Рабочая программа по немецкому языку для 3-го класса. Бим И.Л.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шатовская средняя школа»

Руководитель МО

___________Старостина И. А.

Протокол № ___ от

«____»__________2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Шатовская СШ»

_______Устимова Е.А.

«____»_______2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Шатовская СШ»

_________ Верхова Е.Н.

Приказ № ___ от «___»____2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Филипповой Светланы Александровны

первая квалификационная категория

по учебному курсу «Немецкий язык»

3 класс

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку (Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.:Просвещение, 2011). Программа рассчитана на 1 год обучения при 2 учебных часах в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение немецкого языка составит 68 часов в год.

педагогического совета

протокол № _________

от «__» ________ 2016 года

2016-2017 учебный год

Результаты освоения программы

1. Предметные результаты:

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

1. Диалогическая форма.

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Грамматическая сторона речи

- Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt … . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

- Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол-связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

- Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.

- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

- Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

- Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

- Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

- Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

называть страны изучаемого языка по-немецки; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-немецки; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Уровень сформированности универсальных учебных действий

к окончанию 3 класса.

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Метапредметные результаты

В процессе воспитания у ученика начальной школы будут достигнуты определённые метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе:

• развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметное содержание

3

Осень. А какая погода?

Описание природы. Любимые дикие и домашние животные.

10

4

А что нам приносит зима?

Описание зимней погоды и природы, зимних развлечений.

7

5

В школе у нас много дел.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.

11

6

Весна пришла.

Весенняя погода. Праздники весной.весенние цветы.

10

7

День рождения! Разве это не прекрасный день?

Названия продуктов. Названия месяцев.

8

8

Обобщение пройденного.

Лексика и грамматика 3 класса.

2

Тематическое планирование по немецкому языку в 3 классе

Кол-во часов

дата

1. Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы» (10 часов)

1-2.

Эй, ребята! Мы снова вместе!

2

3.

Лето. Это прекрасное время года!

1

4.

Наши летние фотографии. Какие они?

1

5.

Что особенно охотно делала семья Свена летом?

1

6.

Проекты! Проекты!

1

7-8.

Мы играем и поём!

2

9.

Что-нибудь еще повторим?

1

10.

Чтение доставляет удовольствие.

1

2. Сабина охотно идет в школу. А вы? (10 часов)

11.

Наши друзья снова идут в школу.

1

12.

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

1

13.

Первый учебный день Марии.

1

14.

Какой сегодня день недели?

1

15.

Что мы делаем в субботу и в воскресенье?

1

16.

А что делает наш отважный портняжка?

1

17-18.

Мы играем и поём!

2

19.

Что-нибудь еще повторим?

1

20.

Чтение доставляет удовольствие

1

3. «Погода осенью» (10 часов)

21.

Прогулка в парке. Как там осенью?

1

22.

А что сейчас делают Сабина и Свен

1

23.

Прекрасно осенью у бабушки в деревне.

1

24.

Осенью всё спелое!

1

25.

А что едят лесные животные?

1

26.

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных. А мы?

1

27-28.

Мы играем и поем!

2

29.

Что-нибудь еще повторим?

1

30.

Чтение доставляет удовольствие.

1

4. «Что приносит нам зима?» (7 часов)

31.

Какая погода зимой?

1

32.

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

1

33.

Кто видел в парке отважного портняжку?

1

34.

Почему дети радуются зиме?

1

35.

Рождество – прекрасный праздник!

1

36-37.

Мы играем и поём!

2

5. «В школе у нас много дел.» (11 часов)

38-39.

Что особенно охотно делают в школе Сабина и Свен?

2

40.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

1

41.

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

1

42.

Что могут сделать ученики в мастерской?

1

43-44.

Маскарад в школе! Тут дети должны хорошо подготовиться

2

45.

На уроке немецкого языка у нас много работы.

1

46.

Мы играем и поем!

1

47.

Что-нибудь еще повторим?

1

48.

Чтение доставляет удовольствие

1

5. «Весна пришла.» (10 часов)

49.

Весна. Какая сейчас погода?

1

50.

«Весна, весна, как я тебя люблю…»

1

51.

Мы поздравляем наших мам с международным женским днём

1

52.

Кого еще мы поздравляем с 8 Марта?

1

53.

Семья Мюллер празднует пасху.

1

54.

Скоро весенние каникулы

1

55-56.

Мы играем и поём!

2

57.

Что-нибудь еще повторим?

1

58.

Чтение доставляет удовольствие.

1

5. «День рождения» (8 часов)

59.

О чем говорят Сабина и ее мама?

1

60.

Сабина пишет приглашения на день рождения.

1

61.

Что Сабина хотела бы получить на день рождения?

1

62.

Приготовления ко дню рождения.

1

63-64.

А какие приготовления у Сабины дома?

2

65.

Сабина празднует день рождения.

1

66.

Мы играем и поём! Повторение по теме.

1

5. Обобщение «Что мы уже знаем и умеем» (2 часа)

67.

Праздник «До свидания, 3 класс!»

68.

Обобщающее повторение