Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 3 класс

Рабочая программа по немецкому языку 3 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по немецкому языку для 3 класса составлена на основании следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

от 29. 12. 2012г. № 273-ФЗ

- Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации

От 29. 04. 2014г. № 08-548 «О Федеральном перечне учебников»

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

От 17. 12. 2010г. № 1897

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы.

Москва, Просвещение, 2011

- Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2011.

- Основная образовательная программа НОО МБОУ гимназии №33

- Примерная основная образовательная программа НОО.

Рабочая программа И.Л. Бим, Л.И. Рыжова создана для учителей немецкого языка, работающих в общеобразовательных организациях по УМК «Немецкий язык. 2-4 классы» авторов И.Л. Бим и др. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Она разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. В рабочей программе также учитываются основные идеи и положения концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения начальной образовательной программы начального общего образования,

В рабочую программу входят: пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования по немецкому языку, общая характеристика предмета «Немецкий язык», описание его места в учебном плане, основные результаты освоения предмета, подробное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся, описание материально-технического обеспечения образовательного процесса, список литературы.

Для реализации рабочей программы для 3 класса используется учебно-методический комплект:

- Учебник. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева «Немецкий язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений» Москва, «Просвещение», 2011

- Рабочая тетрадь. И.Л. Бим, Л.М. Фомичёва «Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» Москва, «Просвещение», 2014


- Книга для учителя. И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.И. Рыжова «Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Москва, «Просвещение», 2013

- СD – аудиоприложение

Данная программа по немецкому языку для 3 класса составлена с использованием научных, научно-методических, методических рекомендаций:

- Формирование универсальных учебных действий в начальной школе: от действий к мысли. Система заданий Текст: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2011.-159с.

- Деятельностная модель урока в условиях ФГОС: проектирование и анализ (Текст): методические рекомендации/ под общей редакцией Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. – Ульяновск: УИПКПРО, 2012.-208с.


Цели и задачи изучения учебного предмета


Изучение немецкого языка в целом и в 3 классе в частности в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

- развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами немецкого языка.

Применительно к 3 классу можно говорить о следующих задачах:

- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности обучающегося;

- развивать его память и воображение;

- создавать условия для творческого развития ребёнка;

- прививать навыки рефлексии и саморефлексии;

- воспитывать в ребёнке самоуважение;

- воспитывать сознательное отношение к образованию, умение преодолевать трудности самостоятельно;

- способствовать формированию чувства «успешности»;

- учить ставить перед собой цели в изучении немецкого языка и достигать их.

Обучение немецкому языку в 3 классе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов.

Системно-деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе от:

- определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться;

- изолированного от жизни изучения системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения обучающимися жизненных задач, т.е. от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов;

- стихийности учебной деятельности обучающегося к стратегии её целенаправленной организации и планомерного формирования;

- индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка. Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ребёнка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

Для этого используются личностно ориентированные приёмы и технологии обучения. К последним относятся: обучение в сотрудничестве (работа в малых группах), метод проектов, ролевая игра, а также здоровьесберегающие технологии: смена видов деятельности для предотвращения усталости (чтение, говорение, письмо, аудирование), чередование видов активности (интеллектуальной, эмоциональной, двигательной). Большое значение имеют игровые формы, инсценирование, разыгрывание диалогов, смотры достижений обучающихся, коллективные творческие дела.

Основной формой контроля образовательных достижений обучающихся является контрольная работа, которая проводится по каждому из четырёх видов речевой деятельности.

Контрольная работа «Аудирование». Предлагается текст с пониманием основного содержания или с полным пониманием содержания. Каждый текст должен быть прослушан дважды. Время выполнения 10 минут. За каждый правильный ответ назначается условное количество баллов.

Контрольная работа «Чтение». Предлагается текст с пониманием основного содержания или с полным пониманием прочитанного. Время выполнения 20 минут. За каждый правильный ответ назначается условное количество баллов.

Контрольная работа «Письмо». Предлагается написание ответа на личное письмо, написание поздравительной открытки, приглашения по образцу. Время выполнения 20 минут. При оценивании задания по письму учитываются следующие параметры: оценка «отлично» – коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, практически отсутствуют ошибки (2-3 ошибки допустимы). Оценка «хорошо» – коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество (до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Оценка «удовлетворительно» – коммуникативная задача решена, значительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей (не более 10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста письма. Не выдержан заданный объём слов. Оценка «неудовлетворительно» – коммуникативная задача решена частично, большое количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления текста. Не выдержан заданный объём слов.

