Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса по ФГОС

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса по ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №4

СОГЛАСОВАНО

На заседании ШМО

Учителей иностранного языка

Руководитель ШМО

_______ /Л.В. Милёшкина/

Протокол № 1 от _________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______ /Е.В. Русяйкина/

29.08.2014 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ лицей №4

_______ /Е.В. Петрова/

Приказ № ____ от 29.08.2014 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

для 9 б класса

на 2015-2016 учебный год

учителя Емельяновой О.В.



















г. Красногорск

2015




  1. Пояснительная  записка


Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 9 класса разработана на основе требований федерального компонента государственного образовательного стандарта, учебного плана МБОУ лицей №4 на 2015-2016 учебный год, программы И.Л.Бим, Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника И.Л. Бим, Л.В. Садомовой «Немецкий язык» 2015г. для 9 класса из УМК «Немецкий язык».

Учебно-методический комплект по немецкому языку для 9 класса И.Л. Бим «Немецкий язык» выпущен издательством «Просвещение», предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

         Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения немецкому языку как одному из языков международного общения.

        Изучение немецкого языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

развитие осознания своей собственной культуры;

способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка, его внимания, памяти и воображения;

поддерживать процессы социализации, содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников;

поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками.



  1. Общая характеристика курса

Особенностью программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование следующих компетенций:

1) коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих – речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная, а именно:

а) речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

б) языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

в) социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

г) компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д;

д) учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных умений и навыков, универсальных способов деятельности, ключевых компетенций и умений.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом МБОУ лицей №4 на 2015 - 2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждой темы учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 4 контрольные работы за год.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные результаты, формируемые при изучении немецкого языка:

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Предметные результаты освоения программы по немецкому языку:

Речевая компетенция в говорении:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка.

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Речевая компетенция в чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


  1. Содержание учебного курса (102 часа)


              Материал курса объединен по ситуативно-тематическому принципу в параграфы. Основной содержательной линией учебника является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы.

1.Прощайте каникулы!

2.Каникулы и книги.

3. Молодёжь сегодня. Какие проблемы она имеет?

4. Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с профессией?

5. Средства массовой информации. Это действительно четвёртая власть?

Изучаемые в пределах темы микротемы:

1. Прощайте каникулы! Курс повторения

Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.

2. Каникулы и книги.

Что читает немецкая молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные жанры. Серии картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю. Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.

3. Молодёжь сегодня. Какие проблемы они имеют?

Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».

4. Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с профессией?

Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в школах Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии. Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии. 100 крупнейших предприятий Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее. Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии стюардессы мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.

5. Средства массовой информации. Это действительно четвёртая власть?

Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Немецкие газеты “Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо психологу.


Изучаемые в 9 классе темы:

Тема

Количество часов

Контрольные

работы


1

Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs) - Прощайте, каникулы!

9


2

Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen? - Каникулы и книги.

27

1

3

Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? - Молодёжь сегодня. Какие у неё проблемы?

21

1

4

Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl?-Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?

24

1

5

Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? - Средства массовой информации. Это действительно четвёртая власть?

21

1


Итого:

102

4



























  1. Календарно – тематическое планирование уроков

№№ тем

№№ уроков п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения (учебная неделя)

Скорректи-рованные сроки прохождения

1. Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs) - Прощайте, каникулы!

 

 1.

Где и как ты провел летние каникулы?

1


 

   

   

 

 2.

Каникулы в Австрии

1



 3.

Места отдыха в Германии

1



 4.

Что ты делал этим летом?

2



 5.

Школа в Германии

2

 


6.

Развитие навыков и умений аудирования

2

 


 7.

Международная школа

3



 8.

Немецкоговорящие страны

3



 9.

Немецкоговорящие страны

3


2. Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen? - Каникулы и книги.


 10.

Что читает немецкая молодежь?

4



 11.

Стихотворение Г. Гессе «Книги»

4

   


 12.

Отрывок из романа Г.Фаллады «В те далекие детские годы»

4



 13.

Стих. Гете, Шиллера, Гейне

5



 14.

Отрывок из романа М.Пресслер «Горький шоколад»

5



 15.

Комиксы

5



 16.

В книжной лавке

6



 17.

Развитие лексических навыков и умений

6

         


 18.

Развитие лексических навыков и умений

6



 19.

Книголюбы

7

   


 20.

Книжные каталоги

7



21.

Литературные жанры

7



 22.

Серии картинок Г.Бидструпа

8



 23.

Книги, которые я охотно читаю

8



 24.

Развитие навыков и умений аудирования

8



 25.

Развитие  грамматических навыков и умений

9



 26.

Развитие  грамматических навыков и умений

9



 27.

Развитие  грамматических навыков и умений

9



 28.

Развитие  грамматических навыков и умений

10



 29.

Развитие навыков и умений диалогической речи

10



 30.

Развитие навыков и умений монологической устной речи

10



 31.

Последняя книга

11



 32.

Украденные часы

11



 33.

Контроль чтения

11



34.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала §1

12



35.

Проверочная работа по языковому и речевому материалу §1

12



36.

Анализ проверочных работ, работа над ошибками

12


3. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? - Молодёжь сегодня.

Какие у неё проблемы?


37.

Расслоение молодежи на подкультуры

13



 38.

Что сегодня важно для молодежи?

13

 


 39.

Проблемы молодежи. Молодежь и общество

13



 40.

Стремление к индивидуальности

14



 41.

Современная молодежь

14



 42.

Конфликты с родителями

14



 43.

Развитие лексических навыков и умений

15

     


 44.

Развитие лексических навыков и умений

15



 45.

Чего боится современная молодежь?

15



 46.

Отношения с родителями. Проблемы насилия.

16



 47.

Развитие  грамматических навыков и умений

16



 48.

Развитие  грамматических навыков и умений

16



 49.

Телефон доверия

17



 50.

Взрослые о молодежи

17




 51.

Советы  психолога

17



 52.

Отрывок из романа М.Пресслер «Горький шоколад» (1 ч.)

18



 53.

Отрывок из романа М.Пресслер «Горький шоколад» (2 ч.)

18



 54.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 2

18



 55.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 2

19



 56.

Проверочная работа по языковому и речевому материалу §2

19



 57.

Анализ проверочных работ, работа над ошибками

19


4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl? - Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?

       

 58.

Система образования в Германии

20


       

 59.

Профессиональная подготовка в  школах Германии

20


       

 60.

Двойственная система профессиональной подготовки в Германии

20


         

 61.

Требования к профессиональной подготовке

21


         

 62.

Перспективные профессии

21


       

 63.

Журналы „Juma“, „Tip“ о выборе профессии

21


       

 64.

Развитие лексических навыков и умений

22


       

 65.

Развитие лексических навыков и умений

22


       

 66.

100 крупнейших предприятий Германии

22


       

 67.

Развитие  грамматических навыков и умений

23


       

 68.

Развитие  грамматических навыков и умений

23


       

 69.

Развитие  грамматических навыков и умений

23


       

 70.

Сельскохозяйственные профессии

24


       

 71.

Поворот в судьбе благодаря другу.

24


       

 72.

Что важно при выборе профессии?

24


       

 73.

Твои планы на будущее

25


       

 74.

Профессии немцев

25


       

 75.

Революция в повседневной жизни

25


       

 76.

О профессии стюардессы мечтают многие

26


       

 77.

Ничто не дается даром

26


       

 78.

Г.Шлиманн и его мечта о Трое

26

     

       

 79.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала §3

27


       

 80.

Проверочная работа по языковому и речевому материалу

27


       

 81.

Анализ проверочных работ, работа над ошибками

27


5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? - Средства массовой информации.

Это действительно четвёртая власть?


 82.

Задачи средств массовой информации

28



 83.

Немецкие газеты и журналы

28



 84.

Нем. газеты „Die Zeit“, „Rheinischer Merkur“

28



 85.

Программа телепередач

29



 86.

Телевидение или книга?

29



 87.

О вредных пристрастиях

29

     


 88.

Как Дэнис проводит свое свободное время?

30



 89.

Школы и Интернет

30

     


 90.

Радио «Немецкая волна»

30



 91.

Развитие навыков и умений аудирования

31



 92.

Проект «Газета в школе»

31



 93.

Развитие  грамматических навыков и умений

31



 94.

Развитие  грамматических навыков и умений

32



 95.

Развитие  грамматических навыков и умений

32



 96.

Что думают члены одной семьи о СМИ?

32



 97.

Телевидение: за и против.

33



 98.

Компьютер

33



 99.

Письмо психологу.

33

 


 100.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала §4 

34



 101.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

34



 102.

Систематизация и повторение

34









Материально-техническое оснащение

Книгопечатная продукция

Академический школьный учебник. Немецкий язык 9 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Крылова Ж.Я., Санникова Л.М. Москва, Просвещение, -240с, 2015г.

Бим И.Л. Немецкий язык. Программа образовательных учреждений. 5–9 классы

Бим И.Л.,Садомова Л.В., Крылова Ж.Я., Санникова Л.М. Немецкий язык. Аудиокурс. класс (CD mp3)

Бим И.Л.,Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 9 класс - 96с, 2015 г.

Бим И.Л.,Садомова Л.В., Жарова Р.Х. Немецкий язык. Книга для учителя. 9 класс -80с

Немецкий язык. Книга для чтения. 7-9 класс. Авт.-сост. И.Л.Бим, Е.В.Игнатова -128с

Двуязычные словари.

Дополнительные книги, журналы на немецком языке


Печатные пособия


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного образования по иностранному языку.

Карты на немецком языке:

Географическая карта немецкоязычных стран.

Географическая карта Германии.

Политическая карта Германии.

Плакаты по немецкоязычным странам.


Технические средства обучения и оборудование кабинета


Магнитофон.

Компьютер.

Копир.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.


Мультимедийные средства обучения


CD для занятий в классе и для самостоятельных занятий дома



8. Планируемые результаты обучения немецкому языку в 9 классе:


Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения;

— предложения с конструкцией es ist(Es ist kalt. Es ist drei Uhr. Es ist interessant. Es ist Winter);

— предложения с конструкцией es gibt…;

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn;

— косвенную речь;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Futurum;

— глаголы в формах страдательного залога Passiv;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени;

— модальные глаголы.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени; условия; определительными;

• распознавать в речи предложения с парными союзами;

• использовать в речи глаголы в Plusquamperfekt действительного залога;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.



12




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1525
Номер материала ДA-038403
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх