Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 8 класс

Рабочая программа по немецкому языку 8 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска



«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора школы Директор

по УВР МКОУ ООШ № 5 МКОУ ООШ № 5

____________ Добрынина В. Г. _________ Анцупова Н.А.

«____»____________20___ г. Приказ № ___

от «___»__________20____ г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Немецкий язык

8 класс


Попова Любовь Михайловна

учитель немецкого языка

первая квалификационная категория





«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________Долгушина О.А.

Протокол № _____

от «____»____________20___ г.

















2015 - 2016 учебный год





Пояснительная записка





Рабочая программа по немецкому языку 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по иностранному языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2.  Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

3.  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г).

4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2015/2016 учебный год.

5.   Примерной авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) .



Рабочая программа курса немецкого языка VIII класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).


Цели обучения иностранному языку в 8 классе


Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Выдвижение коммуникативной цели обучения иностранным языкам как специфичной именно для данного предмета позволило уточнить её содержание и ее состав.
Имеется в виду обучение иноязычному общению – непосредственно устно-речевому и опосредованному через книгу – в единстве всех его функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и присваивать её при чтении и аудировании), регулятивная (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям и понимать аналогичные речевые действия, обращённые к нему, а так же реагировать на них), ценностно-ориентационный (имеются в виду умение выражать мнение или оценку, формирование взглядов и убеждений, умение понять (умение принять или не принять) мнение другого); этикетной (речь идет об умении вступать в речевой контакт, оформлять своё высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка). Развитие всех этих функций средствами иностранного языка имеет огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Таким образом развивающие, образовательные и воспитательные цели включены в коммуникативную цель, делают её по своей сути интегративной.

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности



Говорение

      На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

Диалогическая речь

      Школьникам обеспечивается возможность научиться:
      1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
      2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
      — включаться в беседу;
      — поддерживать ее;
      — проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).
      3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник, словарь).

Требования к обучению монологической речи

      Ученикам дается возможность:
      1. Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка
      2. Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen...
Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.
      
3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.
      Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Письмо. Требования к обучению письму.

 Школьники учатся:
      1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
      2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

Требования к овладению продуктивными языковыми средствами

Произносительная сторона речи, графика, орфография

      Школьники должны сохранять и  совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи

      Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.
      Это прежде всего слова, обозначающие:
      — способы проведения немецкими школьниками летних каникул;
      — излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;
      — впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;
      — мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;
      — представление об учителе, каким его хотят видеть подростки;
      — проблемы, связанные с международными обменами школьниками;
      — подготовку к поездке в Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);
      — веяния моды;
      — правила для путешествующих;
      — подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;
      — встречу на вокзале;
      — экскурсию по Берлину;
      — впечатления о городах Германии, их достопримечательностях;


Грамматическая сторона речи

Синтаксис

      Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности

      На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также приемами просмотрового чтения.

Аудирование

      Школьники учатся:
      1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.
      2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).
      3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.

Чтение

      Школьникам обеспечивается возможность:
      1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).
      2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).
      3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.
      4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).

Предметное содержание речи. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)



1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка;

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру;



Учебно – тематическое планирование



п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В т. ч. контрольные работы

1

Schön war es im Sommer!

25



1

2

Aber jetzt ist schon längst wieder Schule!

29

1

3

Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.

27

1

4

Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland

24

1


Всего часов

105

4



Содержание тем учебного курса



Thema 1: SCHÖN WAR ES IM SOMMER!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развивать интерес, познавательную активность учащихся;

  • развивать мышление, память, творческую фантазию в про-
    цессе решения речемыслительных задач;

  • знакомить учащихся с жизнью современной Германии, с
    особенностями жизни сверстников в Германии;

  • учить использовать новую лексику для решения коммуни-
    кативных задач: умение рассказывать о прошедших летних кани-
    кулах, выражать чувства по поводу прошедших каникул, расспра-
    шивать одноклассников о том, как они провели лето;

  • объяснить образование, употребление и перевод на русский
    язык Plusquamperfekt;

  • объяснить употребление и перевод на русский язык прида-
    точных предложений времени с союзами wenn, als, nachdem.

Объекты контроля:

  • умение высказываться о прошедших летних каникулах;

  • умение употреблять Plusquamperfekt и переводить его на
    русский язык;

  • умение находить в тексте придаточные предложения вре-
    мени, правильно переводить их на русский язык;

  • умение читать текст с полным пониманием прочитанного,
    осуществляя поиск определенной информации;

  • умение читать текст с пониманием основного содержания;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты;

  • умение составлять рассказ по теме с использованием смы-
    словой таблицы.

Языковый и речевой материал:

  1. Лексика: das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, iibernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der (die) Verwandte(-n), der Ausflug, verdienen,
    steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates, laufen.



  1. Грамматика. Plusquamperfekt; придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.



Количество уроков: 25



Thema 2: ABER JETZT IST SCHON LÄNGST WIEDER SCHULE!



Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развивать интерес, познавательную активность учащихся;

  • расширять представление учащихся о школьной жизни со-
    временной Германии, о системе школьного образования современ-
    ной Германии;

  • учить использовать новую лексику для решения коммуни-
    кативных задач: умение рассказывать о своей школьной жизни, о
    новых предметах, о сложностях при изучении; умение выражать
    свое отношение к процессу изучения;

  • тренировать в употреблении Futurum в устной и письмен-
    ной речи;

  • познакомить с употреблением придаточных определитель
    ных предложений, их переводом на русский язык;

Объекты контроля:

  • умение рассказать о своей школьной жизни, о новых пред-
    метах, успехах и неудачах в учебе;

  • умение образовывать Futurum, правильно переводить его на
    русский язык;

  • умение находить в тексте и правильно переводить на рус-
    ский язык придаточные определительные предложения;

  • умение характеризовать лица и предметы с их помощью;

  • умение читать текст с полным пониманием прочитанного;

  • умение осуществлять поиск в тексте заданной информации;

  • умение читать текст с пониманием основного содержания;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: der Unterricht, die Stufe, die Grundschule, die
Realschule, die Hauptschule, das Halbjahr, das Probehalbjahr, die
Leistung, das Zeugnis, die Zensur, das Abitur (das Abitur machen), der
Austausch, die Berufswahl, sich gut (schlecht) verstehen, leicht (schwer)
fallen, tadeln, passieren, vorkommen, (be)kommen, beobachten,
bestimmen, empfangen, erwarten, umfassen.

2) Грамматика: Futurum; придаточные определительные

предложения времени.

Количество уроков: 29



Thema 3: WlR BEREITEN UNS AUF EINE DEUTSCHLANDREISE VOR!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развивать познавательный интерес у учащихся;

  • развивать мышление, память, творческую инициативу;
    -расширять представление учащихся о стране изучаемого языка, о ее географическом местоположении;

  • учить использовать лексику для решения коммуникатив
    ных задач, для умения высказываться по темам «Die Kleidung»,
    «
    Das Essen», «Im Warenhaus»;

  • систематизировать грамматические знания об употребле-
    нии неопределённо-личного местоимения man и придаточных оп-
    ределительных предложениях.

Объекты контроля:

- умение высказываться по темам «Die Kleidung», «Dаs Essen», «Im Warenhaus»;

  • умение находить в тексте придаточные определительные
    предложения, правильно переводить их на русский язык;

  • умение составлять рассказ по лексико-смысловой таблице;

  • умение читать текст с полным пониманием прочитанного;

  • умение извлекать из текста необходимую информацию;

- умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrt, die Eisenbahn (mit der Eisenbahn fahren), die Fahrkarte, die Flugkarte, der Koffer, die Reisetasche, das Warenhaus, die Abteilung, die Größe, das Kleidungsstuck, die Kleinigkeit, die Grenze, bestellen, besorgen, beschließen, zahlen, kosten, Was kostet das? anprobieren, es steht dir (Ihnen) gut, packen, einpacken, mitnehmen, als Reiseziel wählen.

2) Грамматика. Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в Genitiv единственного и множественного числа и Dativ множественного числа.

Количество уроков: 27



Thema 4: ElNE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • расширять знания учащихся о стране изучаемого языка,
    знакомить с достопримечательностями городов Германии;

  • развивать интерес и познавательную активность учащихся;

  • развивать мышление, память, творческую инициативу;

  • учить использовать лексику для решения коммуникатив-
    ных задач;

- учить давать информацию об отправлении поезда;
-учить обращать внимание туристов на отдельные досто-
примечательности города;

- познакомить учащихся с образованием, употреблением и
переводом на русский язык Prasens и Prdteritum Passiv.

Объекты контроля:

  • умение высказываться о достопримечательностях городов
    Германии во время совершаемого путешествия;

  • умение, правильно употреблять и переводить на русский
    язык Prasens и Prdteritum Passiv;

  • умение читать текст с полным пониманием прочитанного;

  • умение читать текст с пониманием основного содержания;

  • умение извлекать из прочитанного необходимую информацию;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты;

  • умение составлять диалоги по аналогам, а также с исполь-
    зованием в определенных ситуациях заданных речевых образцов.



1) Лексика: der Bahnhof, der Bahnsteig, das Gleis, das Abteil, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft, die Rundfahrt, der Aufenthalt, die Auskunft (die Information), das Auskunftsburo, der Stadtfuhrer, der Turm, der Bau, das Bauwerk, abfahren, ankommen, Abschied nehmen (von), sich verabschieden (von), abholen, vorbeifahren (an), unterwegs, entlang, Schauen Sie nach links (nach rechts)! Wenn ich mich nicht irre ...



2)Грамматика. Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в Genitiv единственного и множественного числа и Dativ множественного числа.



Количество уроков: 24



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе



Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Учащиеся должны уметь:

Вести диалог этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.



Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.



Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.



Монологическая речь. Учащиеся должны уметь:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Учащиеся должны уметь:



  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Учащиеся должны уметь:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.



Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Учащиеся должны уметь:



  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



Письменная речь

Учащиеся должны уметь:



  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).



Успешное овладение немецким языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

  • значении немецкого языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.



Графика и орфография

Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.



Лексическая сторона речи

Расширение объема рецептивного и продуктивного словаря за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим еденицам, усвоенным ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и навыков овладения новыми словообразовательными средствами:

- суффиксами существительных: - e (die Sorge); -ler (der Sportler), -ie (die Autonomie)

- суффиксами прилагательных: -sam (sparsam), - bar (wunderbar);

- префиксами существительных и глаголов: vor- (das Vorbild, vorkommen); mit- (die Mitverantwortung, mitmachen)





Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных во 2-7 или в 5-7 классах и овладение новыми грамматическими явлениями.

Временными формами в Passiv

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простого предложения (систематизация);

сложно-подчиненных предложений с

- придаточными времени с союзами wenn, als, nachdem;

- придаточными определительными предложениями с относительными местоимениями (die, deren, dessen);

- придаточными цели с союзом damit.

Различение некоторых омонимичных явлений – предлогов, союзов (zu, als, wenn).

Узнавание по формальным признакам Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времен.

Навыки распознавания прямой и косвенной речи.





Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. В процессе реализации рабочей программы предполагается использовать следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. В течение учебного года проводятся следующие формы контроля: предварительный контроль - сентябрь, текущий контроль - после изучения каждой темы. Виды текущего контроля различны: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений предполагается использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.







Перечень учебно – методического обеспечения

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Deutsch. Schritteдля 8 класса общеобразовательных учреждений.
В состав УМК входит
-    Учебник «Deutsch. Schritte 4» Авторы: Бим И.Л. Санникова Л.М. Картова А.С. и др. М., Просвещение 2008 г.

-     Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: Бим И.Л. и др.;

-    Аудиоприложение;
-      Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В, Бердичевский А.Л.

Дополнительно учителем используется следующая методическая литература:





  1. «Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 7-9 классы», Е.В. Дьячкова, «Дрофа», 2008

  2. «Разговорный немецкий в диалогах», Т.С. Ярушкина, «Каро», 2009

  3. «Тесты по немецкому языку к учебнику И.Л. Бим «Шаги 3», Р.Х. Жарова, Е.В. Дьяконова, «Экзамен», 2007.

  4. «Лексико-грамматические тесты по немецкому языку», С.Н. Крячина, Н.В. Богданова, «Каро», 2005.

  5. Методический журнал «Иностранные языки в школе» Сборник упражнений по грамматике немецкого языка «Übung macht den Meister» И. Л. Бим, О. В. Каплина 2002 г.



  1. Тесты по грамматике немецкого языка 5 – 11 класс – Э. Н. Большакова 2002 г.



  1. Лексико – грамматические тесты по немецкому языку – С. Н. Крячина, Н. В. Богданова / КАРО 2005 г.



  1. Тесты по немецкому языку – Снегирёва Н. С. / Москва Айрис 2004



  1. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 5-9 класс –Дрофа 2004 г.

  2. Олимпиады по немецкому языку – « Корифей» 2007 г.



  1. Практическая грамматика немецкого языка – Морохова Н. З. / Москва 2000



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ



  1. «Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями», Е.Г.Носова, Н.А.Филиппова, Т.Я. Щеглова, «Айрис-пресс», 2010.

  2. Sehr kurze Geschichten“, «Айрис-пресс», 2010.

  3. «Разговорный немецкий в диалогах», Т.С. Ярушкина, «Каро», 2008.

  4. «Все правила современного немецкого языка», А.В. Чоботарь, Н.А. Серебрякова, «Удача», 2007.

  5. Сборник стихотворений и песен на немецком языке /Пособие для учащихся /

Составитель Серебренникова И. И. М.: Просвещение, 1997.

А также периодические издания:

DEUTSCH

Deutsch für Kinder“

Juma“ „Vitamin De“



Используемые интернет-ресурсы:



Официальный сайт Германии

http://www.deutschland.de



Гёте-институт в Германии

http://www.goethe.de



Гёте-институт в Москве

http://www.goethe.de/oe/mos/



Школьная сеть Германии

http://www.schulen ans netz.de



Журнал „Fokus

http://www.fokus.msn.de/



Журнал „Spiegel

http://www.spiegel.de



Материалы для изучения немецкого языка

http://www.grammade.ru



Лексика, грамматика, разговорные темы, цитаты, поговорки на немецком языке, методическая копилка учителя немецкого языка

http://www.deutsch uni.com.ru



Обучение немецкому языку на разных уровнях

http://german.about.com



Ресурсы для дистанционного обучения немецкому языку

http://www.learn german online.net/learning german resouces/deutsch via internet.htm





Сетевое сообщество учителей Германии

http://www.lehrer online.de








Календарно – тематическое планирование

п/п


Тема урока

Дата по плану

Дата фактическ

Кол-во часов

Тип урока


Элементы содержания



Требования к уровню подготовки

обучающихся


Вид

контроля

Информационное

сопровождение




Лексика



Грамматика



I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 часа); сентябрь-октябрь

1-2.

Воспоминания о летних каникулах

02. 09 – 05.09


2

Изучение нового материала

Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte

Прошедшее время Präteritum, Perfekt повторение

Уметь семантизировать лексику по контексту

Контроль знания лексики по теме урока

Аудиозапись

3.

Где и как проводят лето немецкие дети?

02. 09 – 05.09


1

Изучение нового материала

Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen

Präteritum, Perfekt возвратных глаголов

Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме

Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала

Аудиозапись ,

ММ презентация

4.

Мои летние каникулы. Развитие навыков монологического сообщения.

07. 09 – 12. 09


1

Изучение нового материала

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschönen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen

Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Können Sie mir bitte sagen

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу

Аудиозапись

5.

Наши летние впечатления. Развитие навыков монологического сообщения.

