Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку (5 класс) И. Л. Бим

Рабочая программа по немецкому языку (5 класс) И. Л. Бим

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района


«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от

Председатель ШМО

______Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

________Хохлова Л.В.

«___» __________201 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________201 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Немецкий язык»

для 5 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Учитель: Зикеева Елена Николаевн




I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса разработана на основе общеобразовательной программы под редакцией И.Л. Бим (Программа общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 20014 г) и на основе авторской программы И.Л. Бим «Немецкий язык. Класс 5» и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку

В соответствии с учебным планом школы на 2015 – 2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 час а в неделю).

Тип программы: базовая программа по немецкому языку.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Класс 5.Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение, 2014.., включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная.


Цели и задачи курса «Немецкий язык»

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций, т.е. дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.



Требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих 5 класс


По окончании 5 класса ученик должен

- относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;

- закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым – примерно 175ЛЕ;

- более сознательно грамматически оформлять свою речь, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием;

- расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/ закономерностях.

В русле говорения закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые:

приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, сообщать, подтверждать, выражать сомнение, переспрашивать, возражать;

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами:wer?was?wie?woher?wann?welcher?welche?wo?wohin?

о чем-то просить (c помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише:Klasse! Toll! Ich denke (Ich glaube…)Ich finde das gut. Wie schön!

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении;

уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать/говорить комплименты/рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам)

Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку;

уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

1. с полным пониманием читаемого:

-прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

-зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

-догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью словаря;

- находить в тексте требуемую информацию;

- кратко выражать оценку прочитанного.

2. с пониманием основного содержания:

- осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

- опускать избыточную информацию;

А также

совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу);

знать

имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

ряд страноведческих реалий - названия некоторых популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (“Weihnachten”, “Neujahr”, “Fasching”, “Muttertag”, “Ostern”, “Der Maifeiertag”)

некоторые особенности быта немецких школьников;

типы немецких домов, марки немецких автомобилей;

получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов, расширить представление о персонажах немецких сказок;

уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте.

Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, работа с текстом) и развивать новые - выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

Развивать специальные учебные умения, например: использование языковой догадки на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника.



II. Основное содержание курса.

Предметное содержание речи.

Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях:

А. Социально – бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Я и мои друзья. Домашние животные в нашей жизни. Покупки (канцтоваров, сувениров)

Семейные традиции. Празднование дня рождения. Семья. Квартира. Дом. Помощь по дому.

Б.Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Что мы учимся делать в школе и дома.

Что мы делаем охотно/неохотно, чем увлекаемся.

Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.

В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии).

Старый типичный город. Что в нем?

Мой город. Что можно показать немецким гостям?

Некоторые экологические проблемы города.

Природа (зимой, весной).

Праздники (Рождество, Новый год).

Самые начальные сведения о Германии, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе.

Речевые умения.

Диалогическая речь. В 5 классе учащиеся должны вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

- приветствовать сверстника, взрослого, используя варьитивные формы приветствия;

-давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию;

-что-то утверждать, выражать сомнение, переспрашивать, возражать.

Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

А также вести ритуализированные диалоги в типичных ситуациях общения: «Знакомство» «Встреча» «Разговор по телефону» «Обмен впечатлениями»

Монологическая речь. Уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием (изучающее чтение)

Аудирование.

Владение умением понимать речь учителя по ведению урока, распознавать и понимать речь одноклассников в ходе диалогического общения, распознавать на слух и понимать монологическое высказывание соученика, понимать в целом содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

Письмо.

Учащиеся должны уметь кратко письменно излагать сведения о себе, других, о погоде, описать картинку;

Уметь написать поздравительную открытку, приглашение по образцу.

Лексическая сторона речи. Ученикам предлагается закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым–примерно 157 ЛЕ.

Расширить представление и развивать знания о языковых правилах: о порядке слов, о наличии глагола-связки, отрицаниях, глаголах в Prӓsens, Perfekt.



Содержание

Характеристика видов деятельности


Kleiner Wiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (9часов)

Первый школьный день в новом учебном году.

Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями о летних каникулах.

Грамматический материал: возвратные местоимения, систематизация грамм.знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt.

Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.

- рассказать о себе и своей семье;

- составлять рассказы о лете;

- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;

- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- инсценировать прослушанные диалоги;

- выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним


Kapitel 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (10часов)

Описание старого города.

Городские объекты (введение новой лексики)

Вывески на городских зданиях.

Старый немецкий город.

Встреча на улице.

Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге.

Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных;

Отрицание kein.

- Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;

- систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;

- называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город;

- читать текст, отвечать на вопросы к тексту;

- слушать текст в записи на диске;

- рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города;

- вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;

- Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»;

-Систематизировать образование множественного числа существительных;

- Возражать, используя отрицание kein/nicht;

- Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;

-описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение.


Kapitel II. In der Stadt…Wer wohnt hier? (10часов)

Тема «Жители города: люди и животные»

Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

Грамматический материал

Указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

Короткие высказывания жителей города.

Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

Тексты познавательного характера для работы в группах.

Город и его жители.

Диалоги «Auf der Strasse» «Begegnung»

Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?»

-Использовать для семантизации лексики словарь

- Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

- Употреблять новую лексику для описания.

- Использовать указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

- Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.

- Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

-Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

- Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

- Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.

- Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

- Обмениваться информацией.

- Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

-Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.

- Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их.

- Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.

- Составлять диалоги по аналогии.

- Слушать текст в записи с опорой на рисунки.

- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.

-Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

- Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов.

- Расспрашивать друга о его любимом животном.

- Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

-Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

- Описывать своих любимых животных, характеризуя их.

- Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

- Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.

- Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Называть и описывать животных, популярных в Германии.

- Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.


Kapitel III. DieStrassen der Stadt. Wie sind sie?(10 часов)

«Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме).

Антонимы к прилагательным.






Тексты описательного характера с пропусками.

Диалоги «Markus und Gabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen» с послетекстовыми заданиями.



«Die Strassen» (стихотворение)

Текст с пропусками (на отработку техники чтения).

Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).

Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».

Грамматический материал

Повторение:

Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln».