Контрольная работа «Говорение». Предлагается монологическое или диалогическое высказывание по теме. Время говорения 5-7 минут. При оценивании говорения учитываются следующие параметры:

Оценка «отлично» – коммуникативная задача решена, объём высказывания 6-7 фраз. В произношении отсутствуют существенные погрешности. Нечастые грамматические погрешности в речи уч-ся не вызывают затруднений в понимании решаемых им коммуникативных задач. Используемые лексические средства разнообразны.

Оценка «хорошо» - коммуникативная задача решена, объём высказывания 6-7 фраз. В произношении отсутствуют существенные погрешности. Нечастые грамматические погрешности (не более 5) не вызывают затруднений в понимании решаемых им коммуникативных задач. Используемые лексические средства разнообразны.

Оценка «удовлетворительно» – коммуникативная задача решена не в полном объёме из-за отсутствия логики в построении высказывания. Недостаточно раскрыта тема. Понимание речи затруднено наличием частых фонетических и интонационных ошибок. Грамматические ошибки (не более 10) в речи уч-ся вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. Выбор лексических средств не всегда соответствует решаемым коммуникативным задачам, об-ся испытывает затруднения в подборе слов и речевых клише.

Оценка «неудовлетворительно» – коммуникативная задача решена частично. Высказывания об-ся нелогичны и несвязны. Речь уч-ся почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонетических ошибок и неправильного произнесения отдельных звуков. Многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание и делают почти невозможным выполнение коммуникативной задачи. Очень ограниченный словарный запас делает невозможным выполнение коммуникативной задачи.

Условное количество баллов контрольных работах «Аудирование», «Чтение» складывается, максимальное количество баллов за работу берётся за 100%. 85% выполненной работы – оценка «отлично», 75% - оценка – «хорошо», 65% - «удовлетворительно», менее 65% - оценка «неудовлетворительно».


Общая характеристика учебного предмета


В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

  • социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

  • общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

В ходе обучения обучающиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все обучающиеся, но степень и характер участия могут быть разными. Особенность данной программы заключается и в том, что она даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебника. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности обучающихся. Деление на блоки условно, также как и порядок их следования.

.

Место учебного предмета в учебном плане гимназии


Учебный план гимназии на изучение немецкого языка в 3 классе начального общего образования отводит 2 часа в неделю, 35 рабочих недель, всего 70 часов в год. Форма организации учебно-познавательной деятельности – урок.

Используемый УМК авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой и др. соответствует образовательной программе начального общего образования гимназии №33.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;



  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

« овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

« языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

« письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполне- ние пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

» социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

» формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Содержание учебного предмета


Название главы

Содержание

1. .Курс повторения.

(7 ч)

1. Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения)

2. Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность, возраст, черты характера, профессия)

3. Жизнь в городе и селе . Природа.

4. Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)

2.Сабина идет охотно в школу.

(7ч)

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности

3. Осень. Какая сейчас погода?

(10ч)

1. Жизнь в городе и селе

(Природа. Любимое время года. Осень. Погода.)

2. Страна изучаемого языка и родная страна

(Литературные персонажи популярных детских книг)

3.Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(Рифмовки, стихи, песни, сказки)

4. Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.

4.А что приносит нам зима?

(8ч)

1.Жизнь в городе и селе. (Природа. Любимое время года. Зима.)

2.Страна изучаемого языка и родная страна (Ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции

празднования)

5. У нас в школе много дел.

(10ч)

  1. Моя школа. (Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)

  2. Одежда.

  3. Страна изучаемого языка, родная страна (новая страноведческая информация: праздник карнавала в школе)

  4. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.

6.Весна наступила. И также замечательные праздники…

(9ч)


Погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России.

Празднование 8 Марта в России.

Весенние каникулы в Германии и России.

7 День рождения! Разве это не прекрасный день?. (10ч)

Ребята пишут приглашения на день рождения.

Накрываем праздничный стол.

Нулевая контрольная работа: 1

Контрольные работы (аудирование, чтение, говорение, письмо): 8

ИТОГО 70 ч























Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


1. Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

2. Говорение

Диалогическая речь

Умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.

Монологическая речь

Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей) .

3. Чтение

Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие)

4. Письменная речь

Владение техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;

- учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

- самостоятельная работа обучающихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.


Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реплики при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

» Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

  • Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen,die Kälte).

  • Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gem.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения (Hilf mir bitte/). Предложения с оборотом Es gibt... . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

  • Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаго
    лы. Вспомогательные глаголы
    haben, sein, werden. Глагол связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

  • Существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.


  • Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

  • Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

  • Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

  • Количественные числительные (до 20).


Социокультурные знания и умения

Обучающиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка.

Они овладевают знаниями:

- о стране изучаемого языка;

- о некоторых литературных персонажах популярных детских произведений);

- о сюжетах некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

- об элементарных речевых и неречевых поведениях принятых в странах изучаемого языка;


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Аудирование

Обучающийся научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.



Говорение

Обучающийся научится:

Диалогическая речь

Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.

Монологическая речь

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Чтение

Обучающийся научится:

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие);

Обучающийся получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Обучающийся научится:

- Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

- применять правила чтения и написания новых слов, отобранных для 3 класса, в рамках изученного лексико-грамматического материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;



Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух все звуки немецкого языка и адекватно их произносить, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- использовать в речи изученные лексические единицы, обслуживающие темы, проблемы, ситуации общения в пределах тематики основной ступени образования;

- применять основные способы словообразования: аффиксацию, словосложение, конверсию, интернациональные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • Применять в речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gem.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения (Hilf mir bitte/). Предложения с оборотом Es gibt... . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

  • Применять в речи грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

  • Применять в речи существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.


  • Применять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

  • Применять в речи местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

  • Применять в речи наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать в речи безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit), Предложения с оборотом Es gibt...;

– Применять в речи местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein;

– оперировать в речи наречиями времени (heute, oft, nie, schnell и др.); наречиями степени (gut, viel, gern.);

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса



Наименование объектов и средств

материально-технического

обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Учебники и рабочие тетради

1.Бим И. Л. , Рыжова Л. И. Немецкий язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.(в 2-х частях) – Москва: Просвещение, 2014.

2. Бим И. Л. , Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений..(в 2-х частях) – Москва: Просвещение, 2014.

3. Бим И. Л. , Рыжова Л. И. Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2013.

4. Бим И. Л. , Рыжова Л. И. Немецкий язык. 3 класс: Аудиокурс к учебнику (1CDMP3). – Москва: Просвещение, 2014.

Словари немецко- русский, русско- немецкий


К



К



Д



К

Демонстрационный материал

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по немецкому языку


Д

Таблицы

Алфавит.

Цвета.


Д

Д


Технические средства


Классная доска.

Экспозиционный экран.

Ноутбук.

Колонки.

Д

Д

Д

Д

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

К

Д

Д


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)


ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ

http://easyen.ru/ Современный учительский портал

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал.

http://www.ug.ru/ "Учительская газета" – электронная версия

http://www.it-n.ru/ "Сеть творческих учителей" - сайт для педагогов

www.zavuch.ru "Завуч.инфо" - сайт в помощь учителю

http://pedsovet.su/ pedsovet.su

http://www.iteach.ru/ "Intel" - информационные технологии для учителей

http://www.pedlib.ru/ "Педагогическая библиотека"

http://www.uchportal.ru/ "Учительский портал" - сообщество учителей

http://www.int-edu.ru/ "Институт новых технологий образования"

http://infourok.ru/ "Инфоурок.ру" - материалы для учителей

http://www.4stupeni.ru/ "4 ступени"



Календарно-тематическое планирование по учебнику «Немецкий язык. Первые шаги». 3 класс, авт. И.Л. Бим и др.


Дата



Количество часов

Тип урока

Фома урока

Вид контроля С.В.У. Наглядность Информационное сопровождение

Планируемые результаты

ФОПД

Элементы содержания

Д/З

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

1

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. Друзья! Мы снова здесь!








03.09.2015

1


Урок первичного предъявления новых знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль

Наборы предметов, раздаточный материал

Магнитофон

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать.

Учащиеся учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценка, умение работать в группе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование целостного взгляда на мир

Индивидуальная, групповая, парная

Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника

Выучить слова, прочитать письмо

2

Нулевая контрольная работа

07.09.2015

1

Урок контроля знаний и умений

Учительский контроль

Раздаточный материал

Аудиодиск, магнитофон

Умение читать текст с пропусками. Умение излагать свое мнение после прослушанного текста (аудирование)

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная

Выполняют к.р.

Выучить слова

3

Лето. Это самое прекрасное время. Или?

10.09.2015

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, мяч


Понимают и читают текст рифмовки, понимают текст, содержащий незнакомые слова; умеют соотносить содержание текстов с рисунком; спрягать глаголы в Präsens

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой, осуществляют взаимоконтроль

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы ы иллюстрациях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текста

Коммуникативные

Оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя, одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социальной активной, мобильной, толерантной, и адаптивной личности; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; определяют границы собственного знания и «незнания»

Индивидуальная, групповая, парная

понимают текст, содержащий незнакомые слова

Выучить слова, выполнить упражнение, принести свои летние фотографии

4-5

Наши летние фотографии. Какие они?

14.09.2015

17.09.2015

2

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, фотографии

Читают и воспринимают на слух текст песни; владеют лексикой по теме «Sommerferien»; произносят слова, соблюдая ударения и правила немецкого произношения; знают рифмованное произведение детского фольклора; умеют описывать действия по картинке, выражать собственное мнение, отвечая на вопросы, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям, спрягать слабые глаголы и научатся спрягать сильные глаголы lesen, sprechen, fahren, laufen

Регулятивные: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения; столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; аргументированно доказывают свою точку зрения.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют дружить, уступать, убеждать; строят понятные для партнера высказывания.

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного; определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Индивидуальная, групповая, парная

Читают и воспринимают на слух текст песни; владеют лексикой по теме «Sommerferien

Выучить правило,слова выполнить упражнение.

6

Что делает охотно семья Свена летом?

21.09.2015

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы




Воспринимают на слух текст с опорой на рисунок; умеют читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова; научатся описывать картинку, используя новые слова, соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи; используют активную лексику в процессе общения; употребляют в правильной форме глагол essen

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; различают способ и результат действий;

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя и одноклассников

Понимают значения знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличии познавательных интересов и учебных мотивов

Индивидуальная, групповая, парная

Воспринимают на слух текст с опорой на рисунок

Выучить слова и правило, выполнить упражнение

7-8

Мы поем и играем

24.09.2015

28.09.2015


2

Урок актуализации знаний и умений, комплексного применения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, карточки, схемы


Умеют группировать слова по их тематической принадлежности, образовывать сложные существительные, рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии, воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной, адаптивной личности; понимают значения знаний для человека и принимают его

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии

Повторение изученного

1

I.Сабина охотно идет в школу. А вы?

Наши друзья снова идут в школу.

01.10.2015

1

Урок первичного предъявления новых знаний, первичного предъявления новых знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, карточки, схемы




Владеют лексикой по теме «Школа», воспринимают на слух и читают текст рифмовки, а также комментарии к фотографиям и полилог; умет читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков, отвечать на вопросы по тексту, научатся высказывать свое отношение к школе, опираясь на оценочную лексику

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и собеседником

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; определяют границы собственного знания и «незнания».

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков

Выучить слова, выполнить упражнение

2

Начало учебного года. О чем разговаривают дети в школьном дворе?

05.10.2015

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, актуализации знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, алфавит, схемы

Владеют лексикой по теме; умеют читать диалоги в парах по ролям, работать со словарем; научатся вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудитекстов; слушают и отвечают на вопросы учителя;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя и одноклассников

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Индивидуальная, групповая, парная.

читать диалоги в парах




Выполнить упражнения

3

Первый учебный день Марии

08.10.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы

Умеют читать текст с полным понимание содержания, отвечать на вопросы о первом школьном дне с своей школе, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, читать и воспринимать на слух текст песни

Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; оформляют свои мысли в устной форме; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличии познавательных интересов и учебных мотивов; проявляют интерес к учебной деятельности

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать текст с полным понимание содержания

Выучить слова, выполнить упражнения

4

Какой сегодня день недели

12.10.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, карточки

Научатся вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, использовать новые слова в предложенной ситуации общения; умеют читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, воспринимать на слух и читать текст рифмовки

Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке; используют речь для регуляции своих действий;

Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях: читают текст, понимают его фактическое содержание;

Коммуникативные: оформляют свои мыли в устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; участвуют в инсценировках

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличии познавательных интересов и учебных мотивов; проявляют интерес к учебной деятельности

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы

Выучить слова, выполнить упражнения

5

Что делаем мы в субботу и в воскресенье?

15.10.2015

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы

Употребляют названия дней недели в ответах на вопросы; умеют рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки; понимают на слух небольшой по объему диалог; читают диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложения

Регулятивные: произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

Познавательные: составляют осознанные и п произвольные речевые высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимы сведений и поддержания учебно-деловой беседы

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни

Выразительное чтение диалога, выполнить упражнения

6

А что делает наш храбрый портняжка?

19.10.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы

Умеют воспринимать на слух небольшой по объему текст с пониманием основного содержания, читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках, использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; принимают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках

Выучить слова, выполнить упражнение, выучить правило, подготовиться к контрольной работе

7

Контрольная работа №1,2 (аудирование, письмо)

22.10.2015

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Магнитофон, текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная

Выполняют к.р.

Не задано

8

Контрольная работа №3,4 (чтение, говорение)

26.10.2015

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Текст контрольной работы

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя, умение составления плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов., умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная

Выполняют к.р.

Не задано

9

Мы поем и играем

29.10.2015

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков, систематизация и обобщения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, мяч

Умеют воспроизводить на слух рифмованный материал предыдущих уроков, употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей, читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова

Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действия на уроке.

Познавательные: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Определяют границы знания и «незнания»; руководствуются значимыми учебными мотивами.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

воспроизводить на слух материал предыдущих уроков

Выполнить упражнение

1

II Осень. Какая сейчас погода?

Прогулка в парк. Как там осенью?

09.11.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень»; умеют расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них, образовывать количественные числительные от 13 до 20; читают диалог, понимают на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них

Выучить новые слова с. 69. Прочитать текст с. 66.

2

Осень.

12.11.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, карточки для домино

Знают лексику по темам, понимают основное содержание текста, умеют читать и считать до 20, составлять сложные слова и дополнять ассоциограмму, используя лексические единицы в рамках темы

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют взаимоконтроль.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать и считать

Выразительно читать рассказ-описание погоды (упр 5d с. 67). Выполнить упражнение в РТ

3

А что сейчас делают Сабина и Свен?

16.11.2015

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Понимают на слух телефонный разговор, умеют читать по ролям, выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам, отвечать письменно на вопросы по теме «Осень»

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют взаимоконтроль, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, оформляют свои мысли в устной форме.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать по ролям, выражать мнение о погоде

Прочитать выразительно диалог стр.70 РТ у. 2,3 с. 53-54

4-5

Хорошо осенью у бабушки в деревне!

19.11.2015/ 23.11.2015

2

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, алфавит, схемы

Умеют воспринимать диалог на слух, догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку, читать по ролям, склонять существительные в дательном падеже и образовывать множественное число существительных, считать

Ориентируются в принятой схеме учебных знаков; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи, используют знаково-символические средства, оформляют свои мысли в устной форме

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают собственность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать по ролям, склонять существительные в дательном падеже и образовывать множественное число

Придумать 3 предложения с сущ. В Д.п.; РТ у.3 с.56

Выучить слова с. 76 и правило.

6

Осенью все спелое.

26.11.2015

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают лексику по теме, умеют изменять артикль сущ. После глагола nehmen (брать), воспринимать на слух текст и читать его по ролям с последующим выполнением упражнений.

Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, находят ответы на вопросы в иллюстрациях, участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям

Руководствуются значимыми учебными мотивами, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, ориентируются на ценности учебной

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

воспринимать на слух текст и читать его по ролям

Упр. 3,4 с. 61 РТ

7

А что едят лесные животные?

30.11.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, алфавит, схемы

Знают новую лексику по теме, умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, находят ответы на вопросы в иллюстрациях, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

воспринимать на слух стихотворение

РТ с. 62-64 упр 1-3, выучить новые слова

8

Свен и Сабина разговаривают о своих любимых животных. А мы?

03.12.2015

1

Урок актуализации знаний и умений, комплексного применения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, карточки, схемы

Владеют лексикой по теме, умеют инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки

Произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка, участвуют в инсценировках

Приобретают способность судить адекватно о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных

Выучить диалог с. 85

РТ

9

Мы играем и поем. Повторение

07.12.2015

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают рифмованный материал песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках, умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами.

Высказывают свое предложение на основе работы с материалом учебника, слушают в соответствии с целевой установкой, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

отвечать на вопросы по теме

РТ

10

Мы играем и поем. Повторение

10.12.2015

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков, систематизация и обобщения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, мяч

Знают лексику по темам «осень» и «лесные животные», умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, отгадывать по описанию времена года, название овощей и фруктов, описывать устно и письменно любимое животное

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

отгадывать по описанию времена года, название овощей и фруктов

РТ

11

Контрольная работа № 5,6 (аудирование, письмо)

14.12.2015

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Магнитофон, текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная

Выполняют к.р.

Не задано

12

Контрольная работа № 7,8 (чтение, говорение)

17.12.2015

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная , парная

Выполняют к.р.

Не задано

1

III А что приносит нам зима?

Какая погода зимой? Кто умеет отгадывать загадки?


21.12.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают новую лексику по теме, понимают на слух диалогическую речь, научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

Высказывают свое предложение на основе работы с материалом учебника, слушают в соответствии с целевой установкой, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания

Понимают значение знаний для человека и принимают его, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятия «ответственный, хороший ученик»

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

отвечать на вопросы по тексту

Выучить слова с. 109

РТ.

2

Почему дети радуются зиме? Рождество – самый прекрасный праздник.

24.12.2015

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают новую лексику по теме, понимают на слух диалогическую речь, научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

Высказывают свое предложение на основе работы с материалом учебника, слушают в соответствии с целевой установкой, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания

Понимают значение знаний для человека и принимают его, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятия «ответственный, хороший ученик»

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать вслух тексты о временах года

РТ

3-4

Что видит храбрый портняжка в парке?

11.01.2016/ 14.01

2

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, открытки, картинки, схемы

Знают рифмованный материал песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках, умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя. Устанавливают связь между объемом знаний умений и навыков, оформляют свои мысли в устной форме.

Имеют желание учиться, определяют границы собственного знания и «незнания»

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

отвечать на вопросы по теме

РТ

5

Мой зимний досуг

18.01

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают новую лексику по теме, понимают на слух диалогическую речь, научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты и соотносить их с рисунками.

Высказывают свое предложение на основе работы с материалом учебника, слушают в соответствии с целевой установкой, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания

Понимают значение знаний для человека и принимают его, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятия «ответственный, хороший ученик»

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать вслух тексты и соотносить их с рисунками.

Выучить слова, РТ

6

Погода зимой

21.01

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают лексику по теме, научатся понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы по теме по образцу, читать рассказы.

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Имеют желание учиться, определяют границы собственного знания и «незнания»

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

отвечать на вопросы по теме по образцу, читать рассказы

Выучить текст, РТ

7

Праздники. Рождество, Новый год – самые прекрасные праздники.

25.01

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, открытки, картинки, схемы

Знают рифмованный материал, песенки, сценки. Умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами, сопоставлять текст и картинки, воспринимать на слух диалог

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

отвечать на вопросы по теме

Выучить слова, РТ

8

Рождество в Германии

28.01

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, открытки, картинки, схемы

Знают новые лексические единицы по теме, умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя. Устанавливают связь между объемом знаний умений и навыков, оформляют свои мысли в устной форме.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Связывая успехи с усилием, трудолюбием.

Индивидуальная, парная.

читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий

Составить текст, РТ

1

IV У нас в школе много дел. Что больше всего любят делать Сабина и Свен?

01.02

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают лексику по теме, научатся отвечать на вопрос, понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок, читать текст-описание классной комнаты, выбирать правильный ответ на вопрос.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать текст-описание классной комнаты

Выучить слова, правило, РТ

2

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?

04.02

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают лексику по теме, отрицания, умеют читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке и отвечать на них.

Формирование умения причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Активное использование речевых средств.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами


РТ

3

Что сегодня делают наши немецкие друзья?

08.02

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, умеют читать про себя и понимают основное содержание набольших текстов, отвечают на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России.

Использование различных способов поиска, сбора, анализа с в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Овладения навыками смыслового чтения текстов различных стилей.

Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение, самопринятие, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

читать понимать основное содержание набольших текстов

Прочитать и перевести текст, РТ.

4

Что могут школьники делать в игровом уголке?

11.02

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают основные правила орфографии и чтения, числительные, понимают содержание рифмовки, содержащей новые слова, умеют описывать классную комнату по картинке.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.

Индивидуальная, групповая, парная.

описывать классную комнату по картинке

Выучить рифмовку, РТ

5

В школе карнавал. Дети должны к нему хорошо подготовиться.

15.02

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают рифмованные произведения немецкого фольклора, умеют воспринимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, читать по ролям, научаться спрягать модальные глаголы.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа. Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение, самопринятие, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Индивидуальная, групповая, парная.

воспринимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, читать по ролям

Выучить правило, РТ

6

Что имеется в сундуке с одеждой!

18.02

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают лексику по теме, умеют воспринимать на слух текст, читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель.

Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение, самопринятие, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Индивидуальная, групповая, парная.

читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями

Выучить слова, РТ

7-8

У нас так много дел на уроке немецкого языка.

22.02 / 25.02

2

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают лексику по теме, порядковые числительные, умеют делать сообщение о том, что происходит на уроке немецкого языка, употреблять порядковые числительные в речи и решать примеры, читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические, грамматические ), умение работать в группе и определять общую цель и пути ее достижения

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Индивидуальная, групповая, парная.

употреблять порядковые числительные в речи и решать примеры, читать и понимать текст


Выучить рифмовку, РТ

9

Мы играем и поем. Повторение.

29.02

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков, систематизация и обобщения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, мяч

Знают лексику по темам, умеют воспроизводить рифмовки и песни, читать про себя и вслух диалог, содержащий, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения.

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе

Повторение

10

Контрольная работа № 9,10 (аудирование, письмо)

03.03

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Магнитофон, текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная

Выполняют к.р.

Не задано

11

Контрольная работа № 11,12 (чтение, говорение)

07.03

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная , парная

Выполняют к.р.

Не задано

12

Что мы еще не повторили?

10.03

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков, систематизация и обобщения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, мяч

Знают лексику по темам, умеют воспроизводить рифмовки и песни, читать про себя и вслух диалог, содержащий, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения.

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

воспроизводить рифмовки и песни, читать про себя и вслух диалог, содержащий, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Повторение.

1

V Весна наступила. И также замечательные праздники. Весна, какая сейчас погода?

14.03

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают новую лексику по теме, названия дней недели, основные правила чтения, научатся использовать новые слова в речи, умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа. Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Индивидуальная, парная.

использовать новые слова в речи

Выучить новые слова, перевод письма.

2

«Весна, Весна, я тебя люблю»

17.03

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают лексику по теме, умеют сравнивать погоду зимой и весной, соотносить подписи с рисунками, выразительно читать и воспринимать на слух текст песни, описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель.

Имеют желание учиться, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличии познавательных интересов и учебных мотивов.

Индивидуальная, групповая.

сравнивать погоду зимой и весной

РТ

3

Мы поздравляем наших мам с праздником.

21.03

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки

Знают новую лексику, научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах, умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

Активное использование речевых средств, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Осознают роль языка и речи в жизни людей

Индивидуальная, групповая, парная.

читать подписи под рисунками, вести беседу

Выучить слова, перевод диалога,РТ

4-5

Кого еще мы поздравляем с праздником?

24.03 / 04.04

2

Урок усвоения новых знаний, Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Умеют оперировать активной лексикой в процессе обучения, отгадывать загадку, читать поздравительные открытки, образовывать сложное прошедшее время глаголов.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель.

Имеют желание учиться, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличии познавательных интересов и учебных мотивов.

Индивидуальная, групповая.

отгадывать загадку, читать поздравительные открытки

Выучить правило, РТ

6-7

Семья Мюллер празднует Пасху.

07.04 / 11.04

2

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают спряжение глагола «печь» в настоящем времени, лексику по теме, умеют читать подписи и соотносить их с картинками, отвечать на вопросы теста, читать текст с общим охватом содержания.

Активное использование речевых средств, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Осознают роль языка и речи в жизни людей

Индивидуальная, групповая, парная.

отвечать на вопросы теста, читать текст с общим охватом содержания

Выучить новые слова, повторить правило, РТ

8

Скоро наступят весенние праздники.

14.04

1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают лексику по теме, умеют сравнивать погоду зимой и весной, соотносить подписи с рисунками, выразительно читать и воспринимать на слух текст песни, описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель.

Имеют желание учиться, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличии познавательных интересов и учебных мотивов.

Индивидуальная, групповая.

выразительно читать и воспринимать на слух текст песни, описывать письменно и устно погоду весной

Выучить рифмовку, прочитать упражнение, РТ

9

Мы играем и поем. Повторение.

18.04

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков, систематизация и обобщения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, мяч

Знают лексику по темам, умеют воспроизводить рифмовки и песни, читать про себя и вслух диалог, содержащий, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения.

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

воспроизводить рифмовки и песни, читать про себя и вслух диалог, содержащий, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Повторение.

1

VI День рождения! Разве это не прекрасный день? О чем говорят Сабина и ее мама?

21.04

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают новую лексику по теме, фразы приветствия и прощания, умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям, вести небольшую беседу.

Активное использование речевых средств, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Выражают свои эмоции по поводу услышанного, имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий

Выучить новые слова, РТ

2-3

Сабина пишет приглашения на день рождения.

25.04/ 28.04

2

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают новую лексику по теме, умеют рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос и отвечать на него, читать в группах приглашения на день рождения.

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Руководствуются значимыми учебными мотивами, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Индивидуальная, групповая, парная.

задавать вопрос и отвечать на него

РТ

4

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

02.05

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают слова по теме, умеют воспринимать на слух полилог и читать его по ролям, выражать свое мнение о подарках, на день рождения, составлять предложения с глаголом «желать себе», обращая внимание на его изменение по лицам.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная.

читать полилог по ролям, выражать свое мнение о подарках

Выучить слова, спряжение глагола, РТ

5-6

Подготовка ко дню рождения

05.05 / 12.05

2

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Умеют составлять предложения с глаголом «желать себе», обращая внимание на его изменение по лицам.

Активное использование речевых средств, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Осознают роль языка и речи в жизни людей

Индивидуальная, групповая, парная.

составлять предложения

Выучить песню, РТ

7

Контрольная работа № 13,14 (аудирование, письмо)

16.05

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Магнитофон, текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная

Выполняют к.р.

Не задано

8

Контрольная работа № 15, 16 (чтение, говорение)

19.05

1

Урок контроля знаний и умения

Учительский контроль

Текст контрольной работы

Умеют выделять для себя значимую информацию, Умеют передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, умеют определять тему текста, выделять главные факты в тексте

Учиться пользоваться языковой догадкой, учиться самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств (компьютер). Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальная , парная

Выполняют к.р.

Не задано

9

А какие приготовления происходят в доме у Сабины?

23.05

1

Урок усвоения новых знаний, овладение предметными умениями

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают новую лексику по теме, понимают основное содержание облегченных текстов, умеют отвечать на вопросы по тексту.

Овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, умение работать в группе и определять общую цель

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная.

отвечать на вопросы по тексту

Выучить слова, РТ

10

Сабина празднует свой день рождения.

26.05


1

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, картинки, схемы

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, понимают на слух сценку, умеют описывать картинки, отвечать на вопросы.

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Руководствуются значимыми учебными мотивами, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Индивидуальная, групповая, парная.

описывать картинки, отвечать на вопросы

Выучить диалог, РТ

11-12

Мы играем и поем. Повторение.

30.05

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков, систематизация и обобщения знаний и умений

Взаимоконтроль, учительский контроль, самоконтроль

Магнитофон, схемы, мяч

Знают лексику по темам, умеют воспроизводить рифмовки и песни, читать про себя и вслух диалог, содержащий, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения.

Выполняют учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия, ориентируются на разнообразие способов решения задач, слушают и понимают речь других.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем

Повторение.


Общая информация

Номер материала: ДБ-065166

Похожие материалы