Рабочая программа по немецкому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение      «Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Камень-на-Оби

ПРИНЯТО Методическим объединением учителей Протокол №_____от________________ __________________________________

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ № 6» Рог Н.Н. Приказ №_____от_________________ ________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку 2 класс, начальная ступень, базовый уровень.

на 2016 – 2017 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по немецкому языку.

Автор: Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез Изд-во.: Москва. «Дрофа» 2012 год, 144 с.

Составитель: Лептикова Алёна Сергеевна,

учитель немецкого языка

Камень-на-Оби 

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Фундаментального общего образования и Требований к результатам начального общего образования.

Программа соответствует учебнику: « Deutsch» 2 класса  Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2011г.

Цели обучения:

 - формирование умений устного (аудирование и говорение) и письменного (чтение и письмо) общения на немецком языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и реальных потребностей младших школьников;

- знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных способностей, а также их общеучебных умений;

- развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

Задачи обучения:

- формирование представлений о немецком языке как средстве общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке на элементарном уровне;

- развитие эмоциональных и творческих качеств, фантазии, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, просьбы, высказывания и т. д.), радости познания и любознательности;

- развитие речевых механизмов (памяти, речевого слуха, вероятностного прогнозирования, внимания и др.) младших школьников, их познавательных способностей, способности к быстрому запоминанию языковой информации, анализу и систематизации речевых потоков на разных языках, особой способности к имитации;

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и немецкоговорящих стран;

- развитие иноязычных коммуникативных умений, т. е. умений самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге наиболее типичных ситуаций и сфер общения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Курс «Немецкий язык» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты, которые выражаются в сформированности:

- основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- самостоятельности и личной ответственности за свои по- ступки и учебные результаты; эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками; общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе и о языке, в том числе немецком, как средстве общения между людьми;

- осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни;

- первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка. Метапредметные результаты, связанные с:

- овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;

- овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей учащегося;

- умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;

- развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным приобщением учащихся к различным учебным техникам, т. е. развитием общеучебных и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.

Предметные результаты

Речевая компетенция

Говорение:

- в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой);

Аудирование:

выпускник научится:

- понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов, содержащих изученный языковой материал и соответствующих уровню развития детей и их интересам;

- при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке, и вербально/невербально реагировать на них;

 Чтение:

-выпускник научится:

- выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;

- читать про себя с пониманием основного содержания короткие простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

- читать про себя с извлечением полной информации из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале;

Письмо:

Выпускник научится:

- владеть техникой письма;

- писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенция (языковые представления и речевые навыки):

выпускник научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- распознавать и употреблять в речи изученные в курсе начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная компетентность включает основные знания:

- названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в немецкоговорящих странах.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков;

-умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

- умение систематизировать слова, пользоваться языковой догадкой;

- умение действовать по образцу при порождении собственных устных и письменных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, двуязычным словарем учебника, компьютерным словарем;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- умение переносить опыт работы с русскоязычным текс- том на задания с текстом на немецком языке (прогнозирование содержания, составление плана, фиксация информации в таблице и др.).

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

 -приобщение к культурным ценностям другого народа через текст и визуальную информацию.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

- знакомство с образцами зарубежной детской литературы, образцами поэзии, фольклора и народного литературного творчества.

В трудовой сфере:

- умение следовать задачам познавательной деятельности;

- умение на элементарном уровне использовать справочную литературу.

Место в базисном учебном плане

 Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение немецкого языка во 2 классе отводится  68  часов из расчета 2 ч в неделю, что соответствует авторской программе.

Содержание курса ( 68 часов).

Знакомство (с учителями, друзьями, членами семьи) (16 часов)

Hallo!  (называть и писать свое имя, приветствовать, прощаться, спрашивать других о том, как их зовут, угадывать имена других).

Meine Familie  (называть и писать членов семьи, их имена, давать элементарную характеристику, называть принадлежность предмета, употребляя притяжательные местоимения).

Meine Freunde  (называть и писать имена друзей, давать им краткую характеристику).

Повторение алфавита (праздник алфавита)

Дети живут по-разному (14 часов)

Mein Haus (разные типы домов, элементы дома и их краткое описание).

 Unsere Wohnung (название помещений, принадлежность предметов).

Mein Zimmer (предметы мебели, их расположение в пространстве, игры с кубиком)

Еда и напитки (20 часов)

Was magst du?  (название пищи и напитков, дни не- дели, обязанности по дому — приготовление еды).

Wir decken den Tisch (название предметов сервировки стола, приглашение к столу).

Wir machen den Obstsalat  (название фруктов, название действий по приготовлению фруктового салата)

Мы идем гулять (18 часов)

Kinderkleidung  (название предметов одежды для девочек и мальчиков).

Wir spielen im Hof (спортивные виды деятельности во дворе).

