- 11.04.2016
- 484
- 0
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
|
|
|
||||||
ИНФОРМАТИКА
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
рабочая программа для 4 класса
2015/2016 учебный год
|
Тулун, 2015 год
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, требованиями ООП НОО школы, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, локальным актом «Положение о рабочей программе», программы и учебника по немецкому языку.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 ч (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе начального образования (2 - 4 класс). Программа рассчитана: на 68 часов. На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю. Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:
— необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;
— важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.
Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях,
содержании и структуре УМК для 4 класса.
Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе
В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение — непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.
Согласно федеральному Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение
в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:
• Обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
• Заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
• Создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• Формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;
• Приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты должны отражать:
1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты изучения немецкого языка в начальной школе:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты изучения немецкого языка заключаются в следующем:
А. В коммуникативной сфере:
· языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
· говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
· аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудио текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
· чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
· письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
· социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
В. В ценностно-ориентационной сфере:
Г. В эстетической сфере:
Д. В трудовой сфере:
Требования к уровню подготовки обучающихся оканчивающих 4 класс
В результате изучения немецкого языка обучающиеся 4 класса получат возможность:
узнать:
научиться:
Основные требования к уровню владения немецким языком выпускника начальной школы
Говорение.
- участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;
- запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
- возражать;
- переспрашивать;
- о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность или отказ выполнить просьбу;
- говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;
- давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Schon! »;
- оставлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);
- делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;
- говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку;
- вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны;
- уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
Письмо.
- владеть графикой немецкого языка;
- выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
- письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
- вести словарь;
- писать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др. с опорой на образец;
- краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец;
- соблюдать речевой этикет при написании письма.
Аудирование.
- понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;
- воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания текста – до 1 минуты);
- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.
Чтение.
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста – примерно 100 слов без учёта артиклей;
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
- понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
- находить в тексте требуемую информацию;
- кратко по опорам выражать оценку прочитанного;
- понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
- находить в тексте требуемую информацию;
- кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий и периодический.
Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования.
В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Периодический контроль проводится по четырем видам речевой деятельности в конце каждой четверти. Формами периодического контроля являются контрольные работы, которые носят комплексный характер и проводятся по четырем видам речевой деятельности.
Содержание учебного предмета
№/п
|
Раздел |
Количество часов |
Из них |
||
Проекты |
Проверочные работы |
Контрольные работы |
|||
|
Повторный курс. Часть 1. 28 часов. |
|
|
|
|
0 |
Мы уже много знаем и умеем |
6 |
- |
- |
- |
1 |
Как было летом? |
11 |
1 |
1 |
- |
2 |
А что нового в школе? |
11 |
|
- |
- |
|
Часть 2. 40 часов.
|
|
|
|
|
3 |
Мой дом. Все ли здесь есть? |
12 |
1 |
- |
- |
4 |
Свободное время. Что мы здесь делаем? |
12 |
|
1 |
|
5 |
Скоро наступят большие каникулы |
16 |
1 |
- |
1 |
Всего за 4 класс |
|
68 |
3 |
2 |
1 |
Используемый УМК
Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные) |
Лексика, фонетика |
Вид контроля, измерители |
Дата проведения |
|
План |
Факт |
||||||
Мы уже много знаем и умеем (6 часов) |
|||||||
1. |
Что мы можем рассказать о наших друзьях? |
1 |
1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. 2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них. 3. Знать спряжение глаголов. 4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
2. |
Что мы можем рассказать о себе? |
1 |
1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки. 2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е». 3. Рассказывать о себе и своей семье. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Диалог |
|
|
3. |
Что мы можем рассказать о начале учебного года? |
1 |
1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии. 4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
4. |
Мы играем и поём |
1 |
1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Знать спряжение глаголов. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Монолог |
|
|
5. |
Мы проверяем себя
|
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
6. |
Чтение доставляет удовольствие |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста |
Изученный лексический и грамматический материал |
Тест |
|
|
1.Как было летом? (11 часов) |
|||||||
7. |
Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы? |
1 |
1. Знать лексику по теме «Лето». 2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. 3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов. 4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки |
Лексический материал: gewöhnlich, pflücken, das Beet, gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen |
Проект |
|
|
8. |
Здесь летнее письмо |
1 |
1. Использовать лексику по подтеме. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Знать речевой образец с дательным падежом. 4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков. |
Изученная лексика. Грамматический материал: речевой образец с Dativ |
Письмо |
|
|
9. |
У животных тоже есть летние каникулы? |
1 |
1. Знать лексику по теме «Животные». 2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное». 3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте. |
Лексический материал: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben/ keine Angst haben |
|
|
|
10. |
Может ли погода летом быть плохой? |
1 |
1. Знать лексику по теме «Летние каникулы». 2. Рассказывать о каникулах. 3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом. 4. Описывать погоду летом. 5. Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben |
Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben |
Словарный диктант |
|
|
11. |
Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben |
1 |
1. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben. |
Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben |
Проверочная работа |
|
|
12. |
Летом у многих детей день рождения |
1 |
1. Знать песенку о дне рождения. 2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. 3. Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии. 4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог. 5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. 6. Рассказывать о дне рождения Энди. |
Лексический материал: das Würstchen, das Brot, der Kuchen, heiß, wenn, Würstchen grillen, das Zauberwort, zaubern |
|
|
|
13. |
Мы играем и поём |
1 |
1. Знать изученные песенки. 2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
14. |
Мы играем и поём |
1 |
1. Знать количественные числительные. 2. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. 3. Уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte! |
Изученный лексический и грамматический материал |
Словарный диктант |
|
|
15. |
Вы хотите повторить ещё что-нибудь? |
1 |
1. Знать лексику по теме. 2. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
16. |
Мы проверяем сами себя. |
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
Лексико-грамматический тест |
|
|
17. |
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
2.А что нового в школе? (11 часов) |
|||||||
18. |
У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас? |
1 |
1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 2. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. |
Изученный лексический материал |
|
|
|
19. |
Грамматика. Количественные и порядковые числительные |
1 |
1. Иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи. 2. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 3. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. |
Изученный лексический материал Грамматический материал: образование количественных числительных до 100 |
Диалог |
|
|
20. |
Что мы делаем в нашей классной комнате? |
1 |
1. Знать рифмовки о школе. 2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя. 3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100. 4. Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt. 5. Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст. |
Изученный лексический материал Грамматический материал: образование количественных числительных до 100, Perfekt |
Монолог |
|
|
21. |
У Сабины и Свена также новое расписание уроков |
1 |
1. Знать названия дней недели. 2. Использовать названия учебных предметов. 3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст. 4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи |
Лексический материал: das Fach, die Mathematik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan Грамматический материал: образование порядковых числительных |
|
|
|
22. |
Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас? |
1 |
1. Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении. 2. Использовать в речи порядковые числительные. 3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания. 4. Читать под фонограмму описание погоды осенью. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Ролевая игра |
|
|
23. |
Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли? |
1 |
1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью). 2. Читать диалог по ролям. 3. Отвечать на вопросы. 4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию. |
Лексический материал: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов |
|
|
|
24. |
Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов |
1 |
1. Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben. 2. Иметь представление об образовании Perfekt некоторых сильных глаголов. |
Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов и некоторых сильных глаголов |
Тест |
|
|
25. |
Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы |
1 |
1. Уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Написать поздравления |
|
|
26. |
Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику |
1 |
1. Знать изученные рифмовки. 2. Находить подписи к рисункам. 3. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
27. |
Вы хотите ещё что-нибудь повторить? |
1 |
1. Расспрашивать и отвечать на вопросы к рисункам. 2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки. 3. Знать лексику по теме «Одежда». |
Изученный лексический и грамматический материал |
Словарный диктант |
|
|
28. |
Вы хотите ещё что-нибудь повторить? |
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
3.Мой дом. Всё ли здесь есть? (12 часов) |
|||||||
29. |
Сабина рассказывает о своём доме. А мы? |
1 |
1. Семантизировать новые слова по контексту. 2. Расспрашивать о том, кто где живёт. 3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту. 4. Иметь представление об элементах словообразования. |
Лексический материал: gemütlich, sorgen für…, deshalb, fit, die Wohnung, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette Грамматический материал: элементы словообразования |
|
|
|
30. |
Где живут Свен и Кевин? А мы? |
1 |
1. Использовать лексику предыдущего урока, знать изученную рифмовку. 2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки. 3. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4. Находить в тексте интернациональные слова. 5. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Монолог |
|
|
31. |
В квартире. Что где стоит? |
1 |
1. Знать изученные рифмовки. 2. Употреблять лексику по теме «В квартире». 3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. 4. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов. |
Лексический материал: vor, auf, in, an, die Möbel, das Sofa, der Sessel, der Fernseher, das Bett Грамматический материал: употребление существительных в Dativ после предлогов in, auf, an, vor |
Проект |
|
|
32. |
Сабина рисует детскую комнату |
1 |
1. Употреблять лексику по теме «В квартире». 2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию. 3. Описывать комнату. 4. Воспринимать на слух телефонный разговор. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Диалог |
|
|
33. |
Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?» |
1 |
1. Употреблять существительные после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?». 2. Описывать комнату.
|
Изученный лексический и грамматический материал |
Тест |
|
|
34. |
Марлиз в гостях у Сандры |
1 |
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям. 3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного. 4. Иметь представление об употреблении отрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи. |
Лексический материал: der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!, überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage Грамматический материал: отрицательное местоимение kein перед существительными |
|
|
|
35. |
Мы играем и поём. Закрепление изученного |
1 |
1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Писать письмо по образцу. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Словарный диктант |
|
|
36. |
Мы играем и поём. Закрепление изученного |
1 |
1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
37. |
Вы хотите ещё что-нибудь повторить? |
1 |
1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Контроль навыков письма |
|
|
38. |
Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «У меня дома» |
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
Монологическое высказывание |
|
|
39. |
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша» |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
40. |
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша» |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Изученный лексический и грамматический материал |
Контроль навыков чтения |
|
|
4.Свободное время. Что мы здесь делаем? (12 часов) |
|||||||
41. |
Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время» |
1 |
1. Знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях. 2. Соотносить изученную лексику с временами года. |
Лексический материал: das Schwimmbad, die Ausstellung, der Zoo, das Theater, das Wochenende, die Freizeit
|
|
|
|
42. |
Что наши немецкие друзья делают в конце недели |
1 |
1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий. 3. Иметь представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия. |
Изученный лексический материал Грамматический материал: РО, обозначающий локальную направленность действия |
Лексический диктант |
|
|
43. |
А что делают в конце недели домашние животные? |
1 |
1. Воспринимать на слух и читать текст песни. 2. Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры. 3. Воспринимать на слух и читать |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
44. |
Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» |
1 |
1. Использовать в речи РО, обозначающий локальную направленность действия |
Изученный лексический и грамматический материал |
Проверочная работа |
|
|
45. |
Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные» |
1 |
1. Знать лексику по теме «Свободное время». 2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные». 3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте. |
Лексический материал: das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig, der Affe, der Tiger, der Löwe, der Elefant, die Giraffe, das Krokodil, die Schlange |
Диктант |
|
|
46. |
Грамматика. Склонение существительных |
1 |
1. Иметь представление о падежах немецкого языка и падежных вопросах. 2. Иметь представление о склонении существительных |
Изученный лексический материал Грамматический материал: склонение имен существительных |
|
|
|
47. |
Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы? |
1 |
1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Отвечать на вопросы по теме «Животные». 3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов. 4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя. 5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Лексико-грамматический тест |
|
|
48. |
Пикси любит рисовать животных. Кто ещё? |
1 |
1. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. 2. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 3. Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища». |
Лексический материал: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz |
Рисунок с описанием |
|
|
49. |
Мы играем и поём |
1 |
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
50. |
Вы хотите ещё что-нибудь повторить? |
1 |
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Контроль навыков аудирования |
|
|
51. |
Мы проверяем сами себя. |
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
Тест |
|
|
52. |
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка» |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Контроль навыков чтения |
|
|
5.Скоро наступят большие каникулы. (16 часов) |
|||||||
53. |
Мы говорим о погоде и рисуем |
1 |
1. Отвечать на вопросы по теме «Весна». 2. Использовать новую лексику по теме «Внешность». |
Лексический материал: der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel |
Проект |
|
|
54. |
Апрель! Апрель! Он делает, что хочет! |
1 |
1. Описывать погоду весной. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух диалог, читать его. 4. Использовать лексику предыдущего урока. 5. Использовать в речи модальные глаголы. |
Изученный лексический материал. Грамматический материал: модальные глаголы wollen, können, müssen |
|
|
|
55. |
Что празднуют наши друзья весной? А мы? |
1 |
1. Семантизировать новую лексику по контексту. 2. Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы. 3. Отвечать на вопросы по теме. 4. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре. |
Лексический материал: der Körper, der Arm, die Hand, der Fuß, das Bein |
Словарный диктант |
|
|
56. |
Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья? |
1 |
1. Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать. 4. Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Ролевая игра |
|
|
57. |
Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность» |
1 |
1. Писать приглашение на праздник. 2. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. 3.Знать лексику по теме «Внешность». |
Лексический материал: sich verkleiden, vergleichen, krumm |
Диктант |
|
|
58. |
Грамматика. Степени сравнения прилагательных |
1 |
1. Иметь представление об образовании степеней сравнения прилагательных и употреблять их в речи. |
Изученный лексический материал Грамматический материал: степени сравнения имён прилагательных |
Тест |
|
|
59. |
Мы играем и поём |
1 |
1. Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Использовать изученную лексику и грамматический материал. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
60. |
Вы хотите ещё что-нибудь повторить? |
1 |
1. Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному. 2. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Контроль грамматических навыков |
|
|
61. |
Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы» |
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
Монолог |
|
|
62. |
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Изученный лексический и грамматический материал |
Контроль навыков чтения |
|
|
63. |
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» |
1 |
1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Изученный лексический и грамматический материал |
Ролевая игра |
|
|
64. |
А вы хотите еще что-нибудь повторить? |
1 |
1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Словарный диктант |
|
|
65. |
Мы празднуем наш праздник |
1 |
1. Смотр достигнутого в форме праздника. |
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания |
|
|
|
66. |
Обобщающее повторение |
1 |
1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал. |
Изученный лексический и грамматический материал |
Тест |
|
|
67. |
А вы хотите еще что-нибудь повторить? |
1 |
1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал. |
Изученный лексический и грамматический материал |
|
|
|
68. |
Итоговая контрольная работа за год |
1 |
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу |
Изученный лексический и грамматический материал |
Контрольная работа |
|
|
Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Кол-во |
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
||
1. |
Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4 классы, Стандарты ФГОС, Москва «Просвещение» 2011. |
1 |
2. |
1. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы. И.Л. Бим, Л.В. Л.И. Рыжова- Москва. Просвещение. 2011 год. |
1 |
3. |
2. Учебник немецкого языка. Первые шаги. 4 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2014 год. |
1 |
4. |
3. Рабочая тетрадь. Первые шаги. 4 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2014 год. |
1 |
5. |
4. Немецкий язык. Книга для учителя. Первые шаги 4 класс. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова - Москва. Просвещение. 2011 год. |
1 |
6. |
Немецкий язык.CD. Первые шаги 4 класс. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова - Москва. Просвещение. 2014 год. |
1 |
2.Печатные пособия |
||
Карточки |
1 компл. |
|
3.Технические средства обучения |
||
CD-магнитофон |
1 |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 512 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жолудева Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.