 2 класс, начальная ступень, базовый уровень.
на 2016 –
2017 учебный год.
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы по немецкому языку.
Автор:
Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез Изд-во.: Москва. «Дрофа» 2012 год, 144 с.
Составитель:
Лептикова Алёна Сергеевна,
учитель
немецкого языка
Камень-на-Оби
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для
2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основе Фундаментального общего образования и Требований к результатам
начального общего образования.
Программа
соответствует учебнику: « Deutsch» 2 класса Н.Д.
Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2011г.
Цели
обучения:
-
формирование умений устного (аудирование и говорение) и письменного (чтение и
письмо) общения на немецком языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и реальных потребностей младших школьников;
-
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых,
интеллектуальных способностей, а также их общеучебных умений;
-
развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.
Задачи
обучения:
-
формирование представлений о немецком языке как средстве общения;
-
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком
языке на элементарном уровне;
-
развитие эмоциональных и творческих качеств, фантазии, способности к
социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и
устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, просьбы,
высказывания и т. д.), радости познания и любознательности;
-
развитие речевых механизмов (памяти, речевого слуха, вероятностного
прогнозирования, внимания и др.) младших школьников, их познавательных
способностей, способности к быстрому запоминанию языковой информации, анализу и
систематизации речевых потоков на разных языках, особой способности к имитации;
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России и немецкоговорящих стран;
-
развитие иноязычных коммуникативных умений, т. е. умений самостоятельного
решения простейших коммуникативно-познавательных задач в аудировании,
говорении, чтении и письме в ограниченном круге наиболее типичных ситуаций и
сфер общения.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Курс
«Немецкий язык» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты,
которые выражаются в сформированности:
-
основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;
-
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
-
самостоятельности и личной ответственности за свои по- ступки и учебные
результаты; эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
-
умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками; общего представления о мире
как многоязычном и поликультурном сообществе и о языке, в том числе немецком,
как средстве общения между людьми;
-
осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и
культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми
он может встретиться в повседневной жизни;
-
первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого
языка. Метапредметные результаты, связанные с:
-
овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умений планировать,
контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
-
развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;
-
овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание
на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом
коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей учащегося;
-
умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;
-
развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным
приобщением учащихся к различным учебным техникам, т. е. развитием общеучебных
и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.
Предметные
результаты
Речевая
компетенция
Говорение:
-
в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового
и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера,
диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого
этикета, принятые в немецкоязычных странах;
-
делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений),
выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания
и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,
рассказом, характеристикой);
Аудирование:
выпускник
научится:
-
понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов, содержащих
изученный языковой материал и соответствующих уровню развития детей и их
интересам;
-
при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и
одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке, и
вербально/невербально реагировать на них;
Чтение:
-выпускник
научится:
-
выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные
преимущественно на знакомом языковом материале;
-
читать про себя с пониманием основного содержания короткие простые тексты, имеющие
ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки
учащихся;
-
читать про себя с извлечением полной информации из текстов, построенных на
знакомом учащимся языковом материале;
Письмо:
Выпускник
научится:
-
владеть техникой письма;
-
писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на
образец.
Языковая
компетенция
(языковые представления и речевые навыки):
выпускник
научится:
-
адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка;
-
соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-
распознавать и употреблять в речи изученные в курсе начальной школы лексические
единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические
явления.
Социокультурная
компетентность включает основные знания:
-
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком
языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
-
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в немецкоговорящих
странах.
В
познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков;
-умение
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-
умение систематизировать слова, пользоваться языковой догадкой;
-
умение действовать по образцу при порождении собственных устных и письменных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
-
умение пользоваться справочным материалом, двуязычным словарем учебника,
компьютерным словарем;
-
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах;
-
умение переносить опыт работы с русскоязычным текс- том на задания с текстом на
немецком языке (прогнозирование содержания, составление плана, фиксация
информации в таблице и др.).
В
ценностно-ориентационной сфере:
-
представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение
к культурным ценностям другого народа через текст и визуальную информацию.
В
эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;
-
знакомство с образцами зарубежной детской литературы, образцами поэзии, фольклора
и народного литературного творчества.
В
трудовой сфере:
-
умение следовать задачам познавательной деятельности;
-
умение на элементарном уровне использовать справочную литературу.
Место в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение
немецкого языка во 2 классе отводится 68 часов из расчета 2 ч в неделю, что
соответствует авторской программе.
Содержание
курса ( 68 часов).
Знакомство
(с учителями, друзьями, членами семьи) (16 часов)
Hallo! (называть
и писать свое имя, приветствовать, прощаться, спрашивать других о том, как их
зовут, угадывать имена других).
Meine Familie (называть
и писать членов семьи, их имена, давать элементарную характеристику, называть
принадлежность предмета, употребляя притяжательные местоимения).
Meine Freunde (называть
и писать имена друзей, давать им краткую характеристику).
Повторение
алфавита (праздник алфавита)
Дети живут
по-разному (14 часов)
Mein Haus (разные
типы домов, элементы дома и их краткое описание).
Unsere Wohnung (название
помещений, принадлежность предметов).
Mein Zimmer (предметы
мебели, их расположение в пространстве, игры с кубиком)
Еда
и напитки (20 часов)
Was
magst du? (название пищи и напитков, дни не- дели, обязанности по дому —
приготовление еды).
Wir
decken den Tisch (название предметов сервировки стола, приглашение к столу).
Wir
machen den Obstsalat (название фруктов, название действий по приготовлению
фруктового салата)
Мы
идем гулять (18 часов)
Kinderkleidung
(название предметов одежды для девочек и мальчиков).
Wir
spielen im Hof (спортивные виды деятельности во дворе).
Auf
der Straße (виды транспорта, движение в городе)
Используемые
формы, способы и средства проверки и
оценки
результатов обучения.
В
качестве видов контроля используются текущий, промежуточный, итоговый.
Текущий
контроль за выполнением задач обучения проводится на каждом занятии
(проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т.
п.).объектами контроля являются виды речевой деятельности (говорение,
аудирование, чтение, письмо) и лексические и грамматические навыки
школьников.
Промежуточный
контроль проводится в конце цепочки уроков и ориентирован на те же объекты.
Итоговый
контроль проводится в конце учебного года. Проверке подвергаются умения
во всех видах речевой деятельности.
НОРМЫ
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ
ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (mogschool.edu.tomsk.ru)
1.За письменные работы(контрольные работы, самостоятельные работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
2. Творческие
письменные работы(письма, разные виды
сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а)
Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи
соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы
(логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на
абзацы);
в) Лексика (словарный запас
соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г)
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного
года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация
(отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Виды работ
|
Оценка «3»
|
Оценка «4»
|
Оценка «5»
|
Контрольные работы
|
От 50% до 69%
|
От 70% до 90%
|
От 91% до 100%
|
Самостоятельные работы, словарные диктанты
|
От 60% до 74%
|
От 75% до 94%
|
От 95% до 100%
|
3. Устные
ответы(монологические высказывания, пересказы,
диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а)
Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все
аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи
соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б)
Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать
аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать
беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас
соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г)
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного
года обучения языку);
д) Произношение (правильное
произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах,
а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Аудирование
ОЦЕНКА
«5» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли содержание иностранной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
ОЦЕНКА
«4» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не
влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
ОЦЕНКА
«3» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и пи этом
учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса.
ОЦЕНКА
«2» - ставится в том случае, когда учащиеся не поняли смысла иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
ОЦЕНКА
«5» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом устная
речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
ОЦЕНКА
«4» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала
нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного языка.
ОЦЕНКА
«3» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых
норм, не мешающим, однако, понять содержание сказанного.
ОЦЕНКА «2»
- ставится в том случае, когда обобщение не осуществилось или высказывания
учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо
усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке
с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание
большей части сказанного.
Чтение
ОЦЕНКА
«5» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
ОЦЕНКА
«4» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением
деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,
предусмотренным программным требованиям данного класса.
ОЦЕНКА «3»
- ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
ОЦЕНКА «2»
- ставится в том случае, когда коммуникативная задача не решена, учащиеся не
поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным
заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для
данного класса.
Учебно-методическое
обеспечение:
для
учителя:
1. Авторская программа
по немецкому языку автор: Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. Изд-во.: Москва. «Дрофа»
2012год, 144 с.
2. Учебник 2
класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2011г.
3. Рабочая
тетрадь 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2008г.
4. Аудиоприложение
для
учащихся:
1. Рабочая
тетрадь 2 класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2008г.
2. Учебник 2
класса Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2011г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.