Рабочая программа по немецкому языку

       «Утверждено»                         «Согласовано»                          «Рассмотрено»

приказом № _____________

Директор МОУ СОШ № 1       Зам. директора по УВР             Руководитель МО

им. С.И. Гусева                                                                              учителей иностранного языка

 _________В. А. Левчук            _______Е. А.Дыкина                 ___________Л.И.Поваркова

«____» __________2011 г.       «_____»_________2011 г.          «_____»__________2011 г.

Рабочая программа

по немецкому языку

 Класс 2

Учитель:   Орешкова Наталья Викторовна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _____________

от 29.08.2011

Пояснительная записка

2 класс
(первый год обучения)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и авторской программы Н. Д. Гальсковой (М.: Дрофа, 2007).

Курс обучения немецкому языку в начальной школе делится на два этапа, каждый из них автономен в постановке целей и отборе содержания обучения, которые в то же время взаимообусловлены.

Обучение иностранному языку со 2 класса является социальным заказом и основывается на таких психологических особенностях детей 7 – 8 лет, как пластичность природных механизмов усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое запоминание языковой информации, способность анализировать и систематизировать речевые потоки на разных языках, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера.

Кроме того, учебный процесс на начальном этапе должен способствовать:

¾   развитию речевых механизмов (памяти, речевого слуха, вероятность прогнозирования, внимания), которые могут стать основой для дальнейшего изучения иностранного языка;

¾   воспитанию у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, развитию внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми ребенок может встретиться в повседневной жизни;

¾   развитию психических, эмоциональных, творческих качеств ребенка, его фантазии, способности к социальному взаимодействию, радости познания и любознательности.

На данном этапе обучения предусматривается развитие общих учебных умений, навыков и способов деятельности: умение соотнести графический образ с его звуковым образом; опоры на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:

– воспитательного;

– образовательного;

– развивающего;

– практического.

Учебные материалы данного УМК направлены на расширение и углубление страноведческих и культуроведческих знаний: жизнь, учеба, игры немецких сверстников, знакомство с зарубежным детским фольклором. На этом этапе обучения уделяется основное внимание развитию способностей осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллектуальное развитие школьников, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся второго класса

По окончании первого этапа обучения немецкому языку у школьников должны быть сформированы умения самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в аудировании, говорении, чтении и письме.

В области обучения говорению учащиеся должны быть способны:

·        понимать и адекватно реагировать (вербально и невербально) на устные высказывания партнера по общению в рамках сфер, тематики, ситуаций, обозначенных в программе;

·        делать элементарные высказывания о себе, членах семьи, о друге, о школе, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания.

В области обучения аудированию предусматривается развитие у школьников умений:

·        понимать содержание учебных , а также небольших аутентичных текстов, соответствующих уровню развития детей и их интересам, и адекватно реагировать на содержание прослушанного, преимущественно невербально;

·        понимать просьбы и указания, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке.

Основной целью в области обучения чтению является развитие у учащихся умений:

·        выразительно читать вслух;

·        читать с пониманием основного содержания короткие, простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

·        читать с извлечением полной информации из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале;

·        читать с извлечением необходимой/ интересующей школьника информации.

В области обучения письму ставится задача научить учащихся:

·        писать короткое личное письмо с опорой на образец;

·        написать короткое поздравление с праздником (днем рождения, Новым годом, Рождеством и др.);

·        составлять план к прочитанному тексту

Ученик должен знать:

– немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки;

– основные правила чтения и орфографии немецкого языка;

– особенности интонации основных типов предложений;

– название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов; имена людей, названия животных;

– наизусть  рифмованные  произведения  детского  немецкого  фольклора;

уметь:

– понимать на слух речь учителя по ходу урока;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

– составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию;

– читать про себя небольшие тексты с полным пониманием, с пониманием основного содержания, читать диалоги по ролям;

– списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова;

– писать краткое поздравление по образцу;

– использовать приобретенные знания и коммуникативные умения при устном общении.

Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

Учебно-тематический план

Классы 2^а,б,в,г

Учитель Орешкова Наталья Викторовна

Количество часов 70

В неделю 2

Плановых контрольных уроков 4

Административных контрольных уроков 1

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и авторской программы Н. Д. Гальсковой (М.: Дрофа, 2007).

Учебно-методический комплект:

·        Немецкий язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М. : Дрофа, 2010;

·        рабочие тетради № 1, 2;

·        аудиокассеты;

·        книга для учителя.

Общее количество часов: 70

По четвертям

	1 четверть	2четверть	3 четверть	4четверть	Итого
Всего часов	19 (17)*	14 (16)*	20 21*	17 16*	70 70*

                   ^(*Количество часов по четвертям может варьироваться в зависимости от графика каникул)

Календарно – тематическое планирование

1 четверть, общее количество часов - 19

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Языковая и социокультурная компетенция

Речевая компетенция

Формы контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Hallo! (15 часов)

1А

1

Wie heißt du?

1

Вступительная беседа

Ich heiße ... Wie heißt du?

Речь учителя

Игра-цепочка «Guten Tag»

Игра «Учитель»

2

Wie heißt du?

1

Ich, er, sie, du, heißen

Er, sie heißt ...

Понимание на слух выражений классного обихода

Слова приветствия и знакомства

Чтение отдельных букв, собственных имен

Написание букв A, a, O, o, I, i

Игра «Знакомство»

3

Wie heißt du?

1

Guten Tag! Guten Morgen! Guten Abend!

Ich bin ... Und du?

Понимание диалогической речи

Слова приветствия и знакомства

Чтение собственных имен

Написание букв М, m, N, n, T, t

Контроль микродиалога

4

Wie heißt du?

1

Ja, nein, Wer? Wie?

Ist das..? Das ist...  Wer ist das?

Понимание речи учителя и одноклассников

Произнесение немецких имен

Чтение диалогов с соблюдением правильной интонации

Написание немецких имен

Озвучивание картинки

5

Wie heißt du?

1

Das Kind, die Sonne, der Wind, der Vogel, rufen

Слушание стихотворения (аудиокассета)

Повторение за учителем стихотворения

Правила чтения (интонация)

Написание изученных букв

Буквенный диктант

1В

6

Meine Familie

1

Лексика по теме «Семья»

Das ist mein (meine)...

Понимание речи учителя и одноклассников

Сообщение о себе

Написание букв K, k, P, p

Ответы на вопросы

7

Meine Familie

1

Der Hund, die Katze, der Ball

Das ist dein (deine)...

Долгие и краткие гласные

Описание картинки с изображением животного

Чтение собственных имен

Написание букв E, e, L, l

Игра «Rate mal»

8

Meine Familie

1

Groß, klein, klug, lustig, alt, jung, traurig

Mein (meine)... ist groß.

Понимание речи одноклассников

Рассказ о себе с опорой на вопросы

Чтение новых слов

Буквосочетание ch

Буквенный диктант

9

Meine Familie

1

Sehen

Слушание стихотворения

Рассказ по картинке

Чтение стихотворения наизусть

Написание букв и буквосочетаний

Контроль чтения

10

Meine Familie

1

Повторение

Повторение конструкций

Рассказ по фотографии о своей семье

Чтение коротких предложений

Письменные упражнения в рабочей тетради

Контроль устного сообщения о семье

1С

11

Meine Freunde

1

Der Freund, die Freundin, fleißig, faul

Hier ist mein (meine) … Du bist ...

Слушание речи одноклассников

Сообщение о друге с опорой на вопросы

Чтение отдельных слов и коротких предложений

Написание отдельных слов и букв B, b, R, r

Умение отвечать на вопросы

12

Meine Freunde

1

Die Schule, gehen, wohnen, lernen, turnen, spielen, in

Множественное число: Hier sind ... Wir wohnen … Sie (они) …

Понимание обращения учителя, прослушивание рифмовки

Сообщение о себе

Чтение рифмовки

Написание букв D, d, U, u

Контроль монологического высказывания

13

Meine Freunde

1

Alla, aber, auch, hier

Понимание на слух короткого текста

Описание картинки

Правила чтения (ударение в словах)

Написание буквы S, s

Диктант

14

Meine Freunde

1

Числительные 1–5

Понимание на слух примеров

Умение задать вопросы и ответить (математические примеры)

Чтение коротких рассказов

Письменные упражнения в рабочей тетради

Контроль диалогической речи

15

Meine Freunde (контрольная работа)

1

Повторение

Повторение

Понимание речи учителя и одноклассников

Написание коротких предложений

Контроль письма

Kinder wohnen verschieden (4 часа)

2А

16

Mein Haus

1

Das Haus, essen, schlafen, lachen, weinen

Понимание на слух короткого текста, рифмовки

Пересказ содержания стихотворений

Чтение сложных слов, правильное ударение

Написание букв H, h, G, g

Контроль чтения

17

Mein Haus

1

Haben, der Garten, das Fenster, die Wand, das Dach, die Lampe, das Auto

Das Haus hat...

Понимание речи одноклассников

Умение отвечать на вопросы о доме

Чтение небольшого рассказа

Написание буквы V, v

Рассказ о доме по своей картинке

18

Mein Haus

1

Die Kinder, gut, neu, schön

Hast du ein/ einen/eine..?

Понимание на слух облегченного текста

Беседа о том, у кого что есть (по образцу)

Чтение коротких предложений

Написание букв и дифтонгов ei, ie

Устный опрос новых слов (игра с мячом)

19

Mein Haus

1

Rot, weiß, grün

Восприятие на слух песенки-считалки

Упражнение «Закончи начатое учителем предложение»

Чтение слов с дифтонгами

Буквосочетание au

Контроль письма новых букв

2 четверть, общее количество часов - 14

Kinder wohnen verschieden (11 часов)

2А

20

Mein Haus

1

Повторение

Повторение

Понимание речи учителя и одноклассников

Умение рассказать наизусть стихотворение

Чтение новых слов и коротких предложений

Письменные упражнения в рабочей тетради

Игра «Забывчивый человек»

2В

21

Unsere Wohnung

1

Die Wohnung, das Zimmer, das Wohn-zimmer, die Küche, das Kinderzimmer, das Bad, das Schlafzimmer

Wir haben einen/eine/ ein…

Понимание речи учителя и одноклассников

Составление рассказа по представленному плану квартиры

Чтение новых слов

Написание слов и предложений

План квартиры (рассказ)

22

Unsere Wohnung

1

Links, rechts, in der Mitte, neben

Das Zimmer liegt ...

Рассказ с опорой на речевые образцы

Чтение коротких текстов

Написание букв F, f, W, w

Контроль чтения

23

Unsere Wohnung

1

Числительные 6–12

Unser, Ihr

Прослушивание предложений и определение из их числа вопросительных

Ответы на вопросы с использованием новой лексики

Чтение слов с дифтонгами

Написание буквы Z, z

Контроль диалогической речи

24

Unsere Wohnung

1

Числительные 1–12

Определенный и неопределенный артикли

Понимание речи учителя и одноклассников

Счет до 12

Написание буквосочетания sp

Буквенный диктант

25

Unsere Wohnung

1

Повторение

Повторение

Внимательное прослушивание диалогических реплик

Повторение счета, составление мини-диалогов

Соотнесение текста и рисунка (чтение вслух)

Написание рассказа о квартире (дополнение предложений)

Контроль письменного рассказа

2С

26

Mein Zimmer

1

Der Sessel, der Stuhl, der Tisch, das Aquаrium, das Bett, der Schrank, das Bild

Was ist das?

Понимание речи учителя

Описание картинки

Чтение текста с соблюдением правильной интонации

Написание букв, слов и предложений, буквосочетания qu

Техника чтения

27

Mein Zimmer

1

Stehen, hängen

Прослушивание текста (полное понимание содержания)

Прочитать и найти «лишнее» слово

Написание букв A, a, U, u

Устный опрос новых слов

28

Mein Zimmer

1

Der Junge, das Mädchen

Wer ist das? Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt.

Понимание речи одноклассников

Составление микродиалогов

Чтение рассказов

Написание буквы J, j

Контроль диалогической речи

29

Mein Zimmer

1

An, auf, vor, hinter, unter, in der Ecke

An der Wand hängt... Auf dem Tisch liegt...

Прослушивание текста (выборочное понимание)

Ответы на вопросы с использованием новой лексики и рисунков

Чтение подписей к рисункам

Написание буквосочетаний sch, st

Контроль монологического высказывания

30

Mein Zimmer (контрольная работа)

1

Neben… steht/liegt/ist...

Ответы на вопросы «Wo steht/liegt/ist..?»

Написание рассказа о комнате

Игра с кубиком

Essen und Trinken (3 часа)

3А

31

Was magst du?

1

Das Ei, der Käse, die Tomate, das Gemüse; die Mohrrübe, die Gurke, die Butter, die Zwiebel, die Kartoffel, die Suppe, der Salat, das Eis, der Zucker

Was magst du? Ich mag...

Дополнение фраз новыми лексическими единицами

Чтение новых слов

Написание новых слов в словарь

Устный опрос

32

Was magst du?

1

Das Brot, das Brötchen, der Kohl, der Kuchen, eine Tafel Schokolade, der Pilz, der Kaffe, die Milch, der Kakao

Ich esse gern...

Игра «Переводчик»

Чтение текста с соблюдением правильной интонации

Написание буквы S, s

Устный опрос

33

Was magst du?

1

Дни недели (Montag–Sonntag), wann

Was machst du am Montag?

Понимание на слух диалогической речи

Составление микродиалогов

Чтение слов с буквами Ö, Ä, Ü

Написание буквы Ö, ö

Контроль диалогической речи

3 четверть, общее количество часов - 20

Essen und Trinken (15 часов)

3А

34

Was magst du?

1

Heute, morgen, trinken, kochen, machen

Понимание речи учителя и одноклассников

Чтение текста с последующим изображением содержания на картинке

Написание дифтонгов ck, tz

Письменные задания в рабочей тетради

35

Was magst du?

1

Gern haben, gut

Was hast du gern/ nicht gern?

Умение понять на слух стихотворение

Составление фраз с использованием новой лексики

Чтение стихотворений

Ответы на вопросы (письменно)

Лексический диктант

36

Was magst du?

1

Guten Appetit!, fertig

Прослушивание и понимание песни (аудиокассета)

Игра «Переводчик»

Чтение диалогов с соблюдением правильной интонации

Письменное составление вопросов по теме

Контрольное списывание текста

3В

37

Wir decken den Tisch

1

Der Teller, die Gabel, das Messer, der Löffel, der Esslöffel, der Tee-löffel, die Tasse, die Teekanne, das Glas

Понимание речи учителя и одноклассников

Чтение диалогов с соблюдением правильной интонации

Написание новых слов в словарь

Письменные задания в рабочей тетради

38

Wir decken den Tisch

1

Das Frühstück, decken, frühstücken, bringen, kommen, legen

Называние слов и придумывание с ними предложений

Выразительное чтение стихотворения

Написание буквы C, c

Парная работа

39

Wir decken den Tisch

1

Helfen

Ich helfe meiner Mutti.

Прослушивание текста и выполнение задания

Составление диалога из данных реплик

Написание буквы X, x

Контроль диалогической речи

40

Wir decken den Tisch

1

Schnell, selbst

Понимание речи учителя и одноклассников

Описание картинки

Чтение текста с полным пониманием содержания

Новое буквосочетание chs

Устный опрос

41

Wir decken den Tisch

1

Danke; Danke schön!

Понимание речи учителя и одноклассников

Письменные ответы на вопросы

Диктант

42

ПовторениеОбобщение

1

Контрольная работа

3С

43

Wir machen den Obstsalat

1

Das Obst, derApfel, die Kirsche, die Banane, die Ananas, die Apfelsine, die Birne, die Zitrone, die Traube, die Aprikose

Dieser, dieses, diese

Понимание речи одноклассников

Пересказ по картинке

Чтение подписей к рисункам

Написание новых слов и предложений с ними

Индивидуальный опрос

44

Wir machen den Obstsalat

1

Das Mittagessen, zu Mittag essen

Порядок слов в повествовательном предложении

Понимание на слух рецепта салата

Чтение текста с полным пониманием содержания

Заполнение таблицы

Устный опрос

45

Wir machen den Obstsalat

1

Schmecken, waschen, schälen

Понимание вопросов учителя и ответы на них

Рассказ о своих вкусах в еде

Чтение рецепта. Соотнесение содержания картинки и текста

Написание буквы Y, y

Фронтальный опрос

46

Wir machen den Obstsalat

1

Nie, selten, oft, schlecht, manchmal

Порядок слов в вопросительном предложении

Понимание речи учителя и одноклассников

Умение ответить утвердительно и отрицательно на вопросы по теме

Чтение небольшого рассказа

Выполнение письменных упражнений

Контроль диалогической речи

47

Wir machen den Obstsalat

1

Sein (его)

Понимание речи учителя и одноклассников

Умение употреблять в речи притяжательные место- имения

Вставка пропущенных слов в предложения

Контроль лексико-грамматических упражнений

48

Праздник алфавита

1

Песня «АВС»

Игры

Wir gehen spazieren (5 часов)

4А

49

Kinder- kleidung

1

Die Mädchenkleidung, der Rock, das Kleid, der Mantel, die Strumpfhose, die Schuhe

Умение отвечать на вопросы по теме

Чтение новых слов (ударение в сложных словах)

Написание слов с буквосочетаниями ck, tz, pf, sp

Индивидуальный опрос

50

Kinder- kleidung

1

Die Jungen- kleidung, das Hemd, die Jacke, der Pullover, die Mütze, die Hose, die Jeans, der Anzug, die Socken, die Sportschuhe

Составление диалогов по представленному образцу

Чтение несложных текстов, построенных на знакомом материале

Индивидуальный опрос

51

Kinder- kleidung

1

Tragen, brauchen, kaufen

Welche? Welcher? Welches?

Понимание речи одноклассников

Описание картинки

Составление анкеты

Парная работа

52

Kinder- kleidung

1

Spazieren gehen

Ich trage …

Понимание речи учителя и одноклассников

Пересказ несложного текста

Чтение текста с полным пониманием содержания

Контроль монологического высказывания

53

Kinder- kleidung

1

Gefallen

Единственное и множест- венное число существи- тельных

Понимание речи учителя и одноклассников

Составление микродиалогов

Чтение существительных во множественном числе

Письменные ответы на вопросы

Диктант

4 четверть, общее количество часов - 17

Wir gehen spazieren (17 часов)

4А

54

Kinder- kleidung

1

Повторение

Прослушивание и понимание песни (аудиокассета)

Игра с кубиком (краткое описание предмета)

Чтение предложений

Повторение букв и буквосочетаний (задания в рабочей тетради)

Разгадывание кроссворда

4В

55

Wir spielen im Hof

1

Das Spielzeug, der Bär, der Teddybär, der Luftballon, der Fußball

Ich habe eine/ einen/ein…

Понимание речевого общения на уроке

Описание игрушки

Чтение новых слов и коротких текстов

Списывание текста с осуществлением замены картинок словами

Контроль монологического высказывания

56

Wir spielen im Hof

2

Fußball spielen, Rad fahren, laufen um die Wette, der Hof, der Sport

Spielst du..? Ich spiele... Ich laufe... Er läuft... Er fährt Rad

Понимание речи одноклассников

Описание картинки

Чтение слов и предложений

Выполнение письменных грамматических упражнений

Контроль лексико-грамматических упражнений

57

Wir spielen im Hof

1

Springen, langsam

Wir springen

Понимание текстов

Пересказ текста

Чтение текста с полным пониманием

Отгадывание загадок и вписывание слов

Контроль чтения

58

Повторение

2

Понимание стихов, рифмовок, небольших текстов

Составление микродиалогов на спортивную тему

Чтение диалогов и текстов

Письменные упражнения. Заполнение пропусков в тексте

Игра «Вопросы и ответы»

4С

59

Auf der Straße

1

Das Motorrad, das Lastauto, der Bus, der Trolleybus, die Straßenbahn, die Metro

Понимание рассказа учителя и ответы на вопросы

Чтение вслух

Техника чтения

60

Auf der Straße

1

Die Ampel, die Kreuzung

Понимание речи одноклассников

Рассказ по картинке

Чтение текста

Письменные ответы на вопросы

Индивидуальный опрос

61

Auf der Straße

2

Geradeaus, nach links, nach rechts, weit, zuerst, das Theater, das Museum, der Park

Понимание речи одноклассников

Составление микродиалогов по картинке

Устный опрос

62

Auf der Straße

1

Mit dem Bus/der Straßenbahn, zu Fuß gehen, über die Straße, durch den Park gehen

Понимание речи учителя и одноклассников

Составление рассказа о своей улице

Чтение стихов наизусть

Написание слов с буквой ß

Диктант

63

Повторение

3

Игра «Лабиринт»

Упражнения из рабочей тетради

Работа в парах

64

Итоговая контрольная работа

1

65

Анализ контрольной работы

1