- 30.07.2016
- 459
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Братовщинская средняя общеобразовательная школа
Пушкинского муниципального района
«Принято» на заседании методического объединения Протокол №1 от ______ Председатель ШМО ______Ефременко В.В. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района ________Хохлова Л.В. «___» __________201 г. |
«Утверждаю» Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района _______ Подкидышева Н.И. «___» __________201 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Немецкий язык»
для 6 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Учитель: Зикеева Елена Николаевна
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Рабочая программа курса «Немецкий язык 6 класс» (Deutsch.Klasse 6) разработана на основе авторской программы И.Л.Бим (Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.В. Садомова -М.:Просвещение, 2015 ) и предназначена для обучения немецкому языку учащихся основной школы общеобразовательного учреждения.
Утверждена Министерством образования РФ.
Курс обучения немецкому языку в 6 классе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного, компетентностного, средоориентированного подходов.
Обучение немецкому языку в 6 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе и в 5 классе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
Цели курса
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
Общая характеристика курса
В 6 классе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе и в 5 классе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.
Курс построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.
В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.
Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.
Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.
Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.
Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.
Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку
I. Личностные результаты:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность,трудолюбие, дисциплинированность;
- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
II. Метапредметные результаты:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
III. Предметные результаты:
в коммуникативной сфере:
коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
-умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
-восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
-восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;
- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
чтении:
-чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;
-чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменной речи:
-заполнение анкет и формуляров;
-написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
-применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
-адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
- соблюдение правильного ударения;
-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
-знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;
социокультурная компетенция:
-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
-знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
-понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
• компенсаторная компетенция:
-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
в познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
в ценностно-мотивационной сфере:
-представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
в трудовой сфере:
-умение планировать свой учебный труд;
в эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Место курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 6 классах. Таким образом, на год обучения предполагается выделить по 102 часа.
Основное содержание курса
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
4. Мир профессий.
5. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
6. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
Аудирование:
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.
Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить не- обходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.
Говорение
Диалогическая речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (6 класс) со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз (6 класс)
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: художественные.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 400—500 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 350 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения — до 250 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
— писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — 100 слов, включая адрес;
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ;
— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
— догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
— догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
— работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
— работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;
— учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
— самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ слов;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычными словарями;
— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);
б) словосложение:
существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);
в) конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (das Blau, der/die Alte); существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);
г) интернациональные слова (der Globus, der Computer).
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые предложения.
Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.)
Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten.)
Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen.)
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).
Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen).
Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).
Количественные числительные до 100 и порядковые числительные свыше 30.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
• о значении немецкого языка в современном мире;
• о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);
• о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;
• о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
• адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
• представления родной страны и культуры на иностранном языке;
Краткая характеристика курса
Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной программе по немецкому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету.
Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
Контрольные, самостоятельные работы.
№ урока |
Материалы для организации контроля |
26. |
Контрольная работа по теме «На улице листопад» |
29. |
Защита проектов «Осень на селе» |
39. |
Контрольная работа по теме « Немецкие школы, какие они?» |
42. |
Защита проектов «Школа моей мечты» |
57. |
Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?» |
71. |
Контрольная работа по теме «День нашей жизни, какой он?» |
73. |
Защита проекта «Мое хобби» |
89. |
Защита проектов «Путешествие по Германии» |
98. |
Итоговая контрольная работа за год |
Итого |
Проектов- 4 Контрольных работ- 5 |
Учебно-методическое обеспечение
1. Немецкий язык. 6 класс: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2015
2. Немецкий язык. Рабочая тетрадь.6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2015
3. Немецкий язык.Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011
Цифровые образовательные ресурсы:
Каледарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
Планируемые результаты |
Количество часов |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||||
Раздел 1. Название раздела « Здравствуй, школа!» (Небольшой курс повторения) |
4 |
|
|
|||
1 |
Здравствуй, школа!(Вводный урок) |
Лексика: der Schritt, weiter, Фонетика:
Фонетика: Придыхание Грамматка: Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении |
1.
Предметные:
Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство, «Встреча»; Уметь
коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. регулятивные – Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. познавательные – 3. Личностные УУД: Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; |
1 |
|
|
2 |
Люди и их профессии. (Комбинированны й) |
Лексика:der
Beruf, der Lehrer, der Arzt,
Фонетика: Интонация повествовательного предложения Грамматика: Спряжение глаголов в настоящем времени.
|
1. Предметные: Употреблять лексику по теме «Профессия»; Систематизировать граматические знания по теме «Спряжение глаголов в настоящем времени» 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Готовность слушать собеседника и вести диалог регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; познавательные – Давать оценку увиденному, используя выражения «Ichglaube…», «MeinerMeinung nach…» 3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; |
1 |
|
|
3. |
В городе. Встреча на улице (Обучение диалогической речи) |
Лексика: die
Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen, es gibt, die
Überschrift, die Begegnung Грамматика:
Вопросительные |
1. Предметные: Употреблять лексику по теме «Город»; Систематизировать грамматические знание по теме «Порядок слов в вопросительном предложении». 2. Метапредметные УУД: коммуникативные –- работа в парах: чтение и инсценирование диалога; сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; обучающиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
|
|
|
4. |
Моё село (Обучение монологической речи) |
Лексика: das Dorf, die Stadt, groß, klein, malerisch, grün, modern, sauber, schmutzig, schön, die Häuser, die Bäume, der Fluss, ich finde, meiner Meinung nach Грамматика: Изученная грамматика по теме 1. |
1. Предметные: Активизация лексики по теме «Город», «Село»; тренировка навыков монологической речи 2. Метапредметные УУД: коммуникативные –Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке. познавательные – -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. 3. Личностные УУД: - Уважение к культуре стран изучаемого языка; любовь к родному селу |
|
|
|
|
Тема 1. Начало учебного года. |
12 |
|
|
||
5. |
Начало учебного года. Везде ли
он (Урок введения новой лексики) |
Лексика: der
Schulanfang, Грамматика: Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich ärgern |
1.
Предметные:
Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года; умение
составлять сложные существительные по образцу 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь слушать собеседника, воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь и речевые клише. регулятивные – Формирование мотивации изучения немецкого языка. познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. 3. Личностные УУД: Осуществление самоконтроля и самооценки; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
|
|
|
6. |
Поздравляем
с началом нового (Комбинированный) |
Лексика: die
Note, die Gesundheit, gesund sein, Фонетика:
Удвоенные |
1.
Предметные:
Уметь поздравить с началом нового коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. регулятивные – Оценивать свои действия. познавательные – Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания. 3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора. |
|
|
|
7. |
Начало
учебного года (Комбинированный) |
Лексика:sich
freuen auf/über,
Фонетика:
Выразительное |
1. Предметные: Усвоить новую лексику по теме; Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Вести диалог в различных ситуациях, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых слов (по действиям, мимике, жестам). регулятивные – Осуществлять самоконтроль познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. 3. Личностные УУД: Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры |
|
|
|
8. |
Начало
учебного года (Комбинированный). |
Лексика: der
ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, legen, hängen Грамматика: употребление в речи глагола еs gibt |
1. Предметные: Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Вести этикетный диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. регулятивные – Оценивать свои действия. познавательные – Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания. 3. Личностные УУД: Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; |
|
|
|
9. |
Как мой брат пошёл первый раз в школу. (Работа над чтением) |
Лексика: Лексика § 1
Грамматика: Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt).
|
1. Предметные: Читать текст, используя сноски и догадку. Составить диалог по теме".Мои каникулы". 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог. регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу. познавательные – Воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их. 3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. |
|
|
|
10. |
Чем мы занимались летом? (Комбинированный) |
Лексика: die
Gesundheit, Грамматика: Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt) |
1.
Предметные:
Отвечать на вопросы, используя прошедшее время; Уметь составить диалог по
теме «Мои каникулы»;Понимать речь одноклассников по теме 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Вести диалог в различных ситуациях,узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам). регулятивные – Оценивать свои действия. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
|
11. |
Тилль поздравляет с новым учебным годом. |
Лексика: das Wiedersehen mit..., die Stunde (-n), die Note (-n), sichfreuenauf/über, Worüber? — darüber, sichärgernüber |
1. Предметные: Читать диалог с пониманием основного содержания. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – работа в парах: чтение диалога; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь с ними; Развитие диалогической речи. регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки познавательные – Использование схем для построения предложений; Осознанное построение речевых высказываний в устной форме 3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений
|
|
|
|
12. |
Моя
первая (Комбинированный) |
Лексика: streng, freundlich, energisch, lieben, Humor haben Фонетика: Интонация в повествовательном предложении Грамматика: Порядок слов в повествовательном предложении |
1.
Предметные: Уметь рассказать о своём учителе; коммуникативные – понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. регулятивные – Оценивать свои действия познавательные – Восстанавливать предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. 3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора. |
|
|
|
13. |
Мы
внима- (Комбинированный) |
Лексика: Der Bleistift, der Kuli, die Zuckertüte, der Spitzer, die Schuhe, ausziehen usw.
Грамматика: Порядок слов в вопросительном предложении |
1.
Предметные:
Уметь рассказать о школе, новых коммуникативные – Узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываться о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам). регулятивные – Планирование своей деятельности. познавательные – Извлекать нужную информацию из текста. 3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу. |
|
|
|
14. |
Повторение темы «Начало учебного года».(комбинированный) |
Лексика:
Langweilig, das Wiedersehen, die Note, das Reinemachen usw. Ударение в сложных существительных Грамматика: Перфект |
1. Предметные: Читать шутки с полным по полным пониманием содержания; отвечать на вопросы к тексту; систематизировать изученный лексический и грамматический материал. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные –– Вести этикетный диалог,понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников, небольшие по объёму диалоги. регулятивные -- подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий познавательные – Использовать схемы для составления предложений; строить строить речевые высказывания. 3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений |
|
|
|
15. |
Урок – игра ( урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся.по теме «Начало учебного года». |
Изученный лексический и языковой материал |
1. Предметные: Употреблять языковой и речевой материал в ситуациях контроля; Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений познавательные – Уметь применять полученные знания умения и навыки в ситуации контроля. 3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. |
|
|
|
16. |
Работа над ошибками. Работа над чтением «Лесная школа» |
Работа с текстом, чтение с полным пониманием содержания. |
1. Предметные: Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними. регулятивные – Оценивать правильность выполнения своих действияй; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке. познавательные – Находить нужную информацию в тексте. 3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений |
|
|
|
|
Тема: «На улице листопад»
|
13 ч. |
|
|
||
17. |
Времена (Урок введения новой лексики) |
Лексика: das Blatt – die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an+Akk. Фонетика: Придыхание гласных t, n, k Грамматика: Безличные предложения:Es ist ... |
1. Предметные: Освоить лексический материал;Уметь читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать картинку «Времена года» 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Учиться согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения. 3. Личностные УУД: . Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.
|
|
|
|
18. |
Погода (Комбинированный) |
Лексика: Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint Фонетика: Произношение буквосочетаний au, ck, ch. Грамматика: Сложные имена Существительные. |
1. Предметные: Освоить лексический материал; Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень»; Уметь высказаться по теме «Погода осенью» 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь слушать собеседника и вести диалог. регулятивные – Оценивать свои действия познавательные предложении зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова; догадываться о значении слова по словооразовательным элементам; Восстанавливать пропуски в тексте. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
19. |
Осень (Комбинированный) |
Лексика: Der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen Фонетика: Чтение рифмовки и скороговорок. Грамматика: Обратный порядок слов в простом предложении.
|
1. Предметные: Освоить лексический материал; Освоить лексический материал; Знать правила словообразования сложных существительных; Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – знакомиться с новыми грамматическими конструкциями, учиться использовать их в своих высказываниях; использовать новую лексику при описании осени на селе. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
|
|
|
20. |
Собираем урожай (Комбинированный) |
Лексика: das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone Фонетика:Ударение в сложных словах Грамматика: Прошедшее время (Perfekt) сильных глаголов |
1. Предметные: Уметь
читать текст-загадку с полным пониманием содержания; Понимать тексты
стихотворения и песни по теме урока. коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка. |
|
|
|
21. |
Что делали дети в течение недели? (комбинированный) |
Лексика: сильные глаголы Грамматика: Глагол sein в Prӓteritum. |
1. Предметные: читать текст с пониманием основного содержания; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Использовать глагол sein в Prӓteritum в речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.; Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prӓteritum. 3. Личностные УУД: Формирование интереса к образу жизни другого народа |
|
|
|
22. |
Животные осенью. (Комбинированный)
|
Лексика: Der
Rabe, der Spatz, an den Sommer Фонетика: Ударное слово в предложении Грамматика: Степени сравнения прилагательных.
|
1. Предметные: Уметь читать сказку с опорой на картинки; Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу; Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия. познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков; Читать текст и определять значение новых слов по контексту, осуществлять поиск заданной информации в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 3. Личностные УУД: Формирование толерантного отношения к окружающему миру. |
|
|
|
23. |
Мы внимательно слушаем (Комбинированный) |
Лексика: realistisch, humorvoll, geistreich, fertig… Слова по теме «Осень» для понимания их в аудиозаписи и письменной фиксации. |
1.
Предметные:
Понять текст и ответить на вопросы; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные - Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные –Уметь контролировать свою деятельность познавательные – Формирование навыков поиска и выделение нужной информации. 3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений. |
|
|
|
24. |
Идём за покупками (Комбинированный) |
Лексика: Was wünschen Sie?, der Apfel, der Euro, der Cent, das macht… zusammen Фонетика: Интонация вопросительного и повествовательного предложений Грамматика: Степени сравнения имён прилагательных и наречий |
1. Предметные: Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их. Составлять диалог по образцу. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом: переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на вопрос. регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке. познавательные – Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
25. |
Повторяем то, что знаем. Начало работы над проектом «Осень на селе» (Урок повторения) |
Лексика: Лексика по теме «Осень» Фонетика: Произношение прилагательных с суффиксом –ig. Грамматика: Перфект, Претеритум глагола sein,cтепени сравнения имён прилагательных и наречий. |
1. Предметные: выполнять лексико-грамматические упражнения; работать над проектом. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. 3. Личностные УУД: Развитие умения мотивированно организовывать свою деятельность. |
|
|
|
26. |
Контрольная работа по теме «Осень» |
|
1. Предметные: Структурирование знаний . 2. Метапредметные УУД: коммуникативные –- Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные –-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений; познавательные: Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля 3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности |
|
|
|
27. |
Чтение: сказка «Год». |
Лексический и грамматический материал темы «На улице листопад» |
1. Предметные: читать сказку с опорой на картинки; перфект с сильными глаголами; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Обращаться за помощью, уметь ставить вопрос. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на уроке иностранного языка. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание. 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа. |
|
|
|
28-29. |
Работа над проектом. Защита (Урок защиты проектов) |
|
1. Предметные: ориентироваться в своей системе знаний; делать монологическое выступление, выражая свою точку зрения. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; регулятивные – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. познавательные - Практиковать в устной речи по теме проекта на базе изучаемого лексического материала. 3. Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
|
|
Тема3. Немецкие школы, какие они? |
13 |
|
|
||
30. |
Школьное здание (Урок введения новой лексики) |
Лексика: das
Schulgebäude,
Фонетика: Долгие
и краткие гласные, Грамматика: Степени сравнения прилагательных. |
1.
Предметные: Усвоение нового лексического материала; Уметь читать
микротексты с полным пониманием и уметь 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками; Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах (коммуникативные); Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту. 3. Личностные УУД: Толерантное отношение к проявлению иной культуры. |
|
|
|
31. |
Классная (Комбинированный) |
Лексика: ), dieStehtafel (-n), dieWandtafel (-n), dieSchulbank (¨-e), dieWandzeitung (-en), dasTonbandgerät (-e), derPlattenspieler (-), , Schüler der Unterstufe/ Oberstufe… Фонетика:
Оглушение, Грамматика:Сложные имена существительные и прилагательные. |
1. Предметные: Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставить. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Освоить лексику; Уметь описать классную комнату. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка |
|
|
|
32. |
Немецкие школы. Какие они? (Комбинированный) |
Лексика: die Werkstatt (¨-e), der Räderstand (¨-e), der Parkplatz (¨),einstöckig, vielstöckig, extra, ein extra Raum Фонетика: Ударное
слово в предложении |
1. Предметные: Освоить лексику; Уметь составлять диалог по теме урока. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность. познавательные – Использование схем для составления предложений; Применять картинки для получения информации (познавательные); Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. 3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений. |
|
|
|
33. |
Что думают о своей школе немецкие школьники? |
Лексика: Ich meine, meiner Meinung nach, ich finde… Фонетика: Словесное и фразовое ударение. Грамматика: Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
|
1. Предметные: Читать текст, осуществляя поиск значимой информации 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. регулятивные – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – Читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости двуязычным словарем и сносками; 3. Личностные УУД: Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников, как образец. |
|
|
|
34. |
Школа мечты. Какая она? |
Лексика:die Wiese, der Springbrunnen, der Fisch,-e u.s.w. Фонетика: Твёрдый приступ. Грамматика: Перфект |
1. Предметные: Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений. познавательные – Уметь находить нужную информацию в тексте. 3. Личностные УУД: Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; Формирование уважительного отношения к чужому мнению и к чужой культуре. |
|
|
|
35. |
Возвратные глаголы |
Лексика: немецкие возвратные глаголы; изученный лексический материал. Фонетика:
Словесное Грамматика:Памятка о спряжении возвратных глаголов. |
1. Предметные: Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на памятку. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные – Планирование и регуляция своей деятельности. познавательные – Владение письменной и устной речью. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
36. |
Урок грамматики: Падежи в немецком языке. |
Лексика: Изученный лексический материал Фонетика:
Интонация основных типов предложений Грамматика: Работа с памяткой о склонении существительных. |
1. Предметные: Употреблять имена существительные в правильной форме, опираясь на памятку. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Развитие диалогической и монологической речи. регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. познавательные – Стремиться к систематизации своих знаний; Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Формирование личностного смысла учения |
|
|
|
37. |
Мы рассказываем о своей школе. |
Лексика: Пройденная лексика Фонетика: Произношение ch. Грамматика: Спряжение возвратных глаголов. |
1.
Предметные: Уметь читать тексты с полным пониманием содержания и
отвечать на вопросы; Уметь употреблять в речи возвратные глаголы;
.-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; коммуникативные -Развитие диалогической и монологической речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними. регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; познавательные – Формирование умения вести полилог, диалог, умение отвечать на вопросы. 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. |
|
|
|
38. |
Повторяем то, что знаем. Начало работы над проектом «Школа моей мечты» (Комбинированный) |
Лексика: Лексика § 3 Грамматика: Грамматика § 3 |
1. Предметные: Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать на слух диалоги с пониманием содержания основного содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные –. Взаимодействуют в ходе работы в парах.регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений. познавательные – Формирование умения вести полилог, диалог, умение отвечать на вопросы. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка. |
|
|
|
39. |
Контрольная работа по теме « Немецкие школы, какие они?» (Урок контроля знаний) |
Изученный лексический и грамматический материал. |
1. Предметные: Знать лексический и грамматический материал по теме; Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. |
|
|
|
40. |
Урок чтения |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: Текст, содержащий формы прошедшего времени. |
1. Предметные: Читать, определять в тексте и переводить предложения в прошедшем времени Perfekt. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними. регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации. 3. Личностные УУД: Формирование осознанного, доброжелательного отношения друг к другу. |
|
|
|
41. |
Итоговое повторение по теме. |
Лексика: Лексика § 3
Грамматика: Грамматика § 3 |
1. Предметные: Монологическое высказывание о великих людях, имена которых носят школы, изображённые на рисунках. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Взаимодействие в парах; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе общения с ними. регулятивные – подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Использование схем для составления предложений; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. 3. Личностные УУД: Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. |
|
|
|
42. |
Защита проектов «Школа моей мечты» (Урок защиты проектов) |
Лексика: Пройденная лексика.
|
коммуникативные – Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; регулятивные – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. познавательные - Практиковать в устной речи по теме проекта на базе изучаемого лексического материала. 3. Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
|
|
Тема 4: Что делают наши немецкие друзья в школе?
|
16 |
|
|
||
43. |
Расписание занятий (Урок введения новой лексики) |
Лексика: die
Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Physik, die Musik, die Geographie Das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die
Fremdsprache [p], [t], [k] Грамматика:
Повторение спряжения глагола haben |
1.
Предметные: Усвоение лексики по теме; Уметь правильно
читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Взаимодействуют в ходе работы в парах. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения 3. Личностные УУД: Толерантное отношение к проявлению иной культуры. |
|
|
|
44. |
Часы (Комбинированный) |
Лексика: dieUhr (-en), der Wecker (-), den Weckerstellen (auf), sichverspäten, keineZeitverlieren, Wiespätistes? Esist ... Uhr, Um wievielUhr? — Um ..., dauern, Wie lange dauert ..., von ... bis, Фонетика:
Интонация Грамматика: Вопросительные предложения. Повторение. |
1. Предметные: Использовать новую лексику в речи; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах и группах. регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Догадываться о значении новых слов по картинкам. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
|
|
|
45. |
Режим дня (Комбинированный) |
Лексика: das Regal (-e), denn, vergessen, dürfen Фонетика:Правильное произношение новой лексики. Граматика Знакомство со спряжением модального глагола dȕrfen. |
1. Предметные: Уметь давать советы, используя клише. Уметь употреблять лексику и глагол dürfen в устной речи 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Готовность слушать собеседника и вести диалог. регулятивные – Ставить учебную задачу. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|
|
|
46. |
Делу (Комбинированный) |
Лексика: Закрепление лексики предыдущих уроков.
Фонетика:
Интонация Грамматика: Безличное предложение. |
1.
Предметные: Уметь читать диалог по ролям и отвечать на вопросы.
Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их; Уметь заполнить
анкету; Уметь употреблять в речи новую лексику и речевые образцы. коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ним регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
|
|
|
47. |
Классная комната Йорга. |
Лексика:Пройденная лексика Фонетика: Правильное произношение пройденной лексики.
Граматика: Предлоги, управляющие в зависимости от вопроса дательным и винительным падежами. |
1. Предметные: Понимать текст с пропущенными буквами и уметь их вставить. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах. регулятивные – Оценивать свои действия. познавательные – Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению |
|
|
|
48. |
Что и где находится в классе. |
Лексика: Пройденная лексика
Фонетика: Правильное произношение пройденной лексики.
Граматика: систематизации предлогов с Dativ , Akkusativ. |
1. Предметные: Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом. .регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – развитие общеучебных умений работы с текстом, работы со словарем; грамматическим справочником; 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса |
|
|
|
49. |
Прошедшее повествовательное время. |
Лексика: Legen, stellen, hängen, (sich) setzen, liegen, stehen, hängen, sitzen Фонетика: Произношение сильных глаголов в трёх основных формах. Граматика: Претеритум. |
1. Предметные: Читать микротексты и вставлять нужный глагол в Präteritum. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – участвовать в работе группы, обращаться за помощью к учителю, своему партнеру. регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу. познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации. 3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу. |
|
|
|
50. |
Три основные формы глаголов- |
Лексика: Сильные глаголы с основными формами. Фонетика: Произношение сильных глаголов в трёх основных формах. Грамматика: Основные формы глаголов |
1. Предметные: Формирование умений использовать грамматическое правило. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной работы. регулятивные – уметь оценивать правильность выполнения заданий; познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Развитие мышления, памяти. |
|
|
|
51. |
Елька готовится утром в школу. |
Лексика: Das Regel, denn, dürfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glück, wieso?
Грамматика:Предлоги места - аn, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen.
|
1. Предметные: читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах. .регулятивные –. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Находить нужную информацию в тексте.3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса |
|
|
|
52. |
Дневник Ельки |
Лексика:. Ausgezeichnet, gut befriedigend, schlecht, sehr schlecht Фонетика: Произношение количественных числительных
Грамматика: Претеритум |
1. Предметные: Читать рифмовку, переводить её, читать текст с пропусками, вставляя глаголы в прошедшем времени. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Сотрудничать в процессе учебной деятельности. |
|
|
|
53. |
Сказка «Три бабочки». |
Лексика: Изученный лексический материал. Фонетика: Работа над правильным произношением текста сказки Грамматика: Претеритум. |
1. Предметные: читать сказку, понимая основное содержание; пересказывать текст сказки 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; познавательные – Находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях;3. Личностные УУД: Формирование интереса к новому учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. |
|
|
|
54. |
Перед уроком на школьном дворе. Разговор на перемене. |
Лексика: Изученный лексический материал. Фонетика: Работа над правильным произношением диалога. Граматика: Синонимы и антонимы, однокоренные слова. |
1. Предметные: Составлять диалоги по образцу 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – расспрашивать корректно собеседника и отвечать на его вопросы регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – Осознанно строят речевое высказывание по теме урока. 3. Личностные УУД: Формирование интереса к новому учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. |
|
|
|
55. |
Мы
внимательно (Комбинированный) |
Лексика: der Boden, kriechen, nennen usw. Фонетика: Интонация незаконченного предложения. Грамматика: Словообразование. |
1.
Предметные: Уметь воспринимать на слух шутки
коммуникативные – Составлять диалоги, работать в парах. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – узнавать на слух знакомые языковые средства; 3. Личностные УУД: Cовершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках стандартных ситуаций общения. |
|
|
|
56. |
Домашнее чтение (Урок работы над чтением) |
Лексика: Изученный лексический материал. Фонетика: Работа над правильным произношением текста. Грамматика: Изученный грамматический материал. |
1. Предметные: Чтение сказки, понимая основное содержание; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах. регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий. познавательные – находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях; 3. Личностные УУД: Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор. |
|
|
|
57. |
Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?» (Урок контроля знаний) |
Лексика: § 4
Грамматика§ 4
|
1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные –: осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – формировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия. 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формирование мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности. |
|
|
|
58. |
Анализ контрольной работы. Повторение. |
Лексика: § 4 Грамматика: § 4
|
1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; 3. Личностные УУД: Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор. |
|
|
|
|
Тема 5. Один день из нашей aufstehen, Morgen- жизни. Какой он? |
15 |
|
|
||
59-60. |
С чего начинается утро? |
Лексика: Die
Sonne, geht auf, aufstehen, Morgen stunde hat Gold im Munde, der Vormittag,
der Nachmittag, sich waschen, Фонетика: Долгие и краткие гласные Грамматика: Спряжение возвратных глаголов; предлоги дательного падежа. |
1. Предметные: Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту. 3. Личностные УУД: Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|
|
|
61. |
Внешность |
Лексика: er), der Körper (-), der Arm (-e), das Bein (-e), die Hand (¨-e), der Fuß (die Füße), der Hals (¨-e), der Kopf (¨-e), das Haar (-e), das Auge (-n), die Nase (-n), der Mund (-e), das Ohr (-en) Фонетика: Отработка произношения новой лексики. Грамматика: Спряжение возвратных глаголов; порядок слов в вопросительном предложении. |
1. Предметные: Уметь читать текст, используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки. познавательные – Формировать навыки работы со словарём. 3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу. |
|
|
|
62-63. |
Хобби |
Лексика: sich langweilen, alle Hände voll zu tun haben (viel zu tun haben), -das UFO (die UFOs), regelmäßig, rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben vor... Фонетика: Словесное и фразовое ударение Грамматика: Настоящее время глагола. |
1. Предметные: Уметь брать интервью у своих одноклассников. Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составить вопросы к интервью по теме урока 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; познавательные – Извлекать нужную информацию из текста. 3. Личностные УУД: . Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
|
|
|
64. |
Распорядок дня. |
Лексика: Изученный лексический материал. Фонетика: Оглушение согласных в конце слова, слога. Грамматика: Настоящее время глагола; возвратные глаголы. |
1. Предметные: Уметь читать текст с новыми словами, переводить. Уметь составить режим дня, используя начало предложения. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Взаимодействуют в парах. регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания познавательные – Действовать по аналогии и составлять свои высказывания. 3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|
|
|
65-66. |
Грамматика – крепкий орешек (Урок работы над грамматикой) |
Лексика: Wer? Was? Wessen? Wem? Wo? Wann? Wen? Фонетика:
Интонация
Грамматика: Склонение имён существительных. |
1. Предметные: Уметь рассказать о посещении зоопарка; Уметь склонять имена существительные 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками. регулятивные – Контролировать свои действия в процессе выполнения задания. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения; 3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
|
67. |
Начало работы над проектом «Мое хобби» (Комбинированный) |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: Изученный грамматический материал.
|
1. Предметные: Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Хобби» 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. познавательные – расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией; 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
68. |
Читаем (Комбинированный) |
Лексика: Изученный лексический материал. Грамматика: Изученный грамматический материал |
1. Предметные: Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. Уметь пересказать текст 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Согласованно работать с одноклассниками в соответствии с нормами общения; участвовать в работе группы, выражать свое мнение по поводу прочитанного. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя. познавательные – Поиск и выделение необходимой информации. 3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
|
|
69. |
Мы внима- тельно (Комбинированный) |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: Изученный грамматический материал |
1. Предметные: Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Уметь определять времена немецких глаголов в тексте. Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. Знать, как заполнить таблицу с отбором прослушанной информации. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкции, осуществлять первоначальный контроль своих действий. познавательные – Совершенствовать навыки аудирования. 3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания. |
|
|
|
70. |
Повторение по теме «Один день нашей жизни» |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: Изученный грамматический материал. |
1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся о склонении имён существительных и правильно использовать их в устной речи. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; познавательные – Использование справочных материалов. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
71. |
Контрольная работа |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: Изученный грамматический материал. |
1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – формировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия. 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности. |
|
|
|
72. |
Анализ контрольной работы. Лингвострановедческая информация |
|
1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах. регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка.
|
|
|
|
73. |
Защита проектов. |
Лексика: Изученный лексический материал Грамматика: Изученный грамматический материал |
1. Предметные: Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. регулятивные – Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; познавательные – 3. Личностные УУД: Воспитание и развитие средствами учебного предмета:Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала. |
|
|
|
|
Тема 6. Поездка с классом по Германии. Как это здорово!
|
16 |
|
|
||
74. |
Подготовка
к поездке (Урок введения новой лексики) |
Лексика: die Klassen das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende Фонетика: Интонация повествовательного предложения Грамматика: Прямой и обратный порядок слов |
1. Предметные: Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; 3. Личностные УУД: Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|
|
|
75. |
Путешествие в Берлин. (Комбинированный) |
Лексика: die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, das Viertel, das Denkmal, die Hauptstraße, Unter den Linden, der Fernsehturm, die Universität, der Alexanderplatz. Фонетика: Произношение слов die Quadriga, der Kudamm, der Reichstag, die Humbold- Universität, Unter den Linden, der Fernsehturm- Грамматика: Прошедшее время Perfekt
|
1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме «Путешествие в Берлин»; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.регулятивные – Оцениватьправильность выполнения заданий. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка. |
|
|
|
76. |
Путешествие во Франкфурт –на-Майне. (Комбинированный урок) |
Лексика: Reisen, wandern, sich befinden, vorhaben, unterwegs, der Leiter, der Hafen, die Büchermesse, der Wolkenkratzer…
Фонетика: Произношение имен собственных
Грамматика: |
1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме «Путешествие во Франкфурт на Майне»; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.регулятивные – Оцениватьправильность выполнения заданий. познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание. 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка. |
|
|
|
77. |
Поездка (Комбинированный) |
Лексика: der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant, die Ausstellung Фонетика: Произношение имен собственных
Грамматика: Предлог mit с глаголами движения |
1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме «Путешествие в Бремен»; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. выполнения заданий. познавательные - Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль. 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии |
|
|
|
78. |
Поездка с классом. |
Лексика: Изученный лексический материал Фонетика: Грамматика: Предлоги с Dativ. |
1. Предметные: Предлог mit с глаголом движения. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности. регулятивные – стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило 3. Личностные УУД: |
|
|
|
79. |
Питание в поездке и в повседневной жизни. |
Лексика: die Mahlzeit, das Mittagessen, zumFrühstückessen, zu Mittagessen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube Фонетика: Грамматика: |
1. Предметные: 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности. регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану; познавательные – Читать тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации; 3. Личностные УУД: |
|
|
|
80. |
Начало работы над проектом «Путешествие по Германии» (Комбинированный) |
Лексика: Лексика § 6 Фонетика: Грамматика: Грамматика § 6 |
1. Предметные: Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Путешествие а Германию» 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. познавательные – Учиться контролировать свои действия; расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией; 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
81. |
Прошедшее время с глаголами движения. |
Лексика: Лексика § 6
Фонетика: Долгие и краткие гласные, их влияние на значение слова. Грамматика:Перфект с глаголами движения |
1. Предметные: Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками. регулятивные – Контролировать свои действия в процессе выполнения задания. познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения; 3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
|
|
82-83. |
Ориентируемся в незнакомом городе (Комбинированный) |
Лексика: Изученный лексический материал Фонетика: Звонкие и глухие согласные. Оглушение согласных в конце слога или слова.
Грамматика: Предлоги с дательным и винительным падежами |
1. Предметные: Читать диалоги, составлять по аналогии свои. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог. регулятивные - Принимают и сохраняют учебную задачу.
познавательные – Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала; Учить выразительному чтению диалогов по теме; Учить вести диалог - расспрос о разных городских объектах в незнакомом городе. 3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. |
|
|
|
84. |
Мы
внимательно (Комбинированный) |
Лексика: Die Kreuzung, der Weg, die Beschreibung-
Грамматика: Изученный грамматический материал. |
1. Предметные: Понимать на слух тексты, угадывать по описанию города; отвечать на вопросы. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкции, осуществлять первоначальный контроль своих действий. познавательные – Совершенствовать учебные действия в аудировании: воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.
3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания. |
|
|
|
85. |
Немецкий город Гамбург. |
Лексика: Изученный лексический материал Фонетика: Грамматика: |
1. Предметные: Читать небольшие тексты с извлечением основного содержания 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь понимать речь учителя и одноклассников; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. регулятивные - Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное; 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии. |
|
|
|
86. |
Повторение темы «Поездка классом. Как это здорово». |
Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал |
1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; познавательные – Использование справочных материалов. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
87. |
Урок –игра (урок контроля и коррекции знаний) по теме «Поездка с классом в Германию» |
Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный лексический материал |
1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; познавательные – формировать лексико-логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия. 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности |
|
|
|
88. |
Лингвострановедческий материал. |
Лексика: Лексика § 6
Грамматика: Грамматика § 6 |
1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах. регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка. |
|
|
|
89. |
Защита |
Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал |
1. Предметные: Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. регулятивные – Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; познавательные – 3. Личностные УУД: Воспитание и развитие средствами учебного предмета; Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала. |
|
|
|
|
Тема 7. В конце учебного года – весёлый карнавал
|
7 |
|
|
||
90. |
Готовимся
(Урок введения новой лексики) |
Лексика: die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (¨-e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n), der Anzug (¨-e), der Sportanzug (¨-) Фонетика:
Словесное
Грамматика: Будущее время Futurum |
1. Предметные: Освоить новую лексику; Читать объявления с полным пониманием 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. познавательные – Расширить словарный запас; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание; Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка. |
|
|
|
91. |
Любимые сказочные герои. |
Лексика: der Mantel (¨-), der Regenmantel (¨-), der Pullover (-), der Hut (¨-e), der Schuh (-e), der Handschuh (¨-e), der Schal (-e), der Strumpf (¨-e), das Hemd (-en), das Kleid(- Фонетика:
Произношение
удвоенных |
1. Предметные: Освоить новую лексику; Рассказывать об одежде сказочных героев; 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом. регулятивные – Формировать умения планировать свое речевое и неречевое поведение познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям другой страны. |
|
|
|
92. |
Одежда. Мой карнавал. |
Лексика: : das T-Shirt (-s), die Jeans, der Bart (¨-e), die Königin, barfuß, groß/klein von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze/den Hut), erkennen an (+D).
Грамматика: Изученный грамматический материал. |
1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать свой костюм. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом и строить небольшое по объёму монологическое высказывание. регулятивные – формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. познавательные – Употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях 3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа. |
|
|
|
93. |
Читаем (Комбинированный) |
Лексика: Лексика § 7 Фонетика:
Оглушение
Грамматика: Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов |
1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников регулятивные – Формировать умения планировать свое речевое и неречевое поведение познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное; 3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса. |
|
|
|
94. |
Читаем |
Лексика: Лексика § 7 Грамматика: Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов.
|
1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Уметь понимать речь учителя и одноклассников; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий. познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное; 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другой страны. |
|
|
|
95. |
Скоро каникулы! |
Лексика: Лексика § 7 Фонетика: Грамматика: Грамматика § 7 |
1. Предметные: Уметь строить небольшое монологическое высказывание для описание своего костюма 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. регулятивные – Использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать оценку учителя. познавательные – Уметь строить монологическое высказывание. 3. Личностные УУД: Формировать интерес к учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. Развивать эстетический вкус; толерантное отношение к культуре страны изучаемого языка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
96. |
Повторение По теме «В конце года - весёлый карнавал» |
Лексика: Лексика § 7 Грамматика: Грамматика § 7 |
1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; познавательные – Использование справочных материалов. 3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям другой страны. |
|
|
|
97. |
Итоговое повторение материала за курс 6 класса. |
Лексика: Лексика за курс 6 класса Грамматика: Грамматика за курс 6 класса |
1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи. 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника. регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; познавательные – Использование справочных материалов. 3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. |
|
|
|
98. |
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. |
Лексика: Лексика за курс 6 класса.
Грамматика: Грамматика за курс 6 класса. |
1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля 2. Метапредметные УУД: коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя. регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; познавательные – сформировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия. 3. Личностные УУД: Формировать устойчивый познавательный интерес; Формировать мотивацию к самореализации в познавательной и учебной деятельности. |
|
|
|
99. |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
100. |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
101. |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
102. |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока. Тип урока |
Кол-во часов |
Элементы содержания
|
Планируемые результаты |
Образовательные ресурсы |
Дом. задание |
Дата
|
|||||
Предметные УУД |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
||||||||||
Лексика |
Фонетика |
Грамматика |
||||||||||
16 |
Резерв |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. В конце учебного года – весёлый карнавал |
9 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
94 |
Готовимся
(Урок введения новой лексики) |
1 |
Die
Kleidung, mütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte |
Словесное
|
Будущее время Futurum |
Уметь
описать свой костюм. Уметь |
Формирование уважительного отношения к традициям другой страны |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Аудиокурс к учебнику |
|
|
|
95. |
Любимые сказочные герои. |
2 |
Der Sportanzug, der Schuh, der Hand- schuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut |
Произношение удвоенных
|
Управление
|
Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо |
Использование различных способов поиска), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиям обучения. |
Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; |
Аудиокурс к учебнику |
|
|
|
97– 98 |
Читаем (Комбинированный) |
2 |
Die Mütze, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuβ, groβ, klein von Wuchs, anhaben, aufsetzen |
Оглушение
в конце слов |
Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов |
Уметь
высказывать свое мнение |
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Аудиокурс к учебнику |
|
|
|
99
|
Защита (Урок защиты проектов) |
1
|
Лексика § 7 |
|
Грамматика § 7 |
Уметь инсценировать сказку |
Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих |
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
|
|
|
|
100– 101 |
Итоговая контрольная работа за год (Урок контроля знаний) |
2 |
Лексика § 7 |
|
Грамматика § 7 |
Умение употреблять языковой и речевой материал § 7 в ситуации контроля |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка; |
Карточки |
|
|
|
102 |
Анализ результатов итогой контрольной работы. Повторение. (Комбинированный)
|
1 |
Лексика за год |
|
Грамматика за год |
Умение употреблять языковой и речевой материал |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Карточки |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 372 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зикеева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.