Auf der Straße  (виды транспорта, движение в городе)

 

Календарно-тематический план по немецкому языку во 2 классе

№	Тема урока	Количество часов	Виды деятельности учащихся	Примечание	Дата
Знакомство! (16 часов) 1A «Как тебя зовут?» 5 часов
1	Как тебя  зовут? Ознакомительная беседа об иностранных языках.	1	- ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся, благодарят, извиняются); - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - делают краткие сообщения о себе с опорой на устные вопросы, рисунки;  - читают вслух буквы, имена собственные, короткие предложения; - пишут буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие предложения;		2.09
2	Кто это? Введение новых букв.	1			6.09
3	Отрицание и утверждение. Обучение чтению.	1			9.09
4	Добрый день! Введение новых речевых образцов.	1			13.09
5	Контроль знания изученных букв.	1			16.09
1В «Моя семья». 5 часов
6	Семья Вебер. Введение лексики по теме «Семья».	1	- понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о себе, тексты стихов; овладевают числительными до 5; - воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита A, O, I, N, M, T, K, P, E, L, B, R, D, U, S; - сравнивают и анализируют буквосочетания; различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи); - различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;		20.09
7	Моя семья. Обучение письму и чтению.	1			23.09
8	Характеристика членов семьи. Обучение рассказу о себе.	1			27.09
9	Обучение чтению.	1			30.09
10	Глагол-связка. Диктант по буквам и именам	1			4.10
1С «Мои друзья». 6 часов
11	Мои друзья. Чтение с полным пониманием.	1	-  употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein (единственное и множественное число), вопросительные слова (wie), указательное местоимение das;  - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка;  - списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;  - списывают прописи букв, буквосочетаний;  - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.		7.10
12	Мои друзья. Обучение счёту до 5.	1			11.10
13	Умеем ли мы читать? Контроль техники чтения.	1			14.10
14	Обобщающее повторение по теме «Мои друзья».	1			18.10
15	Диктант по изученным буквам и словам. Повторение алфавита	1			21.10
16	Праздник алфавита	1			25.10
Kinder wohnen verschieden (14 часов) 2A «Мой дом». 5 часов
17	Введение новых букв. Обучение письму.	1	- на элементарном уровне описывают дом, свою квартиру, комнату с опорой на рисунки и вопросы; - читают вслух отдельные слова, предложения, короткие стихи, короткие тексты-описания дома, комнаты; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; -  воспроизводят наизусть тексты стихов;  - ведут краткие диалоги-расспросы о возрасте, мебели в комнате; - описывают картинку с заданием в виде загадки; - понимают на слух короткие сообщений, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся; - вербально или невербально реагируют на услышанное;		28.10
18	Введение новой лексики.	1			8.11
19	Где живёт кукла? Закрепление лексики.	1			11.11
20	Ознакомление с прилагательными.	1			15.11
21	Развитие навыков письма и чтения.	1			18.11
2В «Наша квартира». 4 часа
22	Наша квартира. Введение новой лексики.	1	- рассказывают о своей квартире с опорой на речевые образцы, вопросы, план квартиры; - овладевают числительными до 10;  - сравнивают и анализируют буквосочетания; - соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения; - воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита H, G, V, F, W, Z, ß, J, Ä, Ü, буквосочетания sch, st, sp, дифтонги ei, au, ie, eu; различают на слух и адекватно произносят звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи); -  различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; употребляют речевые образцы с глаголом haben в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения ihr, unser, вопросительные слова (wer, was), предлоги с дательным и винительным падежами in, auf, neben, vor, hinter;  - узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме; - соблюдают порядок слов в простых предложениях;		22.11
23	Введение новых букв и обучение чтению	1			25.11
24	Ознакомление с притяжательными местоимениями	1			29.11
25	Введение количественных числительных (6-10) Диктант по теме «Наша квартира».	1			2.12
2С «Моя комната». 5 часов
26	Моя комната. Введение новой лексики.	1	- образуют новые слова из заданных структурных элементов;  - группируют слова по заданному параметру, подбирают антонимы, - дополняют неполные предложения нужной лексикой; -  догадываются о значении новых слов с опорой на рисунок; - играют в лексическую игру, называя правильное слово с опорой на картинку; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка. - списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность;  - списывают прописи букв, буквосочетаний; - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.		6.12
27	Ознакомление с предлогами.	1			9.12
28	Обучение диалогической речи	1			13.12
29	Введение речевого образца указание места	1			16.12
30	Контроль навыков устной речи по теме «Моя комната»	1			20.12
«Еда и напитки» (20 часов) ЗА «Что ты любишь?» 6 часов
31	Что ты любишь? Введение новой лексики.	1	- понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких - текстов, стихов, текстов песен; письменно составляют вопросы по теме; - выразительно читают вслух короткие тексты и стихи; составляют микродиалоги по образцу; - пересказывают текст по картинке; читают небольшие тексты с последующим изображением содержания прочитанного на картинке, а также с последующим выполнением действия;  - соотносят части читаемого текста с рисунками; - составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства; - догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам, группируют слова по заданному параметру; - образуют простые предложения с заданными словами;		23.12
32	Что ты любишь? Введение новой лексики	1			27.12
33	Составление микро-диалогов.	1
34	Мы читаем и рисуем. Обучение чтению.	1
35	Закрепление лексического материала.	1
36	Контроль навыков списывания текста.	1
3В «Мы накрываем на стол». 6 часов
37	Мы накрываем на стол. Введение новой лексики.	1	- сравнивают и анализируют буквосочетания; - воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита S, Ö, C, X, Y, дифтонг öu, буквосочетания ck, tz, chs; - различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи); - различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;  - моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении;
38	Закрепление и контроль знания лексики.	1
39	Кто чем помогает маме? Обучение диалогической речи.	1
40	Обучение описанию картинки	1
41	Обучение монологической речи.	1
42	Контрольная работа по теме «Мы накрываем на стол»	1
ЗС «Мы готовим фруктовый салат». 8 часов
43	Мы готовим фруктовый салат. Введение новой лексики.	1	- употребляют указательное местоимение dieser, отрицание nicht, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым; - оперируют активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка. -  списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность; - списывают прописи букв, буквосочетаний; - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи
44	Ознакомление с порядком слов в повествовательном предложении	1
45	Обучение чтению рецепта. Работа по картинке.	1
46	Ознакомлениес порядком слов в вопросительном предложении	1
47	Аудирование рецепта.	1
48	Повторение по теме «Мы готовим фруктовый салат»	1
49	Контрольная работа по теме «Мы готовим фруктовый салат»	1
50	Повторение и обобщение по теме «Еда и напитки».	1
«Мы идём гулять»  (18 часов) 4A «Детская одежда». 6 часов
51	Одежда. Что носят девочки? Введение новой лексики.	1	- понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание рисунков и микродиалоги; - составляют предложения с опорой на рисунки; - пересказывают несложный текст по теме; - расспрашивают друг друга и сообщают полученные данные; читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале; - письменно отвечают на вопросы по теме, описывают рисунки;  - составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу;
52	Что носят мальчики? Введение новой лексики.	1
53	Ознакомление с указательными местоимениями.	1
54	Контроль усвоения лексики.	1
55	Одежда в разное время года. Составление мини диалогов	1
56	Обобщающее повторение по теме  «Детская одежда».	1
4В «Мы играем во дворе». 6 часов
57	Мы играем во дворе. Введение новой лексики.	1	- играют в лексическую игру; выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - сравнивают и анализируют буквосочетания; - догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; - оперируют активной лексикой в процессе общения;  - используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации;
58	Когда и чем занимаются дети? Обучение монологической речи.	1
59	Когда и чем занимаются дети? Обучение монологической речи.	1
60	Работа с текстами.	1
61	Контрольная работа по теме «Мы играем во дворе».	1
62	Работа со стихами, рифмовками	1
4С «На улице». 6 часов
63	На улице. Введение новой лексики.	1	- моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении; - употребляют указательные местоимения dieser, diese, diesen, предлогов mit, nach, über, durch, zu; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка; - списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность; - списывают прописи букв, буквосочетаний;  - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи
64	Закрепление лексики.	1
65	Обучение диалогической речи.	1
66	Как пройти к театру? Обучение монологическому высказыванию.	1
67	Обобщающее повторение лексики и  грамматики за курс 2 класса.	1
68	Контрольная работа за курс 2 класса.	1

1 четверть: 17 часов,  урок с  1  по 17

 2 четверть: 14 часов,  урок с  __18__   по _32__

 3 четверть: ____20____ часов,  урок  с __33_  по__53__

4 четверть: _____16___ часов,   урок  с  _54__ по ___68_

Используемые  формы,  способы и средства проверки и

оценки результатов  обучения.

В качестве  видов  контроля  используются  текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий  контроль за  выполнением  задач  обучения  проводится  на  каждом  занятии (проверка понимания  прочитанного, прослушивание  устных  сообщений и т. п.).объектами  контроля  являются виды  речевой  деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) и  лексические  и  грамматические навыки  школьников.

Промежуточный  контроль  проводится в конце  цепочки  уроков и ориентирован на те же  объекты.

Итоговый  контроль  проводится в конце  учебного  года. Проверке  подвергаются умения  во  всех  видах  речевой  деятельности.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (mogschool.edu.tomsk.ru)

1.За письменные работы(контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

3. Устные ответы(монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Аудирование

ОЦЕНКА «5» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иностранной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

ОЦЕНКА «4» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

ОЦЕНКА «3» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и пи этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

ОЦЕНКА «2» - ставится в том случае, когда учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

ОЦЕНКА «5» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

ОЦЕНКА «4» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного языка.

ОЦЕНКА «3» - ставится в том случае, когда обобщение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающим, однако, понять содержание сказанного.

ОЦЕНКА «2» - ставится в том случае, когда обобщение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями  от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

ОЦЕНКА «5» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

ОЦЕНКА «4» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренным программным требованиям данного класса.

ОЦЕНКА «3» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

ОЦЕНКА «2» - ставится в том случае, когда коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Учебно-методическое обеспечение:

 для учителя:

1. Авторская программа по немецкому языку автор: Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. Изд-во.: Москва. «Дрофа» 2012год, 144 с.

2. Учебник 2 класса  Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2011г.

3. Рабочая тетрадь  2 класса  Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2008г.

4. Аудиоприложение

 для учащихся:

1. Рабочая тетрадь  2 класса  Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2008г.

2. Учебник 2 класса  Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Дрофа 2011г.