Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом от 29.12.2012г. №
273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в ОУ»;
3. Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
4. Программой,
соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;
5. Уставом МКОУ «ООШ №
9» » г. Лиски Воронежской области;
6. ООП ООО МКОУ «ООШ №9»
г. Лиски Воронежской области;
7. Учебно-методическим комплектом
И. Л. Бим и Л. И. Рыжовой «Немецкий язык».
Цели и задачи
Обучение
немецкому языку в 7 классе предполагает достижение обучающимися минимального
достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит
воспитание, образование и развитие учащихся средствами немецкого языка.
Коммуникативная
цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее в себя
следующие аспекты:
1.Коммуникативные
умения, сформированные на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных
знаний, навыков:
ü
умение
осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках
учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения;
ü
умение воспринимать на слух и понимать краткие
сообщения типа объявлений;
ü
умение читать и понимать содержание несложных
аутентичных текстов разных жанров с разной глубиной и точностью понимания;
ü
умение письменно оформлять и передавать
элементарную информацию, в частности писать письмо.
ü
2.Воспитание
школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой
культуре и процессу овладения этой культурой, что предполагает формирование у
них системы моральных ценностей, оценочно-эмоционального отношения к миру,
положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на
этом языке.
3.Образование
средствами иностранного языка, которое предполагает понимание особенностей
своего мышления, сопоставление изучаемого языка с родным, осознание
особенностей каждого; знание о культуре страницах истории, реалиях и традициях
страны изучаемого языка; представление о достижениях национальных культур в
развитии общечеловеческой культуры.
4.Развитие
обучающихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой
деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их
общности и различия.
5.Общеучебные и
специальные учебные умения: умение учиться (работать с книгой, учебником,
справочной литературой.
6.Компенсаторные
умения: умение выходить из трудного положения за счёт, например, перифраза,
использования синонима. Обучающиеся 7 класса должны достичь элементарной
коммуникативной компетенции в говорении, в аудировании и письме и продвинутой
коммуникативной компетенции в чтении.
Общая
характеристика учебного предмета
Основное
назначение немецкого языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет
характеризуется
-
межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения
сведений в самых различных областях знания).
Являясь
существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, немецкий язык, способствует формированию у школьников
целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Немецкий
язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Программа
учебного курса нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокуль-турного и деятельностного
подходов к обучению немецкому языку.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран
изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее
представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог
культур.
Место
предмета в учебном плане
На изучение курса «Немецкий язык» в основной
школе отводится 510 часов. В 7 классе-102 часа (3 часа в неделю) согласно
Учебному плану МКОУ «ООШ №9».
По календарно-учебному графику в 7 классе – 100 часов
(3 часа в неделю).
1 четверть- 27 часов, 2
четверть- 21 час, 3 четверть- 29 часов, 4 четверть- 23 часа.
По учебному
плану-102 урока: 1 четверть- 27 часов, 2 четверть- 21 час, 3 четверть- 30
часов, 4 четверть-
24 часа.
Праздничные дни: 23.02, 01.05.
Учебно-тематическое
планирование
|
Название разделов
|
Всего часов
|
|
|
|
Повторение. После
летних каникул.
|
5
|
|
|
Что мы называем
нашей Родиной?
|
15
|
|
|
Лицо города –
визитная карточка страны
|
15
|
|
|
Какое движение в
современном городе?
|
14
|
|
|
В деревне тоже
много интересного
|
15
|
|
|
Давайте позаботимся
о нашей планете «Земля»
|
15
|
|
|
В здоровом теле -
здоровый дух
|
15
|
|
|
Обобщение
изученного материала. Повторение лексики и грамматики.
|
8
|
|
|
Итого:
|
102
|
|
Контроль знаний
|
Период обучения
|
№ урока
|
Вид контроля
|
Форма контроля
|
тема
|
|
1 четверть
|
10
|
Стартовый
|
Контрольная работа
|
«Повторение изученного материала за 6 класс. Склонение
прилагательных».
|
|
1 четверть
|
20
|
Текущий
|
Устный контроль
|
«Домашнее чтение»
|
|
2 четверть
|
34
|
Текущий
|
Контроль лексики
|
«Город».
|
|
3 четверть
|
62
|
Текущий
|
Контроль лексики
|
«В деревне».
|
|
3 четверть
|
63
|
Промежуточный
|
Тест по грамматике
|
«Повторение изученного материала».
|
|
3 четверть
|
64
|
Текущий
|
Устный контроль
|
«Домашнее чтение».
|
|
4 четверть
|
75
|
Текущий
|
Устный контроль
|
Лексика по теме.
|
|
4 четверть
|
76
|
Текущий
|
Устный контроль
|
«Говорение».
|
|
4 четверть
|
77
|
Текущий
|
Устный контроль
|
. «Чтение с пониманием».
|
|
4 четверть
|
80
|
Текущий
|
Устный контроль
|
«Домашнее чтение».
|
|
4 четверть
|
94
|
Текущий
|
Устный контроль
|
«Домашнее чтение».
|
|
4 четверть
|
95
|
Итоговый
|
Тест
|
«Грамматика».
|
Итого: 12
Содержание тем учебного процесса
|
После летних каникул. Повторение.
|
– развивать и совершенствовать навыки
говорения по теме «После каникул»;
– повторить и систематизировать ГМ
«Порядок слов в немецком предложении» и
«Употребление инфинитивного оборота;
–
систематизировать страноведческие знания;
|
|
Что мы называем нашей Родиной?
|
– расширить лексический запас по теме
«Начало учебного года»;
– повторить и систематизировать знания о
РО с датив и аккузатив;
–тренировать в употреблении прилагательных в
роли определения;
– развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
|
Лицо города – визитная карточка страны.
|
– познакомить с ЛЕ по теме «Город»;
– тренировать в употреблении сочинительных
союзов в ССП;
– тренировать в употреблении неопределенно –
личных предложений;
– развивать и совершенствовать навыки
чтения, говорения, аудирования и письма.
|
|
Какой транспорт в современном городе? Как
здесь ориентирова-ться?
|
– расширить лексический запас по теме
«Транспорт»;
– овладеть формулами речевого этикета по
теме;
– тренировать в употреблении придаточных
дополнительных;
– обобщить знания о модальных глаголах,
предлогах двойного управления;
– развивать и совершенствовать навыки
чтения, говорения, аудирования и письма.
|
|
В деревне есть много интересного.
|
– познакомить с новыми ЛЕ;
– тренировать в употреблении придаточных
дополнительных;
– познакомить с будущим временем и тренировать
в его употреблении;
– развивать навыки аудирования, чтения и
говорения;
– вести диалог – расспрос, выражать мнение.
|
|
Давайте позаботимся о нашей планете Земля!
В здоровом теле - здоровый дух. Повторение лексики и грамматики.
|
– знать и употреблять лексику по теме
«Экология»;
– развивать навыки чтения, аудирования,
говорения;
– систематизировать знания о структуре
немецких предложений: простых и сложных.
|
Календарно - тематическое планирование
|
№
п\п
|
Тема
урока
|
Дата
|
Кол-во часов
|
|
План
|
Факт
|
Повторение «ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ»
|
|
1
|
Задачи обучения немецкому языку в 7 кл.
Развитие навыков ДР и МР по теме: «Летние каникулы».
|
01.09
|
|
1
|
|
2
|
Повторение ГМ по теме «Порядок слов в нем.
предложении». Обучение аудированию.
|
05.09
|
|
1
|
|
3
|
Развитие навыков говорения по теме «Школа».
Повторение основных форм глагола.
|
06.09
|
|
1
|
|
4
|
Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания
|
08.09
|
|
1
|
|
5
|
Тренировать в употреблении инфинитивного
оборота um…zu + Inf.
|
12.09
|
|
1
|
|
«ЧТО
МЫ НАЗЫВАЕМ НАШЕЙ РОДИНОЙ?»
|
|
6
|
Введение новой лексики по теме «Родина»
Беседа по теме: «Что такое Родина для каждого из нас?»
|
13.09
|
|
1
|
|
7
|
Активизация употребления новой лексики по
теме. Чтение коротких текстов об Австрии и Швейцарии.
|
15.09
|
|
1
|
|
8
|
Знакомство с понятием «Объединенная Европа»
Развитие навыков чтения с извлечением информации.
|
19.09
|
|
1
|
|
9
|
Развитие навыков говорения.Чтение текста
поэтического характера. Знакомство с правилами работы с текстом.
|
20.09
|
|
1
|
|
10
|
Стартовая контрольная работа
|
22.09
|
|
1
|
|
11
|
Повторение РО с WO? WOHIN? Тренировка в употреблении лексики.
|
26.09
|
|
1
|
|
12
|
Учить давать совет и обосновывать.
Активизация лексики.
|
27.09
|
|
1
|
|
13
|
Развитие навыков монолога. Учить выражать
согласие или несогласие.
|
29.09
|
|
1
|
|
14
|
Развитие навыков аудирования.
|
03.10
|
|
1
|
|
15
|
Систематизация ГМ. Знакомство со склонением
прилагательных.
|
04.10
|
|
1
|
|
16
|
Тренировать в употреблении прилагательных.
|
06.10
|
|
1
|
|
17
|
Систематизировать грамматические знания.
|
10.10
|
|
1
|
|
18
|
Развитие навыков говорения по теме: «Моя
Родина»
|
11.10
|
|
1
|
|
19
|
Контроль грамматических знаний по теме
«Склонение прилагательных».
|
13.10
|
|
1
|
|
20
|
Контроль домашнего чтения.
|
17.10
|
|
1
|
|
«ЛИЦО
ГОРОДА – ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ»
|
|
21
|
Введение слов по теме: «Город». Чтение
поэтического текста с извлечением информации.
|
18.10
|
|
1
|
|
22
|
Систематизировать лексику по теме. Развитие
навыков чтения с полным пониманием с помощью словаря.
|
20.10
|
|
1
|
|
32
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием
содержания
|
24.10
|
|
1
|
|
24
|
Развитие навыков говорения по теме: «Города Германии».
Чтение текста о Москве.
|
25.10
|
|
1
|
|
25
|
Активизация употребления слов по теме
«Город».
|
27.10
|
|
1
|
|
26
|
Развитие навыков говорения по теме:
«Моcква».
|
31.10
|
|
1
|
|
27
|
Систематизация лексики. Знакомство с сочинительными
союзами и со ССП.
|
01.11
|
|
1
|
|
28
|
Познакомить с неопределенно-личным
местоимением man.
|
10.11
|
|
1
|
|
29
|
Тренировка в употреблении
неопределенно-личного местоимения man.
|
14.11
|
|
1
|
|
30
|
Повторить основные формы глагола.
Тренировать в употреблении прилагательных.
|
15.11
|
|
1
|
|
31
|
Тренировать в употреблении союзов в
сложносочинненом предложении.
|
17.11
|
|
1
|
|
32
|
Развитие навыков аудирования.
|
21.11
|
|
1
|
|
33
|
Развитие навыков МР с опорой на план.
|
22.11
|
|
1
|
|
34
|
Контроль знаний, умений и навыков по теме
«Город».
|
24.11
|
|
1
|
|
35
|
Знакомство с творчеством Гете. Работа со
страноведческим материалом.
|
28.11
|
|
1
|
|
«КАКОЕ
ДВИЖЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ?
КАК
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ ЗДЕСЬ?»
|
|
36
|
Введение лексического материала по теме:
«Транспорт. Уличное движение»
|
29.11
|
|
1
|
|
37
|
Активизация употребления лексики по теме.
|
01.12
|
|
1
|
|
38
|
Формулы речевого этикета в ситуации
«Ориентировка в городе»
|
05.12
|
|
1
|
|
39
|
Развитие навыков диалогической речи в ситуации
«Ориентировка в городе».
|
06.12
|
|
1
|
|
40
|
Развитие навыков аудирования.
|
08.12
|
|
1
|
|
41
|
Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания.
|
12.12
|
|
1
|
|
42
|
Познакомить с употреблением придаточных
дополнительных.
|
13.12
|
|
1
|
|
43
|
Систематизировать знания о немецких
глаголах.
|
15.12
|
|
1
|
|
44
|
Тренировать в употреблении модальных
глаголов.
|
19.12
|
|
1
|
|
45
|
Активизация знаний о модальных глаголах.
|
20.12
|
|
1
|
|
46
|
Повторить предлоги дательного и
винительного падежа. Развитие навыков ДР.
|
22.12
|
|
1
|
|
47
|
Активизация лексики по теме «Движение»
|
26.12
|
|
1
|
|
48
|
Развитие навыков диалогической речи с опорой
на схему, план города.
|
27.12
|
|
1
|
|
49
|
Развитие навыков орфографии.
|
12.01
|
|
1
|
|
«В деревне тоже много интересного»
|
|
50
|
Беседа по теме: «Жизнь в городе или в
деревне: где лучше?»
Знакомство и тренировка в употреблении новой
лексики по теме.
|
16.01
|
|
1
|
|
51
|
Активизация употребления новой лексики.
Введение слов по теме «Сельскохозяйственные работы».
|
17.01
|
|
1
|
|
52
|
Активизация употребления новой лексики. Учить
лексической сочетаемости.
|
19.01
|
|
1
|
|
53
|
Чтение с полным пониманием содержания.
|
23.01
|
|
1
|
|
54
|
Чтение с пониманием основного содержания.
Развитие и навыков МР с опорой на текст.
|
24.01
|
|
1
|
|
55
|
Учить передавать прямую речь с помощью
придаточных дополнительных. Развитие навыков ДР.
|
26.01
|
|
1
|
|
56
|
Знакомство с формой будущего времени.
|
30.01
|
|
1
|
|
57
|
Практиковать в употреблении будущего
времени.
|
31.01
|
|
1
|
|
58
|
Активизация употребления придаточных
предложений.
|
02.02
|
|
1
|
|
59
|
Тренировка в употреблении придаточных
предложений причины
|
06.02
|
|
1
|
|
60
|
Учить вести диалог – расспрос, выражать
свое мнение.
|
07.02
|
|
1
|
|
61
|
Развитие навыков аудирования.
|
09.02
|
|
1
|
|
62
|
Контроль усвоения лексики по теме «В
деревне».
|
13.02
|
|
1
|
|
63
|
Контроль грамматических знаний.
|
14.02
|
|
1
|
|
64
|
Контроль домашнего чтения.
|
16.02
|
|
1
|
|
65
|
Введение слов по теме «Экология». Чтение
текстов с полным пониманием.
|
20.02
|
|
1
|
|
66
|
Активизация новой лексики. Беседа о
взаимосвязях в природе.
|
21.02
|
|
1
|
|
67
|
Чтение с полным пониманием содержания.
|
27.02
|
|
1
|
|
68
|
Чтение текста и развитие навыков говорения
с опорой на информацию из текста.
|
28.02
|
|
1
|
|
69
|
Чтение с полным пониманием. Учить давать
совет.
|
02.03
|
|
1
|
|
70
|
Тренировать в употреблении новой лексики по
теме.
|
06.03
|
|
1
|
|
71
|
Систематизировать грамматические знания о структуре
немецкого предложения.
|
07.03
|
|
1
|
|
72
|
Тренировать в употреблении придаточных
предложений.
|
09.03
|
|
1
|
|
73
|
Развивать навыки устной речи.
|
13.03
|
|
1
|
|
74
|
Обучение аудированию.
|
14.03
|
|
1
|
|
75
|
Контроль усвоения лексического и
грамматического материала.
|
16.03
|
|
1
|
|
76
|
Контроль навыков говорения.
|
20.03
|
|
1
|
|
77
|
Контроль чтения с пониманием основного
содержания.
|
21.03
|
|
1
|
|
78
|
Работа со страноведческим материалом.
|
03.04
|
|
1
|
|
79
|
Контроль домашнего чтения.
|
04.04
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«В здоровом теле - здоровый дух»
|
80
|
Введение новой лексики. Тренировка в
употреблении новой лексики в речи.
|
06.04
|
|
1
|
|
81
|
Обучение аудированию. Развитие навыков ДР.
|
10.04
|
|
1
|
|
82
|
Чтение текстов с полным пониманием.
|
11.04
|
|
1
|
|
83
|
Тренировка в употреблении союзов „deshalb,
darum“. Чтение с пониманием основного содержания.
|
13.04
|
|
1
|
|
84
|
Тренировка в употреблении лексики.
|
17.04
|
|
1
|
|
85
|
Учить объяснять, обосновывать свои
высказывания, используя союзы.
|
18.04
|
|
1
|
|
86
|
Развитие умений и навыков устной речи.
|
20.04
|
|
1
|
|
87
|
Учить составлять тезисы своего выступления
о важности занятий спортом. Учить связному монологическому высказыванию.
|
24.04
|
|
1
|
|
88
|
Развитие навыков аудирования.
Систематизировать знания о предлогах дательного падежа.
|
25.04
|
|
1
|
|
89
|
Систематизировать знания о предлогах.
|
27.04
|
|
1
|
|
90
|
Тренировать в употреблении предлогов.
|
02.05
|
|
1
|
|
91
|
Практиковать в употреблении придаточных
предложений.
|
04.05
|
|
1
|
|
92
|
Развитие навыков орфографии.
|
11.05
|
|
1
|
|
93
|
Контроль чтения с полным пониманием.
|
15.05
|
|
1
|
|
94
|
Контроль грамматики.
|
16.05
|
|
1
|
|
95
|
Обобщение изученного материала.
|
18.05
|
|
1
|
|
96
|
Повторение лексики изученных темам.
|
22.05
|
|
1
|
|
97
|
Повторение грамматики.
|
23.05
|
|
1
|
|
98
|
Отработка навыков чтения.
|
25.05
|
|
1
|
|
99-100
|
Повторение. Отработка навыков письма.
|
29.05
|
|
1
|
|
101102
|
Повторение. Домашнее чтение.
|
30.05
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Ученик должен знать/ понимать:
–овладеть лексическим минимумом 400– 500 ЛЕ;
– немецкий алфавит, буквы, основные
буквосочетания, звуки;
– основные правила чтения и орфографии;
– особенности интонации основных типов
предложений;
– название стран изучаемого языка, столицы,
названия крупных городов, традиции и праздники;
– наизусть рифмованные произведения немецкого
фольклора;
уметь:
– понимать речь учителя по ведению урока,
узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике,
жестам значение слов; речь одноклассников, основное содержание небольших текстов
с опорой на наглядность;
– участвовать в этикетном диалоге, вести
диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями;
– расспрашивать собеседника, задавая вопросы
кто? Что? Где? Что делает? Когда? Куда? Кому? зачем и отвечать на вопросы;
– употреблять сложносочиненные и
сложноподчиненные, а также неопределенно– личные предложения;
– общаться в стандартных ситуациях социально
– бытовой,учебно- трудовой и социально – культурной сферах общения;
– составлять небольшое описание предмета,
картинки по образцу;
– читать вслух текст, построенный на
изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
– читать про себя, понимать основное
содержание небольших текстов, читать с полным пониманием, читать по ролям;
– списывать текст на немецком языке, выписывать
из него или вписывать в него слова;
– писать письмо с опорой на образец;
– использовать приобретённые знания и
коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с
носителями языка в доступных школьникам пределах.
Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков
Диалогическая речь: оценивается умения вести диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Оценка
«5» - ведение диалога объемом до 4 реплик со стороны каждого учащегося, грамм
этически правильно оформленных и с применением соответствующего лексического
материала, выполнение коммуникативной задачи.
Оценка
«4» - ведение диалога объемом до 2-3 реплик с небольшими грамматическими
ошибками, которые не затрудняют понимание речи на немецком языке.
Оценка
«3» - ведение диалога объемом 1-2 реплики со стороны каждого ученика с
ошибками, затрудняющими понимание речи и за слабое выполнение коммуникативной задачи.
Оценка
«2» - ведение диалога не соответствует выполнению коммуникативной цели и
задачи.
Монологическая речь предусматривает овладение следующими умениями: кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование, сообщения и эмоциональные оценочные суждения,
передавать содержание и основную мысль текста.
Оценка
«5» - объем монологического высказывания 8-10 фраз без грамматических ошибок с
использованием лексического материала, достаточного для выполнения
коммуникативной задачи.
Оценка
«4» - объем монологического высказывания 6-8 фраз с небольшими ошибками,
которые не затрудняют выполнение коммуникативной задачи.
Оценка
«3» - объем монологического высказывания 4-6 фраз, слабо выполнена
коммуникативная цель высказывания.
Оценка
«2» - коммуникативная задача не выполнена.
Аудирование - владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи
и функционального типа текста.
Оценка
«5» - полное понимание основной мысли текста и необходимой информации в сообщениях
с опорой на языковую догадку текста.
Оценка
«4» - понимание иноязычного текста с небольшим количеством ошибок.(10%)
Оценка
«3» - неполное понимание текста, выполнение задания на 50%
Оценка
«2» - невыполнение коммуникативной цели аудирования.
Длительность звучания текстов для аудирования до 2
минут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.