Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса

Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 (Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС НОО от 26.11.2010г. № 1241; от 22.09.2011г. № 2357; от 18.12.2012г. №1060; от 29.12.2014 г. № 1643) с учётом программы по учебному предмету «Немецкий язык » 2класс (И.Л.Бим. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений»/М.: Просвещение, 2011.120с.)


    1. Общая характеристика учебного предмета


Изучение иностранного языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

- формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

- приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.



1.2 Описание места предмета в учебном плане

Учебный предмет «Иностранный язык» относится к предметной области «Иностранный язык» и входит в обязательную часть учебного плана образовательного учреждения. На изучение предмета в 2016-2017 учебном году в 2 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.



1.3.Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся


Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе может проводиться на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам и т.д.






II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Требования к уровню подготовки (результаты обучения) во 2 классе следующие.

Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • расширение лингвистического кругозора;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты в коммуникативной сфере

1. Речевая компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

а) Говорение

научатся:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

получат возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

б) Аудирование

научаится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

получат возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

в) Чтение

научатся:

  • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

  • находить в тексте нужную информацию.

получат возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

г) Письмо

научатся:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

получат возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

а) Графика, каллиграфия, орфография

научатся:

  • пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все немецкие буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

получат возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

б) Фонетическая сторона речи

научатся:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получат возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

в) Лексическая сторона речи

научатся:

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

получат возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

г) Грамматическая сторона речи

научатся:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе, притяжательный падеж существительных, модальный глагол kann, личные местоимения, количественные (до 10) числительные, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получат возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами und и aber;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3. Социокультурная осведомленность

научатся:

  • называть страны изучаемого языка по-немецки;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получат возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах изученной тематики.

Предметные результаты в познавательной сфере

научатся:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научатся:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Предметные результаты в эстетической сфере

научатся:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

научатся:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.




1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Учащийся научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. Учащийся научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Учащийся научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова, находить в тексте нужную информацию.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I Учащийся научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту,

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Учащийся научится:

  • пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все немецкие буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Учащийся научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка, соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Учащийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. Учащийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол .

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами иnd и aber;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. Учащийся научится:

  • называть страны изучаемого языка по-немецки;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Учащийся получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.


2. Предметные результаты в познавательной сфере

Учащийся научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Учащийся научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере.

Учащийся научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений впроцессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Учащийся научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.










III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персо­нажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во вре­мя совместной игры, в магазине).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В русле говорения

  1. Диалогическая форма


Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); » диалог-побуждение к действию.

  1. Монологическая форма


Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Учебно - тематический план.


п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы тематического контроля (по итогам изучения раздела, темы)

теория

практика

1-31-31

Вводный курс

27

4

Контроль навыков говорения,чтения,письма,аудирования.

§1

Основный курс: «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»




«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»

«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»

6666 6




§2

«Чьи «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

2

4

Контроль навыков говорения,чтения,письма,аудирования.

§3

«Что «Что Сабина и Свен делают дома?»

6



§4

«И чт «И что мы только не делаем?»

7



§5

«Пок «Покажем на нашем празднике сценки из сказки сказки? Или это слишком трудно?»

2

3 3

Контроль навыков чтения,письма,аудирования.

§6

§6

«Доб «Добро пожаловать на наш праздник»

4

5

Контроль навыков говорения.

Контроль навыков говорения,чтения,письма,аудирования.


Всего:

54

16





Итого: 70 ч. в год






IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Кол-во часов (план/

факт)

Система контроля

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

Раздел 1. Вводный курс 31 ч.

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1


Текущий



2

Давайте познакомимся!

1

Устный опрос, мини-диалог



3

Итак, как поздороваться и представиться!

1

Работа в паре, мини-диалог



4

О чём говорят пальчиковые куклы?

1

Работа в паре, мини-диалог



5

Поиграем? Споём?

1

Устный опрос.




6

Поиграем? Споём?

1

Устный опрос.



7

А всё ли мы успели повторить?

1

Текущий



8

Как при знакомстве представить других?

1

Текущий



9

Как уточнить, переспросить?

1

Устный опрос. Парная работа.



10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1

Устный опрос

11

Поиграем? Споём?

Контроль навыков письма

1

Тест.



12

Поиграем? Споём?

Контроль навыков говорения

1

Монолог



13

А всё ли мы успели повторить?

Контроль навыков чтения

1

Тест



14

Как выяснить, кто это?

Контроль навыков аудирования

1

Тест



15

Проверочная работа «Мы знаем буквы»

1

Работа в паре. Устный опрос.



16

Итак, как спросить, кто это?

1

Текущий



17

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

1

Составление монолога. Устный опрос.



18

Поиграем? Споём?

1

Устный опрос.




Раздел 2. Тема: Я и моя семья.(14 часов)


А всё ли мы успели повторить?

1

Текущий



20

Спросим, кто откуда?

1

Текущий, устный опрос.



21

Как спросить о возрасте?

1

Текущий



22

Что мы уже можем сообщить о себе? Контроль навыков говорения.

1

Монолог



23

Поиграем? Споём? Контроль навыков чтения.

1

Тест



24

Работа со словарём.

1

Текущий



25

А всё ли мы успели повторить?

Контроль навыков письма.

1

Текущий, устный опрос.



26

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1

Текущий



27

Как сказать, кто какой?


1

Текущий



28

Итак, кто каким является, кто какой есть?

Контроль навыков аудирования.

1

Текущий,тест



29

Проверочная работа «Вот какие мы!»

1

Текущий



30

Поиграем? Споём?

1

Текущий



31

«Праздник алфавита».

1


Текущий



Раздел 2: Новые персонажи нашего учебника. - 6 ч

32

Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?

1

Текущий,тест





А вот и новые персонажи.

1

Диалог



34

Почта пришла.

1

Текущий



35

Мы играем и поём.

1

Монолог диалог



36

Мы повторяем.

1

Текущий



37

Что мы не успели сделать?

1

Текущий



Раздел 3: Чьи это фотографии? Что они рассказывают? - 6 ч

38

Семейные фото из Германии.

1

Текущий



39

А чьё это семейное фото?

1

Текущий



40

Письмо от Свена. Контроль навыков письма.

1

Текущий,тест



41

Мы играем и поём. Контроль навыков чтения.

1

Текущий,тест



42

Мы повторяем. Контроль навыков аудирования.

1

Тест



43

А что мы не успели повторить? Контроль навыков говорения.

1

Монолог



Раздел 4: Что Сабина и Свен охотно делают дома? - 6 ч

44

О чём рассказывают семейные фото Свена?

1

Контроль аудирования



45

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

1

Текущий,тест



46

А что охотно делают Сабина и Свен не очень охотно?

1

Текущий,тест



47

Играем и поём.

1

Текущий



48

Проверочная работа «Мои увлечения».

1

Текущий,монолог



49

А что ещё мы не успели повторить?

1

Текущий



Раздел 5: и что мы только не делаем! - 7 ч

50

Аня и Саша играют в репортёра.

1

Текущий,тест



51

О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка?

1

Текущий



52

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

1

Текущий,тест



53

Мы играем и поём.

1

Текущий



54

Мы повторяем.

1

Текущий



55

Что ещё мы не успели сделать?

1

Текущий



56

Вот что мы умеем!

1

Текущий



Раздел 6: Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно? - 5 ч

57

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?

1

Текущий



58

Как хотел Касперле развеселить принцессу?

1

Текущий



59

Кто пришёл однажды к королю? Контроль навыков аудирования.

1

Тест



60

Мы играем и поём. Контроль навыков чтения.

1

Тест



61

Повторение. Контроль навыков письма.

1

Тест



Раздел 7: Добро пожаловать на наш праздник! - 9 ч

62

Скоро будет праздник.

1

Текущий



63

Как заканчивается сказка? Контроль навыков говорения.

1

Монолог



64

Как заканчивается сказка?

1

Текущий



65-66

Праздник «Прощай, 2-ой класс»

2

Текущий



67-68

Что мы ещё не сделали?

2

Текущий



69-70

Резервные уроки

2






V.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТАДИЧЕСКОГО, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Список литературы для учителя:


1. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс [Текст] : учеб. Для общеобразоват. Учреждений : в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010.

2. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс [Текст] : рабочая тетрадь А : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010.

3. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс [Текст] : рабочая тетрадь B : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010.

4. Бим, И. Л. Первые шаги. 2 класс [Текст] : книга для учителя / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М., 2003.

5. Бим И.Л., Л.И.Рыжова «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/-М.: Просвещение, 2011.120с.

6. Варфоломеева, И. М. Раздаточные материалы по немецкому языку [Текст] / И. М. Варфоломеева. – М., 2005.


Список литературы для учащихся:


1. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс [Текст] : учеб. Для общеобразоват. Учреждений : в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010.

2. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс [Текст] : рабочая тетрадь А : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010.

3. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс [Текст] : рабочая тетрадь B : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010.





22


Общая информация

Номер материала: ДБ-385651

Похожие материалы