Повторение лексики по теме «Транспорт».

Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».

Составление рассказа по картинке.

Грамматический материал.

Повторение:

Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens.

Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.

Тексты с пропусками.

Задания, нацеленные на повторение лексики.

Текст с пропусками.

Текст на контроль навыков чтения вслух.

Задания, содержащие коммуникативные задачи.


Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.




Текст об истории афишной тумбы.

Названия известных марок автомобилей.

- Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.

- Составлять предложения из отдельных слов по теме.

- Слушать текст с опорой на рисунок.

- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

- Составлять пары слов с противоположным значением.


- Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).


- Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.

- Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.

- Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.

- Читать диалог«Kosmi, Gabi und Markus» по ролям.

- Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

- Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.

- Употреблять в речи притяжательные местоимения.


- Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.

- Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

- Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст спропусками в качестве опоры.

- Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.

- Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».








- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.


- Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.


Kapitel IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?(10 часов)

«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).

«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).

Грамматический материал

Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?


Рифмовка «Wo? Wo? Wo?».

Текст с пропусками (чтение вслух).

Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).


Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.






Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:

А) описывать то или иное архитектурное сооружение,

Б) рассказывать о типичных для Германии домах,

В) комментировать план города.

Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»



Упражнения с пропусками.

Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме.

Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.

Диалог «Kosmi und Gabi“.

Стихотворение «Meine Stadt“.

Интервью Кота в сапогах о городе.

Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“.



Повторение материалов главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.




Фотографии различных типов немецких домов с их названиями

- Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.

- Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

- Называть немецкие адреса.

- Указывать на местоположение объектов в городе.

- Называть различные типы домов в городе.

- Составлять предложения из готовых элементов.



- Слушать рифмовку с аудионосителя.

- Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

- Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.


-Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»

-Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

ысказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.


-Воспринимать на слух небольшой текст.

-Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

-Описывать дома разного типа и назначения.

-Комментировать план города.

-Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.


-Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

-Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».

-Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

-Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.

-Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.


- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.


- Различать типичные немецкие дома, называть их.

- Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.


Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da( 10 часов)

«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики.

Текст с пропусками и вопросы к нему.

Текст для понимания на слух о семье Габи.

Текст о доме, в котором живет Габи.

Стихотворение «In meinem Haus»






Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования).

Рисунки различных комнат (для описания их интерера).

Серия вопросов к рисункам.

Грамматический материал.

Спряжение глагола helfen в Präsens.

Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.


Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома.

Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.

Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).

Грамматический материал.

Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения).

Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.

Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.



Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).

Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).

Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.

Небольшой текст для аудирования об уборке города.

Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“




Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.




Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах

-Читать текст с пропусками , совершенствовать технику чтения.

-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок.

-Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

-Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

-Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

-Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.


- Понимать содержание диалога при его прослушивании.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.

- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

- Рассказывать о своей комнате.

- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.


- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

- Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

- Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.

- Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.

- Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

- Разучивать песню и исполнять ее.


- Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

- Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?

- Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.

- Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

- Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.


- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.


- Описывать комнату немецкого школьника.

- Рассказывать об экологических проблемах


Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (10 часов)

Диалогобмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».

Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.

Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)








Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)

Грамматический материал

Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.

Диалог «Gabi und Robi».

Вопросы о праздниках в Германии.

Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.




Вопросы о временах года.

Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».

Диалог «Sandra und die Verkauferin».

Упражнение, направленное на словообразование


Упражнения, направленные на повторение лексики.

Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».

Текст «Wo wohnt der Osterhase?»

Вопросы к тексту




Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав




Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.

- Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

- Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

- Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

- Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»


- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

- Употреблять в речи порядковые числительные

- Воспринимать на слух небольшой по объему диалог

- Читать диалог по ролям и инсценировать его

- Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.

-Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии

-Писать поздравительные открытки (по образцу)


- Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.

- Воспринимать диалог в аудиозаписи

- Читать в группах диалог вместе с диктором.

- Разыгрывать диалоги в группах

- Составлять диалоги по аналогии

- Определять значение однокоренных слов


- Писать правильно новые слова.

- Систематизировать лексику по тематическому принципу.

- Описывать город в любое время года.

- Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.

- Высказывать предположения о содержании текста.

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию


- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав


- Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации

- Использовать полученную из текстов информацию


Kapitel VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…. (10 ч)

«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)

Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».

Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»

Грамматический материал

Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens.

Вопросы по теме.


Рифмовка « Wer arbeiteе wo?».

Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».

Грамматический материал

Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ.

Повторение:

Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.


Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»

Грамматический материал

Повторение:

Образование степеней сравнения прилагательных.



Упражнения на закрепление грамматического материала.

Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.

Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами.

Телефонный разговор Markus und Gabi”.


Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме Schulsachen”.

Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”.

Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.

Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”

Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)


Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.



Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern

- Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст)

- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

- Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

- Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens

- Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов



- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

- Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.

- Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.





- Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.

- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

- Читать высказывания школьников о работе над проектами


- Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.

- Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.

- Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.

- Вести беседу по телефону.

- Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.


- Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.

- Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».

- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.


- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.


- Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.


Kapitel VIII. Wieder kommen Gaste in die Stadt? Was meint ihr? Welche? (10 часов)

Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…”

«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).

Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.

Грамматический материал.

Повторение.

Глагол haben в самостоятельном значении.

Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ.

Вопросы по теме «Покупки».

Памятка об употреблении инфинитивного оборота umzu + Infinitiv.

Диалог “Robi und Gabi”


Диалог “Robi spricht mit Markus”.

Упражнение с однокоренными словами.

Текст для аудирования.

Стихотворение Wann Freunde wichtig sind”.

Текст для чтения с полным пониманием содержания.

Грамматический материал

Предлоги с Akkusativ и Dativ.



Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reine machen in der Stadt.

Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”.

Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу».

Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».




Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков).

Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».

Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?».

Диалог – расспрос о родном городе/селе.

Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”.

Диалог “Robi 1 und Robi 2”


Повторение материала главы.

Работа над проектом

Повторение материала предыдущих глав




Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.

- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

- Составлять предложения по подстановочной таблице.

- Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.

- Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

- Переводить предложения с инфинитивным оборотом umzu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.

- Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”



- Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.

- Догадываться о значении однокоренных слов.

- Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

- Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.

- Читать стихотворение друг другу вслух.

- Читать текст с полным пониманием содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

- Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.


- Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».

- Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

- Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.

- Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.


- Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.

- Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)

- Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

- Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный

оборот umzu + Infinitiv.

- Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.

- Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.

- Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.

- Читать и инсценировать диалог.


-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

-Работать над выбранным проектом

-Повторить материал предыдущих глав


-Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии


Kapitel lX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (9ч)

Серия вопросов для описания рисунка с изображением города

Небольшой текст для понимания на слух

Грамматический материал

Предлоги с Akkusativdurch, fur, ohne, um.

Упражнение на закрепление нового грамматического материала.

Изображение сувениров и вопросы к рисункам



Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.

Образцы приглашений на прощальный вечер.

Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».

Песенка типа“Tanz, Mariechen”.

Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans



Мини- диалоги и иллюстрации к ним.

Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.

Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.

Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»

Формулы речевого этикета

Песенка “Auf Wiedersehen


Повторение материала главы

Итоговое повторение и итоговое тестирование (10 часов)

Работа над проектом

Повторение материала учебника

Повторение страноведческого материала учебника

- Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.)

- Описывать город своей мечты.

- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного

- Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ

- Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

- Писать приглашения на праздник по образцу

- Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок

- Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

- Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику

- Разучивать новую песню к празднику.

- Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец


- Слушать мини-диалоги с аудионосителя полным пониманием содержания.

- Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов

- Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта

- Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»

- Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями

- Повторять материал главы


- Подводить итоги работы над выбранным проектом

- Повторять материал учебника

- Повторять страноведческий материал учебника





III. Учебно-тематический план.


Содержание учебного материала


Количество часов


Краткий повторительный курс.

Здравствуй, 5 класс! С чем мы пришли из четвертого?

9 часов

1.

Старый немецкий город. Что в нем?


10 часов

2.

В городе…. Кто живет здесь?


10 часов

3.

Улицы города. Какие они?


10 часов

4.

Где и как живут здесь люди?


10 часов

5.

У Габи дома. Что мы видим здесь?


10 часов

6.

Как выглядит город Габи в разное время.


10 часов

7.

Большая уборка города. Великолепная идея!


10 часов

8.

Снова гости прибыли в город. Как вы думаете, какие?


10 часов

9.

Наши немецкие друзья готовятся к заключительному празднику. А мы?


9 часов

10

Резервные уроки


4 часа


Итого


102 часов






Каледарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата проведения

план

факт

Раздел 0. Hallo, 5. Klasse! Kleiner Wiederholungskurs. Привет, 5 класс! Небольшой повторительный курс.

1 четверть


9



1

1. Первый школьный день.

Понимание на слух диалогов и их инсценирование, сообщение о себе, ответы на вопросы по прослушанному тексту.

Работа в группах, с классом

Контроль устной речи

Фронтальный опрос лексики по

теме урока

1. Предметные:

- начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих -интересах и планах на будущее

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-умение вести этикетный диалог

-развитие диалогической речи, работа в парах, в группах

-этикетные нормы: вежливый вопрос

регулятивные –

-подведение итогов

-побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

познавательные –

- постановка вопросов общих и специальных

-учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность

-домашнее задание по выбору учащегося

3. Личностные УУД:

-Формирование мотивации изучения немецкого языка;

-Нормы поведения при знакомстве, принятые в Германии

-Воспитание чувства уважения к друзьям

1

1.09


2

2.Родители новых учеников тоже знакомятся.


Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Индивидуальная и парная работа

Контроль диалогических навыков.


1. Предметные:

-Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

. -Перерабатывать информацию с целью получения результата

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-Развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли.

-умение вести этикетный диалог

-этикетные нормы: вежливый вопрос

в парах: чтение диалога

регулятивные –

-подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

познавательные –

-использование схем для составления предложений

-.Осознавать необходимость нового знания

3. Личностные УУД:

-Осознание возможностей самореализации средствами языка.

-выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

-Воспитание чувства уважения к друзьям

-Воспитание чувства уважения к своей семье

1

3.09


3-4

3-4..Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами.

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Грамматическая сторона речи: простые предложения

Групповая работа

Работа учащихся в классе, индивидуальная, парная, коллективная работа.

Контроль аудирования и грамматических навыков.


1. Предметные:

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их

-Уметь строить простые предложения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в группах

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

познавательные –

-использование схем для составления предложений

- Знакомство с грамматическим правилом (порядок слов в простом предложен)

-Извлечение необходимой информации


3. Личностные УУД:

-Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

-выявления нормы взаимопомощи

деятельности как основания построения межличностных отношений






5.

Настоящее время глаголов

Грамматическая сторона речи: использовать в речи простые предложения

Индивидуальная работа, коллективная.

Контроль грамматических навыков.


1. Предметные:

-Учить строить простые предложения и употреблять их в речи

-Уметь спрягать слабые глаголы в настоящем времени

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

регулятивные –

-подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

-использование схем для составления предложений

-:знакомство с правилами образования настоящего времени глаголов.

-Упражнения на подстановку

3. Личностные УУД:

выявления нормы взаимопомощи

деятельности как основания построения межличностных отношений






6.

5.Что обычно делают дети на летних каникулах?

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Групповая, коллективная работа.


Контроль лексических навыков, контроль устной речи.


1. Предметные:

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе.

-Уметь выразительно читать диалоги по ролям

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа вгруппах

регулятивные –

- подведение итогов

-побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке


познавательные –

- использование схем для составления предложений

- смысловое чтение

-Совершенствование приёмов работы с текстом (заполнять пропуски нужными репликами)

3. Личностные УУД:

-Развитие умений перевоплощения,

инсценирования.

- Выявления нормы взаимопомощи

деятельности как основания построения межличностных отношений





7.

6.А что делали Сабина, Свен и другие летом?


Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Индивидуальная и парная работа.

Контроль грамматических навыков.


1. Предметные:

-Учить делать краткие сообщения.

-Уметь выразительно читать диалоги по ролям

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

--Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

-Знакомство с грамматическими правилами

- знакомство с правилами образования прошедшего времени глаголов( перфект)

- Подстановочные упражнения.

3. Личностные УУД:

-Формирование личностной коммуникативной рефлексии

- Выявления нормы взаимопомощи

деятельности как основания построения межличностных отношений






8.

7. Дети разговаривают о своих летних каникулах. А мы?

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

Индивидуальная работа, коллективная

работа.

Контроль диалогической речи, орфографических навыков.


1. Предметные:

-Учить употреблять предложения в прошедшем времени (перфект)

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Научиться поисковому чтению

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

--выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





9.

9.Учить немецкий – значит знакомиться со страной и людьми.

Аудирование:вербально или невербально реагировать на услышанное

Письмо: делать краткие выписки из текста.

Индивидуальная, коллективная работа.

Контроль страноведческих знаний.


1. Предметные:

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

-Знакомиться с лингвострановедческой информацией

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

- домашнее задание по выбору учащегося

познавательные –

-умение работать с информацией

3. Личностные УУД:

-Толерантное отношение к проявлению иной культуры





Раздел 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город. Что в нем?

10



10.

1. Что учишь, то знаешь.

Лексика: die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern.

Грамматика: образование мн. числа имен существ.

Говорение: умение описывать старый немецкий город, город вообще, пользуясь РО 1 и 2 и новым лексическим материалом

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль лексических, грамматических

навыков.


1. Предметные:

- Новый лексический материал

- Уметь образовывать множественное число имен существительных (типы образования множественного числа имён существительных).

-Освоить лексический материал по теме урока

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений

-.Применять картинки для получения информации (познавательные)

-.Осознавать необходимость нового знания


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация




11.

2. Как возражать, используя отрицания nicht, kein.

Урок закрепления знаний.

Умение возражать, используя отрицания;

умение описывать старый немецкий город, город вообще, пользуясь РО 1 и 2 и новым лексическим материалом.

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль грамматических навыков.

1. Предметные:

-Выражение несогласия, используя отрицания kein, nicht

-Активизация лексики по теме «Город»

-Тренировка навыков диалогической речи.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений

-Выполнение упражнений с заполнением пропусков

- Перерабатывать информацию с целью получения результата

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

--Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





12.

3. Развитие навыков чтения и письма.


Навыки чтения текста с полным пониманием, пользуясь при необходимости словарем и сносками; умение письменно фиксировать элементарные сообщения о городе.

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль навыков чтения и письма.


1. Предметные:

-Учить воспринимать текст на слух с пониманием основного понимания.

-Учить текст с полным пониманием прочитанного

-Тренировать навыки чтения и письма

-Освоить лексический материал по теме урока

Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- использование схем для составления предложений

-Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

-Делать краткие выписки из текста

-.Применять картинки для получения информации (познавательные)


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего наро---Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

да.





13.

4.Совершенствование навыков работы с текстом.


Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. явления в целях их лучшего осознания.

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль навыков чтения.

1. Предметные:

Учить воспринимать текст на слух с пониманием основного понимания.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе

-Делать краткие выписки из текста


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





14.

5. Развитие навыков диалогической речи.

«На улице».


Умение вести диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями по подтеме (ситуация «Знакомство», «Встреча»); умение выражать свое мнение, согласие/несогласие в рамках тематики данной серии.

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль диалогических навыков.

1. Предметные:

-Учить употреблять предложения в прошедшем времени (перфект)

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Освоить лексический материал по теме урока

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

-Развитие диалогической и монологической речи,


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- использование схем для составления предложений

.-Применять картинки для получения информации (познавательные)

.-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего наро---Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений

да.





15.

6.Развитие навыков аудиров.


Восприятие на слух сообщений монологического и диалогического характера, построенных на материале данной темы.

Индивидуальная работа парная, групповая.

Контроль навыков аудирования.

1. Предметные:

-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

-Умение эффективно сотрудничать в учебной группе

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





16

7. Урок – повторение по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь рассказывать о городе, узнавать название города по описанию

Индивидуальная работа ,парная, коллективная.

Контроль навыков устной речи и грамматических навыков.

1. Предметные:

-Учить употреблять предложения в прошедшем времени (перфект)

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- использование схем для составления предложений

.-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация




17.

9.Контрольная работа «Старый немецкий город»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Структурирование знаний

Индивидуальная работа .

Контроль усвоения лексического, грамматического материала и письменной речи.


1. Предметные-

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Умение аргументировать свою точку зрения

-Письменная коммуникация

-Понимать речь учителя

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.


3. Личностные УУД:

-Умение применять на практике полученные знания

--Владение навыками контроля и оценки своей деятельности







18.

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми


Развитие устной и письменной речи речи.

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль навыков чтения и устной речи.

1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

-Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-Анализ своих ошибок

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- использование схем для составления предложении

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено






Раздел 2. In der Stadt… Wer wohnt hier? В городе…. Кто здесь живёт?

10



19-20

1-2. Что учишь, то и знаешь.

Кто в городе живет?

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи:

Употреблять указательные местоимения в речи.

Работа в парах, группах, коллективная работа.

Контроль навыков чтения и грамматических навыков.



1. Предметные:

-Чтение текста с пониманием основного содержания

-Освоить лексический материал


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах(коммуникативные)

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

-Умение эффективно сотрудничать в учебной группе

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- Осознавать необходимость нового знания

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

-Выполнение подстановочных упражнений

-Составление рассказа с помощью ключевых слов

3. Личностные УУД:

-.Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

-Создание положительной мотивации к изучению иностранного языка





21-22.

3-4. Мы читаем и пишем.

Чтение:

Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе.

Работа в парах, группах, коллективная работа.

Контроль навыков чтения и письма

1. Предметные:

Учить воспринимать текст на слух с пониманием основного понимания.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- использование схем для составления предложений

-Перерабатывать информацию с целью получения результата


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





23-24..

5-6. Давайте поговорим!

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников.

Индивидуальная, парная, коллективная работа.

Контроль монологической речи.

1. Предметные:

-Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала.

-Учить выразительному чтению диалогов по теме.

-Освоить лексический материал по теме урока

-Учить вести диалог о погоде, диалог обмен мнениями.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

-Развитие диалогической и монологической речи,

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

-.Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация







25-26.

