- 04.05.2015
- 3584
- 44
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогмуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением
отдельных предметов №10»
|
|||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку
|
Составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку как второму иностранному на основе программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р.Харченко. - (М.: Просвещение, 2012)
РАССМОТРЕНО Председатель МС _______________________Т.Н. Куренкова Протокол заседания методического совета от 29.08.2014г. № 1 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по
УВР _________________С.Ю.Матвиив «29»
августа 2014г.
Разработчики программы:
1. |
Фарваева Р.М., |
Учитель немецкого языка |
вторая квалификационная категория |
|
|
|
|
Срок реализации ___5___ лет
Нефтеюганск
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
(немецкий язык как второй иностранный)
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовая база.
1.2. Цели и задачи курса.
1.3. Ценностные ориентиры предмета.
1.4. Обоснование выбора УМК.
1.5. Технологии курса.
1.6. Место курса в учебном плане.
1.7. Планируемые результаты обучения.
1.8. Содержание учебного курса.
1.9. Система оценивания.
10.10 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Пояснительная записка.
1.1. Нормативно-правовая база.
Рабочая программа составлена на основе документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 20 августа 2008 г. N 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 30 августа 2010 г. N 889 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
- Приказа МОиН РФ от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
- Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
- Приказа МОиН РФ от 30.08.2013 №1015 (ред. от 13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676);
- Приказа МОиН РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Письма МОиН РФ от 12 мая 2011 года N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Письма МОиН РФ от 23. 11. 2001 № 890 13-13 «Об использовании Российского Языкового Портфеля в общеобразовательных учреждениях России»;
- на основе программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р.Харченко. - (М.: Просвещение, 2012)
- Устава образовательного учреждения, утвержденным распоряжением администрации города Нефтеюганска от 30.11.2012 №761-р «Об утверждении Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 10»;
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №10»;
- Положения МБОУ «СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №10» «Об утверждении рабочих программ»;
- Учебного плана МБОУ «СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №10» на 2014-2015 учебный год.
1.2. Цели и задачи курса "Немецкий язык как второй иностранный".
Основная цель обучения немецкому языку как второму иностранному- качественное усвоение обучающимися содержания УМК и постоянное поддержание познавательного интереса к изучению немецкого языка.
Целью данного курса является комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно: дальнейшее формирование коммуникативной компетенции учащихся, которую следует понимать как способность общаться на немецком языке в пределах, заданных Программой. Это задача комплексная и включает следующие практические цели обучения:
1. Повысить речевую инициативу учащихся, особенно в условиях, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся.
2. Увеличить объем речевых контактов на немецком языке и совершенствовать умение поддерживать их в разнообразных ситуациях в соответствии с собственными интересами и потребностями.
3. Формировать техники чтения вслух и про себя, продолжить освоение различных стратегий чтения на немецком языке с целью понимания аутентичных текстов с разным уровнем проникновения в их содержание.
4. Развивать специальные учебные умения, а именно: формирование механизмов языковой догадки, прогнозирование содержания читаемого текста, выделения смысловых вех, определения темы и основной идее текста, нахождения ключевых слов при работе с текстом, их семантизации на основе языковой догадки и словообразовательного анализа, выборочного использования перевода; формирование умения пользоваться двуязычными словарями, участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
5. Развивать навыки аудирования текстов различных жанров большего объема с целью извлечения необходимой информации.
6. Развивать умения письменно фиксировать и связно передавать информацию различного объема и характера.
7. Развивать приемы самостоятельной работы с языком, учиться использовать более сложные стратегии учения, пользоваться компенсаторными приемами, если возникает дефицит языковых средств.
8. Знакомить с культурой немецкоговорящих стран, включиться в диалог культур с целью формирования способности к социальному взаимодействию для совместного решения проблем различного характера, а также позитивного отношения к народам – носителям языка.
9. Расширить общеобразовательный кругозор, развивать познавательную активность и творческий потенциал школьников с целью формирования и воспитание конструктивно думающей личности, которой присущи такие качества как открытость, терпимость, готовность к диалогу.
1.3. Ценностные ориентиры курса.
С помощью немецкого языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
1.4. Обоснование выбора данного УМК.
Рабочая программа УМК составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования, с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной школы основного общего образования.
– степень аутентичности используемого текстового материала очень высока – все диалоги взяты из повседневного общения современных немецких школьников; тексты для чтения представляют собой объявления из газет, письма, отрывки из дневника, афиши, вывески и т.д.;
– формирование слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков правильного оформления и понимания немецкой речи достигается через аудиоматериалы, записанные с голоса носителей языка – немецких школьников, которые ярко выражены с точки зрения эмоционально-экспрессивного окраса, что создает благодатную почву для развития подражательной способности учащихся;
– отобранный для активного усвоения лексический минимум максимально приближен по содержанию к современному разговорному языку школьников, включая детский и юношеский сленг;
– предлагаемый УМК позволяет четко определять прогрессию в становлении речевых умений, обеспечивает цикличность, повторяемость учебного материала и предполагает различные (очень удачные!) формы контроля успешности обучения; обучение немецкому языку, в рамках предлагаемого УМК, благодаря четкой сюжетной линии, организуется большей частью как игра, дающая широкий простор для творческой деятельности и неограниченные возможности для самовыражения.
Интеркультурный аспект обучения представлен в учебнике хорошо. Удачно проходит сопоставление страноведческого материала УМК со знаниями, полученными на уроках английского языка. Наличие в диалогах и в текстах для чтения большого количества интернационализмов и слов, созвучных в английском и немецком языках, позволяет, сопоставляя знания учащихся, облегчить понимание и снять трудности.
УМК М.М. Аверина позволяет успешно обучать немецкому языку как второму иностранному языку всех обучающихся, независимо от уровня их подготовки и развития.
Основными характеристиками УМК являются:
1. В процессе обучения реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.
2. При отборе и организации учебного материала учитываются возрастные, психологические и интеллектуальные особенности и интересы школьников.
3. Методическая концепция основывается на принципе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму.
4. Обучение общению происходит в рамках учебной ситуации, моделирующей реальный процесс общения.
5. УМК имеет ярко выраженную прогрессию в становлении речевых умений, характеризуется цикличностью, повторяемостью учебного материала.
6. Степень аутентичности используемого текстового материала очень высока.
7. Языковые средства подобраны с учетом возрастных особенностей, что способствует развитию способности школьников к социальному взаимодействию со сверстниками из немецкоговорящих стран, формирует межкультурную компетенцию учащихся.
8. Большая часть предложенных языковых средств предназначена для рецептивного усвоения.
9. Акцент сделан на обучение аудированию, которое готовит учащихся к пониманию речи носителей языка.
10. В изучении грамматики на первый план выдвигается речевая потребность учащихся, смысл высказывания, а не его форма.
11. Создание творческой атмосферы на уроке, благоприятных условий общения путем использования парной и групповой работы, проектной методики, современных технологий обучения, приемов интеллектуальной и творческой переработки предлагаемого материала.
12. Усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения.
13. Обучение организуется большей частью как творческая деятельность, что предоставляет учащимся неограниченные возможности для самовыражения.
14. Предъявление страноведческой информации осуществляется с позиций территориального принципа и имеет целью развитие интереса к немецкоговорящим странам, к жизни людей в отдельных городах и регионах, их традициям и обычаям, к жизни немецких сверстников, а также стремление понять их быт, проблемы, привычки, при этом используется контрастивный подход.
1.5. Технологии курса.
Используются :
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированного обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технология
Наиболее адекватным является метод проектов. Именно эта технология в наибольшей степени нацелена на развитие личности учащегося, его самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный, а так называемое обучение в сотрудничестве может входить в нее в качестве составляющей, хотя часто рассматривается как самостоятельная технология. Метод проектов способствует активизации всех сфер личности учащегося — его интеллектуальной и эмоциональной сфер и сферы практической деятельности, а также позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Проектная деятельность может быть реализована применительно как к общекультурной, так и к профильной тематике. При этом значительное место занимает поиск учащимися дополнительной информации: это могут быть научно-популярные тексты из зарубежных источников (газет, журналов, энциклопедических словарей, справочников и т. п.).
1.6. Место курса в учебном плане
На изучение иностранного языка как второго иностранного отводится по 2 часа в неделю, в год 70 часов, за курс обучения с 5 по 9 класс 350 часов.
1.7. Планируемые результаты обучения.
О с н о в н ы е т р е б о в а н и я к уровню владения немецким языком как вторым иностранным языком:
Ученик должен:
уметь:
говорение
– устанавливать и поддерживать контакт с речевым партнёром;
– запрашивать информацию и отвечать на вопросы в свой адрес;
– сообщать информацию о себе на определённую тему;
– переспрашивать, уточнять, формулировать просьбу, предложение и соответственно реагировать на просьбу, предложение в свой адрес;
– выражать своё отношение к услышанному/прочитанному по определённой теме или проблеме;
– формулировать и аргументировать своё мнение;
– вести обсуждение, спор, дискуссию и обосновывать свою точку зрения;
– передавать содержание прочитанного/прослушанного текста на немецком и на русском языках;
– описывать, комментировать рисунок, схему;
– составлять и разыгрывать диалоги, сценки, ролевые игры;
– пользоваться словарём, лексиконом;
– адекватно использовать невербальные средства общения (мимику, жесты);
письмо
– фиксировать ключевые слова и другие опоры, необходимые для устного высказывания;
– заполнять таблицы, схемы;
– заполнять анкеты, формуляры;
– писать письма личного характера, открытки по образцу, следуя при этом нормам письменного вежливого общения на немецком языке;
– без особых затруднений применять основные правила орфографии и пунктуации в немецкой письменной речи;
аудирование
– воспринимать на слух и понимать полностью содержание или выделять ключевую/требуемую информацию из сравнительно небольших аудиотекстов, построенных на знакомом материале;
– передавать аудиоинформацию в краткой форме на русском или на немецком языке;
– определять основную идею аудиотекста, вид текста;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, игнорировать слова, которые не несут необходимой информации;
– выражать кратко своё мнение по поводу услышанного;
чтение
– выделять ключевую информацию, тематику и проблематику текста, определять основную идею текста;
– разбивать текст на смысловые части, составлять план к тексту;
– полностью понимать содержание текста, его назначение;
– находить требуемую информацию, используя стратегии выборочного/поискового чтения;
– соотносить прочитанное со своим жизненным опытом и комментировать текст;
– пользоваться двуязычным словарём.
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении немецкого языка:
• формирование мотивации изучения немецкого языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения немецкого языка в основной школе:
● умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
● умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
● умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
● умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
● владение основами самоконтроля,самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной познавательной деятельности;
●умения определять понятия, создавать обобщения,устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
●умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
●смысловое чтение;
●умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сврстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
●умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
●формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
1.8. Система оценивания.
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению немецкого языка, развитию стремления демонстрировать свои способности
Контроль в обучении немецкому языку
Цели Контроля
• Выявление достижений учащихся
• Формирование чувства успешности
• Повышение мотивации к изучению немецкого языка
• Развитие стремления демонстрировать свои способности
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины тесты контрольно-административные. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
Критерии оценок знаний учащихся по немецкому языку
При оценке знаний учитываются следующие качественные показатели ответов:
· глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям),
· осознанность (соответствие требуемым в стандарте умениям применять
полученную информацию),
· полнота (соответствие объему программы, стандарта).
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, не правильно указаны основные признаки понятий, явлений, неправильно сформулировано правило и пр., ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения, классификации и т.п.)
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из виду какого-либо нехарактерного факта). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Оценка устного ответа (монологическая речь)
Отметка «5»:
демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче; использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок; соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.
Отметка «4»:
демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении; использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания; соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.
Отметка «3»:
демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи; делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание; не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.
Отметка «2»:
словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи; неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи; речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.
Чтение
Отметка «5»:
задание выполнено полностью: основное содержание текста понято в полном объеме; все соответствия установлены верно.
Отметка «4»:
задание выполнено: основное содержание текста понято не в полном объеме; при установлении соответствий допущены 1-2 ошибки.
Отметка «3»:
задание выполнено частично: основное содержание текста понято не в полном объеме; при установлении соответствий допущены 3 ошибки.
Отметка «2»:
задание не выполнено.
Аудирование
Отметка «5»:
задание выполнено полностью: основное содержание аудиотекста понято в полном объеме; все соответствия установлены верно.
Отметка «4»:
задание выполнено: основное содержание текста понято не в полном объеме; при установлении соответствий допущены 1-2 ошибки.
Отметка «3»:
задание выполнено частично: основное содержание текста понято не в полном объеме; при установлении соответствий допущены 3 ошибки.
Отметка «2»:
задание не выполнено.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий. При этом возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Критерии оценок в форме тестов:
«5» - 85-100%
«4» - 71-84%
«3» - 55-70%
«2» - менее 55%.
Содержание учебного курса по годам обучения.
5 класс-70 часов
СТАНДАРТ (Тематика) |
Горизонты 5кл. |
|
|
Приветствие, адрес, возраст, формулы прощания |
Гл.1 Знакомство |
|
|
Числа, школьные принадлежности |
Гл.2 Мой класс |
|
|
Названия животных, цветов, континентов и частей света |
Гл.3 Животные
|
|
|
Повторение в форме игры |
Повторение. Маленькая перемена
|
|
|
Школа, любимые и нелюбимые предметы, расписание, школьные принадлежности |
Гл.4 Мой день в школе |
|
|
Увлечения, любимые занятия,что умеют и не умеют делать |
Гл.5 Хобби
|
|
|
Семья, профессия |
Гл 6. Моя семья |
|
|
Составление списка подарков ко дню рождения, деньги на карманные расходы |
Гл.7 Сколько это стоит? |
|
|
Повторение. Чтение комиксов, грамматические игры. |
Большая перемена |
|
|
Всего 70 ч.
Иностранный язык
№ |
Наименования объектов и средств |
Необходимое количество |
Примечания |
||
Основная школа |
Старшая школа |
||||
Базовый уровень |
Профильный уровень |
||||
1. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
||||
1.1. |
Стандарт основного общего образования по иностранному языку
|
Д
|
|
|
|
1.2. |
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку |
Д |
|
|
|
1.3. |
Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по немецкому языку, рекомендованные или допущенные к использованию в учебном процессе |
К |
|
|
При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить и отдельные экземпляры учебников и рабочих тетрадей, которые не имеют грифа. Они могут быть использованы в качестве дополнительного материала при работе в классе. |
1.4. |
Книги для чтения на немецком языке |
К |
|
|
Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником. |
1.5. |
Контрольно-измерительные материалы по языку |
К |
|
|
|
1.6. |
Двуязычные словари |
Д/П |
|
|
|
1.7. |
Толковые словари (одноязычные) |
Д |
|
|
|
1.8. |
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка |
Д |
|
|
|
1.9. |
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) |
Д |
|
|
Книга для учителя входит в УМК по изучаемому иностранному языку |
2. |
Печатные пособия |
||||
2.1. |
Алфавит (настенная таблица) |
Д |
|
|
Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях. |
2.2. |
Произносительная таблица |
Д |
|
|
|
2.3. |
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения |
Д |
|
|
|
2.4. |
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка |
Д |
|
|
|
2.5. |
Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая) |
Д Д Д Д |
|
|
Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях. |
2.6. |
Флаги стран(ы) изучаемого языка |
Д |
|
|
Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях. |
2.7. |
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
|
Д |
|
|
Фотографии могут быть представлены в цифровом виде |
3. |
Цифровые образовательные ресурсы |
||||
3.1. |
Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по иностранным языкам: обучающие, тренинговые, контролирующие
|
Д/П |
|
|
Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть использованы для работы над языковым материалом, а также для развития основных видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). Цифровые компоненты могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, на различные формы обучения, в том числе, игровые. |
3.2. |
Инструменты учебной деятельности |
Д/П |
|
|
|
4. |
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде) |
||||
4.1. |
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка |
Д |
|
|
Могут быть в цифровом виде |
4.2. |
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения. |
Д |
|
|
Могут быть в цифровом виде |
4.3. |
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения. |
Д |
|
|
Информация, содержащаяся на слайдах, может быть представлена и в цифровом виде |
4.4. |
Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения. |
Д |
|
|
|
5. |
Технические средства обучения (средства ИКТ) |
||||
5.1. |
Видеомагнитофон (видеоплейер) |
Д |
|
|
|
5.2. |
Аудио-центр (аудиомагнитофон) |
Д |
|
|
Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон. |
5.3. |
Телевизор с универсальной подставкой |
Д |
|
|
Телевизор не менее 72 см диагональ |
5.4. |
Мультимедийный компьютер |
Д |
|
|
В комплекте с компьютером должны быть звуковые колонки. |
5.5. |
Мультимедиа проектор |
Д |
|
|
Может быть использован проектор из общешкольной комплектации |
5.6. |
Экран на штативе или навесной |
Д |
|
|
Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м |
5.7. |
Столик для проектора |
Д |
|
|
|
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).
1.1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Класс |
Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство) |
Методические материалы Материалы для контроля |
Дидактические материалы |
Цифровые образовательные ресурсы |
Средства ИКТ, Экранно-звуковые средства |
Учебно-практическое оборудование |
5 |
«Горизонты.» Учебник нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений. - Москва издательство Просвещение-Cornelsen. 2011. -Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации |
1. Книга для учителя к учебнику «Горизонты» 2. контрольные задания 3. Рабочая тетрадь. 4.аудиоприложение на диске 5.рабочие листы
|
1. Плакаты. 2.Грамматические таблицы. 3.Раздаточный материал. |
Диск к учебнику «Горизонты» сайты 1. http://www.it. ru (сеть творческих учителей) 2. http://festival.1september.ru (фестиваль пед-х идей "Открытый урок» («Первое сентября»)) 3. http://www.goethe.de/oe/mos/ (Гете-институт в Москве) 4. http://www.deutschland.de (Официальный сайт Германии) 6. http://www.schulen-ans-netz.de/ (Школьная сеть Германии) 7. http://www.deutsch-uni.com.ru 8. http://www.grammade.ru (GrammaDe.ru — немецкая грамматика и упражнения) 9. http: //unk. future4you.ru
|
1.Компьютер. 2. Колонки. 3. Мультимедийный проектор. 4. Интерактивная доска. 5. Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися (по возможности). |
1. Таблицы, плакаты к основным темам учебника. 2. Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы.
|
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №10»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по немецкому языку
Класс (параллель) _________5 Л________
Учитель (учителя)_ Фарваева Роза Мунаваровна
Количество часов: в неделю __2___ часов; всего _____70____ часов
Планирование составлено на основе рабочей программы по немецкому языку, утверждённой приказом от 29.08.2014г. № 715 «Об утверждении перечня рабочих программ, учебных курсов, реализуемых в МБОУ «СОШ № 10» в 2014-2015 учебном году»
2014/2015 учебный год
1. Методическое обеспечение
УМК |
Методические материалы |
Дидактические материалы |
Материалы для контроля |
Информационное обеспечение, ЦОР, Интернет-ресурсы |
« Горизонты ». Учебник немецкого языка как второго иностранного для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М.Аверин, Ф.Джин, Л.Рорман, М.Збранкова. Москва.: Просвещение: Cornelsen, 2011. -Допущено Министерством образования и науки РФ
|
1.учебные словари, грамматические таблицы, справочники.
|
1.Раздаточный материал (тесты, разноуровневые карточки с заданиями) 2.А.В. Овчинников, А.Ф. Овчинникова «500 упражнений по грамматике немецкого языка»
|
1.Овчинников, А.Ф. Овчинникова «Тесты по немецкому языку.5-11 класс» 2. Б.Л.Райх Тестовые задания 5 класс 3. . Аверин М.М. Немецкий язык. Контрольные задания. 5-6 класс. |
CD –диски Компьютер Колонки телевизор
|
Книга для учителя |
||||
Рабочая тетрадь |
||||
Аудиодиск |
2. Количество уроков с использованием ИКТ (по четвертям).
Период |
Количество |
Примечание (техническая поддержка, программное оборудование и т. д.) |
I четверть |
2 |
Компьютер, проектор, экран |
II четверть |
2 |
Компьютер, проектор, экран |
III четверть |
3 |
Компьютер, проектор, экран |
IV четверть |
3 |
Компьютер, проектор, экран |
Год |
10 |
Компьютер, проектор, экран |
3. Планирование контроля.
Период |
Раздел или тема |
Количество |
|||
Контрольные работы |
Проверочные работы или тестовые работы |
Творческие работы (проекты, сочинения ….) |
Словарные диктанты или практические работы или лабораторные работы |
||
I четверть |
1.Знакомство 2.Мой класс |
1 |
1 |
1.Сочинение о себе |
2 |
II четверть |
3.Животные |
1 |
1 |
1.Мое любимое животное |
1 |
III четверть |
4.Мой день в школе 5.Хобби |
1 |
1 |
1.Мой распорядок дня |
2 |
IV четверть |
6.Моя семья 7.Сколько это стоит |
1 |
1 |
1.Мое семейное дерево |
2 |
Год |
7 |
4 |
4 |
4 |
7 |
Тема, количество часов |
номер урока, дата |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся |
Контроль уровня обученности |
||||||
|
|
|
|
фонетика |
лексика |
грамматика |
аудирование |
чтение |
говорение |
письмо |
УУД |
|
1.Знакомство 10ч. |
1. 01.09.
|
Ассоциограмма «Германия» |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
долгие, краткие звуки |
c.11 рт |
|
с.6 упр.1(а) |
Чтение букв |
Приветствие, прощание |
Буквы a,o,u,e,i, буквосочетания ei, au, eu, ai |
Уметь запоминать новые слова с помощью ассоциаций |
Контроль лексики |
|
2. 03.09. |
Лексика речевого этикета
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
дифтонги |
с.11рт |
|
с.6 упр.1(б) |
Чтение букв |
Различают на слух и адекватно произносят звуки |
буквы m, n,l, r,f, буквосочетания |
Уметь воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ |
Контроль элементарных форм приветствия и прощания |
|
3. 08.09.
|
Диалог «Знакомство» |
комбинированный |
Открытый, закрытый слог, аспирация согласных |
С.11рт |
Личные местоимения |
с.6 упр.2 |
Развитие навыков чтения |
Составлять элементарные диалоги |
Буквы t,k,s,d,b, v, буквосочетания st,ie |
Уметь сообщать и запрашивать элементарную информацию |
Контроль этикетного диалога |
|
4. 10.09. |
Систематизация букв, правил чтения |
комбинированный
|
Различать на слух и адекватно произносить |
С.11 рт |
Определенный артикль |
|
Чтение букв |
Вербально реагировать на услышанное |
Буквы h, p, g, w, β, буквосочетания uh,oh, eh,sp, ieh. |
Уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы |
Контроль владения правилами чтения и орфографии |
|
5. 15.09. |
«Как тебя зовут?». |
комбинированный
|
Соблюдать правильную интонацию, ударение |
С.11 рт |
Неопределенный артикль |
С.6 у.4 |
с.6упр.1 |
Произносить имя по буквам |
Буквы c,j,x,z,y, буквосочетания ck, ch, sch. |
Уметь правильно читать вслух, называть имена детей |
Контроль владения буквосочетаниями немецкого алфавита |
|
6. 17.09. |
Парадигма спряжения глагола –sein- |
комбинированный |
Отсутствие палатализации согласных |
С.11 рт |
местоимения |
С.4 у.2 рт |
Чтение таблицы |
Уметь представляться |
Буквы ӓ,ö,ü, q буквосочетания chs, th, tsch, qu |
Уметь спрягать- sein- |
Контроль тренировочных упражнений |
|
7. 22.09. |
Чтение географических названий |
комбинированный |
Правильное ударение в словах |
С.13 упр.2 |
Вопросительные слова |
Диалог с.4 у.3 рт |
Дополнить предл. с.13 у.2 |
Называть названия городов |
Изученные буквосочетания |
Уметь читать названия городов |
Контроль чтения вслух |
|
8. 24.09. |
Парадигма спряжения глаголов в Prӓsens
|
комбинированный
|
Словарное ударение |
с.11рт |
Употребление глаголов в утвердит. и вопросит. предл. |
С.5 у.4 рт |
Читать таблицу |
Проговаривать таблицу |
Записать таблицу в словарь |
Уметь спрягать глаголы в Prӓsens |
Контроль заполнения пропусков |
|
9. 29.09. |
Диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Ударение в словах и фразах |
С.11 рт |
Глаголы в 1,2 л |
С.5 у.5 |
Чтение имен с.6 у.6 (в) рт |
Называть имена |
Писать имена |
Уметь писать буквы, букосочетания |
Контроль знания правил чтения и орфографии |
|
10. 01.10. |
Систематизация букв, буквосочетаний |
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Различать на слух и адекватно произносить звуки |
Лексика речевого этикета |
Глаголы в вежливой форме |
С.6 у8. |
Чтение анкеты |
Произносят имена и фамилии по буквам |
Писать буквы, буквосочетания |
Уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания |
Контроль знания правил чтения и орфографии |
2.Мой класс. 8ч.
|
11. 06.10. |
Тема: «Мой класс». Новая лексика
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Интонация вопросительного предложения |
с.19 рт |
Личные меcтоимения :er, sie, wir, ihr |
С.8 у.8 рт |
Чтение минидиалогов |
Разыгрывать диалоги по абразцу с.20 упр.14 |
С.8 у.8 (с) |
Уметь употреблять неопределенный артикль в ед.ч. |
Контроль выполнения грамматических упражнений |
|
12. 08.10. |
Количественные числительные |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Правильное ударение в словах |
С.19 рт |
Глагол –heiβen- |
С.8 у.9 |
Чтение диалога |
Называть номера телефонов |
Заполнить текст с пропусками числительных с.14 упр.6б рт |
Уметь считать до 20,называть телефонные коды стран |
Контроль понимания на слух и произношения цифр |
|
13. 13.10. |
«Новенькая». Аудирование диалога |
комбинированный
|
Выразительно читать текст |
С.19 рт |
Глагол –mögen- |
С.9 у.10 |
Читать диалог с.16 упр.2 |
Диалог-расспрос |
исправить неправильные предлож. с.16 упр.1б |
Уметь вести диалог-расспрос |
Контроль диалогической речи |
|
14. 15.10. |
«Школьные принадлежности».
|
комбинированный
|
Презентация аутентичного немецкого произношения |
С.19 рт |
Артикли:der, die, das |
Аудирование диалога с.20 у.12 |
Читать школьные принадлежности |
Разыграть диалог |
Записать слова с.15 упр.12 рт |
Уметь выделять необходимую информацию из аудиотекста |
Контроль навыков восприятия на слух |
|
15. 20.10. |
Диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Правильное произношение звуков |
Овладение лексикой |
Глагол –kommen- |
С.20 у.13 |
Выразительно читать рассказ |
Рассказ о себе |
Правильно написать слова |
Уметь применять навыки письма, орфографии |
Контроль навыков списывания |
|
16. 22.10 |
Контрольная работа №1 «Мой класс» |
Урок контроля, оценки знаний |
|
|
Знать спряжение глаголов |
Воспринимать аудиотекст |
|
|
Писать алфавит |
Умение распознавать и правильно применять изученный лексико-грамматический материал |
Контроль усвоения лексико-грамматического материала |
|
17. 27.10 |
Анализ ошибок в контрольной работе |
Урок коррекции знаний
|
|
Коррекция лексики |
Коррекция грамматики |
|
|
|
Работа над ошибками |
Уметь анализировать ошибки |
Коррекция лексико-грамматического материала |
|
18. 29.10. |
«Цифры в стиле рэп.» |
комбинированный |
Презентация аутентичного произношения |
числительные |
|
Понять на слух и произнести цифры |
Читать песню |
Рассказывать песню наизусть |
С.15 у.10 рт |
Уметь петь песню |
Контроль чтения и перевода песни |
2 четв.
3.Животные 12ч. |
19. 10.11. |
Тема:»Животные». Новая лексика. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Отработка звуков |
С.27рт. |
Неопределенный артикль |
Понимают на слух речь учителя |
Читать слова |
Диалог-расспрос |
Письменная фиксация лексики в словарь |
Уметь догадываться о значении слов по сходству с русским языком, по контексту |
Контроль выполнения лексических упражнений |
|
20. 12.11. |
Активизация лексики
|
Урок закрепления знаний
|
Четкое произношение слов |
С.27 рт |
Знать артикли |
С.20 у.1 рт |
Читать слова |
Говорить о животных |
Записать слова с артиклем с.20 у.1 рт |
Уметь писать слова с правильным артиклем |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
|
21. 17.11. |
Множественное число существительных |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Отработка звуков |
С.27 рт |
Запись слова во мн.числе |
С.20 у.2 рт |
С.27 у.6 |
Ответы на вопросы |
Письменная фиксация лексики во множественном числе в словарь |
Уметь употреблять существительные во множественном числе |
Контроль тренировочных упражнений |
|
22. 19.11. |
Обозначения цвета |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Правильное произношение слов |
С.27 рт |
Спряжение –haben- |
С.20 у.3 рт |
Правильное чтение обозначений цвета |
Называть цвета |
Записать обозначения цветов |
Уметь называть цвета предметов в классе |
Контроль заполнения текста с пропусками |
|
23. 24.11. |
Диалог -расспрос
|
комбинированный
|
Словарное ударение |
С.27 рт |
Вопросы без вопросительного слова |
С.20 у.4 рт |
С.29 у.10 |
Задавать вопросы |
Записать вопросы |
Уметь задавать вопросы |
Контроль тренировочных упражнений |
|
24. 26.11. |
Описать животное |
комбинированный |
Интонация в предложении |
С.27 рт |
Спряжение –haben- |
С.20 у.5 рт |
Читать выразительно текст с.30 у.13 |
Описать любимое животное |
Записать рассказ |
Уметь составлять рассказ по образцу |
Контроль навыков говорения |
|
25. 01.12. |
«Домашние животные в Германии» |
комбинированный
|
Интонационный рисунок |
С.27 рт |
Винительный падеж |
С.21 у.6 рт |
Читать текст, найти в нем правильные ответы с.31 упр.14б |
Говорить о животных |
Отметить верные утверждения из текста |
Уметь подобрать правильный заголовок к тексту |
Контроль понимания текста |
|
26. 03.12. |
Словарный диктант
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Словарное ударение |
Знать слова |
|
|
Уметь читать слова |
|
Уметь писать слова |
Уметь писать графически каллиграфически корректно слова |
Контроль графических, орфографических навыков |
|
27. 08.12 |
«Животные в России». |
комбинированный |
Ритм и немецкая интонация |
Знать слова по теме |
РО: das ist ein… Ich habe einen… |
С.25 рт |
Читать названия животных с.32 у.2 |
Называть животных |
Заполнить таблицу с.21 у.6(в) рт |
Уметь писать ответы на вопросы |
Контроль навыков чтения |
|
28. 10.12 |
Контрольная работа №2 «Животные» |
урок контроля и оценки знаний
|
|
Овладеть лексикой |
Овладеть грамматикой |
|
|
|
Написать к/р №2 |
Уметь применять полученные знания на практике |
Контроль усвоения лексико-грамматического материала |
|
29. 15.12
|
Анализ ошибок в контрольной работе
|
Урок коррекции знаний
|
|
Коррекция лексики |
Коррекция грамматики |
|
|
|
Сделать работу над ошибками |
Уметь анализировать ошибки
|
Коррекция лексико-грамматического материала
|
|
30. 17.12. |
Проект «Мое любимое животное»
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Усвоить лексику |
Употреблять изученный материал |
|
Читать названия животных |
Рассказывать о любимом животном |
Записать тезисы выступления |
Уметь участвовать в разработке проекта и его устной презентации с аргументацией |
Контроль обобщения знаний в систему в форме проекта
|
Повторение. Маленькая перемена 2ч. |
31. 22.12.
|
Лексический тренинг
|
Комбинированный
|
Краткие и долгие гласные |
Знать названия предметов |
|
|
Читать названия предметов |
Называть предметы |
Записать 18 слов с.31 у.1 рт
|
Уметь записать слова по рисунку |
Контроль выполнения лексических упражнений |
|
32. 24.12. |
Письмо в чате. |
комбинированный |
Владеть произносительными нормами |
Владеть лексикой |
Формулировать предложения |
|
Читать письмо |
Назвать (не)верные утверждения |
Письмо в чате с.30 у.5 рт |
Уметь выделить нужную информацию из текста |
Контроль навыков чтения и перевода |
3 четв. 4.Мой день в школе.8ч. |
33. 12.01 |
Тема: «Мой день в школе». Новая лексика. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Отработка звуков |
С.39рт |
Указание времени |
|
Читать слова |
Произносить правильно слова |
Выписать слова в словарь |
Уметь запоминать новые слова , опираясь на 1 ин.яз |
Контроль выполнения лексических упражнений |
|
34. 14.01 |
Активизация лексики
|
Урок закрепления знаний
|
Ассимиляция по звонкости |
С.32 у.1 рт |
Уметь заполнять пропуски |
С.32 у.1 рт |
|
Прослушать и повторить вслух |
Заполнить пропуски с.32 у.1 |
Уметь воспроизводить и употреблять в речи новые слова |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
|
35. 19.01 |
Обозначение времени |
комбинированный |
Ритм, ударение в словах |
Обозначение времени с.33 у.3 (в)рт |
Предлоги- vor- -nach- |
|
Читать обозначения времени с.41 у.3(в) |
Называть обозначение времени |
Уметь писать обозначения времени |
Уметь называть обозначение времени |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
|
36. 21.01 |
«Школьный день Леи». |
комбинированный
|
Фонетические навыки |
С.39 рт |
Названия часов, времени суток |
|
Уметь читать текст, понять основное содержание с.42 у.4 |
Ответы на вопросы с.33 у.4 рт |
Написать обозначение времени |
Уметь осуществлять поиск и выделение нужной информации |
Контроль навыков чтения |
|
37. 26.01 |
Порядок слов в предложении
|
комбинированный
|
Краткие и долгие гласные |
С.39 рт |
Знать рамочную конструкцию пр. с.36 у.9 |
|
Чтение правила |
Рассказывать порядок слов |
Писать предложения с правильным порядкомслов |
Уметь соблюдать порядок слов в простом предложении |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
|
38. 28.01 |
Предлоги: um, von…bis, am. |
комбинированный |
Правильно произносить предлоги |
С.39 рт |
Предлоги с обозначением времени |
С.32 у.2 рт |
Чтение памятки |
Уметь называть предлоги |
Письменный рассказ о своем школьном дне с.43 у.9 (б) рт |
Уметь писать рассказ о своем школьном дне |
Контроль тренировочных упражнений |
|
39. 02.02 |
Словарный диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Соблюдать ударение |
Овладеть лексикой |
|
|
Читать бегло слова |
|
Уметь писать диктант |
Уметь писать графически и каллиграфически корректно слова |
Контроль навыков письма |
|
40. 04.02 |
«Устали». Аудирование песни. |
комбинированный
|
Понимать слова песни |
Выписать незнакомые слова |
Вопросы с вопросительным словом |
|
Читать, переводить песню с.45 у.13 |
Ответы на вопросы с.35 у.6 рт |
Выписать незнакомые слова из песни |
Уметь соотнести части теста с картинками |
Контроль навыков чтения |
5.Хобби 12ч. |
41. 09.02 |
Тема: «Хобби». Новая лексика. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Правильное ударение в словах |
С.47 рт |
Глаголы с изменяемой корневой гласной |
С.40 у.1 рт |
Правильно читать слов |
Говорить о хобби |
Письменная фиксация слов в словарь |
Уметь запоминать новые слова с помощью ассоциаций |
Контроль лексических упражнений |
|
42. 11.02 |
«Свободное время». Ознакомление со статистическими данными Германии. |
Урок закрепления знаний |
Краткие и долгие гласные |
С.47 рт |
Глаголы –fahren, lesen- |
|
Читать статистические данные |
Описывать статистику |
Выполнить с.40 упр.2 рт. |
Уметь читать и описывать статистические данные |
Контроль навыков чтения |
|
43. 16.02
|
Игра-загадка
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Соблюдение интонации в предложении
|
Знать глаголы |
Знать изменяемые корневые гласные |
С.40 у.2 рт |
|
Называть корневые гласные |
Заполнить таблицу с.42 у.8 рт
|
Уметь спрягать глаголы с изменяемой корневой гласной
|
Контроль выполнения тренировочных упражнений
|
|
44. 18.02 |
Активизация лексики
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Понимать на слух речь учителя |
С.47 рт |
Спряжение –können- |
С.40 у.3 рт |
Уметь читать модальные глаголы |
Называть модальные глаголы |
Заполнить таблицу с.43 у.10 рт |
Уметь распознавать модальные глагол в тренировочных упражнениях |
Контроль выполнения лексических и грамматических упражнений
|
|
45. 23.02 |
Глаголы с отделяемой приставкой |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Отмечать в аудиотексте долгую,краткую - ö- |
С.47 рт |
Знать отделяемые приставки |
С.41 у.4 рт |
Читать текст с отделяемыми приставками с.42 у.8(в) рт |
Употреблять в речи модальный глагол |
Заполнить таблицу |
Уметь распознавать глаголы с отделяемой приставкой в тренировочных упражнениях |
Контроль выполнения лексических и грамматических упражнений |
|
46. 25.02 |
Словарный диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Словарное ударение |
Знать слова |
Спряжение –sehen- |
|
Чтение таблицы |
Употреблять в речи –sehen- |
Писать диктант |
Уметь писать графически и каллиграфически корректно слова |
Контроль графических, орфографических навыков |
|
47. 02.03 |
«Свободное время». Аудирование диалога. |
комбинированный
|
Презентация аутентичного произношения |
Знать лексику |
Глаголы с отделяемой приставкой |
Аудирование диалога |
Читать диалог с.50 у.1 (а,в) |
Назвать что (не)верно |
Записать, что неверно |
Уметь соотносить аудиотекст и визуальную информацию |
Контроль навыков аудирования |
|
48. 04.03 |
«Что ты делаешь охотно?».
|
комбинированный |
Презентация аутентичного немецкого произношения |
Знать лексику |
Рамочная конструкция |
Понять основное содержание Текста с.51 у.3 |
Читать текст, прогнозировать содержание |
Ответить на вопрос: как закончится диалог? |
Выбрать вариант ответа А или Б |
Уметь соотносить аудиотекст и визуальную информацию |
Контроль навыков восприятия на слух с опорой на визуальную информаци. |
|
49. 09.03 |
Диалогическая речь по теме |
комбинированный |
Правильное логическое ударение |
Знать лексику для диалога |
Уметь строить предложение |
|
Выразительно читать диалог |
Уметь составлять диалог |
Записать диалог |
Уметь вести диалог по теме |
Контроль навыков диалогической речи |
|
50. 11.03 |
Контрольная работа №3 «Хобби» |
Урок контроля и оценки знаний
|
Понимать на слух речь учителя |
Знать лексику |
Знать грамматику |
|
|
|
Писать контрольную работу |
Уметь применять полученные знания на практике |
Контроль усвоения лексико-грамматического материала |
|
51. 16.03 |
Анализ ошибок в контрольной работе |
Урок коррекции знаний |
Понимать на слух речь учителя |
Коррекция лексики |
Коррекция грамматики |
|
|
|
Работа над ошибками |
Уметь анализировать ошибки |
Коррекция лексико-грамматического материала |
|
52. 18.03 |
Проект «Хобби в России и Германии» |
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Соблюдение интонации в целом |
знать слова |
Знать грамматику |
|
Читать тезисы выступления |
Говорить о хобби |
Записать тезисы выступления |
участвовать в разработке проекта и его устной презентации с аргументацией |
Контроль обобщения знаний в систему в форме проекта |
4 четв.
6.Моя семья 10ч.
|
53. 30.03
|
Тема: «Моя семья». Новая лексика
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Произношение окончаний –er,e- |
С.55рт |
Местоимения –sein- , ihr-, unser-. |
Понимать на слух речь учителя |
Чтение новых слов |
Произносить слова |
Заполнить пропуски с.48 у.3(а) рт |
Уметь запоминать новые слова , опираясь на 1 ИЯ |
Контроль выполнения лексических упражнений |
|
54. 01.04
|
Активизация лексики |
Урок закрепления знаний |
Правильное фразовое ударение |
Овладение лексикой |
Притяжательные местоимения |
С.48 у.1 рт |
Соотнести текст с фото с.49 у.4 рт |
Проговорить слова |
Списать текст в тетрадь |
Уметь оперировать активной лексикой в процессе общения |
Контроль тренировочных упражнений |
|
55. 06.04 |
Притяжательные местоимения |
комбинированный
|
Эмоционально окрашенная речь |
С.55 рт |
Знать притяжательные местоимения |
С.48 у.2 рт |
Чтение таблицы притяжательных местоимений |
Запись в словарь притяжательных мест |
Заполнить таблицу с.49 у.5 (а,в,с) рт |
Уметь находить, систематизировать и обобщать грамматическое явление |
Контроль тренировочных упражнений |
|
56. 08.04
|
Словообразование
|
комбинированный
|
Презентация аутентичного произношения |
Новые слова |
Суффикс –in-для обозначения женской профессии |
С.50 у.7 рт |
Соотнести фото с картинками с.64 у.11 (в) |
Назвать новые слова |
Записать профессии с суффиксом –in- |
Уметь образовывать новые слова |
Контроль выполнения лексических упражнений |
|
57. 13.04
|
«Юлиан рассказывает». |
комбинированный |
Чтение с правильным фразовым и логическим ударением |
Уметь образовывать новые сложные слова |
Узнавать грамматические явления явления |
С.51 у.8 рт |
Читать текст с полным пониманием |
Что не соответствует? С.61 у.4(б) |
Записать правильные предложения |
Уметь соотносить текст и визуальную информацию |
Контроль навыков чтения |
|
58. 15.04
|
Обучение диалогической речи |
комбинированный
|
Эмоционально окрашенная речь |
Владеть лексикой |
Слова, обозначающие родство |
С.53 записать номера рисунков по порядку |
Читать диалог |
Инсценировать диалог с.62 у.6(с) |
Запись диалога |
Уметь составлять диалоги по образцу |
Контроль диалогической речи |
|
59. 20.04
|
«Семьи в Германии».
|
комбинированный
|
Презентация аутентичного .произношения |
Владеть лексикой |
Активизация грамматического материала |
С.54 найти (не)верные утверждения |
Читать текст с поиском информации |
Сказать: что (не)правильно? |
Найти к каждой фотографии верные и неверные предложения с.63 у.10 (а,б) |
Уметь соотносить текст и (не) верные предложения |
Контроль навыков чтения и перевода |
|
60. 22.04 |
Обучение работе со словарем |
комбинированный |
Понимать на слух речь учителя |
Находить слова |
Владеть грамматическим материалом |
|
Читать новые слова |
Проговаривать новые слова |
Записать «семейные» слова с.48 у.3 (в) |
Уметь работать со словарем |
Контроль навыков работы со словарем |
|
61. 27.04
|
Словарный диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Правильное ударение в словах |
Знать слова |
Знать артикли слов |
|
Читать слова |
|
Писать диктант |
Уметь писать графически и каллиграфически корректнослова |
Контроль графических, орфрграфических навыков |
|
62. 29.04 |
«Семьи в России». |
комбинированный
|
Презентация аутентичного произношения |
Перевод лексики |
Овладение грамматическим материалом |
Понимание аудиотекста с.66 у.2 (а,б) |
Чтение высказываний с.67 |
Соотнести фотографии с текстами |
Заполнить таблицу |
Уметь воспринимать информацию на слух |
Контроль аудитивных навыков |
7.Сколько это стоит? 6ч. |
63. 04.05
|
Тема: «Сколько это стоит?». Новая лексика |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ритм и интонация |
Овладение лексикой с.63 рт |
Спряжение глагола -еssen- |
Восприятие на слух речи учителя |
Чтение слов |
Проговаривание слов |
Записать предложения с.63 у.1 рт |
Уметь запоминать новые слова с опорой на 1 ИЯ |
Контроль выполнения лексических упражнений |
|
64. 06.05
|
Написание открытки о каникулах |
Урок закрепления знаний
|
Словарное ударение |
С.63 рт |
Парадигма спряжения –treffen- |
Понимание на слух речи одноклассников |
Читать таблицу с.57 у.3 (а,б) рт |
Называть спряжение глаголов |
Записать спряжение глаголов |
Уметь писать открытку |
Контроль письменной речи |
|
65. 11.05 |
«Покупка в киоске» |
комбинированный
|
Презентация аутентичного произношения |
С.63 рт |
Спряжение – möchten- |
Понять основное содержание с.72 у.5 (а) |
Чтение таблицы |
Ответы на вопросы с.72 у.5 |
Записать ответы на вопросы |
Уметь воспринимать информацию на слух |
Контроль аудитивных навыков |
|
66. 13.05 |
«Карманные деньги».
|
комбинированный |
Соблюдать правильное ударение в фразах |
Применять изученную лексику |
Распознавать грамматические конструкции |
Понимать на слух речь учителя |
Читать текст с пропусками |
Беседовать по темие |
Записать ответы с.73 у.8 |
Уметь читать и описывать статистические данные |
Контроль навыков чтения |
|
67. 18.05
|
Контрольная работа №4 «Моя семья»
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
Контроль лексики |
Контроль грамматики |
|
|
|
|
Уметь применять полученные знания на практике |
Контроль усвоения лексико-грамматического материала |
|
68. 20.05
|
Анализ ошибок в контрольной работе
|
Урок коррекции знаний
|
|
Коррекция лексики |
Коррекция грамматики |
|
|
Называть ошибки, исправлять их |
Работа над ошибками |
Уметь анализировать ошибки |
Коррекция лексико-грамматического материала |
Повторение. Большая перемена 2ч. |
69. 25.05
|
«Приставала». Чтение комиксов. |
комбинированный |
Презентация аутентичного произношения |
Владеть лексикой |
Повторить грамматические правила в игре |
Аудирование с пониманием основного содержания |
Читать комиксы с.79 |
Обсуждать комиксы |
Написать открытку |
Уметь воспринимать информацию на слух с опорой на картинки |
Контроль аудитивных навыков |
|
70. 27.05 |
«Каникулы». |
комбинированный
|
Соблюдать интонацию в целом |
Владеть лексикой |
Распознавать грамм. Явления в тексте |
С.65 рт |
Читать текст, переводить с.82 |
Назвать предложения к картинкам |
Написать диктант |
Уметь соотнести высказывания и картинки |
Контроль навыков чтения |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку как второму иностранному на основе программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р.Харченко. - (М.: Просвещение, 2012).
Целью данного курса является комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно: дальнейшее формирование коммуникативной компетенции учащихся.
С помощью немецкого языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
6 661 563 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фарваева Роза Мунаваровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.