Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку (7 класс)

Рабочая программа по немецкому языку (7 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы общего образования. // Немецкий язык. Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана –Граф, 2008. –с. 100-119.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебник Немецкий язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учрежд./ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. - М.: Просвещение, 2012, 2014; И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014; Немецкий язык: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В Садомова, Р.Х. Жарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 95с. – (Академический школьный учебник); Бим, И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л.М. Аудиокурс к учебнику "Немецкий язык."для 7 класса общеобразовательных учреждений. (1 CD MP3) М.: Просвещение, 2011. Программа реализует принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Основной целью курса в соответствии с требованиями ФГОС ООО является:

- формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (т.е. способности и готовности практически использовать приобретённые ими иноязычные речевые навыки и умения, языковые и страноведческие знания как в наиболее употребительных сферах непосредственного общения с носителями языка, так и опосредовано через письменно фиксированный или звучащий текст) в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Общие задачи изучения немецкого языка:

  • речевая компетенцияразвитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Новизна данной программы определяется тем, что при её реализации используются современные компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы, разнообразный наглядно-иллюстративный материал, разнообразные формы обучения (традиционный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-соревнование), предлагается распределение часов по темам с включением проектных работ в рамках реализации личностно-ориентированного подхода, определены резервные часы, большое значение отводится использованию игры (лексическая, фонетическая, грамматическая).

Межпредметные связи

Входя вместе с русским языком в общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую подготовку школьников. Более того, впервые в языковом образовании достигнута межпредметная соотнесённость в подходах к изучению как родного, так и неродных языков, включая иностранные.

Наличие межпредметной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и русскому языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках.

ФГОС по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими предметами. Этому способствует специфика иностранного языка как учебного предмета.

Так в 7-м классе продолжается просматриваться взаимосвязь с историей, литературой, биологией, географией, технологией. Совместно с этими предметами изучение немецкого языка способствует формированию и развитию у школьников ключевых надпредметных компетенций, которые включают образовательную, ценностноориентационную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую а также компетенцию личностного самосовершенствования.

Учёт межпредметных связей осуществляется за счёт возможности использования включённых в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) и экранных пособий (включая Multimedia) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы.


Особенности организации учебного процесса

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Формы организации учебной деятельности: парно-групповая работа, индивидуально-групповая работа, индивидуальная.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Обучение программы завершается проведением промежуточной аттестации в форме тестирования.

Требования к уровню достижений обучающихся

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

  • формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

  • существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

  • достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

  • самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык» ;

  • осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

  • более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религиям, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в начальной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знакомство с образцами художественной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


















Содержание учебного предмета



Встреча в школе после летних каникул. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Где говорят по-немецки?

2.

Что мы называем своей Родиной?

Что такое Родина для каждого из нас? Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Европа как общий дом для людей. Общая Европа -что это? Где мы чувствуем себя дома? Учимся давать советы. Что думают о людях разных стран?

3.

Лицо города - визитная карта страны

Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города Золотого кольца. Берлин – город мира

4.

Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?

Основные средства передвижения. Как ориентироваться в незнакомом городе? Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. Как спросить о дороге в незнакомом городе?

5.

В деревне есть много интересного.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и птицы. Сельскохозяйственные машины. Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков на ферме в Германии. Русские народные промыслы. Каким будет село в будущем?

6.

Мы заботимся о нашей планете Земля

Наша планета в опасности. Что может привести планету к катастрофе? Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Участие детей в защите окружающей среды. Они могут заботиться о лесе и животных в нем.

7.

В здоровом теле - здоровый дух

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.












Учебно-тематический план

Всего часов

В том числе на

Характеристика основных видов учебной деятельности

проектные работы

лексико-грамматический тест

контрольные работы

1.

После летних каникул

3




  1. Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы».

  2. 2. Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку.

  3. Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного.

  4. Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах.

2.

Что мы называем нашей Родиной?

12



2 (контрольная работа №1 – чтение; контрольная работа№ 2 – говорение)

  1. Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста

  2. Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному.

  3. Уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?».

  4. Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию.

  5. Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа».

  6. Уметь письменно сформулировать совет, предложение.

  7. Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные.

  8. Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv.

  9. Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение.

3.

Лицо города – визитная карточка страны

12

1

1

2 (контрольная работа №3 – аудирование, контрольная работа №4 – письмо)

  1. Уметь беседовать по теме «Мой город».

  2. Уметь читать с полным пониманием текста с использованием словаря.

  3. Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрезден.

  4. Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст.

  5. Уметь составить и записать вопросы к про- читанным текстам .

  6. Обмениваться информацией по прочитанному.

  7. Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man.

  8. Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения.

  9. Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты» и давать рецензии.

  10. Понимать на слух тексты о городах небольшого объема, извлекать необходимую информацию.

4.

Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?

21

1

1

4 (контрольная работа №5 – говорение; контрольная работа №6 – аудирование; контрольная работа №7 – чтение; контрольная работа №8 – «движение в городе»)

  1. Уметь описать транспорт в немецком и своем городе.

  2. Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения.

  3. Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man. Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык.

  4. Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе».

  5. Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе.

  6. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного.

5.

В селе есть тоже много интересного.

15



2 (контрольная работа №9 – письмо; контрольная работа №10 – чтение)

  1. Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки.

  2. Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями.

  3. Уметь употреблять Futurum.

  4. Уметь определить в тексте и употреблять в речи придаточные предложения причины.

  5. Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь».

  6. Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных.

  7. Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста.

  8. Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

  9. Умение делать записи при прослушивании.

  10. Уметь кратко высказываться по теме.

6

Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня.

13

1

1

2 (контрольная работа №11 – аудирование; контрольная работа №12 – говорение)

  1. Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа.

  2. Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах.

  3. Уметь употреблять в речи лексику по теме.

  4. Уметь употреблять в речи придаточные предложения.

  5. Уметь определить тип придаточных предложений.

  6. Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды.

  7. Уметь написать диалог по образцу.

  8. Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды».

  9. Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении.

  10. Читать с пониманием основного содержания

  11. Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его

  12. Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию.

7.

В здоровом теле – здоровый дух.

29

1

1

5 (контрольная работа № 13 – чтение; контрольная работа № 14 – письмо; контрольная работа №15 – аудирование; контрольная работа №16 – говорение)

Промежуточная аттестация за курс 7 класса

  1. Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию.

  2. Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение.

  3. Уметь заполнить таблицу «Спорт - за и против».

  4. Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию.

  5. Уметь составить рассказ с опорой на текст.

  6. Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументировать его.

  7. Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока.

  8. Знать предлоги, требующие дательного и винительного падежа и употреблять их в речи.

  9. Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма.

  10. Составить рассказ о любимом виде спорта и объяснить, почему именно он нравится.

Итог

105 ч.

4

4

17












Технологическая карта контроля


Контроль прочитанной информации по теме «Что мы называем нашей Родиной?».

Контрольная работа № 1 по чтению.

15

Контроль монологической речи по теме «Моя Родина».

Контрольная работа № 2 по говорению.

19

Лицо города – визитная карточка страны

Контроль лексических и грамматических навыков: неопределенно-личное местоимение man.

Лексико-грамматический тест №1.

22

Контроль понимания на слух запрашиваемой информации по ситуации «Города».

Контрольная работа №3 по аудированию.

24

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков в письменной речи по ситуации «Мой город».

Контрольная работа № 4 по письму.


26

Контроль ЗУН: сотрудничество в работе над проектом.

Защита проекта по теме «Города».

II четверть

32

Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?


Контроль монологической речи по теме «Движение в большом городе».

Контрольная работа №5 по говорению.

35

Контроль лексических и грамматических навыков: придаточные дополнительные предложения.

Лексико-грамматический тест №2.

40

Контроль понимания на слух запрашиваемой информации по теме «Движение».

Контрольная работа №6 по аудированию.

42

Контроль понимания прочитанного по теме «Жизнь в современном городе».

Контрольная работа №7 по чтению.


45

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков в письменной речи по ситуации «Движение в городе».

Контрольная работа № 8 по письму.


46

Контроль ЗУН: сотрудничество в работе над проектом.

Проект «Транспортное движение».

III четверть

55

В селе есть тоже много интересного

Контроль и самоконтроль знаний, лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков по теме «Жизнь в селе».

Контрольная работа №9 по письму.


61

Контроль навыков чтения информационного текста с полным пониманием содержания на тему «Мое село».

Контрольная работа

№ 10 по чтению.

67

Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня.

Контроль лексических и грамматических навыков: сложносочиненные предложения с сочинительными союзами.

Лексико-грамматический

тест № 3.

71

Контроль понимания на слух запрашиваемой информации по теме «Экология ».

Контрольная работа № 11 по аудированию,

75

Контроль навыков монологического высказывания без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения «Жизнь в деревне», «Природа вокруг нас».

Контрольная работа №12 по говорению.


76

Контроль ЗУН: сотрудничество в работе над проектом.

Проектная работа «Экология».

IV четверть

84

В здоровом теле – здоровый дух

Контроль навыков чтения текста с полным пониманием содержания по теме «В здоровом теле – здоровый дух».

Контрольная работа №13 по чтению.


87

Контроль лексических и грамматических навыков: предлоги с двойным управлением.

Лексико-грамматический

тест № 4.

90

Контроль и самоконтроль знаний: пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков при заполнении формуляра.

Контрольная работа №14 по письму.


94

Контроль навыков понимания на слух запрашиваемой информации в аудиотексте по теме «Спорт».

Контрольная работа №15 по аудированию.

98

Контроль навыков по составлению связного монологического высказывания по теме «Я и спорт».

Контрольная работа №16 по говорению.

100

Контроль ЗУН: уметь представить и защитить проект.

Проектная работа «Спорт в нашей жизни».


















Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения

образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Программа общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.

Автор И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 2007.

  • Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012г. – 152 с.(Академический школьный учебник).

  • И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.

  • Немецкий язык: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В Садомова, Р.Х. Жарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 95с. – (Академический школьный учебник).

Дополнительная

  1. Бим И.Л. Немецкий язык. Сборник упражнений по грамматике для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, О.В. Каплина. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007. – 206 с.

  2. Книга для чтения: 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ (авт.-сост. И.Л. Бим и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.: ил. (Академический школьный учебник)

Литература для учащихся

Основная

  • Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– М.: Просвещение, 2012г. – 152 с. (Академический школьный учебник).

  • И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная

  1. Книга для чтения: 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ (авт.-сост. И.Л. Бим и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.: ил. (Академический школьный учебник)

  2. Бим И.Л. Немецкий язык. Сборник упражнений по грамматике для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, О.В. Каплина. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007. – 206 с.

Электронные ресурсы

  • Курс немецкого языка „Deutsch platinum

  • Обучающая программа «Учите слова. Немецкий язык»

  • «Болек и Лёлек учат немецкий»

  • «Дракоша. Занимательный немецкий»

  • «Несерьезные уроки. Немецкий язык»

  • «Баба Яга изучает немецкий язык»

Интернет ресурсы

  • Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

  • Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

  • Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

  • Учебно-методический портал www.drd.ru (Taxi)

  • Учебно-методический портал www.vitaminde.de


Аудиоиздания

  • Бим, И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л.М. Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений. (1 CD MP3) М.: Просвещение, 2011.


Материально-техническое обеспечение

  • Персональный компьютер с подключением к сети Интернет.

  • МФУ (принтер, сканер, копир).

  • Мультимедийный проектор.

  • Гарнитура (колонки).










































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-154178
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх