Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе по немецкому языку для 2-го класса (базовый уровень)

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, Примерной программы начального общего образования по ИЯ 2005 года и авторской программы И. Л. Бим.

Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект “Deutsch. Die ersten Schritte – Немецкий язык. Первые шаги” И. Л. Бим и др. для 2-го класса. УМК состоит из учебника в 2-х частях, рабочей тетради на печатной основе в 2-х частях, книги для учителя и аудиокурса.

Данный УМК строится на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом – деятельностную направленность. Основная цель обучения – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению НЯ, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на НЯ в рамках очень ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения.

Для достижения исходного уровня коммуникативной компетенции, уровня начинающего, необходимо развитие у школьников следующих знаний, умений и навыков – учащиеся должны знать:

- немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки, словарный запас в объёме 200 ЛЕ: 70 (вводный) + 130 (основной курс);

- основные правила чтения и орфографии НЯ;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, людей и животных;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

и уметь:

- понимать речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов, речь одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, читать с полным пониманием, читать по ролям;

- списывать текст на НЯ, выписывать из него или вставлять в него слова;

- использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах.

Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных особенностей учащихся, использование различных форм организации учебной деятельности.

Сокращения:

р-е – развитие

ф-ние – формирование

повт-е – повторение

гр. и пр чтения – графика и правила чтения

б. – буква/ы

б/с – буквосочетание

ДР – диалогическая речь

сист-ция – систематизация

през-ция – презентация

ЛЕ – лексика

м-л – материал

РО – речевой образец

ЗУН – знания, умения, навыки

нав. – навыки

Рабочая программа по немецкому языку для 2-го класса


I. Вводный курс (32 часа)

1-я четверть







0.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Знакомство с учебником. Приветствие. Алфавит

Guten Tag! Hallo! Ich heisse…/Ich bin… Auf Wiedersehen!


РТ у. 1, 2, с. 3



Вводный урок

1.

Давайте познакомимся!

Р-е умения представить себя. Ознакомление с графикой и правилами чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Und wie heisst du?/Und du? Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!


РТ у. 1-3, с. 4-5



Урок усвоения новых знаний

2.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Р-е умения вести диалог “Знакомство”, используя лексику речевого этикета, вежливости. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Gg, Tt,Nn

Freut mich! Sehr angenehm! Schlagt die Lehrbücher/Arbeitsbücher auf/zu. Sprecht nach! Prima! Nein, bitte noch einmal! So!


РТ у. 2, 3, с. 6-7



Урок развития речевых умений

3.

О чём говорят пальчиковые куклы?

Р-е умения вести диалог-расспрос. Ознакомление с гр. и пр. чтения удвоенных согласных, б. Ss, Hh, Dd, Cc, б/c eu и ch

Sind heute alle da? Wer fehlt? Geh bitte an die Tafel! Schreibe das grosse A/ das kleine a. Danke! Немецкие имена.


РТ у. 3-5, с. 9-11



Комбинированный урок

4.

Поиграем? Споём? (Повторение)

Организация тренировки формирования нав. и умений устной диалогической речи (ДР) в ситуации “Знакомство”

Повторение считалки “A, E, I, O, U – aus bist du!”


РТ у. 2-4, с. 12-13



Урок обобщающего повторения

6.

А всё ли мы успели повторить?

Р-е нав. чтения и письма



РТ у. 5, с. 14



Урок повторения и контроля

7.

А как при знакомстве представить других?

Р-е умения представлять при знакомстве других, используя РО1. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Ff, Rr, Ww

Das ist/sind+нов. нем. имена

РО1 “Das ist/ sind …” . (Называние предмета/лица). Схемы предложений

РТ у. 2, 4, с. 17-18



Урок развития речевых умений

8.

Как уточнить, переспросить?

Р-е умения давать утвердительный ответ на вопрос-сомнение. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Mm, Ll, Jj и б/c eu, au

Новые немецкие имена. Frau Werner, Weise Eule

Ist/ Sind das …?

РТ у. 3, 4, с. 21-22



Урок развития речи и письма

9.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Р-е умения давать утвердительный и отрицательный ответы на переспрос. Ознакомл. с гр. и пр. чтения б. Bb, Kk и б/c ck

Считалка: 1, 2, 3 – und du bist frei.

Nein, nicht

Отрицательные и утвердительные предложения

РТ у. 2, с. 25; у. 4, с. 27



Урок развития речи и письма

10.

Поиграем? Споём? (Повторение)

Р-е умений и нав. чтения. Графика. Орфография

Frau/Herr перед именами собственными


РТ у. , с.



Урок обобщающего повторения

11.

Повторение

Р-е техники чтения диалогов, письма



РТ у. 1, с. 23



Урок обобщающего повторения

12.

А всё ли мы успели повторить?

Закрепление грам. нав.


Переспрос, положительные и отрицательные ответы




Урок повторения и контроля

13.

Как выяснить, кто это?

Р-е умения вести расспрос с помощью спец. вопроса, давать ответ. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Zz, Vv, б/c ie

Eins, zwei, drei, vier, sieben. Zebra, Vera, Veronika, Frieda, Dieter, wie, wie viel ist …? Wer?

Вопросительные предложение (Wer ist das?)

РТ у. 4-6, с. 33-34



Урок развития речи и письма

14.

Итак, как спросить, кто это?

Р-е умения вести диалог “Знакомство”, используя спец. вопрос. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Pp и б/c ah, eh, oh

Числительные (8-10)


РТ у. 3-5, с. 36-37



Урок развития ДР и письма

15.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

Р-е умения в аудировании. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Xx, Aä, Oö, Uü, б/c chs

Числительные до 12. Wie heissen Sie? Bis bald!

1, 2, 3, 4 – alle, alle zahlen wir (turnen)

Вопросительные предложения

РТ у. 3-6, с. 51-52



Комбинированный урок

16.

Поиграем? Споём? (Повторение)

Р-е умений и нав. чтения (отработка произношения и лексики)

5, 6, 7, 8 –

Haben wir das gut gemacht?

Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения

Повтор. пройд. материал, завести словарную тетрадь



Урок обобщающего повторения

17.

Повторение

Обобщающее повторение






Резервный урок











2-я четверть







Sage bitte! Sagen Sie bitte! Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ich bin 8 Jahre alt. Danke! Ich weiss nicht.

Вопросительные предложения

РТ у. 1-4, с. 57-59



Вводный урок

21.

Что мы уже можем сообщить о себе?

Р-е умения рассказывать о себе, используя изученные выражения. Ознакомление с б/c tsch, aa, au

Deutsch, Deutschland, Tschüs! Fraulein

Названия немецких городов на НЯ


РТ у. 2-4, с. 61-62



Изучение карты Германии

22.

Поиграем? Споём? (Повторение)

Р-е умений и нав. чтения. Повтор-е алфавита, счёта и числительных



РТ у. 4, с. 64



Систематизация приобретённых знаний и умений

23.


Активизация подготовки к “Празднику алфавита”



РТ у. 5, с. 65



Комбинированный урок

24.

А всё ли мы успели повторить?







Резервный урок

25.

Итак, кто придёт на “Праздник алфавита”

Ознакомление с употреблением определённого и неопределённого артиклей. Ознакомление с гр. и пр. чтения б. Qq, Yy, б/c qu

Der/ein Mann, die/eine Frau, das/ein dchen, auch, aus einem Märchen, er, sie, es

Употребление:

- определённый и неопределённый артикли;

- РО1 с им. существительными и нарицательными;

- личных местоимений вместо существительных (в ед. ч)

С. 78, у. 5



Вводный урок

26.

Как сказать, кто какой? (2часа)

Ф-е грамматических нав.

Das Abc, der Junge, die Hexe, Wie ist … ? jung, lustig, gross, gut, alt, traurig, klein, sie

Личное местоимение sie (мн. ч.).

РО2 с прилагательными, обознач. качество

РТ у. 2, 4, 5, с. 68, 70



Вводный урок



Р-е умения характеризовать персонажей, используя РО2 и активизация НЛЕ, обозначающих качество. Ознакомление с б/c ng, ig


РО2 с прилагательными, обозначающими качество

РТ у. 2, 5, с. 72-73



Урок усвоения новых знаний

27.

Also, wer ist wie? Итак, кто каким является, кто какой есть?

Р-е умений в чтении. Презентация НЛ

Böse, schön, klug, dumm, fleißig, nicht besonders, nett, nicht wahr? Stimmt! Richtig!

РО2 с НЛ – прилагательными, обозначающими качество

РТ у. 2, 4, 5, с. 74-76



Урок закрепления ЗУН

28.

Готовимся к “Празднику алфавита”

Р-е умений и нав. в устной речи (говорить комплименты, характеризовать других и себя в роли сказочных героев)

Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude. Du bist so schön! Liebe (-r, -s) … . Sie sind sehr nett! Ich liebe dich! Ja, stimmt. Sie ist wirklich nett. Nein, das stimmt nicht.

РО1 и 2

РТ у. 2, 3, с. 78-79



Урок развития речевых умений

29.

Поиграем? Споём? (Повторение) (3 часа)

Ф-е грамматических нав.


Специальный и общий вопросы, отрицание в РО2


РТ у. 4, 5, с. 80



Урок закрепления ЗУН

30.


Сист-ция пройденного материала


Повт-е всех пройденных РО.

Ich bin …


РТ у. 1, с. 81



Резервный урок

31.


Контроль техники чтения



РТ у. 2, с. 81



Контроль

32.

“Праздник алфавита”

Обобщающее повторение






Комбинированный урок












II. Основной курс (36 часов)

3-я четверть







№ урока

Название раздела (количество часов), тема урока

Цель, сопутствующие задачи урока

Содержание урока (лексика)

Содержание урока (грамматика)

Домашнее задание

Дата проведе-ния урока

Корректи-ровка даты проведе-ния урока

Примечания



I. Unsere neuen Lehrbuchfiguren. (Новые персонажи нашего учебника.) Wer sind sie? Wie sind sie?

(6 часов)







33.

Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?

Р-е умений в чтении с семантизацией НЛ по картинке и контексту

Interessant, die Sage, gern, lachen gern über andere, hilfsbereit, hässlich


РТ у. 3, 4, с. 4-5



Вводный урок

34.

А вот новые персонажи

Ф-е грамматических нав.

Wir, sie, Sie, faul, Briefe schreiben, Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund.

Was machen sie?

Спряжение глагола-связки sein в настоящем времени

РТ у. 3, с. 7



Урок закрепления ЗУН

35.

Почта пришла!

През-ция НЛ

Die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon (-s), die Farbe (-n), schwarz, grau, weiss, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt

Суффиксы –chen, -lein

Употребление связки sein

РТ у. 3-6, с. 8-9, выучить рифмовку



Вводный урок

36.

Мы играем и поём. (Повторение)

Р-е умения в аудировании

Wie bitte?

Ebenfalls!

Глагол-связка sein, спряжение, употребление

РТ Ур. 6, с. 11



Урок обобщающего повторения

37.


Ф-е лексико-грамматических нав. и умений в устной речи



Описать себя как персонажа учебника



Урок закрепления ЗУН и контроля

38.

Что мы не успели сделать?

Урок-повторение






Резервный урок



II. Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie? (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?) (6 часов)







39.

Семейные фотографии из Германии

Презентация лексики по т. ‘Семья”

Der Vater, die Mutter, der Bruder, die Schwester, die Geschwister, der Junge, das Kind, fragen, antworten, wessen?, Sabines. Entschuldigung!

Специальный вопрос с вопросительным словом wessen (чей/чья/чьё/чьи)

Родительный падеж имён собственных

РТ у. 2-4, с. 13-14



Вводный урок

40.

А чьё это семейное фото?

Активизация лексики по теме, р-е умения высказывать предположение, используя речевое клеше

Die Kinder, die Oma, die Tante, der Onkel, der Sohn, mein, dein

Притяжательные местоимения mein(e), dein(e)

РТ у. 2, с. 16; выучить рифмовку



Урок усвоения новых знаний

41.

Письмо от Свена

Ф-е лексико-грамматических нав. и умений в устной и письменной речи

Die 2. (zweite) Klasse, wohnen, lernen, zusammen, will

Ich will … sein. Wo? Warum?

He, Leute! Tschüs!

Специальный вопрос с вопросительными словами wo и warum

РТ у. 2-4, с. 18-19



Комбинированный урок

42.

Мы играем и поём. (Повторение)

Ф-е лексико-грамматических нав. и умений


Притяжательные местоимения mein(e), dein(e)

РТ у. 4, с. 21-22; описать св. семейное фото/ рисунок



Урок закрепления ЗУН и контроля

43.


Р-е умения рассказывать о себе и своей семье



РТ у. 6, с. 22



Урок развития речевых умений

44.

Что мы не успели сделать?

Обобщающее повторение






Урок повторения и контроля



III. Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir? (Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?)

(8 часов)







45.

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

Презентация нового языкового м-ла

Der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, wiederholen, malen, wissen, der Papagei, die Katze, das Kätzchen, viel, sein, ihr

Gute Nacht!

Притяжательные местоимения sein(-e), ihr(-e)

РТ у. 2-4, с. 24-25; выучить считалку



Вводный урок

46.

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

Р-е навыков чтения, аудирования

Singen, Gitarre spielen, sammeln, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Briefmarke (-n), die Tochter

Употребление глагола в 3 лице ед. ч. Притяжательные местоимения unser(-e), euer(-e)


РТ у. 2-4, с. 26-27



Комбинированный урок

47.

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

Ф-е грамматич. навыков

Sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, rechnen

Употребление глагола в 3 лице ед. ч., отрицание nicht с глаголом

Вопросительные предложения без вопросительного слова

РТ у. 3-5, с. 30-31; выучить песенку



Тренировочный урок

48.

Мы играем и поём. (Повторение)

Р-е умений и нав. устной речи

Die Eltern, die Hausaufgabe (-n)

РО3 и 4 (называние действия и характера действия – Wie?)

РТ у. 2, 3, с. 32-34



Урок развития речевых умений

49.


Р-е умений в чтении и диалогической речи

das Telefongespräch

Komm! Okay! Auf Wiederhören!


РТ у. 4, 5, с. 34-36



Комбинированный урок

50.

Что мы не успели сделать?

Контроль техники чтения



Подгот. к контролю



Контроль

51.


Контроль лексико-грамматических навыков и умений






Контрольная работа

52.


Обобщающее повторение


Повт-е всех пройденных РО





Резервный урок












4-я четверть

IV. Was wir nicht alles machen! (И что мы только не делаем!)

(6 часов)







53.

Аня и Саша играют в репортёров

Презентация нового языкового м-ла

Reporter spielen, Kassetten hören, Deutsch sprechen, laufen, Rad fahren, zeigen, den Film kommentieren, zu unserem Fest, im Mai, über den Sport in unserer Klasse, der Videofilm (-e), einige, mit

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени

РТ у. 3, 4, с. 39-40; выучить рифмовку



Вводный урок

54.

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

Ф-е грамматич. навыков

Sehen, fernsehen, finden, helfen, Klavier spielen, die Lehrerin, der Ansager (-), das Programm, in der Deutschstunde, richtig, wichtig

Ich finde das wichtig!


Особенности спряжения сильных глаголов (с корневой гласной “e”) в настоящем времени

РТ у. 3, 4, с. 42-43



Тренировочный урок

55.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

Р-е умений и нав. чтения (поисковое чтение с дальнейшим обсуждением)

Wir haben viel zu tun. Die Probe, die Arbeit, der Wettbewerb, um die Wette, Skateboard fahren

Сильные глаголы с корневой гласной “a

С. 67, у. 3 (выразит. чтение); РТ у. 2, 3, с. 45



Тренировочный урок

56.

Мы играем и поём. (Повторение)

Ф-е лексико-грамматических нав. и умений

Die Freundin, tanzen, rechtes/linkes Bein, rechts/links herum

Juchhei!

Спряжение глаголов

РТ у. 2, 3, с. 47-48



Урок закрепления ЗУН и контроля

57.


Р-е умений в чтении с последующим монологическим высказыванием

Der/armer König, die Hofdame, leider

Keine Ahnung! Was soll ich machen? Was sollen wir machen?


РТ у. 4, с. 49



Комбинированный урок

58.

Что мы не успели сделать?

Контроль техники чтения



РТ ур. 6, с. 49



Контроль



V. Spielen wir auf unserem Fest Szenen aus einem Märchen? Oder ist es zu schwer?(Мы разыграем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?)

(6 часов)







59.

Касперле говорит: “Тот, кто захочет, тот сможет!” Верно?

Предъявление нового грамматич. м-ла

Können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch (-en), nur

Was soll ich machen? Sei nicht so traurig!

Особенности спряжения модальных глаголов können и wollen. РО7 (выражение отношения к действию) Отрицательные предложения с модальным глаголом

С. 81-82, у. 6 (выразительное чтение); РТ у. 2-4, с. 51-53



Вводный урок

60.

Как хочет Касперле развеселить принцессу?

Ф-е грамматич. навыков и умений

Niemand, der Mann (die Männer)

Achtung! Hört alle her! Ich habe eine Idee!

Повелительное наклонение

С. 86, у. 7 (выразительное чтение); РТ у. 1b, 2, 3, с. 55-56



Тренировочный урок

61.

Кто пришёл однажды к королю?

Р-е умений и нав. чтения с полным пониманием

Eines Tages, das Wasser, das Holz, bringen

Wie findest du (Hans)?

Повелительное наклонение

С. 88, у. 2 (выразительное чтение); РТ у. 2, 3, с. 58-59



Тренировочный урок

62.

Мы играем и поём. (Повторение)

Ф-е грамматич. навыков и умений



РТ у. 2, 3, с. 60-62



Урок закрепления ЗУН и контроля

63.


Р-е умений в детальном чтении

Der Wald, um Holz zu holen, tragen, (zu mir) nach Hause

W-Fragen

РТ ур. 6, с. 62



Урок закрепления ЗУН и контроля

64.

Что мы не успели сделать?

Урок-повторение


Повт-е всех пройденных РО





Резервный урок



VI. Willkommen zu unserem Fest! (Добро пожаловать на наш праздник!)

(4 часа)







65.

Скоро – наш праздник (в классе). Или?

Р-е умений в детальном чтении c дальнейшим обсуждением

Mitmachen

Willkommen zum Klassenfest!

Вопросы разного типа

С. 96, у. 3; РТ у. 3, с. 65



Комбинированный урок

66.

Как заканчивается сказка?

Р-е умений и нав. устной речи



С. 99, у. 2; РТ у. 3, с. 66



Урок развития речевых умений

67.


Контроль в умении аудирования

Ich bin glücklich! Frohes/Lustiges Fest ist aus.


РТ у. 4, с. 67



Контроль

68.

Наш праздник ”Прощай, 2-й класс”

Обобщающее повторение (Смотр достигнутого в форме праздника)






Урок закрепления ЗУН и контроля

69.

Что мы не успели сделать?

Урок-повторение

Изученный ЛМ

Изученный ГМ




Резервный урок

70.


Урок-повторение

Изученный ЛМ

Изученный ГМ




Резервный урок


ПАРАЩАК А.И.Страница 17


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-269824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх