Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку (9 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по немецкому языку (9 класс)

библиотека
материалов


hello_html_m374a643e.jpg

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку составлена на основе авторской программы курса немецкого языка «Немецкий язык» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией И.Л. Бим и др. - Москва: Просвещение, 2011 г.

На изучение предмета в соответствии с учебным планом отводится 3 часа в неделю.

Целью обучения немецкому языку в 9 классе является дальнейшее овладение обучающимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и достижение минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Задачи: способствовать овладению иностранным языком как средством общения: обучать продуктивным видам речевой деятельности, а именно, говорению;

  • развивать лингвистические и интеллектуальные способности, психические процессы и свойства личности обучающихся, формировать устойчивый интерес и мотивацию к дальнейшему изучению немецкого языка;

  • познакомить с жизнью зарубежных сверстников в Германии;

  • воспитание личности обучающихся через усвоение общечеловеческих ценностей, уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.


Тематический план

Содержание тем учебного курса


Каникулы, прощайте! (Курс повторения)

Вспомнить, где и как немецкая молодежь проводит летние каникулы. Чтение текста «Германия» с пониманием основного содержания, определение его вида / жанра. Поиск предложений с рекомендациями о проведении летних каникул в Германии. Найти названные в тексте места на географической карте. Чтение текста «Летние каникулы» с полным пониманием. Высказываться о том, где проводит летние каникулы молодежь в Германии. Систематизация лексики по теме. Повторение материала о системе школьного образования в Германии и России. Чтение художественного текста «Новая ученица» с пониманием основного содержания и деталей. Чтение текста «Международные школы» с полным пониманием прочитанного. Отличительные особенности европейских школ.

Аудирование: Высказывания молодых людей о летних каникулах.

Грамматика: придаточные дополнительные предложения. Придаточные причины. Пассивный залог в настоящем времени.


Глава 1. Каникулы и книги

Чтение с полным пониманием высказываний немецких школьников об их отношении к книгам. Выразить собственное отношение к чтению. Чтение стихотворения «Книги» о роли книг в жизни человека. Что значит правильно читать. Чтение, перевод и комментирование афоризмов и пословиц о книгах. Чтение с предварительно снятыми лексическими трудностями отрывка из романа Г. Фаллады. Особенности художественного перевода стихотворений Шиллера и Гейне. Чтение художественного текста из романа «Горький шоколад» с полным пониманием основного содержания, его краткий пересказ. Чтение текстов, содержащих статистические данные. Комментирование диаграмм к текстам. Чтение комиксов. Немецкие каталоги детской и юношеской литературы. Аннотации к книгам из интернет-каталога. Литературные жанры. Оценочная лексика для характеристики книги, ее персонажей. Рассказ о любимых книгах.

Аудирование: Высказывания участников проекта «Читающий лис» о прочитанных ими книгах на немецком языке. Анекдоты об известных немецких писателях.

Грамматика: Определение грамматических форм пассивного залога в настоящем и прошедшем времени. Пассивный залог в Perfekt, Plusquamperfekt, Futur. Конструкция umzu + Infinitiv. Придаточные предложения цели.

Страноведение: Города Германии, которые называют городами книг. Немецкая классика: отрывок из романа Г. Гейне «Путешествие по Гарцу».


Глава 2. Современная молодежь. Какие у нее проблемы?

Чтение отрывка из журнальной статьи «Разделение на субкультуры» с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания. Формулирование основной мысли текста. Ознакомление с коллажем. Чтение полилога из журнала «Юма». Молодежь в обществе. Чтение под фонограмму текста «Тоска по индивидуальности». Чтение текстов «Молодежные миры», «Техно», «Хип-хоп» в группах с последующим обменом информацией. Современная немецкая и русская молодежь, ее проблемы. Чтение художественного текста «Ильза ушла». Что важно для немецкой молодежи. Сообщение о своих проблемах с опорой на вопросы. Толкование слова «насилие». Советы психолога о трудностях взросления. Конликты между детьми и родителями.

Аудирование: Интервью с молодыми людьми о проблемах, которые их волнуют. Телефон доверия для молодежи в Германии.

Грамматика: повторение оборота umzu + Infinitiv. Satt/ohnezu + Infinitive.

Страноведение: История возникновения «Парада любви». Современная молодежная литература: отрывок из романа «Ильза ушла» К. Нестлингер.


Глава 3. Будущее начинается уже сегодня.

Как обстоит дело с выбором профессии?

Повторение школьной системы Германии. Когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Двойная система профессиональной подготовки в Германии. Результаты опроса школьников о выборе профессий. Работа с диаграммой «Выбор профессии». Наиболее перспективные профессии. Тексты для работы в группах «Как видит молодежь свой выбор профессии». Чтение отрывков из журнальных статей «Профессия мечты», «Производственная практика», «Подготовка к профессии» и обмен информацией. Крупнейшие промышленные предприятия Германии.

Аудирование: Тексты о выборе профессии.

Грамматика: Повторение инфинитивных оборотов, придаточных предложений цели. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий wofür, dafür, worauf, darauf.

Страноведение: Статистические данные о профессиональных стремлениях немецкой молодежи. Причины выбора образца для подражания. Чтение текста о Г. Шлимане. Автобиография Г. Шлимана и его метод изучения иностранных языков.


Глава 4. СМИ. Действительно ли это четвертая власть?

Чтение с опорой на фонограмму учебного текста «Задачи СМИ». Чтение газетных рубрик с полным пониманием и предварительно снятыми трудностями. Ориентирование в немецкой газете. Чтение газетных татей и обмен информацией о прочитанном. Программа телепередач. Журнальная статья о привлекательности телевидения для молодежи. Чтение высказываний молодежи о СМИ с пониманием основной мысли. Комментарий к карикатуре. Статья о немецком радио. Высказывание своего мнения о роли компьютера в нашей жизни.

Аудирование: Репортажи. Высказывания молодых людей о значении СМИ.

Грамматика: Повторение: предлоги с дательным и винительным падежом. Предлоги с родительным падежом. Придаточные условия.

Страноведение: Результаты опроса в сере СМИ. Культура чтения в Германии и России. Эксперимент «Четыре недели без телевизора». Из немецкой современной молодежной литературы: художественный текст «Когда мы вырастем» М. Май.




Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В результате изучения иностранного языка в 9 классе обучающиеся должны знать / понимать:

  • значение новых лексических единиц, связанных с изученными темами;

  • значение изученных грамматических явлений;

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, исторических и современных реалиях, общественных и культурных деятелях, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и соц. статусом партнера.

Уметь:

в области говорения: делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения; выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише; строить рассуждение по схеме: тезис+аргумент+резюме; что-либо утверждать и обосновывать сказанное, вести групповое обсуждение, ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет;

в области аудирования: воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи, содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с русским языком; воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль; воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов;

в области чтения: прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком; найти в процессе чтения основную мысль текста, разграничить существенные и второстепенные факты, проанализировать отдельные места; пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием, грамматическим справочником; просмотреть несложный текст в поисках нужной информации;

в письменной речи: письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст; заполнять анкету, формуляр, писать письмо.






Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Немецкий язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / И.Л. Бим, Л.В. Садомова; - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 245 с.

  2. Немецкий язык. 5 – 9 классы: программы общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим; 6-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.

  3. http://www.prosv.ru



Список литературы

  1. Немецкий язык. 5 – 9 классы: программы общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим; 6-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.

  2. http://www.beustverlg.de

  3. http://www.rowohl.de/magazin

  4. http://www.klick-tipps.net/


































Приложение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПРЛАНИРОВАНИЕ


26.10


24

«Книжные» города Германии

27.10


25

Отрывок из романа Г.Гейне«Путешествие по Гарцу»

28.10


II

Современная молодежь. Какие у нее проблемы?



26

Современная молодежная среда Германии

09.11


27

Молодежные группы в России

10.11


28

Что важно для современной молодежи

11.11


29

Проблемы современной молодежи

16.11


30

Молодежь и общество

17.11


31

Молодежные миры.

18.11


32

Молодежные субкультуры

23.11


33

Взаимоотношения с родителями

24.11


34

Конфликты с родителями

25.11


35

Мнения родителей и детей относительно друг друга

30.11


36

Зависимость, привычки молодых людей

01.12


37

Чего боится молодежь сегодня

02.12


38

Я и мои родители

07.12


39

Проблема поколений в моей семье

08.12


40

Толкование слова «насилие»

09.12


41

Советы психолога для подростков

14.12


42

Подростковый возраст

15.12


43

Телефон доверия в Германии

16.12


44

Взросление – трудное время для подростка

21.12


45

Проверяем, что мы уже умеем

22.12


46

«Парад любви» - кульминация техно-стиля

23.12


47

Отрывок из романа К. Нестлингер «Ильза ушла»

28.12


III

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?



48

Школьная система в Германии

11.01


49

Подготовка в школе к выбору профессии

12.01


50

Двойная система профессиональной подготовки

13.01


51

Профессиональные требования

18.01


52

Выбор профессии – ответственное дело

19.01


53

Профессиональные устремления выпускников

20.01


54

Молодежь и профессии. Популярные профессии

25.01


55

Профессиональное будущее глазами молодежи

26.01


56

Сертификат – главный критерий проф. образования

27.01


57

Подготовка к «профессиональной» жизни

01.02


58

Кем мечтают стать молодые люди

02.02


59

Проблема выбора профессии

03.02


60

На кого ориентироваться в выборе профессии

08.02


61

Профессиональная практика на предприятии

09.02


62

Вакансии промышленных предприятий Германии

10.02


63

Проблема отсутствия рабочих мест

15.02


64

Мужские и женские профессии

16.02


65

Профессии наших родителей

17.02


66

Соответствие профессиональным требованиям

22.02


67

Я желаю себе, чтобы…

24.02


68

Профессии сельской молодежи

01.03


69

Поворот в судьбе благодаря другу

02.03


70

Что думают конкретные дети о предстоящем выборе

03.03


71

Ситуации о выборе профессии

09.03


72

Поговорим о профессиональных планах

10.03


73

Проверим, что мы уже умеем

15.03


74

Проверим, что мы уже умеем

16.03


75

Статистические данные о выборе профессии

17.03


76

Объявления для молодежи в немецких газетах

22.03


77

Самые востребованные профессии в России

23.03


78

Автобиография Г. Шлимана и его великая мечта

24.03


IV

СМИ. Действительно ли это четвертая власть?



79

СМИ и их задачи

05.04


80

Популярные газеты и журналы Германии

06.04


81

Статьи из еженедельных немецких газет

07.04


82

Телевидение против Интернета

12.04


83

Телепрограммы и телепередачи

13.04


84

Чтение и медиа-поколение

14.04


85

Положительные и отрицательные стороны СМИ

19.04


86

Молодежь и компьютер

20.04


87

Компьютерная зависимость

21.04


88

Что представляет собой «Власть»

26.04


89

Источники новой информации

27.04


90

Радио «Немецкая волна»

28.04


91

Репортажи из журнала «Актуэль»

03.05


92

Роль СМИ в организации досуга молодежи

04.05


93

Место определенного СМИ в семье

05.05


94

Мнения людей разных возрастов о СМИ

10.05


95

Семейная дискуссия о вреде телевидения

11.05


96

Проверяем, что мы уже умеем

12.05


97

Проверяем, что мы уже умеем

17.05


98

Эксперимент «Месяц без телевизора»

18.05


99

Отрывок из рассказа М. Мая «когда я вырасту»

19.05


100

Итоговый урок «Решение принято»

24.05








Общая информация

Номер материала: ДБ-298329

Похожие материалы