7-8. Что мы уже умеем и знаем.

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников.

Индивидуальная, парная, коллективная работа.

Текущий контроль

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить составлять диалоги по аналогии.

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

-Толерантное отношение к окружающему миру




27.

Контрольная работа

Лексика и грамматика по теме «В городе… Кто здесь живёт?»

Индивидуальная работа.

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля

- Структуирование знаний

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

-Письменная коммуникация

-Понимать речь учителя

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Умение применять на практике полученные знания

-Владение навыками контроля и оценки своей деятельности






28.

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми


Развитие устной и письменной речи речи.

Индивидуальная работа парная, коллективная.

Контроль усвоения страноведческого матриала.

1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

- Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

- Анализ своих ошибок

познавательные –

- использование схем для составления предложений

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено





Раздел3. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?


10



29-30

1-2.Что учишь, то знаешь. Введение лексики по теме «Улицы города».


Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, правильно употреблять лексические единицы и речевые образцы. Строить предложения из выученных слов. Употреблять в речи глаголы laufen, fahren,essen.

Групповая работа, коллективная работа., индивидуальная.


Контроль монологической речи

(пересказ текста)

1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Уметь строить предложения из новых слов

- Употреблять глаголы laufen, fahren,essen в предложении


-Работа со словарём.

-Умение вступать в речевое общение

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах(коммуникативные)

--Умение эффективно сотрудничать в учебной группе

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самаоценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- Осознавать необходимость нового знания

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

-Выполнение подстановочных упражнений

-Составление рассказа с помощью ключевых слов

-Формирование умений задавать вопросы по ситуации-

3. Личностные УУД:

-.Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





30-31.

3-4.Читаем и пишем

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание-

Читать текст с полным пониманием прочитанного.

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников.

Групповая работа, коллективная работа., индивидуальная.

Контроль техники чтения и перевода


1. Предметные:

-Учить текст с полным пониманием прочитанного

-Тренировать навыки чтения и письма

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

-Уметь высказывать своё мнение о прочитанном тексте

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков

-Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

3. Личностные УУД:

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





32-33

5-6. Давайте поговорим


Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Грамматическая сторона речи:

Правильно строить предложения, выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений.

Групповая работа, коллективная работа., индивидуальная, парная.

Контроль монологической и диалогической речи.

1. Предметные:

-Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала.

-Учить выразительному чтению диалогов по теме.

-Освоить лексический материал по теме урока

-Уметь выразить принадлежность с помощью притяжательных местоимений


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

--Развитие диалогической и монологической речи,


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность


познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

.-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений






34-35.

7-8. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок проверки и коррекции знаний. Рассказывать о городе, используя знакомые и новые лексические единицы: описывать разные аспекты жизни городской улицы, характеризовать улицы.

Комбинированный контроль знаний.


1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Уметь рассказывать о городе, описывать разные аспекты жизни городской улицы охарактеризовать

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

-Толерантное отношение к окружающему миру




36.

9.Контрольная работа

Лексика и грамматика по теме «В Улицы города. Какие они,?

Индивидуальная работа.

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

- Письменная коммуникация

-Понимать речь учителя

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Умение применять на практике полученные знания

- -Владение навыками контроля и оценки своей деятельности







37.

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .


Аудирование:воспринимать небольшие тексты на слух; Говорение:сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка.

Контроль усвоения лингвострановедческого материала

1. Предметные:


-Учить делать устные и письменные комментарии

- Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их

-Знакомиться с лингвострановедческой информацией


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

- Анализ своих ошибок


познавательные –

- использование схем для составления предложений


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено





Раздел 4. Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как живут здесь люди?

10



38-39.

1-2.Что учишь, то знаешь. Введение лексики по теме «Где и как живут здесь люди?».


Чтение:читать выразительно рифмовку;

Лексика:

Грамматическая сторона речи: дательный падеж имён существительных (при ответе на вопрос wo?)

Говорение: уметь называть по-немецки адрес

Индивидуальная и парная работа

Контроль навыков чтения и грамматических навыков.


1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Уметь строить предложения на базе новой лексики

-Работа со словарём.

-Вопросно-ответная работа

-учить называть по-немецки адрес

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах(коммуникативные)

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Осознавать необходимость нового знания

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

-развитие догадки,памяти(воспроизведение наизусть рифмовки)

-Составление предложений из готовых элементов

- семантизировать слова по рисункам, с помощью словаря

3. Личностные УУД:

-Формирование уважительного отношения к чужому мнению

-Знакомство с различными типами домов в Германии

- Формирование уважительного отношения к чужому мнению




40-41.

3-4.Читаем и пишем.

Аудирование: Слушать текст и правильно читать вслух;

Чтение: читать и инсценировать диалог «Ориентирование в городе.

Групповая, коллективная работа.

Контроль навыков чтения и письма.

1. Предметные:

-Учить текст с полным пониманием прочитанного

-Тренировать навыки чтения и письма

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

-Уметь высказывать своё мнение о прочитанном тексте

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Умение работать в группе

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков

-Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

3. Личностные УУД:

-Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений





42-43.

5-6. Давайте поговорим.


Аудирование:слушать и понимать текст;

Говорение: :комментировать план города.

Парная, индивидуальная работа.

Контроль монологической и диалогической речи.

1. Предметные:

-Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала.

-Учить выразительному чтению диалогов по теме.

-Освоить лексический материал по теме урока

-Учить вести диалог- расспрос о разных городских объектах в незнакомом городе.


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Развитие диалогической и монологической речи,

-Передавать основную мысль прочитанного

-распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

- развитие памяти и догадки


3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Знакомство с правилами чтения номеров телефона в Германии

- Формирование уважительного отношения к чужому мнению

- Воспитание чувства любви к своей малой родине




44-45.

7-8. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение : употреблять лексику по теме;

Характеризовать уличное движение;

Инсценировать и вести диалоги по теме.

Парная, индивидуальная, коллективная работа.

Комбинированный контроль знаний

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Тренировать в чтении диалого по тематике данной темы

-Тренировать навыки монологической речи по теме «Meine Stadt

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-умение аргументировать свою точку зрения

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

Познавательные-

- развитие памяти и догадки

3. Личностные УУД:

-Привлечение вниманя детей к проблемам экологии в Германии и в Россиии

-Формирование уважительного отношения к чужому мнению

-Воспитание чувства любви к своей малой родине




46.

9.Контрольная работа

Лексика и грамматика по теме « Где и как живут здесь люди?»

Индивидуальная работа.

Контроль усвоения знаний по теме.

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

- Письменная коммуникация

-Понимать речь учителя


регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля

-развитие памяти и догадки


3. Личностные УУД:

- Умение применять на практике полученные знания




47.

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .


Аудирование:воспринимать небольшие тексты на слух; Говорение:сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка.

Контроль усвоения страноведческого матриала

Индивидуальная, групповая работа.

Контроль лингвострановедческих знаний.

1. Предметные:

- Расширять знания учащихся о стране изучаемого языка

-Учить делать устные и письменные комментарии

-Различать типичные немецкие дома, называть их; называть достопримечательности немецких городов.

- Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их

-Знакомиться с лингвострановедческой информацией


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками


регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

- Анализ своих ошибок


познавательные –

- использование схем для составления предложений

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Знакомство с достопримечательностями Германии

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено





Раздел 5. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы тут видим?


10



48-49.

1-2.Что учишь, то знаешь. Введение лексики по теме

«Как выглядит Город Габи в разное время года

Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного

Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное

Индивидуальная, парная работа

.Контроль лексических навыков.

1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Читать текст с понимантманием основного содержания

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

-Слушать и понимать содержание текста на слух

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Читать текст с пропусками

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

-Составление рассказа с помощью ключевых слов

-Формирование умений задавать вопросы по ситуации

- Работать со словарем (поиск новых слов)

3. Личностные УУД:

-.Формирование уважительного отношения к языку разных

стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию, самосовершенствованию, исходя из социальных и личностных ценностей.





50-51.

3-4.Читаем и пишем

Чтение:

читать текст с полным пониманием с опорой на рисунок, отвечать на вопросы;.

Аудирование: слушать стихотворение,

повторять, соблюдать интонацию.

Индивидуальная, коллективная, групповая работа.

Контроль навыков чтения и письма.

1. Предметные:

-Учить текст с полным пониманием прочитанного

-Тренировать навыки чтения и письма

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

-Уметь высказывать своё мнение о прочитанном тексте

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий


познавательные –

- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков

- читать текст и определять значение новых слов по контексту, осуществлять поиск заданной информации в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

3. Личностные УУД:

-Формирование уважительного отношения к чужому мнени





52-53.

5-6. Давайте поговорим.


Аудирование:Слушать и понимать диалог. Понимать на слух текст и выполнять тестовые задания

Чтение:.читать по ролям диалоги Говорение: инсценировать.

Грамматика :употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками, дательный падеж личных местоимений

Парная, групповая работа.

Контроль монологических и диалогических речевых навыков.


1. Предметные:

-Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала.

-Учить выразительному чтению диалогов по теме.

-Освоить лексический материал по теме урока

-Использование в речи глаголов с отделяемыми приставками

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

--Развитие диалогической и монологической речи,

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность


познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

- познавательные –

- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

-Подстановочные упражнения

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

- Формирование уважительного отношения к чужому мнени




54-55.

7-8. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Грамматическая сторона речи:употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben; повторение грамматических правил о склонении имён существительных

Чтение: понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог,

отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям


1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

- Воспринимать на слух полилог,

- описывать рисунки с изображением комнат Габи с опорой на вопросы к ним.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность проектную деятельность

познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

-развитие догадки, ,памяти(воспроизведение наизусть рифмовки

- Использование схем для повторения грамматических правил (Дательный падеж им. сущ. и личных местоимений

-Чтение текста с пропусками (Lückentexte)

3. Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к чужому мне ---Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа инарода страны изучаемого языка

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

нию





56.

9.Контрольная работа

Лексика и грамматика по теме

« Габи дома. Что мы тут видим?» Индивидуальная работа.

Контроль усвоения знаний по теме

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

- Письменная коммуникация

-Понимать речь учителя

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Владение навыками контроля и оценки своей деятельности









57.

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .


Повторение лексики,

грамматики, работа над ошибками; работа над проектами; описывание комнаты немецкого школьника, рассказ об экологических проблемах в Германии.

1. Предметные:


-Учить делать устные и письменные комментарии

- Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их

-Знакомиться с лингвострановедческой информацией

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

- Анализ своих ошибок

познавательные –

- использование схем для составления предложений

-развитие исследовательских учебных действий (проектная работа)

3. Личностные УУД:

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

-Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка




Раздел 6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Как выглядит Город Габи в разное время года?

10



58-59.

1-2.Что учишь, то знаешь. Введение лексики по теме

«Как выглядит Город Габи в разное время года

Аудирование: восприятие на слух диалога с пониманием основного содержания;

чтение полилога

Говорение: инсценирование полилога

Грамматическая сторона речи: безличные предложения.

Работа в парах, индивидуальная работа.

Контроль лексических и грамматических навыков речи.

1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Уметь строить предложения из новых слов употреблять безличные предложения

-Работа со словарём.

-Умение вступать в речевое общение

-Переводить словосочетания с русского на немецкий по теме времена года.

-начинать и поддерживать разговор

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах(коммуникативные)

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- Осознавать необходимость нового знания

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

-Выполнение подстановочных упражнений

-Составление рассказа по картинкам

-Описание рисунков с помощью небольших текстов с пропусками

-Повторение правила (безличные предложения)

3. Личностные УУД:

-.Привлечение внимания к природным явлениям в разное время года.

-Воспитание познавательного интереса к культуре страны изучаемого языка





60-61.

3-4.Читаем и пишем

Чтение:читать по ролям и полилог

Говорение: инсценировать диалог;

называть праздники по- немецки, писать поздравительные открытки.

Аудирование: восприятие на слух немецких песен о временах года

Работа в парах, индивидуальная, групповая, коллективная.

Контроль навыков чтения и письма.

Грамматическая сторона речи: образование порядковых числительных.

1. Предметные:

-Учить читать текст с полным пониманием прочитанного

-Тренировать навыки чтения и письма

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

-Правило образования порядковых числительных.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-письменная коммуникация (написание поздравительных открыток)

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-писать поздравительные открытки по образцу

- развитие памяти (воспроизведение песен о временах года)

-Повторение правила (образование порядковых числительных)

3. Личностные УУД:

-Знакомство с немецкими праздниками

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа инарода страны изучаемого языка.





62-63.

5-6. Давайте поговорим.


Говорение:расспрашивать о временах года; инсценировать диалоги.

Аудирование: воспринимать на слух диалоги.

Чтение: читать по ролям диалоги.

Работа в парах, индивидуальная.

Контроль навыков говорения и чтения.

1. Предметные:

-Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала.

-Учить выразительному чтению диалогов по теме.

-Освоить лексический материал по теме урока

-Уметь выразить принадлежность с помощью притяжательных местоимений

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Развитие диалогической и монологической речи,

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

-Определять значение однокоренных слов

-Поисковое чтение ( находить в тексте ответы на поставленные вопросы )

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа инарода страны изучаемого языка

-воспитание толерантного отношения к культуре других стран.





64-65.

7-8. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

-Систематизировать лексику по тематическому принципу;

-описывать город во все времена года;-

-вести диалоги в ситуации;

- читать с полным пониманием прочитанного.

Работа индивидуальная, групповая, парная.

Контроль орфографических навыков, навыков говорения.

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Уметь рассказывать о разныхеменах года

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации общения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

3. Личностные УУД:

-воспитание толерантного отношения к культуре других стран.

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа инарода страны изучаемого языка


-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено






66.

9.Контрольная работа

Контроль уровня

формирования лексических, грамматических и речевых навыков.


1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

-Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

-Развитие памяти и догадки

3. Личностные УУД:

-Умение применять на практике полученные знания

--Владение навыками контроля и оценки своей деятельности







67.

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .

Повторение лексики, грамматики,

работа над ошибками; чтение текстов о праздниках Германии.

Контроль овладения лингвострановедческим материалом

1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

--Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений

3. Личностные УУД:

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

-Знакомство с обычаями и традициями Германии (праздники Германии)

-Умение применять на практике полученные знания




Раздел 7. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… Генеральная уборка в городе! Отличная идея! Но…

10



68-69

1-2.Что учишь, то и будешь знать.

-Семантизировать новую лексику по контексту.

Аудирование: воспринимать текст на слух, выполнять послетекстовые упражнения.

Чтение: чтение по ролям полилога с пониманием основного содержания.

Грамматическая сторона речи: модальные глаголы долженствования «sollen» и «müssen».

Работа индивидуальная, парная, коллективная.

Контроль усвоения лексического и грамматического материала.

1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Работа со словарём.

-Умение вступать в речевое общение

-Спряжение модальных глаголов sollen, müssen

-Чтение по ролям

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах(коммуникативные)

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Осознавать необходимость нового знания

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

-Выполнение подстановочных упражнений

-Знакомство с правилом о спряжении модальных глаголов долженствования

-Выполнение тестовых заданий

3. Личностные УУД:

-.Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

-Воспитание чувства любви к природе





70-71

3-4.Читаем и пишем

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: предлоги дательного падежа; повторение правила спряжения сильных глаголов с корневой гласной -е

Аудирование:

Лексика: слова по теме «Школьные принадлежности»

Работа в парах, группе, индивидуальная.

Контроль усвоения навыков чтения и письма.

1. Предметные:

-Тренировать навыки чтения и письма

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

-Уметь высказывать своё мнение о прочитанном тексте

-Предлоги дательно падежа

-Спряжение сильных глаголов с корневой гласной - е

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Умение высказываться, исходя из информации, полученной из полилога.

-распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

--Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

-Составление предложений из готовых элементов

-Знакомство с правилами употребления группы предлогов

-Вспомнить грамматическое правило ( спряжение сильных глаголов)

-Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

3. Личностные УУД:

-Формирование познавательной активности

-Воспитывать чувство уважения к разным профессиям




72-73

5-6. Давайте поговорим.


Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников.

-Чтение полилогов

Грамматическая сторона речи: степени сравнения имён прилагательных и наречий.

Индивидуальная, парная, коллективная работа.

Контроль монологической речи.

1. Предметные:

-Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала.

-Учить выразительному чтению диалогов по теме.

-Освоить лексический материал по теме урока

-Степени сравнения имён прилагательных и наречий.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

- Развитие умений и навыков ведения телефонного разговора

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

- Упражнения ( вставить пропущенные буквы. слова в предложения)

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-Формирование познавательной активности

-Воспитание чувства любви к природе






74-75

7-8. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Семантизировать лексику по -тематическому принципу, Инсценировать диалоги по теме, склонять существительные в дательном и винительном падеже.

Читать тексты с полным пониманием

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Уметь вести диалоги по теме «Мы строим город»

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

-развитие догадки, ,памяти(воспроизведение наизусть рифмовки

- Использование схем для повторения грамматических правил (Дательный падеж им. сущ. и личных местоимений

-Чтение текста с пропусками (Lückentexte)

3. Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к чужому мнению

- Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено





76

9.Контрольная работа

Контроль уровня

формирования лексических, грамматических и речевых навыков.

Индивидуальная работа.

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля


2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Владение навыками контроля и оценки своей деятельности






77

10. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .


Повторение лексики, грамматики,

работа над ошибками.

1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений

3. Личностные УУД:

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено


-Воспитание у детей уважения к различным профессиям





Раздел 8. Wieder kommen Gäste in der Stadt. Was meint ihr, welche? В город снова приехали гости. Как вы думаете, какие?

10



78-79

1-2.Что учишь, то и будешь знать.

Говорение: употреблять в речи предлоги с Аkkusativ

Аудирование: воспринимать на слух диалоги по теме

Грамматическая сторона речи: предлоги с Akkusativ

Лексика по теме урока

Групповая работа

Работа учащихся в классе

1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Работа со словарём.

-Слушать и понимать основное содержание услышанного;

-Употреблять в речи предлоги с Akkusativ

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. - -Уметь вести беседу по предложенной ситуации

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

познавательные –

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

-Отвечать на вопросы по содержанию услышанного

3. Личностные УУД:

-Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа

-Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы






80-81

3-4. Читаем и пишем.

Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: предлоги дательного и винительного падежа;

Аудирование:

Понимание на слух текстов и выполнение заданий по прослушанному

Лексика: слова по теме

Работа в парах, группе, индивидуальная.

Контроль усвоения навыков чтения и письма, аудирования

1. Предметные:

-Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

-Предлоги дательного и винительного падежа падежа

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

-Знакомство с правилами употребления группы предлогов винительного падежа

-Учить сравнивать и сопостовлять

3. Личностные УУД:

-Формирование познавательной активности

-Привлечь внимание детей к правилам подготовки праздничного стола, приёма гостей и т.д.

-Формирование толерантного отношения к окружающему миру

-Знакомство с правилами этикетного поведения за столом в Германии





82.

5.Давайте поговорим

Говорение: рассказывать о себе в ситуации «Знакомство», выполнять вопросно-ответные упражнения.

Аудирование: воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги.

Индивидуальная, парная, коллективная работа.

Контроль монологической речи и диалогической.

1. Предметные:

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Развитие умений и навыков диалогической речи

-Развитие навыков монологической речи

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

познавательные –

- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

- Развитие мышления, памяти

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка




83.

6.Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Систематизация лексико–грамматических навыков по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Уметь вести диалоги по теме «Достопримечательности города»

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

- воспитание волевой саморегуляции - как способности

-к мобилизации сил и энергии определение познавательной цели

познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

-развитие догадки, ,памяти(воспроизведение наизусть рифмовки

3. Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к чужому мнению

- Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено





84.

7. Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Индивидуальная работа.

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Владение навыками контроля и оценки своей деятельности





85

8. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .


Повторение лексики, грамматики,

работа над ошибками.

Знакомство с лингвострановедческой информацией

1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

-Знакомить с лингвострановедческой информацией

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений.

3. Личностные УУД:

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

-Воспитание у детей уважения к различным профессиям





Раздел 9.Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник.

9



86-87

1-2.Что учишь, то и будешь знать

Читать текст с полным пониманием содержания

Аудирование: воспринимать на слух диалоги по теме с пониманием основного содержания.

Грамматическая сторона речи: группа предлогов винительного падежа


1. Предметные:

-Освоить лексический материал по теме урока

-Работа со словарём.

-Умение вступать в речевое общение

-Чтение по ролям диалога

-Уметь вести диалог-расспрос

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-Работа в парах при выполнении упражнений

-Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. - -Уметь вести беседу по предложенной ситуации

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

Познавательные-

-Давать ответы на вопросы по содержанию услышанного

3. Личностные УУД:

-Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа

-Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы






88-89.

3-4. Читаем и пишем.

Чтение: читать приглашения на прощальный праздник , читать тексты.

Грамматическая сторона речи: повторение предлогов с Akkusativ.

Спряжение сильного глаголa backen

Написание приглашений.

Работа в парах, группе, индивидуальная.

Контроль усвоения навыков чтения и письма, аудирования.

  1. Предметные:

-Усвоить лексический материал урока

-Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

-Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

Аудирование

-вербально или невербально реагировать на услышанное

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

-распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

-Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

--Знакомство с правилами употребления группы предлогов винительного падежа

3. Личностные УУД:

-Формирование познавательной активности

-знакомство с культурой написания праздничных приглашений в Германии

-Формирование толерантного отношения к окружающему миру






90-91.

5-6..Давайте поговорим

Чтние и инсценирование диалогов по теме.

Контроль монологической и диалогической речи.

1. Предметные:

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

-Инсценировать диалог-образец в т.ч. с заменой реплик

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

- Развитие умений и навыков диалогической речи

-Развитие навыков монологической речи

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

познавательные –

- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

- Развитие мышления, памяти

3. Личностные УУД:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

-основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка




92.

7.Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Систематизация лексико-грамматических навыков по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

- воспитание волевой саморегуляции - как способности

-к мобилизации сил и энергии определение познавательной познавательные –

- .Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

3. Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к чужому мнению

- Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено






93.

8. Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Индивидуальная работа

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-читься использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Владение навыками контроля и оценки своей деятельности





94.

9. Анализ к/р.

Знакомство со страной и людьми .


Повторение лексики, грамматики,

работа над ошибками.

Знакомство с лингвострановедческой информацией

1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

-Знакомить с лингвострановедческой информацией

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений.

3. Личностные УУД:

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено







95.

Итоговое повторение за курс 5 класса

Систематизация лексико-грамматических навыков за курс 5 класса. Урок обобщения и систематизации знаний.

1. Предметные:

-Активизировать употребление пройденной лексики.

-Совершенствовать орфографические навыки

-Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты

-Уметь вести диалоги по теме «Достопримечательности города»

- Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения.

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: составление диалогов

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

- воспитание волевой саморегуляции - как способности

-к мобилизации сил и энергии определение познавательной цели




96.

Итоговый тест за курс 5 класса

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Индивидуальная работа.

1. Предметные

-Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

- Структуирование знаний

-Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

- Умение аргументировать свою точку зрения

регулятивные :

-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

познавательные –

- Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля.

3. Личностные УУД:

-Владение навыками контроля и оценки своей деятельности





97.

Анализ к/р.

Домашнее чтение

Повторение лексики, грамматики,

работа над ошибками.


1. Предметные:

-Учить делать устные и письменные комментарии

-Знакомить с лингвострановедческой информацией

2. Метапредметные УУД:

коммуникативные –

-работа в парах: чтение диалога

-Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками

регулятивные –

- подведение итогов

- побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке

-учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность

-Оценивать правильность выполнения действий

познавательные –

- использование схем для составления предложений.

3. Личностные УУД:

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

-Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено.





98.

Резервный урок






99.

Резервный урок






100.

Резервный урок






101.

Резервный урок






102.

Резервный урок




























Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров289
Номер материала ДA-015749
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх