№
урока
|
Подтемы устной речи
|
фактически
|
Предметное содержание речи в соответствии с
ФГОС
|
Цели уроков
|
Речевая компетенция
|
Языковая и социокультурная компетенция
|
говорение
|
чтение
|
аудирование
|
письмо
|
Монолог. речь
|
Диалог. речь
|
Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag,
Schule!“ Общее
количество часов –6.
|
1.
|
Здравствуй, школа!
|
|
Каникулы
|
1. Повторить и систематизировать лексический и
грамматический материал, пройденный в 5 кл.
2. Познакомить
учащихся с целями и задачами учебника, его структурой. 3. Повторить
приветствие, представление друг друга.
|
Описание сказочных
персонажей учебника, которые будут помогать в данном у/г.
|
1. Этикетный диалог
в ситуации «Приветствие, представление»
( упр.1, стр.4)
|
Упр.4, стр. 5
Знакомство с новым
персонаже учебника
|
Реплики учителя
|
|
Der Schritt(e), weiter, bedeuten, viel Neues,
|
2.
|
В городе
|
|
Города страны
изучаемого языка.
|
1.Повторить ЛЕ по
теме «В городе», «Профессия».
2. Повторение
этикетной лексики ( извинение, просьба)
|
1. Описание старого
немецкого города по картинке, с опорой на изученную лексику ( упр.5)
|
Диалог-расспрос
„Wer ias von Beruf?“
(после упр.6)
|
Фонологическое
чтение ( упр.8)
|
Упр.8, стр.13
|
Упр.стр.11( Redemittel)
|
|
3.
|
Знакомство. После каникул
|
|
Мои друзья и я.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение).
|
1. Вести диалог по
темам.
2.Вспомнить
персонажей сказок, которые помогали учиться в 5 классе, описывать их
|
|
Составление и воспроизведение диалогов на основе упр.8
|
Упр.8, чтение с
подстановкой
|
|
Выписывание новых ЛЕ
|
Erfahren, m
Schriftsteller, m Dichter, m Nachbar (-n), es gibt ...
|
4-5
6
|
Германия
|
|
Родная страна и
страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население,
города и села, достопримечательности.
|
Формирование
навыков монологического высказывания.
Систематизация
лексического материала.
Обучение выразит.
Чтению.
|
обсуждение, описание
персонажей.
|
Повторение
диалога „Ich
bin hier fremd“
|
Стр.7, упр.5с
Стр.15, упр.12
Упр.11, стр.15
|
Упр.12, стр.15
|
Запись новых ЛЕ, работа с аасоциограммой
|
|
Einheit I.”Schulanfang.
Ist er überall gleich?“ (16 часов)
|
7
|
Поздравление с началом учебного года
|
|
Школьное
образование.
|
1. Развивать речевые
способности учащихся в сфере иноязычного общения, благодаря усвоению нового
языкового материала.
2. Расширять
словарный запас учащихся.
3. Учить применять
новые ЛЕ в кратких высказываниях.
4. Повторить спряжение
возвратных глаголов.
|
Решение КЗ
«Поздравление с началом учебного года» ( упр.1, стр.18.
Решение КЗ
«Выражение своего отношения к школе» ( упр.2-4)
|
|
Упр.2а (
фонологическое чтение)
Упр.3а, стр.19
Упр.3с
|
Фразы учителя
|
Новые ЛЕ
|
Der Schulanfang, das Schuljahr,
das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit…, die Stunde, die Note,
sich freuen auf/über, worüber?-darüber, worauf? – darauf, sich ärgern über,
die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC – Schütze, die Zuckertüte,
stellen, legen, hängen.
|
8
|
Тебе нравится в школе?
|
|
Школьное
образование.
|
1. Активизация ЛЕ в
высказываниях: Ich freue mich... Ich ärgere mich ...
2. Формирование
навыков диалогической речи
|
Упр.4-6 ( стр.20-21
|
Вопросно-ответная форма работы в парах постоянного
состава при проверке д/з
|
Упр.8 ( знакомство с
памяткой)
|
|
Упр.7
|
9
|
Начало учебного года
|
|
Школьное
образование.
|
1.Активизация новых
слов в устной и
письменной речи.
2 . Учить читать
тексты с полным пониманием содержания.
3.Давать сведения о
том, как начинается учебный год в различных странах мира.
|
Работа с текстом,
обучение поиска главной мысли с последующим обсуждением.
|
|
Работа с текстом, с
комментариями к тексту ( упр.2 а-d)
|
упр.1а, стр.25, развитие фонемат слуха, упр.2, стр.25
|
Упр.1-2, стр.25
|
10
|
Начало учебного года
|
|
Мои друзья и я.
Переписка.
|
1.Формирование
навыков чтения и письма.
2.Обучение выразит.
Чтению.
3.Учить ставить
вопросы к тексту.
|
Обсуждение
прочитанных текстов, на основе РО
|
|
Упр.1а, выразит.
чтение
|
Упр.1а
|
Работа по карточкам
|
11
|
После летних каникул
|
|
Школьное
образование. Каникулы
|
1. Повторить
образование Перфект.
2. Учить употреблять
данную временную форму в высказываниях.
3.Повторить основные
формы глаголов.
4. Учить
монологическому высказыванию по теме Nach den Sommerferien.
|
Чтение в парах
микродиалогов
(упр.1)стр.33
|
|
Памятка, упр.4 (
стр.36)
|
Упр.1, стр.33
|
Упр.6в, упр.36
|
12
|
Чем мы занимались летом?
|
|
Школьное
образование. Каникулы
|
1. Повторение
образования Парципиц цвай сл. Глаголов.
2. Учить сообщению в
Перфект, как ты провел каникулы.
РО с глаголами legen, stellen, hängen – wo?
|
Wie hab´ich
Sommerferien verbracht? ( упр.4, упр.8, стр.36-37
|
Вопросно-ответная форма работы по теме «Что мы делали
на уроках»
|
Упр.11
Упр.12 +памятка
|
Упр.8в, стр.38
|
|
13
|
Поздравляем друг друга с началом нового учебного года
|
|
Школьное
образование. Каникулы
|
1. Учить вести
диалог о начале у/г.
2. Познакомить
учащихся с новым персонажем роботом Глотти.
3. Учить ставить
друг другу вопросы по теме «Im Sommer“
|
Упр.3а ( стр.41)
|
Диалог-расспрос на базе упр.2а, стр.40 инсценировка.
|
упр.2а, проверка
понимания - 2вю, упр.3и ( стр.39)
|
|
|
14
|
Идем в школу. Первая учительница
Контроль аудирования
|
|
Школьное
образование.
|
1.
Обучение
диалогической речи.
2.
Контроль
навыков и умений аудирования
|
|
Упр.6, Решение КЗ «Выражение своего
мнения по поводу ч-л
|
Упр.7
а-в ( повторение Перфект)
|
Текст из учебника “Wir”
|
Упр.8
(ассоциограмма)
|
Polyglotte
|
15
|
Входная контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Чему радуются школьники?
|
|
Школьное
образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
|
1. Учить работать
над словом – анализировать его состав, сочетаемость с др. словами,
систематизации ЛЕ.
2. Контроль усвоения
ЛЕ.
Тренировать в
употреблении РО с сочетанием es gibt.
|
Упр.2а,упр.5 ( стр.27
|
|
Упр.2а
|
|
Упр.3а-в, стр.48, работа над словообразованием
|
|
17
|
Что нового в школе?
|
|
Школьное
образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
|
1. Тренировать РО с
сочетанием es gibt.
2. Проверка умения
употреблять Перфект.
3. Обучение
фонологическому чтению.
Грамматический тест №1
|
Упр.6а –с
Упр.7
|
|
Упр. 9
Упр.10а
|
Упр.10, стр.50
|
|
|
18
|
Начало учебного года. Везде ли оно
одинаково?
Контроль говорения
|
|
Школьное
образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
|
-умение
вести диалог-расспрос о летних каникулах и начале у/года. (контроль
говорения)
|
1.
Диалог-расспрос «Начало учебного года»
2. Этикетный
диалог – «Знакомство»
|
19
|
Начало учебного года в Германии
Проект
|
|
Школьное
образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
|
1. Дать сведения о
начале у/г в различных федеральных Землях Германии.
2. Познакомить с
праздниками в Германии.
3. Учить работе с
картой
|
Обсуждение начала
у/г в Германии
|
|
Упр.1-2
Стр. 53
|
|
Запись в словарь праздников Германии
|
Ostern, Pfingsten,
Fastnacht, Allerheiligen
|
20
|
Контроль чтения
|
|
Средства
массовой информации
|
1.
Обучение выразительному чтению.
Контроль
умения извлекать заданную информацию из текста
|
|
Стр. 51, упр.11с
|
|
|
|
|
21,
22
|
Школа.
|
|
Школьное
образование.
|
1.Учить чтению с
пониманием основного содержания.
2. Учить поиску
главной информации.
3. учить составлению
плана текста.
4. обучение работе
со словарем.
|
|
Работа с дополнительными источниками
|
Выписывание ключевых
слов, новых ЛЕ, составление плана текста
|
|
|
|
Einheit II.
Drauβen ist Blätterfall. ( 13 часов)
|
23
|
За окнами листопад
|
|
Родная страна и
страна изучаемого языка, климат.
|
1. Ознакомить с
целями и задачами блока.
2. Введение и
первичное закрепление новых ЛЕ.
2. Учить описывать
погоду осенью.
3.Познакомить с
образованием сложных слов путем словосложения.
|
|
Упр.1, стр.56
|
Упр.3, стр.56-57
|
|
Образование сложных слов
|
Die Sonne scheint, hell, der
Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif,
wegfliegen, der Raube, der Spatz, denken an, an den Sommer zurückdenken, das
Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die
Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die
Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel.
Der Hase, der Igel, über das Feld
|
24
25
26
|
Четыре времени года.
Погода осенью. Овощи и фрукты.
Контроль письма
|
|
Природа и проблемы
экологии.
|
1. Учить описанию
времен года
2. Учить запрашивать
информацию „Deine Lieblingsjahreszeit“
3. Введение и
первичное закрепление ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»
|
Упр.8 – тренировка в употреблении ЛЕ, подготовка в
монологическому высказыванию по теме «Мое любимое время года»
|
Упр.7
Упр.9в – закрепление ЛЕ
|
Упр. ( стр.59)
Упр.9, 10а
|
Упр.6 ( стр.58)
|
ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»
|
27
|
Что я люблю/не люблю есть
|
|
Мои друзья и я.
Покупки.
|
1. Учить выражать
свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.
2. Обучение
этикетному диалогу ( разговор в магазине с продавцом)
3. Учить описывать
любимое время года
|
Упр.3д, стр.77
Упр.5а
|
Упр.1в ( стр.76)
Упр.2 ( стр.76)
|
Упр.1а
Упр.5а
|
Упр.1а,3
|
|
28
|
Идем за покупками
|
|
Мои друзья и я.
Покупки.
|
1. Учить выражать
свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.
2. Обучение
этикетному диалогу ( разговор в магазине с продавцом)
3. Учить описывать
любимое время года
|
Упр.3д, стр.77
Упр.5а
|
Упр.1в ( стр.76)
Упр.2 ( стр.76)
|
Упр.1а
Упр.5а
|
Упр.1а,3
|
|
29
|
Что мы делали на уроке?
|
|
Школьное образование.
Изучаемые предметы, отношение к ним.
|
1.Учить
высказываться по проблеме, чем занимаются учащиеся на различных уроках.
Познакомить с
образованием перфект сильных глаголов.
Тренировать в
употреблении Префект.
Познакомить со
спряжением глагола sein в Претерите.
Грамматический тест №2
|
Упр.6а – обсуждение
Упр.9
|
|
Упр.4 ( стр.68-69)
Упр.6а
Упр.8
|
|
Упр.8
|
30
|
Кто любит осень?
|
|
Мои друзья и я.
|
Повторить Перфект
.Учить воспринимать
на слух текст, с предварительно снятыми трудностями
|
Обсуждение
прослушанного
|
Мое любимое время года
|
Стр.74-75
|
Упр.2, стр.68
|
Упр.2, стр.74
|
31
32
|
Wie schön ist der Herbst!
|
|
Моя друзья и я.
|
1. Учить читать
тексты с полным пониманием содержания.
2. Разучить песню.
Учить ставить
вопросы в прочитанным текстам.
|
Обсуждение
прочитанного
|
|
Упр.1а
Упр.2 ( стр.62)
Упр.3а-д
Упр.4
|
Упр.1а
Упр.2а
|
|
33
34
|
За окнами листопад
(уроки повторения, контроля,
самоконтроля)
|
|
Мои
друзья и я. Досуг и увлечения (спорт).
|
1.
Контроль усвоения ЛЕ по теме
2.
Контроль усвоения Перфект
3.
Знакомство со степенями сравнения прилагательных
|
Стр.79-84
|
|
35
|
Осень – время воздушных змеев
|
|
Мои друзья и я.
Досуг и увлечения (спорт).
|
1. Повторить
этикетные фразы в ситуации «Покупка овощей/фруктов»
2. Разучить песню.
3. Познакомить с
описанием традиции изготовления воздушного змея.
|
Стр.79-84
|
Запись новых слов
|
Der Drachen, die Zeit der
Drachenflüge
|
Einheit III.
Deutsche Schulen. Wie sind sie? (12 часов)
|
36
|
Немецкие школы. Какие они?
|
|
Школьное
образование.
|
1. Введение и
первичное закрепление ЛЕ по теме.
2. Тренировать в
употреблении ЛЕ.
3. Учить
словообразованию путем словосложения.
Повторить ответы на
вопросы WO? (Dat.)
WOHIN? ( Akk.)
|
Упр.1 ( 86) описание картинки
Упр.4 ( 87)
|
|
Рифмовка
Упр.2 ( 86)
Упр.6
|
|
Новые ЛЕ
|
Die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen, sich
verspäten, keine Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist…Uhr. Um wieviel Uhr?
– Um…, dauern, Wie lange dauert? Von…bis, die Stunde, die Muttersprache,
Mathematik, Englisch, Geschichte, Erdkunde, Geographie, Biologie, Chemie,
Physik, Musik, das Werken, die Handarbeit, Kunst, Religion, halb, eine halbe
Stunde, 5 Minuten vor/nach, das Viertel, wieviel
mal? – einmal, zweimal,
täglich, montags, dienstags, das Regal, denn, vergessen, dürfen.
|
37
|
Школы
|
|
Школьное
образование.
|
1. Учить
семантизации ЛЕ с опорой на картинку.
2. Начать работу над
проектом
3. Учить описанию
своей школы
|
Упр.6, стр.88 (
работа над проектом)
|
Диалог-расспрос «Как пройти?»
|
Упр.8-9
Упр.11 ( фонолог.
Чтение) стр.88-89
|
Упр.11
|
Упр.10а
|
38
|
Разные типы школ
|
|
Школьное
образование.
|
1. Учить решать КЗ
«как оценить ч-л, обосновать свое мнение»
2. учить читать с
полным пониманием содержания прочитанного.
3. Активизация ЛЕ по
теме
|
Упр.1 ( 93)
|
|
Упр.1а, упр.2
|
Упр.2 ( стр.93)
|
Упр.1в
|
39
|
Разные типы школ
|
|
Школьное
образование.
|
1. Учить чтению
текстов, осуществляя выбор значимой информации.
2. Обучение чтению
текстов с предварительно снятыми трудностями.
|
Обсуждение и оценка
различных типов школ
|
|
Упр.4 ( 97)
|
|
Упр.4а ( слова)
Стр.97
|
40
|
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Что где находится?
|
|
Школьное
образование.
|
1. Повторить
спряжение возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.
2. Повторить правила
образования Партицип цвай глаголов с отделяемой и неотделяемой приставками.
3. Учить описанию
классной комнаты.
Обобщение знаний о
склонении существительных
Грамматический тест №3
|
Упр.1-2 ( 100)
|
|
Памятка
Упр.3а ( 101)
Упр.4
Упр.5а-в
Упр. 9 ( падежи)
|
|
Упр.9а
Упр.10
|
42
|
Моя школа
Контроль говорения
|
|
Школьное
образование.
|
1.
Развивать навыки разговорной речи, формировать умения описывать здание школы,
решение КЗ «описание школы»
|
Монологическое
высказывание: «Школа»
|
43
|
Классная комната
|
|
Школьное
образование.
|
Акктивизация ЛЕ
Учить вести диалоги
о своей школе
2. Учить вести
диалог-расспрос.
Знакомство со
страноведческой информацией.
|
Упр.3-4
|
Упр.6
Упр.8 ( 108)
|
|
Упр. 7
|
|
Die Robert-Koch-Schule,
die Karl-Linney-Schule
das Carl-Zeiss-Gymnasium
|
44
|
Какие школы?
|
|
Школьное
образование.
|
Контроль
навыков и умений чтения с полным пониманием содержания.
Контроль
чтения
|
Стр.114, упр.9
|
45
|
Моя школа
Контроль письма
|
|
Школьное
образование.
|
Повторение
правописания ЛЕ
Контроль
усвоения лексического материала по теме
|
Написать письмо
о своей школе
|
46
|
Разные школы
Контроль аулирования
|
|
Школьное
образование. Международные школьные обмены.
|
1. Учить
воспринимать тексты на слух, построенные на знакомом материале, с опорой на
иллюстрации.
2. Контроль
аудирования
|
Материалы сайта
Интернет ( дети рассказывают о своих школах)
|
47
|
Урок д/чтения
|
|
Школьное
образование.
|
1. Учить
поиску главной информации в тексте
2. Учить
пересказу текста по схеме.
|
Обсуждение прочитанного
Стр.295-297
Упр.3
|
Sich
blamieren, sich schämen, der Zahn, halten, beachten, Angst haben,
ängstlich, wie ein Kanninchen aussehen
|
Einheit IV Was unsere
deutschen Freunde alles in der Schule machen. (14 часов)
|
48
|
Что наши друзья делают в школе?
|
|
Школьное
образование. Мои друзья и я.
|
1. Познакомить с
целями и задачами блока.
2. Введение и
первичное закрепление ЛЕ.
3. Познакомить с
явлением субстантивации.
|
|
Упр.2а, стр.122
|
Рифмовка, упр.1а,
Упр. 5а,в,с. ( 123)
|
|
Упр.4, 122
Запись названий школьных предметов
|
(die) Physik, (die) Musik, das Werken / die
Handarbeit, (die) Kunst, (die) Religion, die Stunde, die Muttersprache, (die)
Mathernatik, (das) Englisch, (die) Geschichte, (die) Erdkunde, (die) Geographie,
(die) Biologie, (die) Chemie,
die Uhr(-en), der Wecker(-),
den Wecker stellen (auf), sich verspäten, keine Zeit verlieren, Wie spat ist
es? Es ist Uhr, Urn wieviel Uhr? — Urn ..., dauern, Wie lange dauert ..., von
... bis, Stehen, hangen, liegen
|
49
|
Который час?
|
|
Школьное
образование. Мои друзья и я.
|
1. Расширить
словарный запас по подтемам «который час», «расписание»
2. Активизация ЛЕ по
теме.
|
Упр. 7в, (126)
|
|
Упр. 6а ( 122)
Упр. 9 (127)
|
|
Спряжение глаголов
|
50
51
|
Режим дня
Проект
|
|
Здоровый образ жизни
|
1. Систематизация
знаний об употреблении предлогов с Дат. , Akk.
2. Познакомить с
образованием Партицип II legen, stellen, hängen, (sich) setzen.
3. Учить описывать
классную комнату,
4. Познакомить с
Претеритом сильных и слабых глаголов, учить употреблять в речи.
Знакомство с тремя
формами глаголов.
|
Упр. 1 в ( 133)
Описание классной
комнаты
|
Игра Wo
ist...?
|
Упр. 1 в
Упр. 4 ( 134)
134 , 137 правила
|
Упр. 5а
|
|
52
53
|
В школе
|
|
Школьное
образование. Мои друзья и я.
|
Систематизация
грамматического материала по теме
Грамматический тест №4
|
Основные формы глаголов
Мое расписание
|
|
Упр. 9 ( 138)
|
|
Упр. 9 ( 138)
|
54
|
Делу время – потехе час.
|
|
Досуг и увлечения
(спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
|
Развивать умения и
навыки понимать со слуха иноязычную речь
|
Стр.141
|
|
55
56
|
Делу время – потехе час.
Контроль
чтения
|
|
Досуг и
увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
|
1. Учить
читать небольшие тексты поэтического характера и мини-комиксы с полным
пониманием содержания
2. Учить
высказывать свое мнение о прочитанном
|
Обсуждение
прочитанного
|
|
Упр. 2 а-с ( 142) - 143
Упр. 5 (
144)
|
Упр.1 ( 142)
Упр. 3 ( 143)
|
Упр. 2 с ( 143)
|
|
57
58
|
Наше расписание
|
|
Школьное
образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.
|
1. Учить вести диалог-расспрос
по теме
2. Учить вести
рассказ о своем расписании уроков.
3. Учить реагировать
на поставленные вопросы, используя этикетные формы разговора.
4. Учить
высказываться о расписании своей мечты
|
Упр.2 149
Упр. 7 ( 153)
( обсуждение)
|
Упр. 3 ( 151)
|
Упр. 3 ( 150)
Упр. 5 ( 151)
Упр. 7
|
Упр.1
Упр. 5 (
|
Упр. 6, стр.153
|
|
59
60
|
В школе
|
|
Школьное
образование
|
1.
Контроль навыков и умений восприятия на слух небольших текстов по пройденной
теме.
2.
Проверка усвоения лексического и грамматического материала по теме.
3.
КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ
|
Упр. 2 ( 157)
Упр. 3 ( 158)
Упр. 11 ( таблица)
Упр. 12 ( 163)
Сообщение „Mein Klassenraum“
|
Упр. 10 ( 160)
Упр. 1-2
( 167)
|
Упр. 1
(156-157)
|
Упр. 8 ( 158)
|
|
61
|
Урок домашнего
чтения
|
|
Проблемы выбора
профессии
|
1. Развивать технику
чтения.
2. Учить работе со
словарем
3. Учить пересказу
текста
|
Текст 6 ( стр. 299)
|
|
Einheit V.
Freizeit... Was gibt´s da alles ( 12 часов)
|
62
|
Свободное время.
Чего тут только нет! Распорядок дня.
|
|
Глобальные проблемы
современности
|
1. Расширить
словарный запас по теме «Свободное время».
2. первичное
закрепление и активизация ЛЕ по теме.
Повторить спряжение
возвратных глаголов
|
Упр. 2 ( 169)
|
Упр. 1 ( 169)
Упр. 5 ( 170)
|
Упр. 5 ( 170)
Упр. 1 в ( 168)
|
Новые ЛЕ
|
Die Sonne geht auf. Morgenstunde hat
Gold im Munde. Der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich
waschen, sich duschen, die Zähne putzen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich
anziehen, frühstücken, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das
Zimmer lüften, Morgengymnastik machen, sich langweilen, alle Hände voll zu
tun haben, das UFO, regelmäβig,
rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben
vor, das Gesicht, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuss, der
Hals, der Kopf, das Haar, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr. Sich langeweilen, alle
Hände voll zu tun haben, regemässig, rechtzeitig
|
63
|
Человек
|
|
Мои друзья и я.
Внешность.
|
1. Активизация ЛЕ по
теме.
2. Учить употреблять
ЛЕ в высказываниях по теме.
|
Упр. 7 ( 171)
Упр. 6 ( 171)
|
Упр. 6-7
|
Упр. 1д ( 169)
|
|
64
|
Внешность
|
|
Мои друзья и я.
Внешность.
|
1. Расширять
словарный запас по теме.
2. Учить
употреблять ЛЕ в высказываниях по теме.
3. учить работе со
словарем
|
Упр. 10 ( 174)
Описание человечка
|
Упр. 9 ( 172)
Упр. 10
правила
|
|
Упр. 9
|
65
66
|
Внешность
|
|
Мои друзья и я.
Внешность.
|
1. Повторить
временные формы.
2. Познакомить со
склонением существительных
Грамматический тест № 5
|
Упр. 2 ( 173)
|
Упр. 3-4 ( 179)
Упр. 5-11
|
|
Упр. 4 ( 179)
|
67
|
Свободное время
|
|
Молодежная мода
|
1. Учить читать
тексты с полным пониманием содержания, используя словарь, комментарии,
сноски.
2. Учить
выразительному чтению.
3. Учить
прогнозировать содержание текста по заголовку.
|
Обсуждение прочитанного
|
Упр. 1-2 ( 187)
Упр. 3 ( 190)
Упр. 4-5
|
Упр. 1в ( 186)
|
|
68
|
Свободное время
Контроль аудирования
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1. Учить
воспринимать тексты на слух,
|
Обсуждение прослушанного
|
Стр. 196
- 199
|
Стр. 196-199
|
|
69
70
|
Распорядок дня
|
|
Здоровый образ жизни
|
1. Учить
инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии,.
2. Учить беседе о
распорядке дня, хобби.
3. Учить групповому
обсуждению проблем.
|
Упр. 2в-д
Упр. 7 ( 202)
Упр. 9
|
Упр. 2а
Упр. 4а-в
Упр. 8-9 ( 203)
|
Упр. 2 ( 200)
|
|
71
|
Распорядок дня
|
|
Здоровый образ жизни
|
1. Повторить ЛЕ
блока.
2. Контроль и
самоконтроль умения вести диалог-обмен мнением о распорядке дня.
|
Упр. 2 -3
Упр. 8 ( 206)
Упр. 11 ( 207)
|
Уп. 8 ( 206)
|
|
Упр. 6
|
72
|
Хобби
|
|
Досуг и увлечения
(спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
|
1. Привитие интереса
к культуре страны изучаемого языка.
2. Познакомить с
наиболее популярными увлечениями школьников Германии
|
Упр. 1
|
Упр. 2
|
|
Упр. 1
|
73
|
Контроль
д/ч
|
|
Досуг и
увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
|
Контроль
умений и навыков работы со словарем
|
Упр. 7 ( 247)
|
|
Einheit VI.
Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? (16 часов)
|
74
|
Советы для путешествия
|
|
Досуг и увлечения
(спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
|
1. Учить читать с
полным пониманием содержания.
|
Упр. 2 ( 216)
|
Упр. 1 ( 215)
Упр. 3 ( 217)
|
Упр. 1
|
Новые слова
|
Das Brandenburgr Tor, das
berliner Rathaus, der Kurfürstendamm, der Reichstag, die Nikolauskirche, der
Berliner Zoo, Unter den Linden.
Sich befinden, das Schiff,
der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der
Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter,
die Leiterin, die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frühstück, essen, zu Mittag
essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbiβstube.
|
75
|
Добро пожаловать в Берлин!
|
|
Страны изучаемого
языка. Их географическое положение, климат, население, города и села,
достопримечательности.
|
Познакомить с
достопримечательностями Берлина
|
Упр. 5 0 обсуждение
|
|
|
Выписать достопримечательности Берлина
|
76
|
Добро пожаловать в Берлин!
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
1. Учить запрашивать
информацию о достопримечательностях Берлина, обмениваться впечатлениями об
увиденном, давать советы, отправляющимся в путешествие.
|
Достопримечательности Берлина ( описание с опорой на
иллюстрации)
|
Стр. 218-220
|
|
|
77
|
Немецкие города
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности.
|
1. Учить читать
текст с полным понимание содержания с опорой на иллюстрации и сноски
|
Упр. 8 с, д
|
Стр. 22 -223, упр.
8, упр. 11а, 224
|
Упр. 8, упр. 7
|
Выписывание достопримечательностей городов
|
78
79
|
Куда мы можем ехать
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности.
|
Активизация ЛЕ по
теме
|
Упр. 1-2 ( 229
Упр. 11 -12 ( 234)
|
Упр. 4-7, 8
Упр. 10
|
Упр. 10 ( 232)
|
Реки Германии
|
80
81
|
Где мы побывали?
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности.
|
1Познакомить
учащихся с образованием перфект со вспомогательным глаголом sein
Учить употреблять
предлоги с Dat., Akk.
Грамматичсекий тест №6
|
Упр. 4 ( 237)
Упр. 5-7
|
Упр. 1 ( 236)
Упр. 2 - памятка
|
|
Упр. 3 ( 237)
|
82
|
Немецкие города.
Обучение аудированию
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности.
|
Учить восприятию на
слух небольших текстов типа «объявление», «сводка погоды»
|
Упр. 1-2 ( 240)
|
|
83
|
Как ориентироваться в городе
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности.
|
1. Учить
ориентироваться в городе, используя информацию, извлеченную из вывесок,
рекламных табло, дорожных знаков.
2. Учить решать КЗ «
расспросить как пройти куда-либо, проехать куда-либо
|
Упр. 2а
Упр. 3-4
|
Упр. 1 а ( 240)
|
Упр. 1 ( 240)
|
|
84
|
В незнакомом городе.
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности.
|
Обучение
диалогической речи
|
Упр. 6 ( 243)
Упр. 7в
|
Упр. 7 а
Упр. 8
|
Упр.7-8 ( 244)
|
|
85
86
|
Классная поездка
Проект
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности. Технический прогресс.
|
1. Систематизация ЛЕ
по тематическому принципу на основе логических связей.
2. Закрепление
перфект со вспомогательным глаголом sein.
3. Контроль навыков
и умений чтения с пониманием основного содержания.
4.Познакомить со
страноведческой информацией.
|
Упр. 1 ( 145)
Упр. 8 а-с
|
Упр. 3 ( 245)
Упр. 4-6
Упр. 1-2 ( 250)
|
|
Упр. 2
Упр. 7б ( 244)
|
87
|
Виртуальная
экскурсия по городам Германии
|
88
|
Уроки д/ч
|
|
Страны изучаемого
языка, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
1. Учить чтению
текстов с пониманием основного содержания.
2. Учить поисковому
чтению
3. Учить работе со
словарем
|
Стр. 317 – 320
|
|
89
|
Промежуточная аттестация. Тест
|
|
|
|
|
|
Einheit VII.
Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval (13 часов)
|
90
|
Карнавал
|
|
Мои друзья и я.
Взаимоотношения с друзьями.
|
1. Учить чтению
текстов с полным пониманием содержания, с опорой на иллюстрации
|
|
|
Упр. 1-2
( 253)
|
Упр. 1-2 ( 253)
|
|
Die Kleidung, die Mütze, die
Schirmmütze, die Hose, der Rock, die Schürze, die Jacke, die Bluse, die
Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der Mantel, der Pullover, der Hut, der
Schuh, der Schal, der Strumpf.
|
91
|
Литературный карнавал
|
|
Мои друзья и я.
Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода. Карманные деньги.
|
1. Расширить
словарный запас по теме «Одежда»
2. Тренировать в
употреблении новой лексики по теме.
|
Упр. 5с ( 256)
|
Упр. 5а-в
|
|
Новая лексика
|
92
|
Персонажи книг
|
|
Мои друзья и я.
Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода.
|
Обучение
диалогической речи
|
Упр. 1д ( 261)
Упр. 4 а
Упр. 6 а
|
Упр. 1а ( 261)
|
|
|
93
94
95
96
|
Мы любим сказки
|
|
Мои друзья и я.
Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода.
|
1. Учить читать
сказку с полным понимание м содержания.
2. На примере сказки
развивать Н и У монологической речи.
3. Начать подготовку
к инсценированию сказки.
|
|
|
|
|
|
97
98
99
|
Подготовка и проведение
урока-карнавала
|
|
Мои друзья и я.
Взаимоотношения с друзьями. Молодежная мода.
|
Развивать творческие
способности учащихся
|
|
|
|
|
|
100
101
|
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА 6 класс
Анализ
итогового теста
|
102
|
Обобщающий урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.