Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному

1.     Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному  для обучения в 9 классе разработана  на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта,  программы «Немецкий язык как второй иностранный. 7-11 классы».  Н.Д.Гальскова.- М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Гальскова Н.Д. «Итак, немецкий» (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиокассеты и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» к учебнику  Гальсковой Н.Д. «Итак, немецкий».

 Курс обучения немецкому языку условно делится на три этапа:

  1) начальный (7-8 классы);

  2) средний (9-10 классы);

  3) завершающий (11 класс);

Помимо УМК рекомендуется использовать в учебном процессе материалы сайтов: grammade.ru/index.php, passwort-deutsch.de/lernen/ для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Формулировка тем взята из  программы «Немецкий язык как второй иностранный: 7-11 классы» Н.Д.Гальсковой.

Программа рассчитана на 70 часов учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных (4). На изучение немецкого языка в 9 классе отводится 2  час в неделю.   

2.     Цели обучения немецкому языку как второму иностранному

Основной целью обучения немецкому языку как второму иностранному является формирование у учащегося способности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в области коммуникативной деятельности. Реализация данной цели призвана способствовать развитию поликультурной и мультилингвальной языковой личности учащегося.

В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начального этапа; совершенствование у школьника навыков и умений рационального овладения неродным языком и культурой, сформированных в процессе обучения родному и первому иностранному языкам. К ним относятся навыки и умения:

работать с языковым материалом (правильно осуществлять выбор необходимых языковых явлений;

оптимизировать процессы усвоения языкового материала;

совершенствовать работу памяти);

планировать свою учебную деятельность,

осуществлять контроль и оценку успешности своих результатов;

социокультурная компетенция – расширение своей индивидуальной картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей этого языка, к их духовному наследию, национально-специфическим способам достижения межкультурного взаимопонимания; получение обучающимся не только представления о новой для него стране, стиле и образе жизни населяющего ее народа/народов, но и осознание общности и различия различных национальных культур и на этой основе умение рефлексировать собственные культурные ценности при критическом и вместе с тем положительном отношении к культуре немецкоязычного народа. При этом в сознании учащегося осуществляется синтез знаний как о специфике родной культуры, культуры первого и второго иностранных языков, так и об общности знаний о культурах и коммуникации;

компенсаторная компетенция – развитие умений принимать независимые квалифицированные решения как в процессе изучения нового языкового кода и приобщения к новой национальной культуре, так и в ходе непосредственного и опосредованного общения; пользоваться справочным аппаратом учебника; двуязычным словарем; обходиться минимумом языковых и речевых средств немецкого языка для решения коммуникативных задач; пользоваться образцом в качестве опоры для написания собственного текста; просить партнера по общению повторить свое высказывание или перефразировать его; пользоваться иллюстрацией/серией иллюстраций для построения собственного рассказа/сообщения;

учебно-познавательная компетенция -   дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания толерантности к другому образу жизни, мыслей, к иной позиции партнера по общению; умения и желания видеть и понимать различие и общность в родной культуре и культурах стран первого и второго иностранных языков, различие и общность в мировосприятии носителей этих культур;  готовности и умения открыто воспринимать другой образ жизни, понять еще одну - иную - картину мира и обогатить за счет  этого свою собственную систему мировосприятия и мироощущения.

3.     Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,  уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Дата		№	Тема урока	Кол-во часов	Используемые ресурсы	Контроль	Примечание
		1	Раньше мы жили совсем по  -другому	1	Учебник, презентация	Навыки чтения и понимания основного содержания текста, поиск необходимой информации;
		2	Раньше мы жили совсем по  -другому	1	Учебник, презентация	Контроль усвоения лексики по теме
		3	Раньше мы жили совсем по  -другому	1	Учебник, презентация
		4	Дедушка Краузе рассказал…	1	учебник	Контроль навыков чтения;
		5	Дедушка Краузе  рассказал…	1	учебник
		6	Дедушка Краузе рассказал…	1	учебник
		7	В то время было по-другому	1	Учебник, презентация	Проверка навыков и умений связного монологического высказывания по теме
		8	В то время было по-другому	1	Учебник, презентация	Контроль усвоения страноведческих навыков;
		9	В то время было по-другому	1	Учебник, презентация
		10	Жизненные воспоминания	1	учебник	Проверка навыков и умений связного монологического высказывания по теме
		11	Жизненные воспоминания	1	учебник	Контроль усвоения страноведческих навыков;
		12	Жизненные воспоминания	1	учебник	Контроль навыков оформления письма
		13	Повторение лексического материала	1	карточки	тесты
		14	Повторение грамматического материала	1	Таблица, учебник	тесты
		15	Быть и оставаться в хорошей физической форме	1		Контроль навыков чтения;
		16	Быть и оставаться в хорошей физической форме	1		Контроль усвоения лексики по теме
		17	Быть и оставаться в хорошей физической форме	1		Проверка навыков и умений связного монологического высказывания по теме
		18	В здоровом теле здоровый дух	1	Картинки, презентация	Контроль умений и навыков диалогической речи
		19	В здоровом теле здоровый дух	1	Картинки, презентация
		20	В здоровом теле здоровый дух	1	Картинки, презентация	Контроль усвоения страноведческих навыков;
		21	Большинство из класса болеют	1		Контроль навыков чтения;
		22	Большинство из класса болеют	1		Контроль навыков аудирования;
		23	Большинство из класса болеют	1
		24	История календаря	1	картинки	Контроль усвоения лексики по теме
		25	История календаря	1	картинки	Контроль понимания текста с помощью анализа , перевода предложений
		26	История календаря	1	картинки
		27	Уверенный  и быстрый в уличном движении	1	Картинки, презентация
		28	Уверенный   и быстрый в уличном движении	1	Картинки, презентация	Контроль умений и навыков диалогической речи
		29	Уверенный  и быстрый в уличном движении	1	Картинки, презентация
		30	На машине или пешком? По железной дороге, на велосипеде или на автобусе?	1	Учебник, презентация	Контроль усвоения страноведческих навыков;
		31	На машине или пешком? По железной дороге, на велосипеде или на автобусе?	1	Учебник, презентация	Контроль навыков аудирования;
		32	На машине или пешком? По железной дороге, на велосипеде или на автобусе?	1	Учебник, презентация	Контроль навыков чтения;
		33	Протокол	1
		34	Протокол	1		Контроль навыков чтения;
		35	Протокол	1
		36	Притча о железной дороге	1	Учебник, презентация	Контроль письменных умений и навыков – корректировка письма
		37	Притча о железной дороге	1	Учебник, презентация
		38	Притча о железной дороге	1	Учебник, презентация	Контроль усвоения страноведческих навыков;
		39	Повторение лексического материала	1	Учебник, презентация	Контроль усвоения лексики по теме
		40	Повторение грамматического материала	1	Учебник, презентация	тесты
		41	За  и против большой семьи	1	Учебник, презентация	Контроль навыков чтения;
		42	За и  против большой семьи	1	Учебник, презентация	Контроль навыков аудирования;
		43	За и  против большой семьи	1	Учебник, презентация
		44	Где и с кем жить?	1	Учебник, презентация	Контроль умений и навыков диалогической речи
		45	Где и с кем жить?	1	Учебник, презентация
		46	Где и с кем жить?	1	Учебник, презентация	Контроль навыков чтения;
		47	Что было бы, если …	1	Учебник, презентация
		48	Что было бы, если …	1	Учебник, презентация
		49	Что было бы, если …	1	Учебник, презентация
		50	Молодой и старый – старый и молодой	1		Контроль умений и навыков диалогической речи
		51	Молодой и старый – старый и молодой	1		Контроль навыков аудирования;
		52	Молодой и старый – старый и молодой	1
		53	Повторение лексического материала	1	карточки	Контроль усвоения лексического материала
		54	Повторение грамматического материала	1	Таблица, учебник	тесты
		55	Потсдам – столица Бранденбурга	1	Учебник, презентация	Контроль навыков чтения;
		56	Потсдам – столица Бранденбурга	1	Учебник, презентация	Проверка навыков и умений связного монологического высказывания по теме
		57	Потсдам – столица Бранденбурга	1	Учебник, презентация	Контроль техники чтения, перевода,
		58	В гостях у бабушки с дедушкой	1	картинки	Контроль навыков аудирования;
		59	В гостях у бабушки с дедушкой	1	картинки
		60	В гостях у бабушки с дедушкой Зансуси	1	картинки	Контроль письменных умений и навыков – корректировка письма
		61	Смешные истории о Фридрихе II	1	учебник	Контроль техники чтения, перевода,
		62	Смешные истории о Фридрихе II	1	учебник
		63	Смешные истории о Фридрихе II	1	учебник
		64	Повторение грамматического материала	1	Таблица, учебник	тесты
		65	Повторение грамматического материала	1	Таблица, учебник	тесты
		66	Повторение лексического материала	1		тесты
		67	Контроль лексического и грамматического материала	1	Таблица, учебник	тесты
		68	Обобщающее повторение	1	Таблица, учебник	тесты
		69	Обобщающее повторение	1	Таблица, учебник	тесты
		70	Обобщающее повторение	1	Таблица, учебник

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для обучения в 9 классе разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы «Немецкий язык как второй иностранный. 7-11 классы». Н.Д.Гальскова.- М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Гальскова Н.Д. «Итак, немецкий» (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиокассеты и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» к учебнику Гальсковой Н.Д. «Итак, немецкий».

Курс обучения немецкому языку условно делится на три этапа:

1) начальный (7-8 классы);

2) средний (9-10 классы);

3) завершающий (11 класс);