Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса по учебнику И.Л. Бим "немецкий язык,9 класс"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени Декабристов»

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО  протокол №______ от «____»___________2018г. Руководитель ШМО______ СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР_______________ «_____»____________2018г. УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ имени Декабристов» _____________О.С.Шубина «_____»____________2018г.

Рабочая программа

По немецкому языку

(основного общего образования)

уровень изучения

(базовый)

Класс 9

на   2018 – 2019 учебный  год

Количество часов в неделю -3ч. всего за год -102ч.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ  от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями и дополнениями  от 29.12.2014 №1644,от 31.12.2015 № 1577)

 Программа к учебнику И.Л.Бим «Deutsch 9.Klasse»,издательство «Просвещение», 2017 г. разработана на основе примерной программы

Составитель рабочей программы________Денисова Ирина Сергеевна___________________________

(Ф.И.О )

________________________________учитель немецкого языка________________________________

(указание должности)

Квалификационная категория______первая_____

Год составления  август  2018г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по немецкому языку для обучающихся 9 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ  от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями и дополнениями  от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 № 1577), примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15), основной образовательной программы  основного общего образования школы имени Декабристов; примерной программы по предмету «Немецкий язык».

Освоение учебного предмета «Немецкий язык» направлено на развитие у обучающихся коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

     В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ имени Декабристов» на изучение немецкого языка в 9 классе отводится 102 часа в год из расчёта 3 часа в неделю.

    Для обучения немецкому языку в 9 классе используется учебник «Deutsch 9 Klasse” авторов И.Л.Бим, Л.В.Садомовой; Просвещение,2017

Планируемые результаты:

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ  

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)

Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях указанных ниже сфер общения в рамках следующей тематики:

 -Каникулы, прощайте!

 -Каникулы и книги. Связаны ли они друг с другом?

 -Сегодняшняя молодёжь. Какие у неё проблемы?

 -Будущее начинается сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

 -СМИ. Действительно ли это четвёртая власть?

Требования      к    уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности

Говорение

На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

Требования к обучению диалогической речи

 Школьникам обеспечивается возможность научиться:

1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа "Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.

2. Вести групповое обсуждение (унисон   ,спор);

Включаться в беседу;

Поддерживать ее;

Проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).

3.вести ритуальные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо – с опорой на разговорник, словарь).

Требования к обучению монологической речи

Ученикам дается возможность:

• Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно- трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).
• Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа «Es hat mir gefallen/nicht gefallen… Eine besonders groβe Bedeutung hat..»; “Den gröβten Eindruck hat auf mich … gemacht”.
• Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то охарактеризовать, обосновать.
• Сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Письмо

Требования к обучению письму

Школьники учатся:

1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

Произносительная сторона речи, графика, орфография

Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи

Ученикам  предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее  110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.

Это прежде всего слова, обозначающие:

• Способы проведения немецкими школьниками летних каникул;
• излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;
• впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;        
• мнения об отношении к школе, учебным  предметам, учителям;
• представление об учителе, каким его хотят видеть подростки;
• проблемы, связанные с международными обменами школьниками;
• подготовку к поездке  в  Германию (изучение карты,заказ   упаковку чемоданов);
  билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов;
• веяния моды;
• правила для путешествующих;
• подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;
• встречу на вокзале;
• экскурсию по Берлину;
• впечатления о городах Германии, их достопримечательностях;

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также приемами просмотрового чтения.

Аудирование

Школьники учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным  типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова,  о значении которых; можно догадаться по контексту или сходству  слов с родным языком .
2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.)
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т.п.), т.е. понимать, о чем идет речь.  

    Чтение

Школьникам обеспечивается возможность:

1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться  на  основе  контекста,  словообразования,  сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).
2. Найти  в  процессе  чтения основную  мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее,
   сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное   количество   незнакомых  слов, используя   при   необходимости
   словарь (изучающее чтение).
3. Пользоваться  в  процессе чтения  сносками,  лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.
4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в  поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по  заголовку,   выделение  наиболее значимой для читающего информации)

ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

За счет увеличения количества читаемых текстов и упражнений на их основе растет рецептивный словарь. Его объем — примерно 1200 лексических единиц, включающих реалии, устойчивые словосочетания, клише (дополнительно к усвоенным ранее).

Словообразование

Школьники    учатся распознавать структуру производного  и сложного слова:

—  выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы);

• По формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол).

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученики учатся узнавать в тексте и понимать значение :

• Временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;
• Определенных придаточных предложений с относительными местоимениями der, die, das  в качестве союзных слов.

Морфология

Ученики учатся узнавать и понимать:

Значение глагольных форм   в  Prasens,   Perfekt,  Prateritum Passiv;

—        значение  отдельных  глагольных форм в Konjunktiv: könnte,
Es ware schön..

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

 9 класс (102 часа)

                                    Предметное   содержание   речи

                Сферы   общения    и  тематика   (предметы  речи, проблемы)

           Учащиеся   должны   уметь   общаться  со  своими   зарубежными  сверстниками   и  взрослыми   в  наиболее  распространенных  ситуациях   указанных   ниже  сфер   общения  в  рамках  следующей   тематики.

            А. Социально  -  бытовая   сфера  (у  нас  в  стране   и  в  немецкоязычных   странах)

            Я   и  мои   друзья.

            Кто,  где,   как   провёл   летние  каникулы.

            Кто  что   читал.

            Место  чтения   в  жизни  молодёжи.

            Проблемы   в  семье.  Конфликты.

            Б. Учебно  -  трудовая  сфера   общения  (у  нас  в   стране   и   в   немецкоязычных   странах)

           Конфликты   в   школе.

            Будущее  начинается   уже  сегодня.  Как  обстоит   дело   с  выбором      

            профессии?

            В. Социально   -   культурная  сфера   общения  (у  нас   в  стране   и  в  немецкоязычных  странах)

           Современная   молодежь.  Какие  у  неё   проблемы?

           Молодёжная   субкультура.

           Деятели  культуры,  немецкие   классики   Гете, Шиллер,  Гейне;  современные    

           детские   писатели.

           Средства   массовой   информации. Это  действительно   четвёртая  власть?

Учебно- тематический план

№ раздела	Название раздела	Количество уроков  в разделе	Количество контрольных работ
1	КАНИКУЛЫ, ПОКА! (КУРС НА ПОВТОРЕНИЕ)	7	1
2	КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ?	23	2
3	СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ?	22	2
4	БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ?	22	2
5	СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ?	28	3
Итого		102	10

Тематическое планирование

№ урока		Дата проведения урока				Тема урока	примечание
		план		Факт
Раздел 1  КАНИКУЛЫ, ПОКА! (Повторение)-7ч. - контрольных работ-1
1						Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?
2						Каникулы в Германии
3						Мои летние каникулы
4						Система школьного образования в Германии
5						Повторение по теме "Каникулы"
6						Контрольная работа №1 по теме "Повторение"
7						Работа над ошибками
Раздел 2 КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? -23ч - контрольных работ- 2 -проектная деятельность-1 - образовательный ресурс-3 -интеграция-1 -образовательная экскурсия-1
1					Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?
2					Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека
3					Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете
4					«Горький шоколад» М. Преслера. Чтение художественной литературы
5					Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере
6					Комиксы, их смысл
7					Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги
8					Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Интеграция (литература)
9					Проектная работа «Книги, которые я читаю»
10					Повторение по теме "Книги и каникулы"
11					Контрольная работа №2 по теме "Каникулы и книги"
12					Пассив. Страдательный залог Образовательный портал :http://www.grammade.ru
13					Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?. Образовательная экскурсия в редакцию газеты
14					Зачем мы читаем книги? Устная речь.
15					О чтении на уроке немецкого языка. Работа с текстом
16					Придаточное предложение цели. Образовательный портал :http://www.grammade.ru
17					О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Устная речь.
18					Интересные сведения из издательств. Работа с текстом.
19					Творчество Г. Гейне
20					Повторение по теме "Книги и каникулы" Образовательный портал «Решу ОГЭ»
21					Контрольная работа №3 по теме "Книги и каникулы. Они связаны друг с другом»
22					Работа над ошибками
23					Домашнее чтение. Работа с художественной литературой
Раздел 3  СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? -22 ч. - контрольных работ- 2 -образовательный ресурс-3 -интеграция-1 -онлайн-урок-1
1					Молодежные субкультуры. Онлайн-урок http://www.studygerman.ru
2					О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?
3					Стремление к индивидуальности. Работа с текстом.
4					Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь
5					Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь. Устная речь.
6					Молодежь в Германии
7					Проблемы молодежи, мои проблемы. Устная речь.
8					Насилие. Работа с текстом.
9					Насилие. Устная речь.
10					Телефон доверия для молодежи в Германии и России.
11					Повторение по теме "Молодежь" Образовательный портал «Решу ОГЭ»
12					Контрольная работа №4 по теме "Сегодняшняя молодежь"
13					Конфликты между детьми и родителями
14					Мечты наших детей
15					Отцы и дети. Устная речь
16					Инфинитивные обороты. Образовательный портал :http://www.grammade.ru
17					Инфинитивные обороты. Закрепление темы
18					Проблемы молодёжи в современной художественной литературе. Интеграция(литература)
19					Повторение по теме "Проблемы молодежи" Образовательный портал «Решу ОГЭ»
20					Контрольная работа №5 по теме "Проблемы молодежи"
21					Работа над ошибками
22					Домашнее чтение. Работа с художественной литературой
Раздел 3 БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ?- 22 ч. - контрольных работ- 2 -образовательная экскурсия-1 -проектная деятельность-1 -онлайн-урок-1 -образовательный ресурс-3
1					Система образования в Германии. Типы школ. Онлайн-урок http://www.studygerman.ru
2					Как немецкие школы готовят к выбору профессии?
3					Наиболее популярные профессии в Германии и России.
4					Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии
5					Поиск рабочего места выпускниками школ. Образовательная экскурсия в центр занятости
6					Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии
7					Планы школьников на будущее. Работа с текстом
8					Планы школьников на будущее. Устная речь.
9					Сельскохозяйственные профессии. Аудирование
10					Повторение по теме "Профессия" Образовательный портал «Решу ОГЭ»
11					Контрольная работа №6 по теме "Профессия"
12					Местоименные наречия. Образовательный портал :http://www.grammade.ru
13					Что важно при выборе профессии?
14					Нелегкий путь в мир взрослых. Устная речь
15					Мои планы на будущее. Монологическая речь.
16					Проектная работа по теме «Моя будущая профессия»
17					Использование роботов в различных сферах деятельности. Работа с текстом
18					Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии
19					Повторение по теме "Будущее молодежи" Образовательный портал «Решу ОГЭ»
20					Контрольная работа №7 по теме "Будущее молодежи"
21					Работа над ошибками
22					Домашнее чтение. Работа с художественной литературой
Раздел 4 СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? 28ч. - контрольных работ-3 -онлайн-урок-1 -образовательный ресурс-4 -образовательная экскурсия-1 -проектная деятельность-1
1					СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе? Работа с текстом
2					Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Онлайн-урок http://www.studygerman.ru
3					Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?
4					Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Образовательная экскурсия в студию телеканала «Стелла»
5					Телевидение: «за» и «против». Устная речь
6					Компьютер и его место в жизни молодежи
7					Проектная работа по теме «Интернет как помощник в учебе»
8					Радио и его место в обществе.
9					Школьная газета - СМИ в школе. Повторение
10					Контрольная работа №8 по теме "СМИ"
11					Роль средств СМИ в нашей жизни
12					Мнения различных людей о СМИ. Аудирование.
13					Мнения различных людей о СМИ. Работа с текстом
14					Друзья по переписке
15					Придаточные предложения времени, условия. Образовательный портал :http://www.grammade.ru
16					Предлоги дательного и винительного падежей
17					Предлоги родительного падежа
18					Повторение по теме "СМИ" Образовательный портал «Решу ОГЭ»
19					Контрольная работа №9 по теме "СМИ. Действительно ли это четвертая власть?"
20					Работа над ошибками
21					Домашнее чтение. Работа с художественной литературой
22					Обобщающее повторение лексических тем за курс 9 класса Образовательный портал «Решу ОГЭ»
23					Обобщающее повторение лексических тем за курс 9 класса
24					Обобщающее повторение грамматических тем за курс 9 Образовательный портал «Решу ОГЭ»
25					Обобщающее повторение грамматических тем за курс 9
26					Итоговый контрольная работа №10 за 9 класс
27					Работа над ошибками.
28					Резервный урок
Итого: 102 часа - контрольных работ-10 -интеграция-2 -образовательные ресурсы-13 -образовательная экскурсия-3 -онлайн-урок-3 -проектная деятельность-3

Лист корректировки рабочей программы

по   немецкому языку в 9 классах

2018-2019 учебный год

Денисова Ирина Сергеевна

№	№ и дата протокола заседания ШМО	Содержание изменения	Подпись председателя ШМО