Бутурлиновский
муниципальный район.
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Карайчевская
основная общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО Бодякина Галина Ивановна
(ФИО)
_______________
Протокол №
от « »августа 2017г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР МКОУ
Карайчевская основная общеобразовательная школа
Болгова Зоя Васильевна
(ФИО)
______________________
« »августа 2018г.
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ Карайчевская основная общеобразовательная
школа
Безрук Валентина Ивановна
(ФИО)
_________________________
Приказ № от« »августа 2018г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Складчиковой Татьяны Ивановны (I КК)
по немецкому языку
2
класс
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол
№ от . 08. 2018-2019уч.г.
2018
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» составлена в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования,
Программы начального общего образования по иностранному языку 2010 года,
рекомендованной Министерством образования Российской Федерации и авторской
программы И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Немецкий язык» 2 - 4 класc (2010г.), а
также на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности.
Рабочая программа предназначена
для обучения младших школьников немецкому языку в МКОУ Карайчевская ООШ.
Обучение иностранному языку начинается со второго класса, при этом на изучение
предмета в соответствии с учебным планом отводится 2 часа в неделю, (68 часов
в год, 34 учебные недели).Обучение ведётся на основе линии УМК “Deutsch.
ErstenSchritte” (авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, издательство «Просвещение»).Программно-методическое обеспечение реализации
учебного курса «Немецкий язык. 2 класс» составляет «Программа образовательных
учреждений: Немецкий язык. 2-4 классы» (И. Л. Бим. - М.: Просвещение, 2010).
Содержание
учебного предмета
2 класс.
Первая часть.
Познакомить
с графикой и правилами чтения букв немецкого алфавитаи буквосочетаний в
немецком языке.
Научить
учащихся приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке.
Употребление лексики речевого этикета, умение вести диалог «Знакомство». Учить
на переспрос (вопрос-сомнение) давать утвердительный и отрицательный ответы.
Учить выяснять, кто откуда, задавать вопросы о возрасте и отвечать на такие
вопросы.
Познакомить
с числительными до 12. Познакомить с некоторыми страноведческими реалиями
(названиями немецких городов, как принято называть номер телефона в Германии).
Учить
делать краткое сообщение о себе. Учить называть предметы, лица- имена
существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении
определённого и неопределённого артиклей. Учить заменять существительные всех
трёх родов в ед. ч. личными местоимениями. Учить характеризовать персонажей
учебника, а также героев детских книг. Учить говорить друг другу комплименты и
кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также
окружающих. Учить читать краткие сообщения и представлять себя в роли
сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита».
Вторая часть.
1.Продолжаем
знакомство с персонажами детских сказок, такими, как барон Мюнхаузен,
Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др. Новые друзья из Германии. Переписка
с немецкими школьниками. А что же можно получить по почте из Германии.(6ч)
2.
Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: её папа, мама, братья и
сёстры. Какие они? Чем занимаются? А какая семья у Джона? Она очень большая.
Это не только папа, мама, но ещё бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие
родственники. Ученики 2 класса получают письма от своих сверстников из Берлина
по E-Mail и отвечают на них. Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают
фотографии с подписями в «Книгу о себе»(6ч)
3.
Мы узнаем многое о семье Свена. Его мама работает учительницей в школе. Его
отец — врач, брат Райнер любит играть в лего, а сестрёнка охотно рисует. У него
есть собака и кошка. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах её
семьи, о её любимых животных: кошке и попугае. А чем любят заниматься дома
Сабина, Свен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень? А ты? Что ты
можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях?(6ч)
4.
Все ребята готовятся к празднику «Прощай, 2-й класс!». Как они это делают? Учат
немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А
ещё они делают видеофильм о спорте во 2 классе. А о чём говорят дети на уроке
немецкого языка? Конечно же, о предстоящем празднике. Они составляют программу
концерта и распределяют роли. О подготовке к празднику они пишут и своим
друзьям из Германии. Но самый большой интерес вызывает у всех участие в
инсценировке сказки «Золотой гусь»(6ч)
5.
Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Учащиеся читают сказку
«Золотой гусь» дальше. Касперле хочет рассмешить принцессу из сказки. Он играет
в цирк и учит своих друзей Лулу и Альби, Вальдо, Артемона и др. выполнять его
команды. Сказка продолжается, и мы узнаем о том, кто приходит однажды к королю.
Полным ходом идёт подготовка к празднику: повторяются стихи,
рифмовки,
разыгрывается по ролям сказка. Скоро, очень скоро будет праздник «Прощай, 2-й
класс!»(5ч)
6.
Скоро будет праздник. В нём примут участие все: большие и маленькие, родители,
бабушки и дедушки, братья, сёстры и друзья. Сказка о золотом гусе
заканчивается. Счастливый ли у неё конец? Что мы думаем о героях сказки?
Праздник «Прощай, 2-й класс!» начинается.(4ч)
Резерв
3 ч.
Тематическое планирование
2 класс
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Количество
часов
|
1
|
Первая часть.
|
32
|
2
|
Вторая часть.
|
36
|
|
1.Наши
новые герои учебника. Кто они? Какие они?
|
6
|
2.Чьи
это фотографии? Что они рассказывают?
|
6
|
3.Что
Сабина и Свен делают охотно дома?
|
6
|
4.И
что мы только не делаем!
|
6
|
5.Разыграем
мы на нашем празднике сцену из сказки? Или это слишком трудно?
|
5
|
6.Добро
пожаловать на наш праздник!
|
4
|
|
Резерв
|
3
|
|
Итого
|
68
|
Календарно-тематическое
планирование
2 класс
№
п/п
|
Тема раздела, урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
|
Первая
часть.
|
32
|
|
|
1
|
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
Знакомство с персонажами учебника.
|
1
|
|
|
2
|
Давайте познакомимся! Фразы знакомства, правила
чтения новых букв.
|
1
|
|
|
3
|
Итак, как поздороваться и представиться
по-немецки? Тренировка лексики речевого этикета
|
1
|
|
|
4
|
О чём говорят пальчиковые куклы? Правила чтения
удвоенных согласных.
|
1
|
|
|
5
|
Поиграем? Споём? Повторение рифмованного
материала.
|
1
|
|
|
6
|
Повторение
лексики речевого этикета.
|
1
|
|
|
7
|
А всё ли мы успели повторить? Обобщение.
|
1
|
|
|
8
|
Как при знакомстве представить других? Развитие
техники чтения и письма.
|
1
|
|
|
9
|
Как уточнить, переспросить? Диалог «Знакомство».
|
1
|
|
|
10
|
Как на вопрос-сомнение дать
отрицательный ответ? Тренировать в ведении диалога.
|
1
|
|
|
11
|
Поиграем? Споём? Повторение рифмованного материала.
|
1
|
|
|
12
|
Повторение
графики, орфографии (написание имён, цифр).
|
1
|
|
|
13
|
А всё ли мы успели повторить? Обобщение.
|
1
|
|
|
14
|
Как выяснить, кто это? Постановка вопроса «Кто это»?
и ответа на него
|
1
|
|
|
15
|
Итак, как спросить, кто это? Чтение
диалогов. Счёт от1 до 10.
|
1
|
|
|
16
|
Спрашиваем, как зовут сверстников, как
зовут взрослых? Лексика речевого этикета. Счёт до 12.
|
1
|
|
|
17
|
Поиграем? Споём? Повторение рифмованного материала
|
1
|
|
|
18
|
А
всё ли мы успели повторить? Контроль ЗУН.
|
1
|
|
|
19
|
А всё ли мы успели повторить? Обобщение
и систематизация языкового и речевого материала.
|
1
|
|
|
20
|
Спросим, кто откуда? Обучение диалогу-расспросу.
|
1
|
|
|
21
|
Как спросить о возрасте? Инсценирование диалогов.
|
1
|
|
|
22
|
Что мы уже можем сообщить о себе?
Знакомство с картой Германии.
|
1
|
|
|
23
|
Поиграем? Споём? Повторение рифмованного материала
|
1
|
|
|
24
|
Повторение лексического и
грамматического материала.
|
1
|
|
|
25
|
А всё ли мы успели повторить? Обобщение.
|
1
|
|
|
26
|
Итак, кто идёт на «Праздник алфавита»?
Употребление артиклей имён существительных.
|
1
|
|
|
27
|
Как сказать, кто какой? Характеристика
персонажей учебника.
|
1
|
|
|
28
|
Итак, кто какой? Тренировка чтения.
|
1
|
|
|
29
|
Готовимся к «Празднику алфавита».
Повторение алфавита и буквосочетаний.
|
1
|
|
|
30
|
Поиграем? Споём? Повторение ранее изученного
материала.
|
1
|
|
|
31
|
«Праздник алфавита» Обобщение знаний,
умений, навыков по теме вводного курса.
|
1
|
|
|
32
|
Повторение
пройденных речевых образцов (РО).
|
1
|
|
|
|
Вторая
часть.(36 ч)
|
|
|
|
|
I. Unsere
neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie?
Наши новые герои
учебника. Кто они? Какие они?(6 ч.)
|
6
|
|
|
1
|
Знакомство
с персонажами детских сказок. Чтение небольших текстов.
|
1
|
|
|
2
|
Новые
друзья из Германии. Спряжение глагола-связки «sein» в настоящем времени.
|
1
|
|
|
3
|
Почта
пришла! Введение новых лексических единиц.
|
1
|
|
|
4
|
Мы
играем и поём. Чтение «рассказов-загадок» и составление своих по аналогии.
|
1
|
|
|
5
|
Повторение.
Контроль сформированности лексических навыков по теме.
|
1
|
|
|
6
|
Что
мы не успели повторить? Повторениеизученного.
|
1
|
|
|
|
II. WessenFotossindhier?
Waserzahlensie? Чьи это фотографии? Что они рассказывают?
|
6
|
|
|
7
|
Семейные
фотографии из Германии. Введение лексики по теме.
|
1
|
|
|
8
|
А
чьи это семейные фотографии? Знакомство с притяжательными местоимениями «мой»
и «твой».
|
1
|
|
|
9
|
Письмо
от Свена. Обучение написанию писем.
|
1
|
|
|
10
|
Повторение
рифмованного материала.
|
1
|
|
|
11
|
Контроль
сформированности лексических навыков по теме «Семья».
|
1
|
|
|
12
|
А
что мы не успели сделать? Повторениеизученного.
|
1
|
|
|
|
III. Was machen
Sabine und Sven gernzuHause? Undwir? Что Сабина и Свен делают
охотно дома?
|
6
|
|
|
13
|
Что
рассказывают семейные фотографии Свена? Притяжательные местоимения «его»,
«её».
|
1
|
|
|
14
|
Что
охотно делают Сабина и Свен? Обучение ответу на вопрос «Чей»?
|
1
|
|
|
15
|
А
что делают Сабина и Свен не охотно? Употребление глаголов в 3-ем лице,
отрицание «не» с глаголами.
|
1
|
|
|
16
|
Повторение лексических единиц по теме
«Семья».
|
1
|
|
|
17
|
Мы
играем и поём. Ведение разговора по телефону.
|
1
|
|
|
18
|
А что мы не успели повторить? Контроль
сформированности лексических навыков по темам «Почта» и «Семья».
|
1
|
|
|
|
IV.Was wirnichtallesmachen? И что мы только не делаем!
|
6
|
|
|
19
|
Аня
и Саша играют в репортёров. Спряжение глаголов в настоящем времени.
|
1
|
|
|
20
|
О чём говорят сегодня дети на уроке
немецкого языка? Особенности спряжения сильных глаголов с корневой гласной
«е»
|
1
|
|
|
21
|
Пишем
письма. Спряжение сильных глаголов с корневой гласной «а».
|
1
|
|
|
22
|
Повторение
лексики по теме «И что мы только не делаем!»
|
1
|
|
|
23
|
Чтение
сказки «Золотой гусь» по ролям.
|
1
|
|
|
24
|
А что мы ещё не успели повторить?
Контроль ЗУН.
|
1
|
|
|
|
V.Spielenwir auf
unserem Fest SzenenauseinemMarchen? Oder ist es zu
schwer?(Разыграем
мы на нашем празднике сцену из сказки? Или это слишком трудно?)
|
5
|
|
|
25
|
Касперле
рассказывает, что он умеет и хочет делать? Особенности употребления модальных
глаголов «хотеть» и «мочь».
|
1
|
|
|
26
|
Касперле
хочет рассмешить принцессу. Выражение просьбы, приказания и команды.
|
1
|
|
|
27
|
Кто
приходит однажды к королю? Чтение сказки с извлечением необходимой
информации.
|
1
|
|
|
28
|
Контроль
сформированности лексических и грамматических навыков.
|
1
|
|
|
29
|
А что мы не успели ещё повторить?
Обобщение.
|
1
|
|
|
|
VI.Willkommen zu unserem
Fest! Добро пожаловать на наш праздник!
|
4
|
|
|
30
|
Скоро
наш праздник! Чтение сказки с полным пониманием содержания.
|
1
|
|
|
31
|
Как заканчивается сказка? Рассказ
содержания прочитанной сказки с опорой на текст.
|
1
|
|
|
32
|
Повторение. Подготовка к инсценированию
прочитанной сказки.
|
1
|
|
|
33
|
Праздник «Прощай, 2-ой класс!»
Обобщение изученного.
|
1
|
|
|
34-36
|
Резерв
|
3
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.