07. 09 – 12. 09


1

Комбинированный

Wählen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachführer, ausdrucken, im Laufe

Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?

Уметь высказыватьcя о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)

Контроль монологического высказывания.

Аудиозапись ,

ММ презентация

6.

Молодежные туристические базы. Развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

07. 09 – 12. 09


1

Комбинированный

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus

Формы приветствия. Формы прощания

Уметь работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Контроль чтения текста с полным пониманим


7.

Месторасположение и устройство кемпинга. Развитие навыков чтения и понимания прочитанного

14. 09 -19. 09


1

Комбинированный

Der Kofferraum, holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drücken, reden = sprechen, aufhören, drehen


Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания


8.

Летние шутки.

Контроль навыков аудирования.

14. 09 -19. 09


1

Комбинированный

Das macht nichts, sonnig - heiter, bedeckt - trübe, gelegentlich, Regen starkes Unwetter/Gewitter


Уметь воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста

Контроль навыков аудирования

Аудиозапись

9.

Прошедшее время

14. 09 -19. 09


1

Комбинированный

Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete

Прошедшее время Perfekt, Präteritum

Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени

Контроль грамматических навыков; грамматические задания


10.

Повторение

21.09 – 26.09


1

Систематиз изученного







11-12.

Предпрошедшее время

21.09 – 26.09


2

Комбинированный

War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hatte ... getrieben

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык

Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала


13-14.

Придаточные предложения времени

28.09 - 03. 10


2

Комбинированный

Союзы wenn, als, nachdem

Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи

Задания по грамматике


15.

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

28.09 - 03. 10


1

Комбинированный

Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt


Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии

Диалогическая речь

Аудиозапись

16.

Каникулы позади (повторение)

05.10 – 10.10


1

Систематиз изученного


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь делать сообщение о каникулах (устно, письменно)

Контроль усвоения ЗУН


17.

Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? (Статистика)

05.10 – 10.10


1

Систематиз изученного


Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension/Halbpension, die Selbstverpflegung


Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала (тесты)


18.

Творчество Гейне «Лорелея»

05.10 – 10.10


1

Комбиниров

Fast wie eine Mördergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, abgesetztes Geld, edel, hilfreich


Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о творчестве Гейне

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала (тесты)

Аудиозапись ,

ММ презентация

19.

Повторение изученного по теме материала.

12.10 - 17.10


1

Систематиз изученного



Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы»

Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания


20-21.

Контроль домашнего чтения.

12.10 - 17.10


2

Уроки контроля усвоения изученного материала




Уметь работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, уметь отвечать на вопросы, высказывая своё мнение

Контроль техники чтения, перевода


22-23.

Резервные уроки

19.10 – 24.10


2

Систематиз

изученного








II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа); октябрь - декабрь

24-25.

Школы в Германии. Развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

19.10 – 24.10


2

Изучение нового материала

Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen

Сложные существительные

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

Контроль техники чтения и перевода

Презентация

26.

Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети?

Развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

26.10 – 31.10


1

Комбинир

Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben

Повторение модальных глаголов в Prдsens; Perfekt; Futurum I

Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации, делая выписки

Контроль поискового чтения,задания к тексту


27-28.

Вальдорфские школы - школы без стресса.

Развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

26.10 – 31.10


2

Изучение нового

материала

Ohne Stress, eine günstige Atmosphäre, die Persönlichkeitsbildung, schaffen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck


Уметь читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста

Контроль чтения текста с полным пониманием содержания


29.

Школа будущего.

Развитие навыков монологического сообения.

09.11 – 14.11


1

Комбинированный

Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen


Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала

Защита проекта


30.

Повторение изученного по теме материала.

09.11 – 14.11


1







31.

Расписание уроков.

Повторение изученного по теме материала.

09.11 – 14.11


1

Комбинированный

Sogenannt, befriedigend, ausgezeichnet, ausreichend, mangelhaft, ungenügend, positiv


Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреблять её в различных ситуациях

Словарный диктант


32.

Школьный обмен и его роль в изучении ИЯ.

16.11 – 21.11


1

Комбинированный

Der Alltag, der Schüleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschüler, der Deutschunterricht


Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу

Письменное сообщение


33.

Роль изучения иностранных языков в жизни современного человека.

16.11 – 21.11


1

Комбинированный

Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, beschreiben, diskutieren, Spaß machen/bekommen

Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren fьr (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль монологического высказывания


34.

Аудирование текста «Хорошие результаты в иностранном языке»

16.11 – 21.11


1

Урок контроля усвоения изученного

Lustig, humorvoll, ernst


Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведением услышанного (с опорой на иллюстрации)

Контроль навыков аудирования

Аудиозапись

35.

Будущее время: образование и употребление Futurum I

24.11 – 29.11


1

Изучение нового матер

Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt

Будущее время Futurum I

Уметь употребляь глаголы в будущем времени в устной речи

Контроль грамматических навыков


36.

Повторение изученного по теме материала.

23.11 – 28.11


1

Комбинированный

Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (für wen? Wofür?), träumen (von wem? Wovon?), lösen

Придаточные определительные предложения

Уметь характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений

Тесты по грамматике


37-38.

Придаточные определительные предложения

23.11 – 02.12


2

Комбинированный

Der Unterricht, im Ernst, öffnen, hübsch, außerdem, einfach gut erzogen sein


Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления и делить его на микродиалоги, инсценируя их

Контроль диалогической речи


39.

«Перед уроком» -чтение полилога по ролям.

03.12 – 05.12


1

Комбинированный



Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях

Контроль усвоения лексики, грамматики

Аудиозапись

40.

Проблемы в школе (повторение)

03.12 – 05.12


1

Комбинированный

Das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Fachschule, die Universität, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, die mittlere Reife


Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, о системе образования

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала


41.

Факты, документы: система школьного образования в Германии

07.12 – 12.12


1

Комбинированный

Die Route, der Rattenfänger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Höhle


Уметь понимать аутентичную страноведческую информацию: иметь представление о немецких сказках, легендах

Ответы на вопросы по тексту


42.

Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна

07.12 – 12.12


1

Контроль усвоения изученного материала




Контроль усвоения ЗУН,


контрольная работа


43.

Повторение изученного по теме материала.

07.12 – 12.12


1

Систематизация изученного материала



Уметь работать над шванками - средневековыми текстами сатирического характера: ответы на вопросы по тексту, составление плана по содержанию текста, пересказ

Контроль техники чтения и перевода


44-45.

Контроль домашнего чтения

14.12 – 19.12


2

Контроль изученного материала







46-47.

Резервные уроки

21.12 – 26.12


2

Систематизация изученного материала








III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (24 часа); январь - февраль

48.

Мы готовимся к поездке по Германии.

21.12 – 26.12



1

Изучение нового материала

Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wählen, beschließen, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstück, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz


Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуациях

Контроль лексических навыков

Карта Германии,

презентация

49.

Перед началом путешествия важно изучить карту.

11.01 – 16.01


1

Изучение нового материала

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten, Polen, Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dänemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden

Географические названия среднего, женского рода

Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии

Рассказ «Мы готовимся к поездке»

Карта Германии,

презентация

50-51.

Что мы возьмем в дорогу? Одежда.

Развитие навыков диалогической речи.

11.01 – 16.01


2

Комбинированный

Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mütze, die Jacke


Уметь использовать изученную лексику для решения коммуникативных задач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»

Контроль общеучебных умений, навыка работы со словарем; внимания и памяти

Аудиозапись ,

ММ презентация

52-53.

Делаем покупки. Еда.

Развитие навыков диалогической речи.

18.01 – 23.01


2

комбинированный

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Käse, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke

Употребление артикля с названиями продуктов питания

Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»

Диалог «Мы идём в супермаркет»


54.

Повторение изученного по теме материала.

18.01 – 23.01


1

Систематиз

ЗУН






55.

Путешествие изученного по теме материала.

25.01 – 30.01


1

Систематиз ция изученного материала




Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Письменное сообщение «Путешествие»


56.

Покупки в Германии.

Развитие навыков диалогической речи.

25.01 – 30.01


1

комбинированный

Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend


Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на основе иллюстративного материала

Защита проектной работы, реферата


57.

Правила для путешествующих.


Развитие навыков чтения и понимания прочитанного

25.01 – 30.01


1

комбинированный

Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten


Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки

Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации


58.

Прогноз погоды в Германии

01.02 – 06.02


1

Урок контроля изученного материала контроля

Sonnig, heiter, bedeckt, trübe, Regen, starkes Unwetter/Gewitter


Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного

Контроль навыков аудированя

Аудиозапись

59.

Повторение изученного по теме материала.

01.02 – 06.02


1







60.

Приготовления к поездке, употребление неопределённо-личного местоимения man

01.02 – 06.02


1

комбинированный

Man wählt, man beschließt, man kann, man muss, man soll, man darf

Неопределённо-личное местоимение man

Уметь систематизировать грамматические знания об употреблении неопределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений

Контроль грамматических навыков в устной речи


61-

62.

Относительные местоимения при описании людей, городов

08.02 – 13.02


2

комбинированный

Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne

Относительные местоимения

Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях городов, людей

Задания по грамматике


63.

Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

08.02 – 13.02


1

комбинированный

In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi


Уметь составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермаркета во время подготовки к приезду друзей

Контроль диалогической речи

Аудиозапись

64.

Приготовления к путешествию (повторение)

15.02 – 20.02


1

Обобщение

изученного материала



Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу

Заполнение анкеты

/заявления


65.

Новая денежная единица в Европе.

15.02 – 20.02


1

комбинированный

Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfüllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Münzen


Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала, тесты


66.

Биография и Творчество Бертольта Брехта

15.02 – 20.02


1

комбинированный

Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker


Рассказать о Б. Брехте и его творчестве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках

Сообщение о выдающихся немецких классиках


67.

Повторение изученного по теме материала.

22.02 – 27.02


1

Обобщение изученного материала



Уметь использовать изученный материал

Контрольная работа по изученной теме раздела


68-69.

Контроль домашнего чтения

22.02 – 27.02


2

Урок контроля изученного материала



Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать своё мнение. Уметь читать тексты, понимать их содержание, обмениваться мнением

Рассказать стихотворение наизусть


70-71.

Резервные уроки

29.02 – 05.03


2









IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (29 часов); март- апрель - май

72.

Что мы знаем уже о ФРГ?

29.02 – 05.03


1

Изучение нового материала

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen

Придаточные предложения с dass

Уметь работать с географической картой, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Германии. Уметь составить карту путешествия, схему или план города

Контроль лексических навыков

Карта Германии

презентация

73-74.

Путешествие по Берлину.

Развитие навыков чтения и понимания прочитанного

07.03 – 12.03


2

Изучение нового

материала

Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebäude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfürstendamm, die Museumsinsel


Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, понимать их

Контроль произносительных навыков при беглом чтении

Карта Германии

Презентация

75.

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности.

Развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

07.03 – 12.03


1

комбинированный

Der Marienplatz, die Mariensäule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte


Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали

Контроль техники чтения и понимания содержания текста

Карта Германии

Презентация

76-77.

Рейн - самая романтическая река Германии

14.03 – 19.03


2

комбинированный

Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fließen, die Grenze bilden, das Mittelstück


Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях при устных и письменных описаниях

Устная речь, работа по карте, описание Рейна

Карта Германии

Презентация

78.

Путешествие по Рейну.

14.03 – 19.03


1

комбинированный

Der Werbtext, die Reklame, die Rheinfahrt, entstehen


Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)

Защита проектной работы

Карта Германии

Презентация

79-80.

Путешествие часто начинается с вокзала.

21.03 – 26.03


2

комбинированный

Der Schalter,

der Fahrkartenschalter, die Auskunft,

die Information,

der Fahrplan,

der Bahnsteig,

das Gleis,

der Zug kommt an,

der Zug fährt ab,

der Waggon = der Wagen,

das Abteil,

sich verabschieden, abholen


Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города

Контроль,

систематизация лексики по теме «Путешествие»


81.

Мы путешествуем.


Развитие навыков монологического высказывания.

21.03 – 26.03


1

комбинированный

Der Reisetag,

der Bahnhof,

der Flughafen,

den Abschied nehmen, wünschen, neue Menschen kennen lernen,

die Natur bewundern, die Ankunft,

während des Aufenthaltes,

die Stadtrundfahrt


Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Понимать на слух тексты-описания путешествия

Контроль монологического высказывания с опорой (план, схема, аудио- и видеозапись)

Аудиозапись

82.

В ресторане.

Развитие навыков аудирования.

04. 04 – 09.04


1

Урок контроля ЗУН

Der Wirt, nicken,

die Gaststätte,

das Restaurant,

die Speisekarte,

die Vorspeise, empfehlen,

das Hauptgericht


Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом. Знать как в устной и письменной речи составить диалог по содержанию песни

Контроль навыков

аудирования, ответы на вопросы по содержанию песни

Аудиозапись

83-84.

Работа над грамматическим материалом Относительные местоимения с предлогами

04. 04 – 09.04


2

комбинированный

Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Münchhausen - Museum, das Münchhausen - Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen

Относительные местоимения с предлогами in der, von dem, aus dem, über das

Уметь употреблять придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в роди-теьном и дательном падежах, относительные местоимения с предлогами

Подстановоч

ные упражнения по грамматике

Грамматическая таблица

85-86.

Работа над грамматическим материалом

Пассив

11.04 – 16.04


2

Изучение нового

материала

Werden gebaut, werden gegründet, werden geteilt,

werden zerstört,

werden entdeckt, werden entwickelt

Образование и употребление страдательного залога

Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пассив (страдательный залог)

Грамматические задания с использованием страдательного залога

Грамматическая таблица

87-88.

Экскурсия по Кёльну.

11.04 – 16.04


2

комбинированный

Die Glasmalerei, das Kölnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kölner Dom, das Wahrzeichen, der Skulpturschmuck, das Bauwerk, das Rathaus, der Glockenspiel, die Messe

.- . .'

Учить вычленять из полилога микродиалоги, инсценировать их, составлять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его достопримечательностях. Знать, как из высказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу.

Инсценировать диалог по теме урока

презентация

89-90.

Нравы и обычаи, праздники в Германии

(повторение)

18.04 – 23.04


2

комбинированный

Fasching, Fastnacht, Karneval,

die Winterwende,

der Brauch - die Bräuche, Pfingsten


Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии

Сообщение о праздниках в Германии

презентация

91.

Достопримечательности городов Германии

18.04 – 23.04


1

комбинированный

Die Industriestadt, die Heimat, Elbflorenz, die Schönheit,

die Geburtstadt,

der Marktplatz,

der gotische Baustil


Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их

Вывески на улицах городов, понимание их содержания

презентация

92.

Творчество Баха.

Развитие навыков чтения и понимания прочитанного

25.04 – 30.04


1

комбинированный

Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich


Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Чтение с полным пониманием содержания


93.

Повторение изученного по теме материала.

03.05 – 07.05


1







94-95.

Контроль домашнего чтения

03.05 – 07.05


2

Урок контроля изученного материала



Уметь читать и анализировать баллады «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра -новеллы

Контроль техники чтения, перевода


96.

Резервный

урок

10.05 – 14.05


1







97.

Повторение

10.05 – 14.05


1

Систематизация изученного материала



Уметь рассказать о значительных городах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Германии.



98


99

Обобщающее повторение

16.05 – 21.05


2

Систематизацияизученного материала



Уметь составить план поездки. Уметь работать с картой Германии. Знать нравы, обычаи, праздники Германии



100.

Итоговый Тест

16.05-21.05


1





Итоговая контрольная работа


101-105

Резервные роки

23.05 – 31.05


5













17


Автор
Дата добавления 26.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-147411
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх